學(xué)生學(xué)業(yè)評估的意義及方法

學(xué)生學(xué)業(yè)評估的意義及方法

5/8/20241學(xué)生學(xué)業(yè)評估的意義及方法作為教師自己經(jīng)常如何評估學(xué)生的學(xué)業(yè)？請寫在黃色便簽紙上并貼在黑板上5/8/20242學(xué)生學(xué)業(yè)評估的意義及方法學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)生學(xué)業(yè)評估的意義及方法5/8/20243學(xué)生學(xué)業(yè)評估的意義及方法學(xué)業(yè)評估就是考試嗎？5/8/20244學(xué)生學(xué)業(yè)評估的意義及方法學(xué)業(yè)評估=考試=筆試=客觀性測驗(yàn)?學(xué)生學(xué)習(xí)=信息復(fù)制？學(xué)業(yè)評估的結(jié)果=考試分?jǐn)?shù)?過程性評價=總結(jié)性評價?課程考核取代學(xué)業(yè)評價?“成績單＋證書”占據(jù)了主流?教師作為唯一的評價主體?問題及現(xiàn)狀5/8/20245學(xué)生學(xué)業(yè)評估的意義及方法國外評價模式加拿大、美國----CBE模式-----學(xué)生學(xué)習(xí)掌握的程度主要由學(xué)生自我評定和教師認(rèn)定；德國----------------“雙元制”----學(xué)生具有了學(xué)員和員工的雙重身份，學(xué)業(yè)評價突出了社會評價；澳大利亞---------TAFE模式-----政府、學(xué)校、行業(yè)相結(jié)合的以學(xué)生為中心的評價模式英國---------------BTEC模式----考核學(xué)生課業(yè)的完成過程全面評估學(xué)生學(xué)習(xí)到的專業(yè)能力。5/8/20246學(xué)生學(xué)業(yè)評估的意義及方法改革新的多元評價理念強(qiáng)調(diào)“對學(xué)生在知識與技能，過程與方法以及情感、態(tài)度與價值觀等方面發(fā)展?fàn)顩r的評價”。學(xué)業(yè)評估是與教學(xué)過程同等重要的過程。學(xué)業(yè)評估方式方法從單一手段到多樣評價。將定量評價與定性評價方法相結(jié)合，以分?jǐn)?shù)、等級評價和描述評價來共同衡量學(xué)業(yè)成就。注重過程性評價與總結(jié)性評價的有機(jī)結(jié)合，關(guān)注結(jié)果的同時重視過程。評價主體不再是單一的課程教師，還要包括學(xué)生主體和社會主體，后者主要是行業(yè)、企業(yè)。5/8/20247學(xué)生學(xué)業(yè)評估的意義及方法意義評估是學(xué)校教育的動力和源泉，讓學(xué)校為學(xué)生提供更優(yōu)質(zhì)的教育。評估結(jié)果旨在激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)動機(jī)，幫助學(xué)生明確自己的不足和努力方向，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)一步的發(fā)展，而不僅僅是檢查學(xué)生的表現(xiàn)；教師也要根據(jù)評估的反饋結(jié)果，反思教學(xué)過程，改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)能力。逐步地形成評估與教學(xué)的相互促進(jìn)作用。隨著高職教育教學(xué)改革的不斷深化，更好地發(fā)揮評價體系對教學(xué)改革的導(dǎo)向作用有助于高職教育人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。5/8/20248學(xué)生學(xué)業(yè)評估的意義及方法學(xué)業(yè)評估的本來意義如此的豐富，學(xué)業(yè)評估的本來面目是如此的可人，我們?yōu)槭裁床荒苓€學(xué)業(yè)評估一個本來的面目，讓學(xué)生有多元成功的機(jī)會呢？這不正是我們當(dāng)前新課程改革所期待的么？5/8/20249學(xué)生學(xué)業(yè)評估的意義及方法注意要盡量弱化評估對學(xué)生的選拔與甄別功能，減輕評估對學(xué)生造成的壓力。5/8/202410學(xué)生學(xué)業(yè)評估的意義及方法目錄教師自我教學(xué)評估學(xué)生學(xué)業(yè)評估學(xué)生課堂評估5/8/202411學(xué)生學(xué)業(yè)評估的意義及方法一、教師自我教學(xué)評估5/8/202412學(xué)生學(xué)業(yè)評估的意義及方法我們?yōu)槭裁匆u估自己的教學(xué)？

教師要根據(jù)評估的反饋結(jié)果，反思教學(xué)過程，改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)能力。逐步地形成評估與教學(xué)的相互促進(jìn)。5/8/202413學(xué)生學(xué)業(yè)評估的意義及方法自測：你是一位增加學(xué)生學(xué)習(xí)動力的老師嗎？派發(fā)測試表單5/8/202414學(xué)生學(xué)業(yè)評估的意義及方法下面是某項真實(shí)調(diào)查顯示的結(jié)果5/8/202415學(xué)生學(xué)業(yè)評估的意義及方法教學(xué)評估的程序1.明確評估重點(diǎn)2.選擇自我教學(xué)評估的方式3.分析反饋4.教師自我整改5/8/202416學(xué)生學(xué)業(yè)評估的意義及方法你要評估什么？一些可能性：課程內(nèi)容的組織課堂教學(xué)的互動性交流與反饋技巧評估的公正性對教學(xué)的熱愛對學(xué)生的態(tài)度教學(xué)的靈活性教學(xué)的有效性5/8/202417學(xué)生學(xué)業(yè)評估的意義及方法1.明確評估重點(diǎn)

5/8/202418學(xué)生學(xué)業(yè)評估的意義及方法你想如何評估？學(xué)生的反饋其他教師的反饋教學(xué)錄像自我觀察與教學(xué)日記與同事討論5/8/202419學(xué)生學(xué)業(yè)評估的意義及方法2.選擇自我教學(xué)評估的方式

利用觀察與分析法進(jìn)行自我教學(xué)評估

從課堂測試中進(jìn)行自我教學(xué)評估5/8/202420學(xué)生學(xué)業(yè)評估的意義及方法2.1.利用觀察與分析法進(jìn)行自我教學(xué)評估2.1.1分析教案2.1.2.堅持記錄教學(xué)日志或筆記2.1.3.注意觀察課堂線索2.1.4.制作教學(xué)錄像2.1.5.分析考試結(jié)果5/8/202421學(xué)生學(xué)業(yè)評估的意義及方法2.1.1分析教案教案中是否已經(jīng)包含了學(xué)生所需的所有內(nèi)容是否已經(jīng)闡述了學(xué)習(xí)該課程的重要性教學(xué)內(nèi)容是否過多是否已經(jīng)刪去了與教學(xué)不相關(guān)，容易讓學(xué)生混淆的內(nèi)容課程內(nèi)容是否按照一定的邏輯順序進(jìn)行組織的是否選用了適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段是否運(yùn)用了適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)資源5/8/202422學(xué)生學(xué)業(yè)評估的意義及方法2.1.2堅持教學(xué)日志或筆記

記錄學(xué)生包括課堂出勤、課堂筆記、回答問題、作業(yè)完成、課堂討論、實(shí)踐等完成情況。記錄突發(fā)想法教學(xué)案例趣聞在課堂上遇到哪些問題講課之后的想法等反思教學(xué)目標(biāo)的可評估性5/8/202423學(xué)生學(xué)業(yè)評估的意義及方法2.1.3注意觀察課堂線索學(xué)生出勤學(xué)生在課堂中的參與與表現(xiàn)激發(fā)學(xué)生興趣課堂互動技巧課堂評價方式教師自己的情緒5/8/202424學(xué)生學(xué)業(yè)評估的意義及方法2.1.4制作教學(xué)錄像（這里要重敲字并逐條制作）5/8/202425學(xué)生學(xué)業(yè)評估的意義及方法5/8/202426學(xué)生學(xué)業(yè)評估的意義及方法2.1.5分析考試結(jié)果

分析試題的難易程度，類型分析試題設(shè)置的合理性分析開放性試題批改時采取評價方式的合理性分析學(xué)生出錯的原因5/8/202427學(xué)生學(xué)業(yè)評估的意義及方法2.2.從課堂測試中進(jìn)行自我教學(xué)評估2.2.1采取無評分的書面測試進(jìn)行自評

請大家寫出你認(rèn)為最可行的教師自我教學(xué)評價方式，不記名。發(fā)給每人一張卡片5/8/202428學(xué)生學(xué)業(yè)評估的意義及方法2.2.2小組教學(xué)反饋（請逐條敲字制作）5/8/202429學(xué)生學(xué)業(yè)評估的意義及方法5/8/202430學(xué)生學(xué)業(yè)評估的意義及方法5/8/202431學(xué)生學(xué)業(yè)評估的意義及方法3.分析反饋基于你的目標(biāo)與反饋結(jié)果……哪方面讓你吃驚？…哪方面是你的強(qiáng)項，哪方面你應(yīng)該繼續(xù)下去？…為改變你的教學(xué)你可以嘗試哪些做法？…哪些具體的想法可以放在一起？…還有哪些方面你需要了解？5/8/202432學(xué)生學(xué)業(yè)評估的意義及方法4.教師自我教學(xué)整改從小處著手搜集反饋信息，并在嘗試新做法后進(jìn)行自我反省記錄下做得好的地方不要嘗試一次改變兩種或多種教學(xué)中的不足清楚地認(rèn)識到改變需要時間和不斷地實(shí)踐反復(fù)分析評估結(jié)果，會幫助你發(fā)現(xiàn)某種規(guī)律。5/8/202433學(xué)生學(xué)業(yè)評估的意義及方法切記進(jìn)行整改時將做得好的地方記錄下來并不是所有的事情都會成功（不必?fù)?dān)心）改變可能不會立竿見影目標(biāo)不一定完美即使是細(xì)微的變化可能會對你的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生重大變化成功需要不斷地積累!5/8/202434學(xué)生學(xué)業(yè)評估的意義及方法二、學(xué)生學(xué)業(yè)評估5/8/202435學(xué)生學(xué)業(yè)評估的意義及方法學(xué)生對評估所擁有的權(quán)利隨時被告知他們在上課期間的表現(xiàn)獲得客觀的評價提前知道評估的標(biāo)準(zhǔn)盡快知道評估結(jié)果5/8/202436學(xué)生學(xué)業(yè)評估的意義及方法何時進(jìn)行評估準(zhǔn)備性評估 確定現(xiàn)有水平形成性評估 對整個學(xué)習(xí)過程進(jìn)行評估總結(jié)性評估 確定已經(jīng)學(xué)到的程度5/8/202437學(xué)生學(xué)業(yè)評估的意義及方法學(xué)業(yè)評估內(nèi)容知識能力素質(zhì)

5/8/202438學(xué)生學(xué)業(yè)評估的意義及方法知識評估手段是非題填空題選擇題搭配題簡答題計算題論文\論述題5/8/202439學(xué)生學(xué)業(yè)評估的意義及方法1．知識考核——設(shè)置難度級別與職業(yè)能力等級相匹配的知識題庫2.推行無紙化考試，通過電腦進(jìn)行錯題統(tǒng)計、試題分析，發(fā)現(xiàn)教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)中的不足之處，發(fā)揮評價的診斷和促進(jìn)學(xué)習(xí)的作用。5/8/202440學(xué)生學(xué)業(yè)評估的意義及方法針對簡答題、論述題評價采點(diǎn)給分？采意給分？Solo分類評價法5/8/202441學(xué)生學(xué)業(yè)評估的意義及方法Solo分類評價法Solo是英文“StructureoftheObservedLearningOutcome”首字母的縮寫，其含義是“可觀察到的學(xué)習(xí)在特定任務(wù)上的表現(xiàn)。這種分析學(xué)生解決一個問題時所達(dá)到的思維高度的評價方法就稱為SOLO分類，是在1982年澳大利亞著名教育心理學(xué)家Biggs和他的同事Collis出版的《評價學(xué)習(xí)的質(zhì)量—SOL0分類法》書中最先提出。5/8/202442學(xué)生學(xué)業(yè)評估的意義及方法建立學(xué)生對某一具體領(lǐng)域問題的五種思維水平，提供一個問題的清晰的評價系統(tǒng)。五種思維水平反應(yīng)了學(xué)生學(xué)習(xí)從量變到質(zhì)變的過程。形成一個關(guān)于具體某個開放性試題的評價系統(tǒng)。5/8/202443學(xué)生學(xué)業(yè)評估的意義及方法例：《工程監(jiān)理》課程中常會給出工程實(shí)例要求學(xué)生結(jié)合資料進(jìn)行分析論述。5/8/202444學(xué)生學(xué)業(yè)評估的意義及方法根據(jù)“SOLO”評價理論設(shè)計出來的試題答案答案1：能對材料進(jìn)行抽象提煉，并結(jié)合實(shí)例進(jìn)行論述。(13—15分)答案2：能在多個線索或材料之間建立起聯(lián)系并對此作出解釋。(8一12分)答案3：使用多個線索或材料，進(jìn)行單一緯度的一解釋。(3—7分)答案4：找到一個線索或材料即得出結(jié)論。(1—2分)其他答案：沒有形成對問題的理解，回答與問題無關(guān)或同義反復(fù)。(0分)。5/8/202445學(xué)生學(xué)業(yè)評估的意義及方法NOTE為開放試題的計分方式提供了理論依據(jù)SOLO分類評價命題結(jié)構(gòu)層次劃分受命題者主觀性挑戰(zhàn).學(xué)生“可觀察到的學(xué)習(xí)結(jié)果”受命題信度的挑戰(zhàn).solo評價者必須應(yīng)對自己思維定勢的挑戰(zhàn)5/8/202446學(xué)生學(xué)業(yè)評估的意義及方法能力評估手段等級量化表評估清單實(shí)操考試頂崗實(shí)習(xí)考核5/8/202447學(xué)生學(xué)業(yè)評估的意義及方法等級量化表學(xué)習(xí)講義5/8/202448學(xué)生學(xué)業(yè)評估的意義及方法評估清單請分組討論自己熟知的某項操作行為的內(nèi)容，根據(jù)簡單操作或復(fù)雜操作評估清單示例自己編寫一份評估清單。編寫好之后小組之間互相傳看進(jìn)行組間互評，并舉手表決。

5/8/202449學(xué)生學(xué)業(yè)評估的意義及方法《路基路面檢測》實(shí)操評價學(xué)生抽簽決定自己課程最終考試的試驗(yàn)項目，評價采取現(xiàn)場評分和書面評分兩部分?，F(xiàn)場評分包括試驗(yàn)前的準(zhǔn)備工作、試驗(yàn)操作規(guī)范化、組內(nèi)分工合作、數(shù)據(jù)記錄及處理等，書面評價為提交的試驗(yàn)報告。5/8/202450學(xué)生學(xué)業(yè)評估的意義及方法5/8/202451學(xué)生學(xué)業(yè)評估的意義及方法《公路設(shè)計》課程評價要求學(xué)生完成一條低等級公路的設(shè)計工作，學(xué)生要經(jīng)過圖紙識別、選線、平、縱、橫斷面的設(shè)計，挖填方的計算、擋護(hù)構(gòu)筑物設(shè)計、施工組織設(shè)計、造價等，到任務(wù)的最終完成，考核了學(xué)生多方面的技能掌握情況。5/8/202452學(xué)生學(xué)業(yè)評估的意義及方法抹灰工技能考評要求學(xué)生結(jié)合不同的工程、裝飾要求，以及建筑物防潮、保溫、降噪等特殊工作要求，考慮選擇合理的材料制成砂漿，完成相應(yīng)的技能實(shí)操。5/8/202453學(xué)生學(xué)業(yè)評估的意義及方法公路路政管理課程考核以學(xué)生為主體，運(yùn)用辯論、演講、競賽、課程設(shè)計、論文、課堂報告、舞臺展演等評價手段以小組為單位進(jìn)行期末考評。小組先評，小組間互評，教師總評。5/8/202454學(xué)生學(xué)業(yè)評估的意義及方法頂崗實(shí)習(xí)考核武漢城市職業(yè)學(xué)院依托中冶集團(tuán)，把頂崗實(shí)習(xí)拆散，分散到學(xué)生在校學(xué)習(xí)的前5個學(xué)期之中，學(xué)生的學(xué)習(xí)直接搬到企業(yè)，邊學(xué)邊做，學(xué)業(yè)考核也在企業(yè)中完成，對學(xué)生的學(xué)業(yè)評價不僅僅是學(xué)校老師，還有企業(yè)人員直接參與，對學(xué)生的考核也不僅僅是一張試卷，更注重學(xué)生在企業(yè)工作工程中的表現(xiàn)，綜合學(xué)與做的兩個方面加以評判。5/8/202455學(xué)生學(xué)業(yè)評估的意義及方法素質(zhì)測評手段頂崗實(shí)習(xí)或社會實(shí)踐情感溝通、團(tuán)隊合作道德價值觀職業(yè)素養(yǎng)著裝實(shí)訓(xùn)臺整理安全文明操作實(shí)訓(xùn)室清潔5/8/202456學(xué)生學(xué)業(yè)評估的意義及方法例：國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)學(xué)生學(xué)業(yè)評價體系設(shè)計講義5/8/202457學(xué)生學(xué)業(yè)評估的意義及方法三、學(xué)生課堂評估5/8/202458學(xué)生學(xué)業(yè)評估的意義及方法1.課堂小組評估評估內(nèi)容：成果個人的努力小組的努力評估方法：自我評價學(xué)生互評教師評價量化表5/8/202459學(xué)生學(xué)業(yè)評估的意義及方法應(yīng)用實(shí)例《公路路政管理》課程中路政處罰程序的執(zhí)行一節(jié)，首先劃分不同情景之后要求學(xué)生討論、準(zhǔn)備后采用角色扮演法進(jìn)行分組表演，每小組表演之后都讓學(xué)生自己先評價自己的表演，之后其他組再針對該組表演進(jìn)行評價，最后教師再做總結(jié)性評價。采取自己評分，互評得分及教師評分加和的方式來評價。由組長把分?jǐn)?shù)分配給自己的組員5/8/202460學(xué)生學(xué)業(yè)評估的意義及方法量化表成例不及格

基本合格良好優(yōu)秀參與很少參加小組活動。出席小組會議并且有時參加小組活動。出席小組會議并且通常參加小組活動。出席小組會議并且經(jīng)常參加小組活動。解決問題通常對如何開展工作不提任何建議。對如何開展工作有時提出建議。經(jīng)常根據(jù)課堂要求對如何完成小組工作提出建議。經(jīng)常根據(jù)課堂要求提出建議，并對完成小組活動起帶頭作用。任務(wù)專注通常不專注于項目及其相關(guān)任務(wù)。有時專注于項目及其相關(guān)任務(wù)。通常專注于項目及其相關(guān)任務(wù)。完全專注于項目及其相關(guān)任務(wù)。其它…比如在小組中所擔(dān)任的分工5/8/202461學(xué)生學(xué)業(yè)評估的意義及方法2課堂測試5/8/202462學(xué)生學(xué)業(yè)評估的意義及方法A.課堂盲點(diǎn)測試在今天的課堂上，哪個內(nèi)容你還不清楚或存在疑問？5/8/202463學(xué)生學(xué)業(yè)評估的意義及方法B.一分鐘簡答向?qū)W生提出一兩個問題，形式如下：從今天的課堂上，你所學(xué)到的最重要的內(nèi)容是什么？你有哪些問題還沒有找到答案？在今天的課堂上，哪個內(nèi)容你最清楚？找出今天所學(xué)內(nèi)容的兩種應(yīng)用方式？5/8/202464學(xué)生學(xué)業(yè)評估的意義及方法