淺談怎樣培養(yǎng)小學生認真細心的好習慣

淺談怎樣培養(yǎng)小學生認真細心的好習慣師宗縣雄壁鎮(zhèn)小哨村委會完小吳莉芬【內(nèi)容摘要】對小學生粗心馬虎的壞習慣，老師要拿出足夠的耐心和寬容。教師要用積極的眼光看待學生，不要給學生貼上負面標簽，要做學生認真細心的好榜樣。和學生一起找一找問題的癥結(jié)所在，采用正確的方法幫助學生解決問題，從身邊小事抓起，從一點一滴做起，逐步養(yǎng)成學生認真細心的好習慣?！娟P鍵詞】養(yǎng)成小學生認真細心習慣工作中，經(jīng)常會聽到一些同事抱怨說他們班的學生做事丟三落四、粗心馬虎，讓人頭痛不已。其實，粗心馬虎的毛病在小學生中是較為普遍的。面對學生粗心馬虎的壞習慣，教師不應束手無策，而應積極作為，直面問題，找準根源，對癥下藥，從小培養(yǎng)學生認真細心的良好習慣，為學生成人成才奠定堅實的基礎。一、以足夠的耐心和定力守望學生養(yǎng)成認真細心的習慣常言說：播下一個行為，收獲一種習慣；播下一種習慣，收獲一種性格；播下一種性格，收獲一種命運。對小學生粗心馬虎的壞習慣，老師要拿出足夠的耐心和寬容，慢慢想辦法，在日常生活中一點一滴養(yǎng)成學生認真細心的好習慣。教師要用積極的眼光看待學生，對學生存在的毛病，要客觀的看待，甚至積極的看待，我們要相信學生會越來越好。我們要善于發(fā)現(xiàn)學生的細心點，并不失時機地肯定他、鼓勵他，通過正向激勵，孩子便會感覺自己真的很細心。當孩子的細心點越積越多時，細心便成為了孩子的一種習慣。當學生出現(xiàn)粗心馬虎的毛病時，千萬不要給學生貼上負面標簽。像“你真是屢教不改”、“怎么總這么馬虎！”、“你就是一個‘小馬虎蟲’，我看你這粗心的毛病是真改不了了”、“再粗心看我怎么收拾你”等等話語千萬不能出自老師之口。心理學指出，人往往有逆反心理，你越不讓他做的事情，他偏偏要去做。有一個人的同事要到北京出差，她想讓同事幫她從北京代購一件藍顏色的風衣，她對同事說：“麻煩您！給我?guī)б患{顏色的風衣，記住哦！不是黑顏色的，絕對不要買黑顏色的?！边@樣反反復復地說不要黑顏色的，同事回來后把風衣拿給她，她一看傻眼了：“怎么是黑顏色的？”同事說：“你不是要黑顏色的嗎？”成功學指出，越是重復出現(xiàn)的信息，對潛意識影響越大。如果我們總把“粗心”二字掛在嘴邊，不斷重復的“粗心”二字，不知不覺，學生的潛意識就融入了“粗心”，結(jié)果會變得越來越粗心。在培養(yǎng)學生養(yǎng)成認真細心的好習慣的過程中，教師要有靜聽幼竹拔節(jié)聲的耐心和定力。經(jīng)過長時間養(yǎng)成的壞習慣，不可能一下子就轉(zhuǎn)變過來，它要經(jīng)過長時間才能轉(zhuǎn)變過來。學生“粗心馬虎”非一朝一夕形成，改變不要急于求成，教師要和學生通力合作，從一點一滴做起，逐步養(yǎng)成認真細心進，養(yǎng)成認真細心的良好習慣。為了讓學生覺得他做的事是有意義的，我會經(jīng)常和學生講講班里的事情，請學生談談自己的看法，出出主意想想辦法。學生看到自己受尊重，自己合理化建議得到采納，心里是樂滋滋的。如此請教，學生做事、學習的興趣濃而不減，責任心不斷增強。有了濃厚的興趣和強烈的責任心，做事、學習更加認真、細心。我結(jié)合班級實際情況，在我班的墻壁上精心制作了一顆成長樹，將全班學生的照片粘貼在樹上，照片后面對應的是用小卡片制作的學生成長痕跡。我給每一個學生訂立了一些具體的目標，要求他們每天堅持去做，并及時鼓勵他們。使學生養(yǎng)成凡事要么不做，要做就要做得認真、做得出色、做得卓越的自我要求。當學生堅持做一件事并取得一定成效時，我會給他一個紅色五角星貼在對應的卡片上面；當五角星滿五個時，我會發(fā)給他一個橡皮或一支鉛筆作為小獎勵；當