產(chǎn)教協(xié)同育人模式下數(shù)智化財(cái)會(huì)人才培養(yǎng)的探索

一、財(cái)會(huì)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀及問題分析（一）會(huì)計(jì)教育供給與需求的錯(cuò)配在全國眾多高校中，開設(shè)會(huì)計(jì)專業(yè)的本科院校及其招生人數(shù)出現(xiàn)了井噴式增長。根據(jù)學(xué)信網(wǎng)的統(tǒng)計(jì)顯示，截至2022年，全國招收會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)的本科院校共有679所，招收財(cái)務(wù)管理專業(yè)的本科院校共有755所。當(dāng)前，全國本科院校中近半數(shù)都開設(shè)了財(cái)會(huì)專業(yè)，每年為社會(huì)培養(yǎng)大量的財(cái)會(huì)人才，但是根據(jù)南京審計(jì)大學(xué)的一項(xiàng)調(diào)查顯示，智能決策型會(huì)計(jì)專業(yè)人才的市場需求缺口巨大。當(dāng)前國內(nèi)外高校財(cái)會(huì)類人才的培養(yǎng)目標(biāo)，仍多以培養(yǎng)“專業(yè)型”會(huì)計(jì)人才為主，對(duì)現(xiàn)代技術(shù)、工具和業(yè)務(wù)、流程的要求偏低，對(duì)現(xiàn)代管理會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)的重視不夠。近年來，本科院校特別是一些高水平的院校針對(duì)財(cái)會(huì)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行了一系列的改革。如上海財(cái)經(jīng)大學(xué)的財(cái)務(wù)管理(智能化)專業(yè)旨在培養(yǎng)具有國際化視野和創(chuàng)新精神，具有社會(huì)責(zé)任感，掌握財(cái)務(wù)管理基礎(chǔ)理論，具備從事智能化環(huán)境下企業(yè)投資、籌資和日常資金運(yùn)作等分析、決策和咨詢等專業(yè)工作的能力，能勝任本專業(yè)工作的“國際化、復(fù)合型、創(chuàng)新型、應(yīng)用型”高級(jí)財(cái)務(wù)管理專門人才。這些高水平院校對(duì)會(huì)計(jì)人才的供給側(cè)改革的探索，將影響數(shù)字經(jīng)濟(jì)時(shí)代會(huì)計(jì)教育的變革，力求解決供給與需求的錯(cuò)配問題。（二）跨學(xué)科知識(shí)的融合深度不夠目前，很多開設(shè)財(cái)會(huì)專業(yè)的本科院校已經(jīng)將“大智移云”等廣泛使用的數(shù)智化技術(shù)以及其在財(cái)會(huì)領(lǐng)域的應(yīng)用相關(guān)課程加入通識(shí)課或者專業(yè)選修課程體系，但是這些跨學(xué)科的課程并未與財(cái)會(huì)專業(yè)的核心課程深度融合，學(xué)科之間存在著難以打破的壁壘。這種現(xiàn)象出現(xiàn)的原因主要有三方面，一是培養(yǎng)方案以及課程的設(shè)計(jì)者對(duì)數(shù)智化技術(shù)與財(cái)會(huì)專業(yè)的融合并不熟悉。數(shù)智化技術(shù)在財(cái)會(huì)領(lǐng)域的應(yīng)用場景多種多樣，隨之而來的是財(cái)會(huì)人才在企業(yè)中角色的變革，目前，學(xué)術(shù)界對(duì)這一變革并未有定論，數(shù)智化財(cái)務(wù)相關(guān)案例也未能細(xì)致、全面展示其全貌。同時(shí)，數(shù)智化技術(shù)瞬息萬變，實(shí)務(wù)界對(duì)于新技術(shù)的應(yīng)用也是日新月異，這給高校教授相關(guān)課程帶來了難度。二是缺乏掌握跨學(xué)科知識(shí)的專業(yè)人才。在開設(shè)數(shù)智化相關(guān)課程的財(cái)會(huì)類院校中，既精通財(cái)會(huì)專業(yè)知識(shí)，又掌握數(shù)智化技術(shù)的專業(yè)教師少之又少。如何培養(yǎng)出一批跨學(xué)科的專業(yè)教師是開展跨學(xué)科知識(shí)深度融合的前提。三是產(chǎn)教協(xié)同育人的機(jī)制尚不完善。數(shù)智化技術(shù)應(yīng)用于財(cái)務(wù)領(lǐng)域起源于企業(yè)的實(shí)踐，相關(guān)知識(shí)的教授也離不開產(chǎn)教協(xié)同育人的機(jī)制。（三）人才培養(yǎng)的方向尚未明確在數(shù)智化人才培養(yǎng)探索的道路上，許多院校已經(jīng)成為先行者，開設(shè)探索人才培養(yǎng)的方向。但是，由于經(jīng)驗(yàn)的有限，又缺乏理論指導(dǎo)，數(shù)智化人才培養(yǎng)的方向目前尚未明確。從目前已經(jīng)開設(shè)的專業(yè)方向和實(shí)驗(yàn)班可以看出，智能會(huì)計(jì)和智能財(cái)務(wù)將成為會(huì)計(jì)學(xué)和財(cái)務(wù)管理兩個(gè)專業(yè)的主流變革方向。但是，對(duì)智能會(huì)計(jì)和智能財(cái)務(wù)的定義目前仍眾說紛紜。秦榮生(2021)認(rèn)為所謂智能會(huì)計(jì)是覆蓋會(huì)計(jì)工作全流程的智能化，它涵蓋基于業(yè)財(cái)融合的財(cái)務(wù)共享、基于商業(yè)智能的智能管理會(huì)計(jì)和基于業(yè)財(cái)一體化的智能會(huì)計(jì)三個(gè)層面。指出智能會(huì)計(jì)是現(xiàn)代會(huì)計(jì)與數(shù)字技術(shù)緊密結(jié)合的產(chǎn)物，或者說是會(huì)計(jì)發(fā)展到智能時(shí)代的一種具體表現(xiàn)。關(guān)于智能財(cái)務(wù)概念的描述，中國會(huì)計(jì)學(xué)界對(duì)其理論學(xué)術(shù)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)界限的判定模糊不清。有學(xué)者認(rèn)為智能財(cái)務(wù)是將財(cái)務(wù)工作的整體流程智能化，而有的學(xué)者則認(rèn)為智能財(cái)務(wù)是借助財(cái)務(wù)共享、大數(shù)據(jù)和智能化工具建立起來的財(cái)務(wù)管理的一種新模式。同時(shí)，對(duì)于智能會(huì)計(jì)、智能財(cái)務(wù)是否應(yīng)當(dāng)成為一門新學(xué)科在學(xué)術(shù)界也爭論不休，未有定論。這都為明確數(shù)智化財(cái)會(huì)人才的培養(yǎng)方向設(shè)置了重重障礙。二、數(shù)智化財(cái)會(huì)人才培養(yǎng)模式的探索（一）產(chǎn)教協(xié)同育人培養(yǎng)數(shù)智化財(cái)會(huì)人才的必要性當(dāng)前，非常濃郁的時(shí)代需求存在于會(huì)計(jì)行業(yè)的轉(zhuǎn)型之中，隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的高速發(fā)展，計(jì)算機(jī)已能夠取代單純的財(cái)務(wù)計(jì)算業(yè)務(wù)。因此，在一定程度上，財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的工作內(nèi)容完全可以交給計(jì)算機(jī)完成，而會(huì)計(jì)則需要完成更加個(gè)性化的部分。陳水兵認(rèn)為，為了更好地跟上社會(huì)經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展，向管理會(huì)計(jì)轉(zhuǎn)型能夠給予企業(yè)有效地決策支撐，進(jìn)而推動(dòng)企業(yè)的良性發(fā)展。（二）產(chǎn)教協(xié)同育人培養(yǎng)數(shù)智化財(cái)會(huì)人才的多元主體和模式培養(yǎng)數(shù)智化財(cái)會(huì)人才在推動(dòng)企業(yè)利用數(shù)智化轉(zhuǎn)型的契機(jī)加快轉(zhuǎn)型升級(jí)、步入高質(zhì)量發(fā)展的過程中，扮演著培養(yǎng)、輸送知識(shí)和人才的重要角色。產(chǎn)教協(xié)同育人平臺(tái)的搭建，加強(qiáng)了企業(yè)對(duì)數(shù)智化財(cái)務(wù)的認(rèn)識(shí)，也推動(dòng)了本科院校財(cái)會(huì)人才培養(yǎng)的變革。，在這個(gè)過程中，參與的主體和惠及的對(duì)象是多元的，協(xié)同育人的模式是豐富多彩的。企業(yè)和高校是產(chǎn)教協(xié)同育人毋庸置疑的雙主體，在育人的過程中發(fā)揮著主要的作用。與此同時(shí)，政府通過同會(huì)計(jì)師事務(wù)所、高校和企業(yè)四方的合作，把理論的創(chuàng)新、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的積累和應(yīng)用型人才的培養(yǎng)貫穿在一起。在建立適應(yīng)本科院校應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)的產(chǎn)教協(xié)同育人機(jī)制中，要打破傳統(tǒng)校企合作的“二元制”，讓更多的相關(guān)方參與到育人過程中來，發(fā)揮多元協(xié)同的作用。在產(chǎn)教協(xié)同育人機(jī)制建立的過程中，政府應(yīng)持續(xù)優(yōu)化產(chǎn)教協(xié)同育人相關(guān)政策，在戰(zhàn)略層面為協(xié)同育人機(jī)制提供指引。同時(shí)通過資助項(xiàng)目、建立基金等方式為協(xié)同育人提供資金支持，提高企業(yè)和高校參與產(chǎn)教協(xié)同育人的積極性。本科院校應(yīng)以社會(huì)人才需求為導(dǎo)向、以學(xué)生為中心，重新規(guī)劃應(yīng)用型人才培養(yǎng)方案，構(gòu)建虛擬仿真綜合實(shí)訓(xùn)平臺(tái)和企業(yè)實(shí)習(xí)相結(jié)合的新型實(shí)踐課程體系。同時(shí)，應(yīng)鼓勵(lì)專業(yè)教師參與實(shí)踐，積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展實(shí)踐能力，獲取專業(yè)技能資質(zhì)，建立適應(yīng)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的“雙師型”教師隊(duì)伍。企業(yè)應(yīng)配合高校建立實(shí)習(xí)基地，構(gòu)建實(shí)踐導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)，完善企業(yè)育人機(jī)制。同時(shí)，企業(yè)應(yīng)當(dāng)為教師參與實(shí)踐、搜集案例資料提供便利，與高校共建虛擬仿真綜合實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，并將在平臺(tái)中建立案例庫，接入真實(shí)數(shù)據(jù)，提升實(shí)訓(xùn)水平。（三）產(chǎn)教協(xié)同育人培養(yǎng)數(shù)智化財(cái)會(huì)人才的實(shí)踐和成效本科院校明確培養(yǎng)數(shù)智化財(cái)會(huì)人才的人才培養(yǎng)目標(biāo)，結(jié)合企業(yè)對(duì)數(shù)智化財(cái)會(huì)人才以及相關(guān)崗位能力需求，在學(xué)術(shù)專家和企業(yè)專家的共同參與下，制定培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)方案，將數(shù)智化財(cái)會(huì)理念和技能融入課程和專業(yè)，從源頭上實(shí)現(xiàn)產(chǎn)教協(xié)同育人。通過數(shù)智化實(shí)訓(xùn)平臺(tái)開設(shè)實(shí)訓(xùn)課題，以平臺(tái)為橋梁，建立學(xué)校、學(xué)生與企業(yè)的聯(lián)系。將真實(shí)的案例數(shù)據(jù)導(dǎo)入教學(xué)實(shí)訓(xùn)過程，以虛實(shí)結(jié)合的案例還原真實(shí)的商業(yè)經(jīng)營場景，讓學(xué)生在實(shí)訓(xùn)中掌握所需的數(shù)智化財(cái)會(huì)技能。產(chǎn)教協(xié)同育人的過程中，通過企業(yè)引進(jìn)成熟的數(shù)智化財(cái)會(huì)課程，不僅能極大地豐富原有的會(huì)計(jì)課程體系，使會(huì)計(jì)教學(xué)和人才培養(yǎng)朝著多學(xué)科融合的方向發(fā)展。還能在會(huì)計(jì)專業(yè)教師向數(shù)智化復(fù)合型轉(zhuǎn)變的過程中，利用企業(yè)中的多元人才體系，彌補(bǔ)數(shù)智化財(cái)會(huì)教師的缺口。產(chǎn)教協(xié)同育人不僅是對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)，還涉及與產(chǎn)業(yè)界合作，培養(yǎng)更多“雙師型”教師。本科院?？梢酝ㄟ^和企業(yè)合作，開辦師資研修班、舉辦課程建與改革研討會(huì)、派遣專家入校與教師共同授課以及教師深入企業(yè)調(diào)研、進(jìn)入企業(yè)掛職鍛煉等方式提升教師的能力，為財(cái)會(huì)專業(yè)的數(shù)智化改革儲(chǔ)備更多人才。三、結(jié)語隨著企業(yè)數(shù)智化改革進(jìn)程的加快，財(cái)會(huì)人員的數(shù)智化轉(zhuǎn)型迫在眉睫，這就要求本科院校加快數(shù)智化人才培養(yǎng)的變革。財(cái)會(huì)數(shù)智化源于企業(yè)財(cái)務(wù)領(lǐng)域?qū)?shù)智化工具的應(yīng)用，高校在轉(zhuǎn)變培養(yǎng)方案和模式的過程中，必然需要與企業(yè)合作，產(chǎn)教協(xié)同育人，培養(yǎng)符合企業(yè)需求的新型財(cái)會(huì)人才。在未來，高校和企業(yè)應(yīng)當(dāng)打破壁壘，實(shí)現(xiàn)資源