部編版語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)第二單元教材解讀大單元集體備課

第二單元教材解讀部編版語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)大單元集體備課目錄一四二五三六單

元

整

體

分

析單元目標(biāo)單

元

課

型

分

析教

學(xué)

活

動(dòng)

設(shè)

計(jì)學(xué)情分析單

元

作

業(yè)

設(shè)

計(jì)k

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dit一、單元整體分析本單元以“走近中國(guó)古典名著”為主題，編排了四篇課文：《草船借箭》是根據(jù)《三國(guó)演義》的相關(guān)情節(jié)改寫(xiě)的，講述了諸葛亮巧施妙計(jì)向曹操“借箭”的故事；《景陽(yáng)岡》節(jié)選自《水滸傳》,記敘了武松打虎的故事；《猴王出世》節(jié)選自《西游記》,主要寫(xiě)了一塊仙石孕育出的石猴發(fā)現(xiàn)了水簾洞，被群猴拜為猴王的故事；《紅樓春趣》節(jié)選自《紅樓夢(mèng)》,講述了寶玉等人在大觀園里放風(fēng)箏的故事。本組課文意在帶領(lǐng)學(xué)生走近中國(guó)古典名著,初步學(xué)習(xí)閱讀古典名著的方法，產(chǎn)生閱讀古典名著的興趣。k

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dit一、單元整體分析人文主題：走近中國(guó)古典名著中國(guó)古典名著是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要組成部分，閱讀古典名著對(duì)于學(xué)生提升中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化修養(yǎng)，建立文化自信，提高語(yǔ)文核心素養(yǎng)有著非常重要的作用。本單元以“走近中國(guó)古典名著”為人文主題，意在帶領(lǐng)學(xué)生走近中國(guó)古典名著，初步學(xué)習(xí)閱讀古典名著的方法，產(chǎn)生閱讀古典名著的興趣。k

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dit一、單元整體分析語(yǔ)文要素閱讀訓(xùn)練要素：“初步學(xué)習(xí)閱讀古典名著的方法”冊(cè)序閱讀訓(xùn)練要紊三上第2單元運(yùn)用多種方法理解難懂的詞語(yǔ)。三下第6單元運(yùn)用多種方法理解難懂的句子。四上第4單元了解故事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果，學(xué)習(xí)把握文章的主要內(nèi)容四下第6單元學(xué)習(xí)把握長(zhǎng)文章的主要內(nèi)容。五上第2單元學(xué)習(xí)提高閱讀速度的方法。k

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dit一、單元整體分析表達(dá)訓(xùn)練要素：“學(xué)習(xí)寫(xiě)讀后感”本單元表達(dá)訓(xùn)練要素是“學(xué)習(xí)寫(xiě)讀后感”，要

求學(xué)生把讀過(guò)一篇文章或一本書(shū)后產(chǎn)生的感想

寫(xiě)下來(lái)，意在引導(dǎo)學(xué)生回顧讀過(guò)的文章或書(shū)籍，關(guān)注閱讀過(guò)程中產(chǎn)生的思考與感受，并清楚地表達(dá)出來(lái)。k

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dit二、單元課型分析三位一體：精讀+略讀+課外閱讀在精讀課文中習(xí)得方法，進(jìn)而通過(guò)略讀實(shí)踐內(nèi)化方法，最后走向多篇及整本書(shū)的課外閱讀。課型內(nèi)容人文性語(yǔ)文要素閱讀精讀現(xiàn)代文:《草船借箭》集中渲染諸葛亮的“神機(jī)妙算”,他能知天氣、識(shí)人心，巧妙地利用各方因素，以出人意料的方式“造”了十萬(wàn)支箭。按起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果順序說(shuō)說(shuō)課文內(nèi)容;通過(guò)關(guān)鍵語(yǔ)句初步體會(huì)人物特點(diǎn)。原著節(jié)選:《景陽(yáng)岡》表現(xiàn)了武松的智勇雙全，尤其是“智”斗老虎的場(chǎng)面描寫(xiě)，扣人心弦，凸顯了武松的

“智慧”。遇到不懂的詞語(yǔ)，能猜測(cè)大致意思;根據(jù)故事內(nèi)容和關(guān)鍵語(yǔ)句，簡(jiǎn)單地評(píng)價(jià)人物，并說(shuō)明理由。略讀原著節(jié)選:《猴王出世》講述孫悟空出生的經(jīng)過(guò)，以及找到“新天地”時(shí)的喜悅，生動(dòng)地描繪了機(jī)智活潑、勇于挑戰(zhàn)的“美猴王”的形象。綜合運(yùn)用猜詞語(yǔ)方法，讀懂文章內(nèi)容，用自己的話說(shuō)說(shuō)主要情節(jié)。原著節(jié)選:《紅樓春趣》描寫(xiě)了“眾人”放風(fēng)箏的場(chǎng)景，顯示了各人的不同性格，再以“賈寶玉”為主線串聯(lián)全文，詳略得當(dāng)、條理清晰。綜合運(yùn)用猜詞語(yǔ)方法，大致了解課文內(nèi)容，交流對(duì)主要人物的印象。快樂(lè)讀書(shū)吧讀古典名著品百味人生推薦閱讀整本的中國(guó)古典名著，使學(xué)生更全面地了解、感受古典名著，激發(fā)閱讀興趣。表達(dá)口語(yǔ)交際怎么表演課本劇開(kāi)展課本劇表演前的討論，通過(guò)小組交流，積極參與討論，發(fā)表意見(jiàn)，在集體討論中認(rèn)真聽(tīng)取他人的意見(jiàn)，尊重大家的共同決定。習(xí)作寫(xiě)讀后感學(xué)習(xí)清楚地表達(dá)自己在閱讀過(guò)程中產(chǎn)生的感想，實(shí)現(xiàn)閱讀能力和表達(dá)能力的雙重提升。語(yǔ)文園地交流平臺(tái)對(duì)閱讀古典名著的方法做了歸納和小結(jié)。詞句段運(yùn)用讓學(xué)生回憶運(yùn)用多種方法猜測(cè)語(yǔ)句意思的經(jīng)驗(yàn)，鞏固古典名著的閱讀方法;“猜人物，說(shuō)理由”加深對(duì)古典名著中經(jīng)典人物的認(rèn)識(shí)。日積月累朗讀、背誦古詩(shī)《鳥(niǎo)鳴澗》。k

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dit三、學(xué)情分析已經(jīng)能夠通過(guò)多種閱讀形式，初步把握文章的主要內(nèi)容，聯(lián)系上下文理解詞句的意思，初步感受作品中生動(dòng)的形象和人物的命運(yùn)及喜怒哀樂(lè)，具備了一定閱讀能力。古典名著文白雜糅的語(yǔ)言有些難懂，所以只有少數(shù)學(xué)生有涉獵。教學(xué)連接點(diǎn)：聯(lián)系學(xué)生已有的對(duì)名著的認(rèn)知，激發(fā)學(xué)生閱讀古典名著的興趣，初步感受古典名著中情節(jié)的描寫(xiě)和人物的塑造。從閱讀名著片段過(guò)渡到喜愛(ài)閱讀整本書(shū)。k

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dit四、單元目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)分類內(nèi)容課時(shí)教學(xué)重點(diǎn)課文草船借箭2～3認(rèn)識(shí)51個(gè)生字，讀準(zhǔn)5個(gè)多音字，會(huì)寫(xiě)26個(gè)字，會(huì)寫(xiě)17個(gè)詞語(yǔ)能初步了解閱讀古典名著的方法，把握課文的主要內(nèi)容，感受主要人物的特點(diǎn)。景陽(yáng)岡2～3猴王出世2紅樓春趣1～2口語(yǔ)交際怎么表演課本劇1能主持關(guān)于“怎么表演課本劇”的討論，引導(dǎo)每個(gè)人積極參與討論，發(fā)表意見(jiàn)，并通過(guò)協(xié)商形成一致的看法。參與討論時(shí)，能認(rèn)真聽(tīng)取別人的意見(jiàn)，尊重大家的共同決定。習(xí)作寫(xiě)讀后感2能初步了解寫(xiě)讀后感的基本方法。能選擇讀過(guò)的一篇文章或一本書(shū)寫(xiě)讀后感。語(yǔ)文園地交流平臺(tái)2能交流、總結(jié)閱讀古典名著的基本方法。能說(shuō)出古典名著中常用事物名稱的大致意思。能回顧、總結(jié)猜測(cè)古典名著中語(yǔ)句意思的方法。能根據(jù)古典名著中的外貌描寫(xiě)猜測(cè)所寫(xiě)的人物，并能說(shuō)出理由。朗讀、背誦古詩(shī)《鳥(niǎo)鳴澗》。詞句段運(yùn)用日積月累快樂(lè)讀書(shū)吧讀古典名著,

品百味人生機(jī)動(dòng)能產(chǎn)生閱讀中國(guó)古典名著的興趣，了解故事內(nèi)容，樂(lè)于與大家分享課外閱讀的成果。合計(jì)12～15k

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dit五、教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)走近中國(guó)古典名著單元教學(xué)框架活動(dòng)一:口語(yǔ)交際，表演創(chuàng)意課本劇活動(dòng)二:快樂(lè)讀書(shū)吧，閱讀整本書(shū)

活動(dòng)三:寫(xiě)讀后感，分享讀書(shū)收獲活動(dòng)—:整體感知，明確任務(wù)活動(dòng)二:交流預(yù)學(xué)，感知經(jīng)典活動(dòng)一:學(xué)習(xí)精讀課例，領(lǐng)悟閱讀方法活動(dòng)二:運(yùn)用略讀課例，實(shí)踐內(nèi)化方法活動(dòng)三:回顧語(yǔ)文園地，總結(jié)閱讀方法認(rèn)識(shí)領(lǐng)悟內(nèi)化遷移獨(dú)立運(yùn)用走進(jìn)名著感知經(jīng)典品讀名著學(xué)習(xí)閱讀暢游名著分享收獲k

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dit五、教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)活動(dòng)—:整體感知，明確任務(wù)任務(wù)一:走近名著，感知經(jīng)典活動(dòng)二:交流預(yù)學(xué)，感知經(jīng)典k

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dit活動(dòng)—:整體感知，明確任務(wù)首先進(jìn)行師生交流，交流主題為“你對(duì)中國(guó)古典名著有哪些了解?”，從播放有關(guān)四大名著的影視

片段入手，揭示中國(guó)古典四大名著，帶領(lǐng)學(xué)生感受單元背景，進(jìn)行相關(guān)資料補(bǔ)充，導(dǎo)入本單元學(xué)習(xí)。瀏覽單元導(dǎo)讀語(yǔ)頁(yè)，關(guān)注單元人文主題和語(yǔ)文要素。帶領(lǐng)學(xué)生瀏覽本單元兩篇精讀課文、兩篇略讀課文及快樂(lè)讀書(shū)吧，結(jié)合課后題、課前導(dǎo)語(yǔ)，把握學(xué)習(xí)重難點(diǎn)，明確學(xué)習(xí)過(guò)程:精讀課文習(xí)得方法，通過(guò)略讀實(shí)踐內(nèi)化方法，最后走向多篇及整本書(shū)的課外閱讀。瀏覽“口語(yǔ)交際”“習(xí)作”“語(yǔ)文園地”等內(nèi)容，明確閱讀與表達(dá)學(xué)習(xí)任務(wù)。完成單元導(dǎo)學(xué)任務(wù)單。單元整體感知閱讀學(xué)習(xí)目標(biāo):習(xí)作學(xué)習(xí)目標(biāo):口語(yǔ)交際學(xué)習(xí)目標(biāo):字詞預(yù)學(xué)情況我識(shí)記的字詞:我會(huì)寫(xiě)的生字:我不懂的字詞:課文初讀情況了解作者:感知大意:我不懂的:我對(duì)中國(guó)四大古典名著的了解（搜集相關(guān)資料):k

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dit活動(dòng)二:交流預(yù)學(xué)，感知經(jīng)典交流預(yù)學(xué)情況，掃清閱讀障礙。匯報(bào)交流，檢測(cè)識(shí)字寫(xiě)字情況。交流對(duì)中國(guó)古典名著的認(rèn)識(shí)，暢談期待哪些單元語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。評(píng)價(jià)識(shí)字寫(xiě)字評(píng)價(jià)內(nèi)容認(rèn)識(shí)5

1個(gè)生字，讀準(zhǔn)5個(gè)多音字。會(huì)寫(xiě)2

6個(gè)字，會(huì)寫(xiě)1

7個(gè)詞語(yǔ)。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)讀準(zhǔn)生字、多音字，識(shí)記生字鞏固率達(dá)8

0%。能感受漢字構(gòu)字組詞特點(diǎn)。正確書(shū)寫(xiě)生字、詞語(yǔ)。寫(xiě)字姿勢(shì)正確，有良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。硬筆書(shū)寫(xiě)楷書(shū)，行款整齊、美觀。評(píng)價(jià)工具認(rèn)讀識(shí)字表、生字表、詞語(yǔ)表紙筆聽(tīng)寫(xiě)評(píng)價(jià)方式學(xué)生自評(píng)、互評(píng)學(xué)生自評(píng)、互評(píng);教師評(píng)價(jià)k

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dit五、教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)任務(wù)二:品讀名著，學(xué)習(xí)閱讀活動(dòng)一:學(xué)習(xí)精讀課例，領(lǐng)悟閱讀方法活動(dòng)二:運(yùn)用略讀課例，實(shí)踐內(nèi)化方法活動(dòng)三:回顧語(yǔ)文園地，總結(jié)閱讀方法k

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dit活動(dòng)一:學(xué)習(xí)精讀課例，領(lǐng)悟閱讀方法初步感知課文內(nèi)容。梳理故事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果，把握故事內(nèi)容。通過(guò)描寫(xiě)人物言行的關(guān)鍵語(yǔ)句，體會(huì)人物特點(diǎn)。學(xué)習(xí)精讀課《草船借箭》k

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dit4.拓展閱讀，積累表達(dá)。學(xué)生默讀,并結(jié)合課文內(nèi)容說(shuō)說(shuō)大概意思。激發(fā)學(xué)生好奇心，為整本書(shū)閱讀活動(dòng)做鋪墊。說(shuō)說(shuō)讀了課文后對(duì)文中人物有了哪些進(jìn)一步地了解活動(dòng)一:學(xué)習(xí)精讀課例，領(lǐng)悟閱讀方法學(xué)習(xí)精讀課《草船借箭》k

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dit活動(dòng)一:學(xué)習(xí)精讀課例，領(lǐng)悟閱讀方法學(xué)習(xí)精讀課《景陽(yáng)岡》1.初步認(rèn)識(shí)人物說(shuō)一說(shuō)對(duì)武松的初步感受2.猜測(cè)不懂的語(yǔ)句的意思，初讀了解課文內(nèi)容。說(shuō)說(shuō)自己覺(jué)得不好理解的語(yǔ)句3.提煉關(guān)鍵詞語(yǔ)，按事情發(fā)展順序講述故事的主要內(nèi)容。梳理故事主要情節(jié)，導(dǎo)學(xué)生借助填好的圖表。引導(dǎo)學(xué)生再連詞成句，按順序說(shuō)說(shuō)故事的主要內(nèi)容。k

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dit活動(dòng)一:學(xué)習(xí)精讀課例，領(lǐng)悟閱讀方法學(xué)習(xí)精讀課《景陽(yáng)岡》4.梳理武松打虎的經(jīng)過(guò)并詳細(xì)復(fù)述。梳理武松打虎的經(jīng)過(guò)，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生劃出關(guān)鍵語(yǔ)句，提煉梳理出武松打虎過(guò)程。詳細(xì)復(fù)述5.結(jié)合重點(diǎn)語(yǔ)句，體會(huì)武松的性格特點(diǎn)，嘗試多角度評(píng)價(jià)武松。培養(yǎng)學(xué)生的理性思維和理性精神k

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dit活動(dòng)二:運(yùn)用略讀課例，實(shí)踐內(nèi)化方法略讀《猴王出世》1.運(yùn)用精讀課習(xí)得的方法，默讀課文，了解故事內(nèi)容。總結(jié)精讀課《草船借箭》《景陽(yáng)岡》學(xué)習(xí)到的閱讀方法。引導(dǎo)學(xué)生反饋交流文中難理解的詞語(yǔ),說(shuō)說(shuō)自己用了哪些方法猜讀。2.梳理、交流石猴出世及成為猴王的經(jīng)過(guò)。k

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dit活動(dòng)二:運(yùn)用略讀課例，實(shí)踐內(nèi)化方法略讀《紅樓春趣》大致讀懂課文內(nèi)容?；仡櫱懊嫠鶎W(xué)的課文，說(shuō)說(shuō)有哪些讀懂課文內(nèi)容的方法。自主感悟，交流對(duì)寶玉的印象。拓展閱讀課后“閱讀鏈接”中《風(fēng)箏》的片段，進(jìn)一步了解“放風(fēng)箏”，感受民俗文化的傳承。k

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dit活動(dòng)三:回顧語(yǔ)文園地，總結(jié)閱讀方法1.交流、總結(jié)閱讀古典名著的基本方法。預(yù)設(shè):對(duì)于本單元一些難懂的語(yǔ)句，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出自己思考的過(guò)程:運(yùn)用了什么方法猜出的意思。在總結(jié)交流平臺(tái)中提到的閱讀古典名著的方法時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生思考:哪些方法是你沒(méi)用過(guò)的?出示相關(guān)例子，加深學(xué)生體會(huì)。k

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dit活動(dòng)三:回顧語(yǔ)文園地，總結(jié)閱讀方法2.回顧、總結(jié)猜測(cè)古典名著中常用事物名稱及語(yǔ)句意思的方法。猜測(cè)人物，說(shuō)出理由。①猜測(cè)古典名著中常用事物名稱的意思。②學(xué)習(xí)本單元課文時(shí),你是用什么方法理解這些加點(diǎn)詞的意思的?③這三項(xiàng)外貌描寫(xiě)分別寫(xiě)的是課文中的哪個(gè)人物。k

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dit活動(dòng)三:回顧語(yǔ)文園地，總結(jié)閱讀方法朗讀、背誦古詩(shī)《鳥(niǎo)鳴澗》。k

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dit五、教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)任務(wù)三:暢游名著，分享收獲活動(dòng)一:口語(yǔ)交際，表演創(chuàng)意課本劇活動(dòng)二:快樂(lè)讀書(shū)吧，閱讀整本書(shū)活動(dòng)三:寫(xiě)讀后感，分享讀書(shū)收獲k

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dit活動(dòng)一:借助“口語(yǔ)交際:怎么表演課本劇”，表演創(chuàng)意課本劇.創(chuàng)設(shè)交際語(yǔ)境，激發(fā)交際興趣。舉行一次“四大名著”創(chuàng)意課本劇展演活動(dòng)。.了解討論內(nèi)容，明確討論標(biāo)準(zhǔn)。先讓學(xué)生自由交流，說(shuō)說(shuō)本單元的哪些課文適合表演課本劇，角色應(yīng)該怎樣分配，要演好課本劇需要哪些準(zhǔn)備。在交流的過(guò)程中，通過(guò)舉例，引導(dǎo)學(xué)生明確討論的重點(diǎn)。.師生合作演讀，明確討論要求。先和幾位學(xué)生演練一次討論，由教師做主持人，為全班同學(xué)作出示范。通過(guò)創(chuàng)設(shè)實(shí)際情境，引導(dǎo)學(xué)生掌握主持和討論的要點(diǎn)。.分組交流，展開(kāi)討論。明確要求，把學(xué)生分成四人小組，結(jié)合本組選擇的課文，圍繞“選課文”“分角色”“怎么演等角度展開(kāi)展開(kāi)具體討論。.小組展示，共同評(píng)價(jià)。預(yù)設(shè):展示后，引導(dǎo)全班同學(xué)對(duì)主持人、組員的表現(xiàn)分別進(jìn)行評(píng)價(jià)。.開(kāi)展課本劇表演活動(dòng)。預(yù)設(shè):討論結(jié)束后，讓學(xué)生按照小組討論的結(jié)果，在課外進(jìn)行課本劇的排練。k

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dit活動(dòng)二:圍繞“快樂(lè)讀書(shū)吧”，開(kāi)展整本書(shū)閱讀1.組織導(dǎo)讀活動(dòng)，激發(fā)興趣。猜一猜是什么情節(jié)說(shuō)說(shuō)它和你以前讀過(guò)的書(shū)的目錄有什么不一樣嗎?出示教材中孫悟空與牛魔王斗法的片段，結(jié)合回目?jī)?nèi)容，讀懂內(nèi)容。預(yù)設(shè):將小貼士和“交流平臺(tái)”等內(nèi)容關(guān)聯(lián)起來(lái)，總結(jié)、歸納閱讀方法，鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀中運(yùn)用。k