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基礎寫作課講義

祝德純主講1/69緒論：一、寫作學涵義

從形式上看，寫作是人們利用語言文字記寫思維結果一項行為活動。它伴隨文字誕生而開始，伴隨文字演變而發(fā)展。從本質上說，寫作不但是個人情感抒發(fā)和宣泄，而且也是交流思想、傳遞信息，進行精神生產創(chuàng)造性勞動過程。也能夠說，寫作是人類社會客觀存在一個社會現象、文化現象和生命現象。作為一個能力，它已成為對當代人基本素質要求。2/69

寫作學是以客觀存在寫作現象、人們寫作實踐和實踐結果為研究對象，探討其發(fā)生、發(fā)展規(guī)律、特點，和怎樣掌握、利用其規(guī)律一門學科。從當代寫作學角度說，它是以主體(作者)和主體“寫”為研究中心，橫向考查外物(客體)、作者(主體)、成品(載體)、讀者(受體)在寫作活動中作用和動態(tài)組合過程，縱向探討“物→感→思→文”轉化和生成規(guī)律、技法以及各類文體特征一門學科。3/69二、寫作學理論發(fā)展敘略

1、古代理論建立我國文化積淀深厚，又號稱文章大國，古時候寫作理論探討也從來受到文人重視。從曹丕《典論·論文》、陸機《文賦》、劉勰《文心雕龍》到李德裕《文章論》、朱熹《朱子語類·論文》、真德秀《文章正宗綱目》、李耆卿《文章精義》再到魏際瑞《論文偶記》、劉熙載《藝概·文概》、唐彪《讀書作文譜》以及20世紀初出版《涵芬樓文談》、《漢文典·文章典》等著述，不但有著非常精辟獨到看法，而且有有系統(tǒng)闡述，是中國古代寫作理論寶庫，對當代寫作學科建設有很大啟示，為寫作教學提供著豐富資料。

4/692、當代寫作理論發(fā)展

從20世紀初葉至今，寫作教學從“文選”到“文選與寫作”，從“寫作知識”到“寫作原理”或“寫作學”，走過了一條漫長而波折道路。第一個時期在20世紀20～40年代。辛亥革命前后，寫作研究和教學曾在提升和普及兩個層面展開。第二個時期在20世紀50～60年代初。這時“文選與寫作”或“寫作基礎知識”課已在高等師范院校普遍開設。5/69第三個時期在20世紀70年代后期至20世紀末。1977年全國恢復高考，寫作課在高校普遍開設。1980年中國寫作會成立，《寫作》雜志創(chuàng)刊，隨之在寫作學界展開了相關文章學和寫作學大討論。研究者在從研究對象動態(tài)和靜態(tài)、客觀和微觀、人本和文本三個相結合角度思索問題時，終于從靜態(tài)單一封閉舊思緒中擺脫出來，代之以動態(tài)立體開放新思緒，并逐步走向動靜結合；為反叛“以文為本”片面傾向，“以人為本”研究充分展開，并趨向二者結合。6/69三、寫作特征與規(guī)律描述

1、寫作特征(一)個體創(chuàng)造性(二)實踐操作性(三)動態(tài)綜合性2、寫作過程規(guī)律

我們認為寫作過程規(guī)律展現“物→感→思→文”立體復合發(fā)展狀態(tài)下三重轉化：由寫作內化到寫作意化再到寫作外化。7/69四、教學活動安排

l

課堂討論1、為何說寫作學科建設與寫作教學活動相交織甚至重合？其發(fā)展情況怎樣？2、寫作三大特征和寫作過程規(guī)律是什么？認識這些，對提升寫作能力有何好處？5、為何說寫作能力是一個人智力、專門能力和創(chuàng)造力綜合表達？l

習作鑒評活動先請同學們每人修改一篇自己以前最得意習作，然后以小組為單位，個人宣讀，請大家鑒評。再每組推薦出一篇，到班上宣讀，請全班同學鑒評。8/69第一章

寫作根源與作者

重點掌握內容：外物，是寫作根源和堅實基礎，它是在寫作主體認知結構中被感知、認識和接納。作者主導作用和人格精神以及素質、涵養(yǎng)和能力，在左右著寫作進程，表達著人本質力量和主體地位。要增強寫作素質，需要有主動態(tài)度和自覺地進行完善自己練習。一、外物——寫作根源外物，指客觀世界中存在被人類認識和沒有認識種類繁多、千姿百態(tài)自然物。由眾多自然物組成了景象萬千令人迷醉促人感思自然界。人和人意識是自然界發(fā)展到一定階段產物，不停發(fā)展改變人類社會是統(tǒng)一自然界一個特殊部分。9/69外物在寫作中地位

外物是寫作根源外物是寫作依據外物激發(fā)寫作外物檢驗寫作外物制約寫作10/69外物與作者關系外物培育作者，作者反應外物

作者反應外物（反應生活）有兩條路可走：一是科學地真實地反應；一是藝術地真實地反應。外物制約作者，作者憑借外物三組矛盾

L遇和求

L積和識L入和出

11/69二、作者——寫作主體

1、作者主體地位

寫作是一個特殊勞動，作者是實施這種勞動主體。寫作是種一心靈工程，作者是這種工程建構者。寫作，正是經過這種特殊勞動過程，表達人精神、人本質力量一個方式。2、作者主導作用作者在其寫作行為活動中主導作用有三種情況：正常導引、良好導引和誤導。12/693、作者人格精神

人格，說到底就是做人資格。人格一詞，源于拉丁語，其本意是“面具”意思。作者，從整體來看，也應有既相同于和又不一樣于其它行業(yè)人“面具”；作者人格，也即作者作為寫作主體資格。包含道德品質、性格、氣質、能力等。其中，意志、道德、智慧，是人格三大力量支柱。作者要塑造自己人格精神，必須努力營造自己完善心理環(huán)境和美好人格意識，也即按照意志、道德、智慧以及真、善、美標準塑造自己靈魂。

13/693.作者素質、涵養(yǎng)和能力

素質，是一個人精神品質和素養(yǎng)，它是先天遺傳和后天培養(yǎng)相結合產物。(心理、思想和文化素質)涵養(yǎng)，是指作者在理論、知識、藝術、思想、道德、文化等方面經過長久鍛煉和培養(yǎng)提升所到達綜合水平。（知識、理論和審美涵養(yǎng)）能力是綜合性素質表示，它包含內容很廣泛。如觀察能力、閱讀能力、采集信息能力、感知事物能力、思維能力（分析綜合能力、想象聯(lián)想能力）、結構文章能力、行文能力（語感、語言文字表示能力）等等。

14/69素質鑒評與訓練

閱讀并分析以下詩句，說明詩人主觀心理上主要受什么影響而寫成。（1）感時花濺淚，恨別鳥驚心。（杜甫《春望》）（2）浮云游子意，落日故人情。（李白《送友人》）（3）鴻雁不堪愁里聽，云山況是客中過。（李頎《送魏萬之京》）（4）愁云薄暮起，興是清秋發(fā)。（孟浩然《秋登萬山寄張五》）（5）恙笛何須怨楊柳，春風不度玉門關。（王之煥《涼州詞》）15/691、打油詩：紛紛大雪添皮襖，且把米價再提升；趁此恰好抓壯丁，老子一人給一刀。2、“蜜蜂”詩：不分平地與山尖，無限風光盡被占。采得百花成蜜后，不知辛勞為誰甜？（[唐]羅隱《誅蜂》）竊粉笑蜂忙，只為微軀急聚糧。成無己份，何如花底剩下香?。ā额}畫詩選·題蜂》）3、“云”詩：片片飛來靜又閑，樓頭江上復山前；零盡日不歸去，貼破青光萬里天。（[唐]鄭準《云》）千形萬象竟還空，映水藏山片復重。無限旱苗欲枯死，悠悠閑處作奇峰。（[唐]來鵠《云》）4、新詩：谷撒地，薯葉枯；青壯煉鐵去，收禾童與姑。明年生活怎么過？我為人民鼓與呼！（彭德懷《故鄉(xiāng)行》）

16/69第二章寫作過程與操作

一、寫作過程1.寫作感知過程寫作感知是普通感知特殊形式。它以實踐為前提，是主體接納信息、觸發(fā)情感、引發(fā)運思心理活動。感知三種趨向：由含糊趨向清楚、由無序趨向有序、由殘缺趨向完形

感知三級選擇：第一級“目標選擇”、第二級“定性選擇”、第三級“抽提選擇”感知三層遞進：主體對事物外表層面感知主體對事物淺薄層面感知主體對事物內里層面感知

17/69

2.寫作運思過程

運思基本方式：發(fā)散型運思，就是寫作主體有目標地圍繞一點生發(fā)，或受外界信息（形象或理念）刺激，引發(fā)向四面八方擴散。造成想象和聯(lián)想，使信息溝通和聯(lián)結起來，進行形象或理念創(chuàng)造，產生新形象性和觀念性信息。收斂型運思，就是集中、回攏運思對象性客體，經過思維篩選，摒棄和淘汰與運思目標無關信息，對相關尤其是主要信息進行分析與綜合，歸納與概括。其進程是：先從發(fā)散中收縮思維，尋找和確立一個中心，再圍繞這個中心收斂思維。突現型運思是一個豁然頓悟運思。它普通進程是：苦思——擱置——斷續(xù)思索——潛意識思索——機遇——脫穎而出（即頓悟）。18/69思緒軌跡生活軌跡走向邏輯推理走向情感發(fā)展走向“意識流”走向（是指外物轉化為意識，活躍、流動于腦際過程。運思時意識流，是符號和“內部言語”相互作用形成。它有時有條理、連貫，表現為清醒意識；有時又不連貫、跳躍、條理不清，表現為朦朧潛意識。）整體運思

(1)認識線——立意定(2)信息線——選材取事（3）布局線——構架謀篇19/693、寫作行文過程

(一)貫通氣韻，以意領文(二)搭配詞語，組合句段（三）相同式建構1、循體行文2、句型相同式3、段落相同式4、篇章相同式

20/69二、寫作操作

1、心理操作心理操作中語言活動：即物象尋找語言，或語言尋找物象活動；心理操作中表象活動表象，指寫作過程中，作者頭腦里再現出來客觀事物形象。心理操作中“信息”活動一是外界信息相碰撞。二是信息在相撞而流動中被改造加工。三是形成信息主流和信息次流。四是由信息流轉化為意態(tài)文。

21/69二、行為操作行為操作：是作者為實現與寫作目標實施寫作伎倆和有針對性一切行為活動。早期行為活動有開放感官，觀察體驗；走向社會，調查采訪，手腦并用，閱讀集錄；中期行為活動表現為運思受阻時，主體由內向外開放采集；后期行為活動則是實實在在行文了，行文不暢時，也要“用筆不靈看燕舞”，“行文無序賞花開”。22/69第三章

寫作思維與方法、技巧

第一節(jié)寫作思維

思維是從社會實踐中產生，并為人類所特有一個精神活動。它是在表象、概念基礎上進行分析、綜合、判斷、推理等認識活動過程。寫作思維品質：靈敏、靈活、獨特、深刻寫作思維中“模塊”現象所謂“模塊”，我們指是貯存在記憶中人或事物展現組塊形態(tài)。仿模塊現象：以事物、事件、情感或“形式”、“句式”、“寫法”為模本寫作思維中仿“模塊”有兩類，一是仿生活“模塊”，二是仿成品“模塊”。反“模塊”現象：包含形式上、內容上和語言上反“模塊”現象。

23/69第二節(jié)寫作方法與技巧

一、寫作方法：（一）敘述法一個記人敘事并陳說其來龍去脈方法。敘述有：順敘、倒敘、插敘，補敘、分敘、環(huán)敘、交敘等

（二）描寫法描寫是一個“形神兼?zhèn)洹蔽淖直憩F法。它要求用色彩鮮明、立體感強文字把表述對象詳細化、形象化，活脫脫地再現人、事、物狀貌，給人以栩栩如生和身臨其境真實感受。描寫法有兩種：細描和白描。24/69抒情法抒情，是作者直接或間接抒發(fā)真情實感表現法?；蛑笔阈匾?，或借景抒情，或委婉或明快。議論法議論是評析、論理，直接說明作者對事物觀點和意見表現法。它是議論文主要行文法。要求論點明確，論據充分，論證周嚴。

說明法說明是講解事物、言明事理表現法。它用言簡意明文字，把事物特征、狀貌、功用，事物內容（概念、結構、分類）和形式，以及與其它事物關系等講解清楚，表述明白。25/69二、寫作技巧

寫作一切技巧，其實質都是思維技巧；所謂藝術辯證技巧，只是辯證思維表達；技巧創(chuàng)新，也就是思維創(chuàng)新。（一）技巧文體適應性1、抒情體如詩歌（1）跳躍與超常：“歌聲/像煞黑天上星星/越聽越燦爛?！保?）朦朧與象征：如：“你一會看我，/一會看云；/看我時很遠很遠，/看云時很近很近?！保?）想象與變形：如：“水田是鏡子/照映著藍天/照映著白云/照映著青山/照映著綠樹/農夫在插秧/插在綠樹上/插在青山上/插在白云上/插在藍天上?！?6/69（一）技巧文體適應性

2、敘事體如小說波折，即彎曲盤旋、復雜多變情節(jié)安排技巧。意外，即對小說情節(jié)結局進行完全相反突轉和出人意料安排技巧。誤會，是一個有意將假當真或將真當假，引發(fā)誤解，造成矛盾沖突情節(jié)安排技巧。巧合，是一個看似湊巧相合實為精心設置“偶然”情節(jié)安排技巧。蒙太奇，法文音譯，原意為“裝配”、“組成”。影視藝術中指鏡頭剪輯、組合技巧。小說中則用這種技巧組接不一樣時空材料和情節(jié)。意識流，作為寫法，它內涵指是以意識跳躍、閃回和不規(guī)則流動，將過去、現在、未來交織展現來安排故事情節(jié)方法和技巧。27/693、隨筆體如散文

取神，即立意取其神韻技巧?？梢蛔至⒐?；也可跌宕延緩，不著一字，盡得風流；還可鏡花水月，朦朧虛現。點題，即簡言點明中心技巧。慣用有中心句法、開門見山法、卒章顯志法等。類比，即尋找事物間相同或相同屬性，并把兩種事物放在一起進行比較認識技巧。層遞，即由表及里，由淺入深，層層遞進思維方法和技巧。意象技巧，即寫實性與個性化結合展現技巧。28/69視角技巧，即行文時敘述視角詳細化。全知全能客觀外視角，人物個性化主觀內視角；“有程度無所不知”客觀外視角和“部分所知”主觀內視角結合互用。4、戲劇影視如劇本（1）懸念與吃驚先造成“山重水復疑無路”疑惑，讓人猜測、推想，令人提心吊膽地等候；再給人“柳暗花明又一村”驚喜，讓劇情出人意料地向前發(fā)展或展現莫測改變與結局。前為懸念后為吃驚，二者常結合利用。（2）重復和渲染重復是“此話當真？”“當真”。“果然？”“果然。”一個技巧。渲染則是把主要步驟戲突出來寫，寫夠寫足一個表現技巧。（3）鋪墊與對比鋪墊是一個鋪陳詳述為以后劇情發(fā)展張目標一個技巧；對比則是把兩種不一樣線索、兩種不一樣人物或事物、事件對比著來寫以使戲劇沖突愈加鮮明一個技巧。29/69（二）技巧辯證關系

寫作技巧在詳細利用時也經常表現為辯證關系。如：縱橫、點面、正反、虛實、遠近、抑揚、開合、因果、疏密、詳略、斷續(xù)、放收等?？v，是事物依時間、歷史、“生——長——滅”進程發(fā)展；橫，是事物依空間、環(huán)境位置對照和對比。點，是個別、局部、特殊；面，是普通、整體、普通。正，是正面、正向、正常；反，是反面、反向、反常，正與反技巧，是基于作者對事物截然相反辯證識別。“凡文欲發(fā)揚，先以數筆來抑，令其氣收斂，筆情屈曲，故謂之抑。抑后隨之數語振發(fā)，乃謂之揚?！笔挛铩疤摗焙汀皩崱?、“隱”和“顯”、“無”和“有”是相輔相成、辯證統(tǒng)一。“有”，即宇宙間實處，思維依賴處，畫中染墨處，詩詞散文中字句處；“無”即宇宙間虛處，思維靈竅處，畫中空白處，詩詞散文中無字句處。30/69遠與近：是以某事物存在空間位置和時間為基點，前后推拉，遠看近瞧，顯示其狀貌和特色寫作辯證技巧。如影視拍攝時推拉取景：由近及遠：大特寫——特寫，近景——中景——遠景；由遠及近：遠景——中景——近景，特寫——大特寫。開與合：也就是“離合”，行文時忽離忽合，忽遠忽近，錯綜交叉，不但使文章內容豐滿，呈動態(tài)多變之勢，而且表現著作者思維靈敏和嚴謹。因與果：因，是原因、因由；果，是結局、結果。二者相對統(tǒng)一。因為事物發(fā)展常表現為某種因果關系，因與果寫作辯證技法便被廣泛利用。31/69第四章寫作成品與讀者

第一節(jié)寫作成品1、成品組成要素凡文章都由“材料”、“主題”、“結構”、“語言”四要素組成。材料是作者對客觀事物、社會生活進行感知、采集以及寫入成品中用以表示思想或情感一系列事實、憑據、情理或感受和體驗。素材，是指凡進入作者視野并被攝取但未經提煉和加工原始材料。題材，是指寫作取材范圍和內容。資料，是個有一定專指特稱概念。如寫論文查閱文字性材料，常叫查資料；為了學習或科研而匯編文字材料，也常叫學習資料或科研資料。32/69主題：主題是作者在文章中經過詳細材料所表示中心思想或中心意思?；蛘哒f，主題就是所要表示對問題看法、看法和評價，是經過某一題材所表現思想與觀念，是對課題研究、探討所得出結論.主題是衡量一篇文章質量、價值與作用主要尺度。一要發(fā)掘事物本質，二要把握事物個性，三要表示時代精神。

結構：結構是文章形式要素。是部分與部分、部分與整體之間關系和組成這種關系方式,是作者思想認識在形式和方法上反應，是作者按照“言有序”法則展開思緒詳細表示。語言：語言是文章“細胞”，是傳遞實用或審美信息載體。離開語言，就沒有寫作和文章。文章是語言利用藝術。

33/69二、成品分類

成品分類依據一是依成品性質劃分。按照審美和實用不一樣屬性，可大致分為審美（非實用）類，即文學文體一類；實用（非審美）類，即實用文體一類。二是依寫作基本表示方式劃分。任何文章形式成品在寫作過程中都有一個基本也是主要表示方式，于是便有了記敘文類、議論文類、說明文類、抒情文類分類法。三是依成品用途和適用專業(yè)屬性劃分。除審美類外，實用類如依用途再分，可有新聞、科技、公文、學術、公關、禮儀、理論等類；依適用專業(yè)屬性分，可有財經、司法、軍事、政治等類。

34/69成品類別

按性質和大類分，成品有實用類和文學類。。1、法規(guī)文類：包含公務文和司法文。行政公文，是國家機關在行政管理過程中所形成含有法定效力和規(guī)范體式文書，是依法行政和進行公務活動主要工具。法律文，是指國家司法機關和訴訟當事人為處理各類刑事、民事案件，按照一定程序制作或公布含有法律效力或法律意義文書。2、通用文類：通用文類，包含日用文類、著述文類和特殊文類（如教學文類、宣傳文類、外交文類、宗教文類等）。3、文學文類：文學，是用語言塑造形象以反應社會生活、表示作者思想和情感語言藝術。35/69三、成品格調

格調主觀性，既作者個性經過文字、表現手法等形式以及體式在成品中詳細表現。1、格調是一個個性化氣質2、格調是一個個性化語言方式3、格調與作者在文體局限中充分發(fā)揮主觀能動性親密相關

格調客觀性，是指客觀環(huán)境、時代、現實社會生活和各種各樣題材在成品中詳細表達。

36/69第二節(jié)成品讀者一、讀者層次1、專業(yè)層和大眾層專業(yè)層，指從事某專業(yè)人員則重視閱讀某專業(yè)領域寫作成品。大眾層，是指不分專業(yè)讀者層。2、初級層、中級層和高級層這是按讀者文化程度高低劃分。文化層次不一樣，其閱讀興趣、閱讀偏愛、閱讀心理、閱讀要求也不一樣。3、少年層、中青年層、老年層少年讀書如隙中窺月，中年讀書如庭中望月，老年讀書如臺上玩月。皆以閱歷之淺深為所得之淺深耳。

37/69二、讀者意識

作者讀者意識，是指作者及時把握讀者對讀物需求、接收心理和能力以及務實或審美趨向等并將其納入寫作活動而形成一個心態(tài)。1、對讀者對象確實認2、與讀者交流并激發(fā)其共鳴意識3、期望讀者反饋意識讀者參加意識讀者參加意識是一個自覺地把自己放進寫作過程中實現某種心理滿足或愿望自我意識。1、讀者對寫作成品有意選擇2、閱讀中再創(chuàng)造3、閱讀后反饋38/69三、讀者心理

讀者心理主要有——求知心理是一個用知識豐富自己欲望和內在要求。實專心理是為取得某種實用性信息，或掌握某種技能技巧渴求心理。愉悅心理是一個精神上滿足，心情與感覺上快感和休養(yǎng)。

39/69第五章應用文體

第一節(jié)應用體概述一、應用體涵義:所謂應用體是指人們在日常工作、學習和生活中為交流思想、溝通信息、聯(lián)絡交際所使用有一定格式文體。

二、應用體作用交流思想、溝通信息、交際聯(lián)絡作用憑證執(zhí)信作用廣告宣傳作用三、應用體特征內容務實性對象特定性形式格式化使用時效性40/69四、應用體分類

公文類:指以黨政機關、社會團體、企事業(yè)單位名義發(fā)出，表示自己法定意愿、聯(lián)絡與處理公務、記載與傳遞信息文件類應用文。如：命令、批復、指示、匯報等。工作文書類:指企事業(yè)單位、政府部門、社會團體以及個人為工作、生產和學習正常運作而制作一系列文書。如：計劃、總結、章程、制度等。法律文書類:指司法部門在執(zhí)法過程中依照法律程序所需而制作各種文書。如：筆錄、立案匯報、判定書，起訴書，調解書，判決書以及各種訴狀等。經濟文書類:指金融、財稅、工商、審計以及商業(yè)團體、企業(yè)和個人在市場運作及業(yè)務交往中所使用文書。如：財務匯報、市場調查、招投標書、協(xié)議，以及財稅、工商、審計、地產等部門各種業(yè)務文書等等。41/69條據文書類這類文書是指人們日常工作、生活中相互交往含有憑據作用一些文書。如：請假條、留言條、借據、收條等。書信文書類這類文書是指人們日常生活和工作中相互交流、溝通、表示意愿而普遍使用文書。如：普通書信和表彰信、推薦信、慰問信、申請書、求職信等專用書信。禮儀文書類這類文書是指人們在社會交往活動中，遵照長久以來交往禮儀形式和活動方式而使用文書。如：祝詞、賀信、悼詞、訃告、碑文、對聯(lián)等。42/69第二節(jié)事務文計劃是指群體和個人對未來特定時間范圍內工作、學習和生活作出安排、打算和策劃而形成事務性文書。1、計劃作用:計劃是做好工作基礎，是完成任務確保。古人云：“凡事預則立，不預則廢”。指導和激勵監(jiān)督和調控2、計劃種類:計劃種類因分類方法不一樣而顯得名目繁多，而且一個計劃往往包括多個類別。按內容分有工作計劃、學習計劃、科研計劃等。按范圍分有個人計劃、單位計劃、地域計劃等。按時間分有年度計劃、學期計劃、月計劃等。按性質分有綜累計劃、專題計劃等。按表現形式分有條文式、表格式和文件式等。43/693、制訂計劃標準政策標準制訂計劃應有明確指導思想，應以黨和國家政策法規(guī)為依據，做到有利國家、有利人民。群眾性標準計劃制訂和實施，需要廣大群眾參預，故制訂計劃要依靠群眾、發(fā)動群眾，要充分調動群眾主動性和創(chuàng)造性，使計劃完成具備堅實基礎?？刹僮鳂藴手朴営媱澮獙嵤虑笫?、量力而行，不可好高騖遠。計劃任務要詳細明確，辦法和步驟要切實可行。44/69總結

總結是群體（各種單位、部門、團體等）或個人對過去一定時間內工作、學習、生產或思想等各種情況進行分析、研究和評定，從中找出經驗和教訓，并使之系統(tǒng)化、條理化，用以指導今后工作、學習、生產事務性文書。1、總結作用：促進和推進、啟示和借鑒、決議和指導作用。2、總結種類：按內容可分為工作總結、生產總結、會議總結、學習總結和思想總結；按時間可分為年度、季度、月份總結；按范圍可分為地域、行業(yè)、系統(tǒng)、單位、個人總結等。綜合性總結和專題性總結兩大類。3、寫作要求總結應尋找規(guī)律性?？偨Y要實事求是。45/69二、調查匯報調查匯報是依據調查研究結果寫出來反應客觀事物書面匯報。調查匯報種類：從形式上分——1、綜合調查匯報：圍繞一個事物，進行多方位調查。其調查包括面廣，匯報內容也較豐富。2、專題調查匯報：針對某一問題，事物某首先或一件事、一個對象所進行調查。3、經典調查匯報：專門針對生活中含有代表性人和事進行專門調查。46/69從內容上可分為：1、介紹先進事物調查匯報：反應是社會先進生產力和社會關系代表，匯報中普通需說明先進事物對社會發(fā)展作用和意義以及揭示它發(fā)展趨勢，以促進先進事物推廣和發(fā)展。2、反應基本情況調查匯報：主要反應調查事物基本情況，經過分析情況原因和發(fā)展趨勢，為決議者提供參考依據。3、揭露問題調查匯報：經過揭露事實真相，分析其危害嚴重性，查找問題產生根源、指出處理方法和路徑，就此引發(fā)社會關注，起到教育和警示作用。47/69(二)寫作調查匯報要求

調查是基礎。寫調查匯報，“調查”是“匯報”前提和基礎。要寫好調查匯報，就必須大量地了解和掌握調查對象各方面材料，只有這么，才能據此進行分析研究取得最終結果并實現調查目標。分析是關鍵。取得材料只是寫作調查匯報第一步，要想最終實現調查目標，就須對材料進行理性地分析和研究，從中尋找出事物內在規(guī)律和本質。邏輯要嚴密。材料和觀點要一致，就要利用嚴密邏輯思維處理好要材料和觀點聯(lián)絡，使文章條理清楚、觀點明確。48/69(三)調查匯報格式和寫法

調查匯報格式，分為標題、正文和署名日期三部分。1、標題;通常有兩種寫法：程式化標題（單標題）正副標題（雙標題）2、正文:分三個部分開頭:普通對調查對象情況作簡明介紹。如調查目標、對象、方式、范圍以及時間地點等。主體:普通寫調查結果和分析意見?；窘Y構方法有：縱式結構，以事件發(fā)生和發(fā)展改變來安排層次;橫式結構，將調查內容分類組合，用序號或小標題集中同類問題來組構;以調查行蹤為序來組構材料。結尾。有提出意見和提議，有說明取得啟示，也有提出話題引人思索，依據正文內容，靈活利用。49/69申請書申請書是單位或個人向領導或相關單位部門提出要求、表示意愿一個文書。(一)申請書類別從使用范圍劃分，申請書可分為以下幾類：社會組織方面：指加入黨派和社會團體專用書信。如入黨、入團，加入民主黨派或一些社會團體等。工作學習方面：指向單位提出工作、學習中意愿專用書信。如入學、退學、進修、工作調動申請等。日常生活方面：指向相關部門提出生活需求專用書信。如結婚申請、困難補助申請、開業(yè)申請等。(二)申請書格式及寫法申請書屬專用書信，故按書信格式來行文。普通由標題、稱謂、正文和署名日期組成。50/69申請書格式與寫法1、標題：申請書標題普通由申請內容和文種兩部分組成，寫在首頁第一行正中。2、稱謂：在標題下空一至二行頂格寫出接收申請單位、部門、組織名稱或責任人姓名，并在稱呼后加冒號。3、正文：正文是申請書關鍵和主要內容，普通分為兩部分。前一部分通常說明申請原因和理由。加入組織申請則寫明個人情況、家庭組員及社會關系，還須表明對組織認識以及加入動機。后一部分則表明申請詳細愿望和需求。結尾處普通寫上“此致—敬禮”之類表示敬意話。4、署名和日期：在正文右下方署上申請人姓名和成文日期。51/69

求職信

求職信是希望獲取職業(yè)人向用人單位申請職業(yè)專用書信。求職信種類——依據求職者身份不一樣和求職對象不一樣，求職信可分為：畢業(yè)生求職信。這類求職信主要指各類大、中專學生和職業(yè)學校畢業(yè)學生寫求職信。無業(yè)、失業(yè)人員求職信。這類求職信主要指非專業(yè)學校畢業(yè)人員和失業(yè)（下崗）人員寫求職信。從業(yè)人員求職信。這類求職信是指已經有職業(yè)但對所從事職業(yè)不適、不滿，欲求新職業(yè)人員寫求職信。另外，依據求職時對象確實定已否，可分為有明確求職單位和無明確求職單位（或稱廣泛性）求職信。52/69求職信格式和寫法1、標題：求職信標題通常由文種單獨組成，即在第一行中間寫上“求職信”。2、稱呼：頂格寫明求職單位領導稱謂或姓名。廣泛性（無詳細求職單位）求職信則可略去單位或姓名，直接寫“尊敬領導”即可。3、正文：簡明交待自己基本情況，如身份、年紀、學歷等。給用人單位一個完整印象。4、主體：針對用人單位征招信息介紹自己。應突出自己專業(yè)專長、業(yè)務技能、外文水平以及潛在能力和優(yōu)點。供用人單位比較選擇。5、結尾：表明自己愿望和決心，最終寫上感激或致敬慣用語。6、落款：在正文右下方署上求職者真實姓名和成文日期。53/69求職信寫作注意事項求職內容應客觀、求實。求職信是求職者自薦書，內容須實事求是。介紹自己專長、能力應客觀公正，不可虛夸。求職態(tài)度要誠懇、謙虛。求職信語氣應誠懇、謙虛，以取得用人單位好感，言語切不可狂妄、自大。求職表示應簡練、詳細。求職信篇幅應短小，語言應簡練、表示要詳細。54/69第六章

新聞體

新聞體概述一、新聞體界定與作用新聞是新近發(fā)生事實報道。滿足受眾對信息需求。新聞含有“意識形態(tài)”特征。新聞媒介是黨和人民“耳目”和“喉舌”新聞是新聞媒介主體內容。二、新聞體特征：事實性、真實性、新鮮性三、新聞體分類：消息、通訊、特寫、深度報道55/69第二節(jié)消息消息：對新近發(fā)生或發(fā)覺有新聞價值和社會意義事實快速及時、簡明扼要報道，這么一個新聞文體，即是消息。

文體特征：用事實說話、以敘述為主要表示方式、簡明扼要消息類型：動態(tài)消息綜合消息經驗性消息述評性消息特寫性消息人物消息解釋性消息預測性消息56/69消息寫作方法

（一）采訪是消息寫作基礎消息結構：通常指兩個方面意思。一是指消息組成，即一篇消息稿內容上結組成份，普通由標題、消息頭、導語、主體、背景、結尾幾部分組成。二是指消息結構形式，即作者對已過濾新聞材料進行總體性安排或布局方式。消息結構形式主要有以下幾個：1、倒金字塔式結構倒金字塔式結構是一個頭重腳輕，虎頭蛇尾式結構，它把最主要材料放在篇首，最不主要材料放在篇末，從導語至結尾按主要性程度遞減次序來組織安排新聞材料。要素導語，它包含了最主要事實，又往往含有相對獨立性，可獨立成章，變成“簡明新聞”或“一句話新聞”。57/692、時間次序式結構：按時間次序來安排事實，先發(fā)生放在前面，后發(fā)生放在后面。這種結構敘事條理清楚，現場感強，且很適合寫那些故事性強、以情節(jié)取勝新聞，尤適合寫現場目擊記。3、對比式結構：經過對比，揭示差異，從而突出新聞主題。4、提要式結構：把新聞中最主要事實概括到導語中，然后將多項需并列出示內容以提要形式，用數字程序一一分列出來。5、問答式結構：多用于記者招待會報道。6、散文式結構：就是吸收散文在結構和表示等方面特點，材料和層次安排自由、靈活，語言表示不拘一格。7、積累興趣式結構：通常在開始設置懸念，使受眾逐步增加對事件興趣，最終形成高潮。58/69消息標題

消息標題有四個方面作用:一是導受。即可吸引受眾注意，引導受眾獲取自己喜愛和需要信息，使讀者在最短時間里獲取所需信息。二是導向。標題往往要選擇事實，揭示和評價事實，自然寓有記者（或媒體）態(tài)度和觀點。三是美化和序化。作為版面元素之一，消息標題可使版面美化，亦可使版面內容井然有序。1、消息標題類型消息標題有主體類、隸屬類和整合類。主體類標題。這是消息標題最基本類型。包含主題、引題和副題。整合類標題，包含欄題和類題；還有隸屬類標題，包含提要題和分題.59/69消息標題制作要求消息標題寫作要求做到準確、鮮明、凝煉和生動。準確：一是準確概括、反應新聞事實；二是要準確評價事實；三是利用語言要準確。鮮明：即指標題經過對新聞事實選擇、揭示和評價，表現出來對事實態(tài)度立場要明確，不能模棱兩可，含含糊糊。凝煉：簡練明了地傳達出消息內涵。點晴之筆，剔浮詞，去空話，以最少文字傳達最準確信息。生動：力爭以優(yōu)美形式吸引讀者，故應講求生動性。60/69消息導語導語是以簡煉而生動文字介紹新聞事件中最主要內容，揭示消息主題，并能引發(fā)讀者閱讀興趣開頭部分。六要素導語，就是消息六要素齊全導語，也稱全型導語。部分要素導語即指導語中只包含“六要素”中部分要素，也稱微型導語、從表示方式和表現手法上講，導語又有敘述式導語、描寫式導語、評論式導語、對比式導語、引語式導語、提問式導語等。直接性導語和延緩性導語61/69主體與結尾主體部分寫作要注意幾點：1、緊緊圍繞消息主題取材。2、敘事宜詳細、內容應充實。3、敘述宜求生動，行文善興波瀾。常見結尾方式有小結式、展望式、補充式、含蓄蘊藉式、卒章見義式等。消息背景材料狹義新聞背景，僅指寫作過程中包括到與新聞人物和事件發(fā)生、發(fā)展相關歷史、原因和環(huán)境、條件等方面材料。廣義新聞背景，除此之外，還包含對造成新聞事件發(fā)生、發(fā)展遼闊時代背景了解，也包含向記者提供消息、介紹情況人背景。62/69第三節(jié)通訊通訊是一個比消息詳細而深入地報道新聞