安徽省安慶市潛山市校聯(lián)考2023-2024學(xué)年八年級(jí)上學(xué)期12月月考語(yǔ)文試題

2023—2024學(xué)年度第一學(xué)期九年級(jí)第二次質(zhì)量調(diào)研語(yǔ)文試題卷一、語(yǔ)文積累與運(yùn)用（35分）1.默寫范仲淹登岳陽(yáng)樓，看見洞庭湖里“浮光躍金，（1）______”，思緒萬(wàn)千；劉長(zhǎng)卿“長(zhǎng)沙過(guò)賈誼宅”，即景生情：“秋草獨(dú)尋人去后，（2）_________”，惆悵又感傷；歐陽(yáng)修醉翁亭靜觀山間朝暮的“晦明變化”：（3）_________，（4）_________；溫庭筠“商山早行”，用一連串名詞畫出早行的清冷：（5）______，（6）______；李白感嘆“行路難”，但壯志猶在，借用典故鼓勵(lì)自己有朝一日東山再起，再建一番宏圖偉業(yè)：（7）______，（8）______；劉禹錫的《酬樂(lè)天揚(yáng)州初逢席上見贈(zèng)》中蘊(yùn)含舊事物終將被新事物淘汰哲理的句子是：（9）________，（10）______。2.閱讀文段回答問(wèn)題。【文段一】由于柴進(jìn)的關(guān)照，林沖在滄州被安排看守草料場(chǎng)。但高俅要對(duì)林沖趕盡殺絕，派陸虞候到滄州謀害林沖。陸虞候在多次謀害不成后便想一把火燒了草料場(chǎng)并把林沖燒死。當(dāng)夜大風(fēng)將林沖住的草屋掀倒，林沖不得不到附近的山神廟暫住而躲過(guò)一劫。后來(lái)得知內(nèi)情的林沖忍無(wú)可忍，殺了陸虞候等人，在柴進(jìn)的周濟(jì)下連夜投奔梁山泊?！疚亩味课渌苫丶衣愤^(guò)景陽(yáng)岡，因他在岡下喝了十八碗酒，酒力發(fā)作便找了一塊大青石躺下，忽然有一只猛虎向他撲來(lái)，武松趁勢(shì)騎在虎背上，左手揪住虎頭上的皮，右手猛擊虎頭，把老虎打得到處流血，不能動(dòng)彈，他又舉起哨棒打了一陣，等老虎確實(shí)沒(méi)氣了才住手。（1）文段一、二分別是《水滸傳》中的兩個(gè)故事，請(qǐng)?zhí)顚懴嚓P(guān)的故事情節(jié)：文段一是，文段二是。（2）看下列表格：簡(jiǎn)要分析林沖和武松的共性與個(gè)性。共性武藝高強(qiáng)，有勇有謀個(gè)性林沖武松3.2022年，故宮舉辦了“照見天地心——中國(guó)書房的意與象”展覽，班級(jí)研學(xué)小組的成員前去觀展后整理了以下文段，請(qǐng)你幫忙修改完善，為展示做準(zhǔn)備。（展覽概述）書房，在中國(guó)傳統(tǒng)文化里，是一種生活空間、一種生活方式，更是一種文化精神的象征。走進(jìn)故宮的“照見天地心——中國(guó)書房的意與象”展覽，即可體味到古代文人以書房為象征的文化精神。第一部分名為“委懷琴書”，出自陶淵明的詩(shī)句。這里展出了《五經(jīng)萃室記》炕屏、《毛詩(shī)鄭箋》、玉壺冰琴等文物。古代讀書人正是與這些器物相伴，秉燭夜讀，聽琴揮墨，磨lì品格，滋養(yǎng)精神。第二部分“正誼明道”則處處充盈著古代文人流淌于血液中的家國(guó)情懷：乾隆楷書《大寶箴》掛屏印證了帝王對(duì)自我修養(yǎng)的重視，《文天祥行書上宏齋帖卷》體現(xiàn)出儒家士大夫?qū)?guó)家憂難的關(guān)切和愛(ài)國(guó)忠心……徜徉于展覽的第三部分“結(jié)契霜雪”，時(shí)時(shí)可見松竹梅的身影。松，經(jīng)冬不凋；竹，清高有節(jié)；梅，凌寒傲雪。作為書房三友，它們是文人氣質(zhì)和精神的象征。以松竹梅為主題的屏風(fēng)、曲水流觴式的展臺(tái)，仿佛為我們勾勒出這樣的場(chǎng)景：晴朗之日，閑xiá之時(shí)，三五好友相聚，奇文共賞，品茗長(zhǎng)談，詩(shī)詞唱和，杯酒同歌?？傊?，這場(chǎng)展覽匠心獨(dú)運(yùn)，從無(wú)形書房的精神闡釋，到有形書房的空間陳設(shè)，都給人以美的享受和智慧的啟迪。（1）給加點(diǎn)字注音。①正誼明道（）②詩(shī)詞唱和（）（2）根據(jù)拼音寫漢字。①磨lì（）②閑xiá（）（3）畫線句作為總結(jié)句，表達(dá)欠妥，請(qǐng)修改。修改：_______________4.某班級(jí)舉行“走進(jìn)醉翁亭”綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，請(qǐng)參加并完成下面任務(wù)。（1）瑯琊山醉翁亭景區(qū)，慈孝竹郁郁蔥蔥，然而，一些竹子主干上卻“傷痕累累”，“某某到此一游”“某某天長(zhǎng)地久”……如果你看見一人正在涂鴉，準(zhǔn)備如何勸阻他？你說(shuō)：______________________________（2）學(xué)完《岳陽(yáng)樓記》后，小笑擬了上聯(lián)，請(qǐng)你以《醉翁亭記》內(nèi)容對(duì)出下聯(lián)。上聯(lián)：希文俯瞰洞庭湖心憂天下下聯(lián)：______________________________（3）“翁去八百載，醉鄉(xiāng)猶在；山行六七里，亭影不孤”是醉翁亭風(fēng)景區(qū)的旅游廣告語(yǔ)。請(qǐng)結(jié)合學(xué)過(guò)的知識(shí)和圖片用形象的語(yǔ)言描述醉翁亭。二、現(xiàn)代文閱讀（55分）【一】（23分）閱讀下面的文字，回答問(wèn)題燈侯發(fā)山①周末，小偉回鄉(xiāng)下看望父親。臨近家鄉(xiāng)，天色漸暗，看到遠(yuǎn)處江面上三三兩兩的桅燈，小偉心中頓覺(jué)溫暖。②看到小偉回來(lái)，父親的眼角、眉梢，還有皺紋，舒心的笑意都一起彌漫出來(lái)。小偉是個(gè)孝子，雖然在城里辦廠，平時(shí)可沒(méi)少回家看看，有時(shí)忙，回不來(lái)，就打個(gè)電話，或是在微信上視頻聊天，這一切都讓父親自豪、欣慰。③吃罷晚飯，父親提出要帶小偉到東江釣魚。④晚上釣魚？黑燈瞎火的能釣到嗎？父親要給自己做魚吃？還是父親缺錢花?。啃バ睦锎蛄瞬簧俚膯?wèn)號(hào)，嘴上還是爽快地答應(yīng)了。他知道，人上了年紀(jì)，往往跟小孩子一樣，會(huì)做出一些看似可笑的事。⑤來(lái)到江邊，天已經(jīng)完全暗下來(lái)，江和天似乎連接到一塊了，只能聽到江水不安分的波濤聲。⑥父親沒(méi)有拿出魚竿，沒(méi)有帶魚餌。小偉以為父親忘了，正要自責(zé)自己沒(méi)有提醒他，父親笑了笑，說(shuō)，孩子，不用魚竿，照樣可以釣魚。⑦小偉吃驚不小，心想父親什么時(shí)候?qū)W會(huì)徒手逮魚了？從未見過(guò)，也從沒(méi)有聽說(shuō)過(guò)啊。難道是父親早就有的絕技，今天要露一手給自己瞧？⑧小偉正在胡亂猜測(cè)，父親拉著他來(lái)到淺水處，讓他往水里看。順著父親的手勢(shì)，小偉辨認(rèn)半天，才看清水底下有個(gè)閃閃發(fā)光的東西。那是什么？小偉心里疑惑，正要問(wèn)父親，父親說(shuō)，小偉，那是蛤蟆魚，也叫老頭魚，學(xué)名鮟鱇（ānkāng）魚。⑨還有這種魚？它怎么會(huì)發(fā)光呢？小偉驚詫不已。他又往水里細(xì)看，看到這種魚頭頂上長(zhǎng)有一根釣竿，這根釣竿不時(shí)會(huì)發(fā)出星星一樣的閃光，像根懸掛明燈的釣魚竿。⑩父親說(shuō)，蛤蟆魚基本上是吃等食的，平時(shí)潛伏不動(dòng)，以背鰭第一棘的皮瓣為釣餌，誘捕那些趨光的魚蝦類。?說(shuō)到這里，父親挽起褲腳悄悄下水，探下身子，手猛地一伸，就抓到了那只蛤蟆魚。?蛤蟆魚在父親手里扭曲著身子，但被父親牢牢抓在手里。小偉打開手機(jī)的電燈，看到這種魚頭大，口寬，胸鰭寬大，尾部細(xì)小，背紫褐色，腹面淡色。?小偉呵呵一笑說(shuō)，爹，這就叫作螳螂捕蟬，黃雀在后。?這種魚肉少，吃起來(lái)不過(guò)癮。父親甩手把魚扔進(jìn)江里，然后繼續(xù)說(shuō)，咱江邊好多漁民都喜歡逮蛤蟆魚，好逮，不費(fèi)勁。孩子，人跟這蛤蟆魚一樣，不能太出風(fēng)頭。?父親這是哪里話?。啃バ睦锎蛄藗€(gè)愣。?父親說(shuō)，你下鄉(xiāng)扶貧，你改造危房，你資助貧困大學(xué)生，這些都沒(méi)錯(cuò)，不要傳到朋友圈嘛。?原來(lái)父親天天去自己的朋友圈里轉(zhuǎn)，時(shí)時(shí)關(guān)注著自己呢！想著父親的種種舉動(dòng)，小偉恍然大悟。他心中一熱，雙眼潮濕起來(lái)，不由得抬起手來(lái)?yè)]了揮頭上飛舞的蚊蟲。?父親說(shuō)，你若挺不下來(lái)，或是做得不夠圓滿，讓人揪住把柄，可就不好嘍。有時(shí)做事啊，不能太招人眼了。?小偉說(shuō)，爹，我是故意那樣做的。?父親愣怔了一下。?小偉說(shuō)，我那樣做，并沒(méi)什么別的想法，不是炫耀，也不是為贏得什么好名聲，就是讓大家監(jiān)督自己，督促自己堅(jiān)持到底，不能半途而廢。爹，無(wú)欲則剛，有什么好怕的呢？?兒子，你咋不早給我說(shuō)呢？害得我擔(dān)驚受怕，好幾個(gè)晚上都睡不著。父親說(shuō)著，舉起拳頭輕輕捶了小偉的胸脯一下。?輪船的汽笛聲從江面上飄過(guò)來(lái)。父親指著遠(yuǎn)處的燈塔，語(yǔ)重心長(zhǎng)地說(shuō)，小偉，爹希望你能像你說(shuō)的那樣，要做燈塔發(fā)出的光，不要做蛤蟆魚身上的光！?小偉看著父親，感覺(jué)到父親的身影像一座山，那樣挺拔，那樣沉穩(wěn)。?回家的路上沒(méi)有路燈，黑漆漆的，但小偉走得很踏實(shí)，一點(diǎn)也不擔(dān)心會(huì)迷路……（選自《小說(shuō)選刊》，有刪改）5.小說(shuō)第⑤至⑩段詳細(xì)記敘了父子倆釣魚的經(jīng)過(guò)，請(qǐng)談?wù)勛髡哌@樣寫的用意。6.請(qǐng)按照要求回答下面問(wèn)題。（1）說(shuō)說(shuō)下面句子中加下劃線詞表達(dá)效果。他心中一熱，雙眼潮濕起來(lái)，不由得抬起手來(lái)?yè)]了揮頭上飛舞的蚊蟲。（2）聯(lián)系上下文，從修辭角度賞析下面句子。小偉看著父親，感覺(jué)到父親的身影像一座山，那樣挺拔，那樣沉穩(wěn)。7.小說(shuō)標(biāo)題為“燈”，“燈”在文中多次出現(xiàn)，含意豐富，請(qǐng)結(jié)合文本加以分析，8.聯(lián)系全文，分析小說(shuō)最后一段的作用?！径浚?6分）材料一：終身學(xué)習(xí)，方止焦慮“日新月異”是這個(gè)時(shí)代的生動(dòng)寫照，據(jù)統(tǒng)計(jì)，近50年來(lái)人類社會(huì)創(chuàng)造的知識(shí)比過(guò)去3000年的總和還要多。這給人們帶來(lái)了獲取各類知識(shí)、學(xué)習(xí)各項(xiàng)技能的便捷，同時(shí)也加重了一些人唯恐被時(shí)代淘汰的焦慮感。如何擺脫這種焦慮？首先要立志于學(xué)，立下終身學(xué)習(xí)的堅(jiān)定志向，與各種干擾和誘惑做斗爭(zhēng)，珍惜每一次學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，學(xué)理論、學(xué)科技、學(xué)文化、學(xué)法規(guī)，博采眾長(zhǎng)，融會(huì)貫通。其次要帶著思考學(xué)，“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”，持續(xù)學(xué)習(xí)和不斷思考是一體兩面。在學(xué)習(xí)中不能囫圇吞棗，被動(dòng)地接受知識(shí)灌輸，而要思考并理清經(jīng)濟(jì)、政治、社會(huì)、歷史、文化、科技、軍事等各方面知識(shí)背后的理論邏輯和現(xiàn)實(shí)意義，給它們做好自己的注解并尋找知識(shí)體系的突破點(diǎn)，知其所以然，方可得新知，最后要做到學(xué)以致用、知行合一，要通過(guò)學(xué)以致用，把持續(xù)學(xué)習(xí)的成果轉(zhuǎn)化為解決實(shí)際問(wèn)題的本領(lǐng)，并通過(guò)在實(shí)踐中多聽、多問(wèn)、多想，檢驗(yàn)、反饋、鞏固所學(xué)成果，提高學(xué)習(xí)能力和層次，使自己跟上時(shí)代步伐，總之，終身學(xué)習(xí)，方止焦慮。（節(jié)選自《法制網(wǎng)》，有刪改）材料二：“輕”閱讀的分量并不輕數(shù)字時(shí)代，信息如海，不知不覺(jué)間，人們開始覺(jué)得，讀書變“輕”了。其實(shí)不然。“輕”閱讀，指的是追求開卷之輕便，體驗(yàn)之輕靈。形式的“輕”與內(nèi)容的“重”，二者并無(wú)矛盾，不必人為對(duì)立。輕便的閱讀渠道，更有助于讀者觸及有分量的優(yōu)質(zhì)內(nèi)容。人們常說(shuō)，閱讀能滋潤(rùn)精神世界，涵養(yǎng)品格氣質(zhì)，掙脫欲望束縛，使人生變得輕盈。這是閱讀的魅力。讀書，不是為了應(yīng)付外界需求，而如人所言，是“使自己成為一個(gè)明白事理的人，使自己的生活充實(shí)而有意義”，從這個(gè)角度而言，如今的“輕”閱讀，其實(shí)分量并不輕，能為人生“增重”，能為心靈賦彩，也能為衡量成功的標(biāo)尺添加更多刻度?；蛟S，這就是閱讀的“輕重”辯證法。一個(gè)人的成長(zhǎng)底色，由所讀之書來(lái)鋪陳，而讀書的多寡，也在一定程度上決定了心靈家園的廣袤或貧瘠。所以，只要能打開更廣闊的人生視野，遇見更詩(shī)意的精神世界，并最終“認(rèn)識(shí)你自己”，不管“輕”還是“重”，不管是讀“著于竹帛”之書還是電子觸屏之書，什么方式都好，什么時(shí)候開始都不晚。（節(jié)選自《中國(guó)青年網(wǎng)》，有刪改）材料三：從書香中汲取奮進(jìn)力量自古以來(lái)，中國(guó)人崇尚“讀萬(wàn)卷書，行萬(wàn)里路”。今天，我們站在新起點(diǎn)上，從讀書中砥礪初心使命、汲取奮進(jìn)力量，具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。培養(yǎng)興趣，突出重點(diǎn)，閱讀不僅是獲取知識(shí)、增長(zhǎng)智慧的重要方式，更是傳承文明、提高國(guó)民素養(yǎng)的重要途徑。不同類別的書籍，涉及不同的領(lǐng)域，閱讀樂(lè)趣也各不相同。讀文學(xué)經(jīng)典，可感悟人間悲喜冷暖，獲取知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和智慧：讀歷史典籍，以史鑒今、資政育人，立起為國(guó)家富強(qiáng)、民族復(fù)興、人民幸福貢獻(xiàn)力量的胸懷和擔(dān)當(dāng)。學(xué)思結(jié)合，深化認(rèn)識(shí)。學(xué)習(xí)是思考的基礎(chǔ)，思考是學(xué)習(xí)的深化。數(shù)學(xué)家華羅庚有句名言——讀書一般經(jīng)歷先“從薄到厚”，再“從厚到薄”的過(guò)程。就是說(shuō)，讀書要善于運(yùn)用統(tǒng)攝的才能，舍棄書的枝蔓，掌握書的“基本線索”和“精華”。只有養(yǎng)成邊讀書邊思考的習(xí)慣，去偽存真、由表及里、由此及彼，方能有的放矢、學(xué)有所獲。聯(lián)系實(shí)際，知行合一，我們要發(fā)揚(yáng)中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，心懷“國(guó)之大者”，堅(jiān)持“行勝于言”，使學(xué)習(xí)成效轉(zhuǎn)化為發(fā)揚(yáng)優(yōu)良傳統(tǒng)、矢志精武強(qiáng)能的思想共識(shí)和實(shí)際行動(dòng)。（節(jié)選自《解放軍報(bào)》，有刪改）9.從以上材料看，下列理解不正確的一項(xiàng)是（）A.我們要帶著思考去學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中尋找知識(shí)體系的突破點(diǎn)，知其所以然，方可得新知。B.讀書，不僅是為了應(yīng)付外界需求，也是“使自己成為一個(gè)明白事理的人，使自己的生活充實(shí)而有意義”。C.人們可以通過(guò)學(xué)以致用，把持續(xù)學(xué)習(xí)的成果轉(zhuǎn)化為解決實(shí)際問(wèn)題的本領(lǐng)，來(lái)擺脫焦慮。D.我們可以在閱讀中，培養(yǎng)興趣，深化認(rèn)識(shí)，進(jìn)而從書香中汲取奮進(jìn)力量。10.簡(jiǎn)要分析材料一的論證思路。11.下面這段文字摘自材料二第三自然段，請(qǐng)仿照這段文字中的畫線句，補(bǔ)寫一則論據(jù)，并說(shuō)說(shuō)這段文字在材料中的作用。先賢言，人不讀書，則塵俗生其間。照鏡則面目可憎，對(duì)人則語(yǔ)言無(wú)味。不讀書，或許就不懂得“柳條折盡花飛盡”的別緒高愁，不懂得“今人不見古時(shí)月”的歲月滄桑，也不懂得________（補(bǔ)寫）。12.材料三中第三段的畫線句主要運(yùn)用了哪種論證方法？請(qǐng)分析其作用?！救浚?0分）閱讀下面的文言文，完成下面小題?！炯住砍绲澪迥晔?，余住西湖。大雪三日，湖中人鳥聲俱絕。是日更定矣，余拏一小舟，擁毳衣爐火，獨(dú)往湖心亭看雪。霧凇沆碭，天與云與山與水，上下一白。湖上影子，惟長(zhǎng)堤一痕、湖心亭一點(diǎn)、與余舟一芥、舟中人兩三粒而已。到亭上，有兩人鋪氈對(duì)坐，一童子燒酒爐正沸。見余大喜曰：“湖中焉得更有此人！”拉余同飲。余強(qiáng)飲三大白而別。問(wèn)其姓氏，是金陵人，客此，及下船，舟子喃喃曰：“莫說(shuō)相公癡，更有癡似相公者?！保ü?jié)選自張岱《湖心亭看雪》）【乙】崇禎二年中秋后一日，余道鎮(zhèn)江往兗①。日晡②，至北固，艤③身江口。月光倒囊入水，江濤吞吐，露氣吸之，噀④天為白。余大驚喜。移舟過(guò)金山寺，已二鼓矣。經(jīng)龍王堂，入大殿，皆漆靜。林下漏月光，疏疏如殘雪。余呼小傒⑤攜戲具，盛張燈火大殿中，唱韓蘄王⑥金山及長(zhǎng)江大戰(zhàn)諸劇。鑼鼓喧闐⑦，一寺人皆起看。有老僧以手背採(cǎi)眼翳，翕然張口，呵欠與笑嚏俱至。徐定睛，視為何許人，以何事何時(shí)至，皆不敢問(wèn)。劇完，將曙，解