浙江省教師招聘考試教育基礎(chǔ)知識(shí)復(fù)習(xí)省公開(kāi)課一等獎(jiǎng)全國(guó)示范課微課金獎(jiǎng)?wù)n件

省教師招聘考試培訓(xùn)

心理學(xué)1/772/77假如你要發(fā)怒，則要選擇正確對(duì)象，把握正確程度，確定正確時(shí)間，為了正確目標(biāo)，并經(jīng)過(guò)正確方式。

——亞里士多德3/77第三章情感和意志過(guò)程4/77第一節(jié)情緒與情感一、情緒情感概述二、情緒調(diào)整第二節(jié)意志一、意志概念及特征二、意志行動(dòng)過(guò)程5/77悲秋——低溫抑郁癥夏季情緒中暑6/77第一節(jié)情緒與情感一、情緒情感概述1、概念——情緒情緒和情感是人對(duì)客觀事物是否符合需要而產(chǎn)生態(tài)度體驗(yàn)。需要是情緒產(chǎn)生基礎(chǔ)。¤表情是情緒和情感外部表現(xiàn)形式，包含面部表情（喜怒哀樂(lè)）、身段表情（手舞足蹈/手足無(wú)措）、言語(yǔ)表情（音調(diào)、語(yǔ)速、節(jié)奏）7/77母親和10周嬰兒交流，嬰兒表情有：8/779/77網(wǎng)絡(luò)表情標(biāo)簽10/77識(shí)別他人情緒能力對(duì)于種族生存含有主要意義。識(shí)別一些情緒比識(shí)別另一些情緒更主要。11/77一、情緒情感概述2、情緒情感關(guān)系¤區(qū)分：1、情緒是原始、低級(jí)態(tài)度體驗(yàn)，與生理需要是否滿足相聯(lián)絡(luò)，是人和動(dòng)物共有；情感是后繼、高級(jí)態(tài)度體驗(yàn)，與社會(huì)需要是否滿足相聯(lián)絡(luò)。2、情緒能夠由對(duì)事物單純感知覺(jué)直接引發(fā)，含有情境性和易變性；情感則由對(duì)事物復(fù)雜意義了解所引發(fā)，含有穩(wěn)定性和持久性。3、情緒體驗(yàn)強(qiáng)度大，往往帶有沖動(dòng)性，并伴隨顯著外部表現(xiàn)；情感則比較內(nèi)隱，較為深沉?！杪?lián)絡(luò)情感依賴于情緒，同時(shí)情緒也依賴于情感改變。12/773、情緒情感種類一、從主客體關(guān)系不一樣來(lái)分：

基本情緒：

（高興、憤恨、悲傷、恐懼）

復(fù)合情緒：由基本情緒不一樣組合派生出來(lái)。敵意=憤恨+厭惡+輕蔑；焦慮=恐懼+內(nèi)疚+痛苦+憤恨二、從情緒狀態(tài)分：心境：通常叫心情，連續(xù)時(shí)間較長(zhǎng)（幾周幾月）。激情：有顯著外部行為表現(xiàn)應(yīng)激：危機(jī)反應(yīng)三、情感種類：道德感、美感和理智感13/77心境：一個(gè)微弱、持久而又含有彌漫性情緒體驗(yàn)狀態(tài)。連續(xù)時(shí)間較長(zhǎng)（幾周、幾月）?！皯n者見(jiàn)之則憂，喜者見(jiàn)之則喜”聲聲慢（李清照）尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚。乍暖還寒時(shí)候，最難將息。三杯兩盞淡酒，怎敵他、晚來(lái)風(fēng)急？雁過(guò)也，正難過(guò)，卻是舊時(shí)相識(shí)。滿地黃花堆積，憔悴損，如今有誰(shuí)堪摘？守著窗兒，獨(dú)自怎生得黑！梧桐更兼細(xì)雨，到黃昏、點(diǎn)點(diǎn)滴滴。這此第，怎一個(gè)、愁字了得！14/77激情：

一個(gè)強(qiáng)烈、暴發(fā)式、連續(xù)時(shí)間較短情緒狀態(tài)。激情含有顯著生理反應(yīng)和外部行為表現(xiàn)。激情往往由重大、突如其來(lái)事件或激烈意向沖突引發(fā)。激情能激發(fā)潛能，也能使認(rèn)識(shí)范圍變窄。如：球場(chǎng)暴力15/77應(yīng)激：

是出乎意料緊迫情況所引發(fā)急速而高度擔(dān)心情緒狀態(tài)。

林暗草驚風(fēng)，將軍夜引弓。平明尋白羽，沒(méi)入石棱中。例：急中生智16/774、情緒功效（1）信號(hào)功效（2）調(diào)整功效（3）感染功效例：“動(dòng)之以情”表達(dá)情緒什么功效？17/77第一節(jié)情緒與情感二、情緒調(diào)整1）保持適宜情緒狀態(tài)2）豐富學(xué)生情緒體驗(yàn)3）引導(dǎo)學(xué)生正確對(duì)待問(wèn)題——ABC理論18/7719/7720/7721/7722/7723/7724/7725/7726/77A事件B想法C情緒此島上人都不穿鞋子，所以根本沒(méi)有市場(chǎng)前景此島上居民都沒(méi)鞋子穿，這里大有市場(chǎng)沮喪高興鞋廠市場(chǎng)部職員看到島上居民沒(méi)有穿鞋子習(xí)慣，男女老少一律打赤腳27/77改變想法改變心情28/77

10類不現(xiàn)實(shí)信念

1.

我必須被每一個(gè)主要人所喜歡和贊許，不然我就完了。2.

我必須在各個(gè)方面都表現(xiàn)出眾才能成為有價(jià)值人。3.

我不得不尊重一些人?？伤麄兪菈娜?，應(yīng)該嚴(yán)厲處罰。4.

當(dāng)事情不能隨心時(shí)，我必定會(huì)心煩意亂。

5.

我不愉快總是由外界事件引發(fā)，我控制不住自己情緒。

6.

在我心里，那些不愉快事情陰影是永遠(yuǎn)抹不掉。7.

躲避困難和責(zé)任比面對(duì)它們要輕易一些。8.

我應(yīng)該依靠那些比我強(qiáng)人。9.

那件事曾經(jīng)對(duì)我產(chǎn)生過(guò)很大影響，所以會(huì)永遠(yuǎn)影響我生活。

10.

對(duì)于人類社會(huì)中存在問(wèn)題必須有一個(gè)完美處理方法，不然一切都沒(méi)有希望。29/77第二節(jié)意志一、意志概念及特征二、意志行動(dòng)過(guò)程30/77一、意志概念及特征1、概念——人自覺(jué)地確定目標(biāo)，有意識(shí)地依據(jù)目標(biāo)、動(dòng)機(jī)調(diào)整支配行動(dòng)，努力克服困難，實(shí)現(xiàn)目標(biāo)心理過(guò)程。2、特征：1）意志行動(dòng)是人類特有自覺(jué)確定目標(biāo)行動(dòng)。2）意志對(duì)活動(dòng)有調(diào)整支配作用，使人行動(dòng)能按設(shè)定好目標(biāo)去改造世界。3）克服內(nèi)部和外部困難是意志行動(dòng)最主要特征。4）意志行動(dòng)以隨意動(dòng)作為基礎(chǔ)。31/77二、意志行動(dòng)過(guò)程1）采取決定階段動(dòng)機(jī)斗爭(zhēng)確定目標(biāo)選擇行動(dòng)方法和制訂行動(dòng)計(jì)劃2）執(zhí)行決定階段32/77動(dòng)機(jī)沖突4種形式：

雙趨沖突：都想要，只能擇其一（更可行者）魚(yú)與熊掌不可兼得、狗熊掰棒子

雙避沖突：都不想要，必須擇其一（損失小者）買股票套牢了

趨避沖突：一個(gè)目標(biāo)，有利有弊，想要又不想要矛盾吃糖怕胖、填報(bào)志愿、買車

多重趨避沖突：兩事皆各有利弊，重復(fù)權(quán)衡拿不定主意春節(jié)回家時(shí)間、畢業(yè)報(bào)考公務(wù)員教師等33/77三、意志品質(zhì)及其培養(yǎng)（一）良好意志品質(zhì)特征

自覺(jué)性：（盲從，武斷）

果斷性：（優(yōu)柔寡斷，鹵莽草率）

堅(jiān)韌性：（動(dòng)搖，執(zhí)拗）

自制性：（任性，怯懦）34/77決不放棄！意志堅(jiān)韌性35/77（二）良好意志品質(zhì)培養(yǎng)1）加強(qiáng)生活目標(biāo)性教育，樹(shù)立科學(xué)世界觀2）組織實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生取得意志鍛煉直接經(jīng)驗(yàn)3）依據(jù)學(xué)生意志品質(zhì)差異，采取不一樣鍛煉辦法。4）加強(qiáng)自我鍛煉，從點(diǎn)滴小事做起36/77第四章人格心理37/77第一節(jié)需要與動(dòng)機(jī)第二節(jié)智力與創(chuàng)造力第三節(jié)人格38/77第一節(jié)需要與動(dòng)機(jī)一、需要概述二、動(dòng)機(jī)概述39/77第一節(jié)需要與動(dòng)機(jī)一、需要概述1、需要概念——有機(jī)體感到某種缺乏或不平衡狀態(tài)而力爭(zhēng)取得滿足心理傾向，是有機(jī)體本身和外部生活條件要求在頭腦中反應(yīng)。2、種類：

依據(jù)需要起源，可分為先天生理性需要和后天社會(huì)性需要依據(jù)需要對(duì)象，可分為物質(zhì)需要和精神需要40/77一、需要概述3、馬斯洛需要層次理論：（1）七個(gè)基本層次：

生理需要安全需要?dú)w屬與愛(ài)需要尊重需要求知需要審美需要自我實(shí)現(xiàn)需要當(dāng)代美國(guó)人本主義心理學(xué)家41/77低級(jí)高級(jí)42/77（2）對(duì)需要層次理論評(píng)價(jià)3、馬斯洛需要層次理論：主動(dòng)意義：較為完備；為深入研究建立了科學(xué)理論不足：1、機(jī)械性較強(qiáng)，屬于機(jī)械滿足上升層次論。2、自我實(shí)現(xiàn)路徑是脫離社會(huì)實(shí)踐、封閉式，是難以實(shí)現(xiàn)。3、帶有假設(shè)性質(zhì)，缺乏客觀察量指標(biāo)，較為抽象。43/77（3）對(duì)教學(xué)啟發(fā)3、馬斯洛需要層次理論：教師在教學(xué)中要滿足學(xué)生認(rèn)知需要和學(xué)習(xí)需要，來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生聽(tīng)課和做作業(yè)主動(dòng)性。在思想工作上要重視滿足學(xué)生自尊需要、愛(ài)需要、美需要。44/77第一節(jié)需要與動(dòng)機(jī)二、動(dòng)機(jī)概述1、動(dòng)機(jī)概念——引發(fā)和維持個(gè)體活動(dòng)，并使活動(dòng)朝向某一目標(biāo)內(nèi)在動(dòng)力。2、種類：

生理性動(dòng)機(jī)（內(nèi)驅(qū)力）——饑餓動(dòng)機(jī)社會(huì)性動(dòng)機(jī)（內(nèi)驅(qū)力誘因）3、動(dòng)機(jī)功效：引發(fā)功效，維持功效，激勵(lì)功效45/77第二節(jié)智力與創(chuàng)造力一、智力與智力理論二、創(chuàng)造力及其培養(yǎng)46/77一、智力與智力理論1、智力概念——是使人能順利完成某種活動(dòng)所必須各種認(rèn)知能力有機(jī)結(jié)合，包含注意力、觀察力、記憶力、想象力和思維力等成份，并以抽象概括為關(guān)鍵。2、影響原因：1）遺傳與營(yíng)養(yǎng)——遺傳是生物前提2）早期經(jīng)驗(yàn)——學(xué)齡前是關(guān)鍵期3）教育與教學(xué)——起主導(dǎo)作用4）社會(huì)實(shí)踐——主要基礎(chǔ)5）主觀努力47/77一、智力與智力理論3、智力理論1）智力原因論2）智力結(jié)構(gòu)論3）智力形態(tài)論4）多元智力理論5）三元智力論48/771）智力原因論*斯皮爾曼二原因論普通原因——G原因特殊原因——S原因49/77瑞文測(cè)驗(yàn)編制在理論上依據(jù)是斯皮爾曼智力二原因論，主要測(cè)量智力中普通原因50/77*瑟斯頓群原因論

七種原因組成智力美國(guó)心理學(xué)家瑟斯頓51/772）智力結(jié)構(gòu)論*吉爾福特三維結(jié)構(gòu)理論內(nèi)容：5種操作：5種——代表真正智力結(jié)果：6種52/773）智力形態(tài)論*卡特爾智力形態(tài)論流體智力——生理晶體智力——后天習(xí)得53/774）多元智力理論*美國(guó)加德納54/77多元智力理論對(duì)教育教學(xué)影響：1）對(duì)智力有了一個(gè)更寬泛認(rèn)識(shí)。2）能夠依據(jù)學(xué)生需要、興趣好潛能提供適當(dāng)學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。3）多元智力課堂像“真實(shí)”世界，學(xué)生學(xué)習(xí)更主動(dòng)、投入。4）提升了家長(zhǎng)和小區(qū)參加學(xué)?；顒?dòng)可能性。5）學(xué)生能夠展示和分享自己優(yōu)點(diǎn)。55/775）三元智力論*斯坦伯格組合性智力經(jīng)驗(yàn)性智力使用性智力56/77二、創(chuàng)造力及其培養(yǎng)1、創(chuàng)造力概念——普通把創(chuàng)造力看成是依據(jù)一定目標(biāo)，利用已知信息，產(chǎn)生出某種新奇、獨(dú)特、有社會(huì)價(jià)值產(chǎn)品能力。2、與智力關(guān)系p171、184

57/77二、創(chuàng)造力及其培養(yǎng)3、創(chuàng)造力培養(yǎng)1）培養(yǎng)創(chuàng)造性認(rèn)知能力2）培養(yǎng)創(chuàng)造性人格3）創(chuàng)設(shè)有利社會(huì)環(huán)境58/77第三節(jié)人格一、人格概述二、人格結(jié)構(gòu)三、影響人格原因59/77一、人格概述1、概念——是組成一個(gè)人思想、情感及行為特有模式。包含了一個(gè)人區(qū)分與他人穩(wěn)定而統(tǒng)一心理品質(zhì)。2、人格特征獨(dú)特征——人心不一樣，各如其面穩(wěn)定性——江山易改，本性難移整合性——有機(jī)結(jié)合，不然人格分裂功效性——決定一個(gè)人生活方式或命運(yùn)如：周瑜60/77二、人格結(jié)構(gòu)

人格傾向性：需要和動(dòng)機(jī)，是人格動(dòng)力人格心理特征：能力、氣質(zhì)、性格。人格人格傾向性人格心理特征需要?jiǎng)訖C(jī)能力氣質(zhì)性格61/771、氣質(zhì)（一）氣質(zhì)定義——不依活動(dòng)目標(biāo)和內(nèi)容為轉(zhuǎn)移經(jīng)典、穩(wěn)定心理活動(dòng)動(dòng)力特點(diǎn)。俗稱脾氣、秉性、性情。速度強(qiáng)度靈活度指向性62/771、氣質(zhì)（二）氣質(zhì)類型體液說(shuō)：體液決定氣質(zhì)。血液、粘液、黃膽汁、黑膽汁

（古希臘希波克拉特）高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)類型學(xué)說(shuō)（巴甫洛夫）體型說(shuō)：體型決定氣質(zhì)。（高矮胖瘦）（德國(guó)克雷米奇爾）

血型說(shuō)：血型決定氣質(zhì)。（A，B，AB，O）（日本古川竹二）

激素說(shuō)：內(nèi)分泌腺?zèng)Q定氣質(zhì)。（甲狀腺、垂體腺、腎上腺、性腺）（美國(guó)伯曼）

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氣質(zhì)類型經(jīng)典人物

多血質(zhì)(春天雨)沙和尚膽汁質(zhì)(夏天火)孫悟空粘液質(zhì)(秋天風(fēng))林黛玉抑郁質(zhì)(冬天雪)張飛64/77膽汁質(zhì)粘液質(zhì)抑郁質(zhì)多血質(zhì)65/77氣質(zhì)類型待人情緒動(dòng)作語(yǔ)言思維反應(yīng)速度膽汁質(zhì)（興奮型）粘液質(zhì)（平靜型）抑郁質(zhì)（抑郁型）多血質(zhì)（活潑型）樂(lè)觀活潑冷淡

膽小多疑孤僻急躁易怒多變敏感冷靜穩(wěn)定脆弱敏感快而有力快而靈活緘默寡言細(xì)小無(wú)力快速且專一快速不持久遲緩而專注遲緩、持久想象力豐富熱情

直率66/77巴甫洛夫神經(jīng)活動(dòng)類型學(xué)說(shuō)高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)過(guò)程基本特征：強(qiáng)度、平衡性、靈活性67/77怎樣對(duì)待氣質(zhì)類型？氣質(zhì)穩(wěn)定性與可塑性：一個(gè)人氣質(zhì)類型在一生中是比較穩(wěn)定，但也不是不能改變。受生理影響較大氣質(zhì)類型沒(méi)有好壞之分氣質(zhì)類型不決定一個(gè)人成就高低，但能影響工作效率。氣質(zhì)類型影響性格形成難易，影響對(duì)環(huán)境適應(yīng)難易。氣質(zhì)類型能影響健康68/772、性格（一）性格概念——人較穩(wěn)定態(tài)度與習(xí)慣化了行為方式相結(jié)合而形成人格特征。個(gè)體間人格差異關(guān)鍵是性格差異。性格決定命運(yùn)69/7770/772、性格（二）性格與氣質(zhì)關(guān)系聯(lián)絡(luò)：相互滲透，彼此制約區(qū)分：1、氣質(zhì)受生理影響大，性格受后天社會(huì)影響大。2、氣質(zhì)穩(wěn)定性強(qiáng)，性格可塑性強(qiáng)3、氣質(zhì)特征表現(xiàn)較早，性格表現(xiàn)較晚4、氣質(zhì)無(wú)好壞，性格有優(yōu)劣。71/772、性格（三）性格結(jié)構(gòu)特征1、態(tài)度特征（關(guān)鍵）2、意志特征（頑強(qiáng)、當(dāng)機(jī)立斷）3、情緒特征4、理智特征（細(xì)節(jié)還是輪廓）72/772、性格（四）性格類型1、智、情、意所占優(yōu)勢(shì)理智型情感型意志型2、指向外向型內(nèi)向型3、獨(dú)立程度獨(dú)立型順從型