桃花心木知識(shí)樹說課稿省公開課一等獎(jiǎng)全國示范課微課金獎(jiǎng)?wù)n件

韓彩霞張習(xí)橋高小

桃花心木1/25說教材說模式說方法說設(shè)計(jì)說板書說反思說學(xué)情說目標(biāo)說課流程桃花心木2/25一說教材分析（含單元教材分析）

世界上最永恒幸福就是平凡，人生中最長久擁有就是珍惜。本組課文以“人生感悟”為主題，經(jīng)過生活中平凡故事，說明了人生哲理?！短一ㄐ哪尽愤@篇課文是我國臺(tái)灣著名作家林清玄一篇散文。作者借樹苗生長，來比喻人成長，寫一個(gè)種樹人讓“樹木自己學(xué)會(huì)在土地里找水源”育苗方法，說明了在艱辛環(huán)境中經(jīng)受生活考驗(yàn)，克服依賴性，對(duì)人成長是多么主要。這篇散文樸實(shí)無華、耐人尋味。借種樹喻育人，道理深入淺出，順理成章，使文章立意更深遠(yuǎn)、達(dá)意更含蓄。3/25

知識(shí)與能力過程與方法情感態(tài)度與價(jià)值觀1、指導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句，了解課文內(nèi)容2、體會(huì)種樹人專心，了解作者從中領(lǐng)悟道理，聯(lián)絡(luò)生活實(shí)際談?wù)勛约嚎捶ā?/p>

3、體會(huì)借物喻人寫作方法。二說教學(xué)目標(biāo)4/25教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)種樹人話和“我”從中感悟到育人道理。桃花心木5/25三說學(xué)情分析借物喻人寫作方法學(xué)生在《白楊》、《落花生》等文章學(xué)習(xí)中，曾經(jīng)接觸過，并不陌生。不過作者在文中是怎樣借物喻人，又是怎樣把“樹”和“人”聯(lián)絡(luò)起來，對(duì)于一個(gè)六年級(jí)學(xué)生來說了解起來有一定難度。只有把學(xué)生身邊事和課文內(nèi)容聯(lián)絡(luò)起來，才能發(fā)展學(xué)生思維能力，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造潛能。本篇課文，抓住“種樹——育人——明理”這一脈絡(luò)，讓學(xué)生感知事實(shí)、感悟道理、發(fā)表看法。6/25四說教學(xué)模式小組合作探究先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練

知識(shí)樹1、單元導(dǎo)入，明確目標(biāo)2、自學(xué)指導(dǎo)，合作探究3、大組匯報(bào)，教師點(diǎn)撥4、變式練習(xí)，拓展提升5、課堂小結(jié)，單元回歸桃花心木7/25五說教學(xué)方法突出重點(diǎn)突破難點(diǎn)到達(dá)教學(xué)目標(biāo)處理疑點(diǎn)提出自己疑惑探究內(nèi)在原因產(chǎn)生獨(dú)特體驗(yàn)提升認(rèn)識(shí)水平豐富精神世界桃花心木8/25六說教學(xué)設(shè)計(jì)1、啟情導(dǎo)入激發(fā)興趣3、細(xì)讀研討深究解疑5、反顧整體感悟表示6、變式練習(xí)當(dāng)堂達(dá)標(biāo)7、總結(jié)全文提升情感單元知識(shí)樹種樹人“奇怪”地方

種樹“不確定”指什么？生活中“不確定”指什么？樹似人，人如樹。借物喻人檢測(cè)學(xué)習(xí)效果人生格言不只是樹，人也是一樣，在不確定中生活人，能比較經(jīng)得起生活考驗(yàn)，會(huì)鍛煉出一顆獨(dú)立自主心。在不確定中，深化了對(duì)環(huán)境感受與情感感知。就能學(xué)會(huì)把極少養(yǎng)分轉(zhuǎn)化成巨大能量，努力生長桃花心木2、自主閱讀因疑促讀4、借樹喻人

感悟生活9/25(一)啟情導(dǎo)入，激發(fā)興趣設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)寬松友好課堂氣氛，緩解學(xué)生擔(dān)心情緒，為學(xué)生更加好地投入學(xué)習(xí)埋下伏筆。10/25六說教學(xué)設(shè)計(jì)（一）啟情導(dǎo)入激發(fā)興趣（三）細(xì)讀研討深究解疑（五）反顧整體

感悟表示（六）變式練習(xí)

當(dāng)堂達(dá)標(biāo)（七）總結(jié)全文提升情感單元知識(shí)樹種樹人“奇怪”地方

種樹“不確定”指什么？生活中“不確定”指什么？樹似人，人如樹。借物喻人檢測(cè)學(xué)習(xí)效果人生格言不只是樹，人也是一樣，在不確定中生活人，能比較經(jīng)得起生活考驗(yàn)，會(huì)鍛煉出一顆獨(dú)立自主心。在不確定中，深化了對(duì)環(huán)境感受與情感感知。就能學(xué)會(huì)把極少養(yǎng)分轉(zhuǎn)化成巨大能量，努力生長桃花心木（二）自主閱讀因疑促讀（四）借樹喻人

感悟生活11/25(二)自主閱讀，因疑促讀設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生因好奇而讀文，因讀文而發(fā)覺，因發(fā)覺而解疑，以引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究為主旨，讓學(xué)生經(jīng)歷獨(dú)立思索、發(fā)覺問題過程，表達(dá)了以學(xué)定教。正是在這種讀、思、議過程中，學(xué)生逐步走進(jìn)課文，與文中人物及作者開始初步對(duì)話。12/25六說教學(xué)設(shè)計(jì)（一）啟情導(dǎo)入激發(fā)興趣（三）細(xì)讀研討深究解疑（五）反顧整體

感悟表示（六）變式練習(xí)

當(dāng)堂達(dá)標(biāo)（七）總結(jié)全文提升情感單元知識(shí)樹種樹人“奇怪”地方

種樹“不確定”指什么？生活中“不確定”指什么？樹似人，人如樹。借物喻人檢測(cè)學(xué)習(xí)效果人生格言不只是樹，人也是一樣，在不確定中生活人，能比較經(jīng)得起生活考驗(yàn)，會(huì)鍛煉出一顆獨(dú)立自主心。在不確定中，深化了對(duì)環(huán)境感受與情感感知。就能學(xué)會(huì)把極少養(yǎng)分轉(zhuǎn)化成巨大能量，努力生長桃花心木（二）自主閱讀因疑促讀（四）借樹喻人

感悟生活13/25(三)細(xì)讀研討，深究解疑設(shè)計(jì)意圖：要突出教學(xué)重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，就必須在處理“種樹人為何這么做”“作者從中受到了什么啟發(fā)，怎樣了解這一人生哲理？”這兩個(gè)問題上下功夫。利用這種師生互動(dòng)方式，不但激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性，更深刻了解種樹人話，明白他給樹澆水沒有規(guī)律原因，進(jìn)而為突破難點(diǎn)埋下伏筆。14/25六說教學(xué)設(shè)計(jì)（一）啟情導(dǎo)入激發(fā)興趣（三）細(xì)讀研討深究解疑（五）反顧整體

感悟表示（六）變式練習(xí)

當(dāng)堂達(dá)標(biāo)（七）總結(jié)全文提升情感單元知識(shí)樹種樹人“奇怪”地方

種樹“不確定”指什么？生活中“不確定”指什么？樹似人，人如樹。借物喻人檢測(cè)學(xué)習(xí)效果人生格言不只是樹，人也是一樣，在不確定中生活人，能比較經(jīng)得起生活考驗(yàn)，會(huì)鍛煉出一顆獨(dú)立自主心。在不確定中，深化了對(duì)環(huán)境感受與情感感知。就能學(xué)會(huì)把極少養(yǎng)分轉(zhuǎn)化成巨大能量，努力生長桃花心木（二）自主閱讀因疑促讀（四）借樹喻人

感悟生活15/25(四)借樹喻人，感悟生活設(shè)計(jì)意圖：“不確定”這個(gè)詞在文中起到提要挈領(lǐng)作用，抓住這個(gè)詞進(jìn)行研讀，能夠幫助學(xué)生更加好體會(huì)種樹人專心及育人道理。16/25六說教學(xué)設(shè)計(jì)（一）啟情導(dǎo)入激發(fā)興趣（三）細(xì)讀研討深究解疑（五）反顧整體

感悟表示（六）變式練習(xí)

當(dāng)堂達(dá)標(biāo)（七）總結(jié)全文提升情感單元知識(shí)樹種樹人“奇怪”地方

種樹“不確定”指什么？生活中“不確定”指什么？樹似人，人如樹。借物喻人檢測(cè)學(xué)習(xí)效果人生格言不只是樹，人也是一樣，在不確定中生活人，能比較經(jīng)得起生活考驗(yàn)，會(huì)鍛煉出一顆獨(dú)立自主心。在不確定中，深化了對(duì)環(huán)境感受與情感感知。就能學(xué)會(huì)把極少養(yǎng)分轉(zhuǎn)化成巨大能量，努力生長桃花心木（二）自主閱讀因疑促讀（四）借樹喻人

感悟生活17/25(五)反顧整體，感悟表示18/25六說教學(xué)設(shè)計(jì)（一）啟情導(dǎo)入激發(fā)興趣（三）細(xì)讀研討深究解疑（五）反顧整體

感悟表示（六）變式練習(xí)

當(dāng)堂達(dá)標(biāo)（七）總結(jié)全文提升情感單元知識(shí)樹種樹人“奇怪”地方

種樹“不確定”指什么？生活中“不確定”指什么？樹似人，人如樹。借物喻人檢測(cè)學(xué)習(xí)效果人生格言不只是樹，人也是一樣，在不確定中生活人，能比較經(jīng)得起生活考驗(yàn)，會(huì)鍛煉出一顆獨(dú)立自主心。在不確定中，深化了對(duì)環(huán)境感受與情感感知。就能學(xué)會(huì)把極少養(yǎng)分轉(zhuǎn)化成巨大能量，努力生長桃花心木（二）自主閱讀因疑促讀（四）借樹喻人

感悟生活19/25(六)變式練習(xí)，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)20/25六說教學(xué)設(shè)計(jì)（一）啟情導(dǎo)入激發(fā)興趣（三）細(xì)讀研討深究解疑（五）反顧整體

感悟表示（六）變式練習(xí)

當(dāng)堂達(dá)標(biāo)（七）總結(jié)全文提升情感單元知識(shí)樹種樹人“奇怪”地方

種樹“不確定”指什么？生活中“不確定”指什么？樹似人，人如樹。借物喻人檢測(cè)學(xué)習(xí)效果人生格言不只是樹，人也是一樣，在不確定中生活人，能比較經(jīng)得起生活考驗(yàn)，會(huì)鍛煉出一顆獨(dú)立自主心。在不確定中，深化了對(duì)環(huán)境感受與情感感知。就能學(xué)會(huì)把極少養(yǎng)分轉(zhuǎn)化成巨大能量，努力生長桃花心木（二）自主閱讀因疑促讀（四）借樹喻人