教師口語(yǔ)2省公開課金獎(jiǎng)全國(guó)賽課一等獎(jiǎng)微課獲獎(jiǎng)?wù)n件

第四節(jié)表彰語(yǔ)和鼓動(dòng)語(yǔ)一、表彰語(yǔ)內(nèi)涵和作用1、內(nèi)涵：是對(duì)學(xué)生個(gè)體或群體在成長(zhǎng)中所表現(xiàn)出來(lái)良好思想品質(zhì)、言語(yǔ)行為給予必定性評(píng)價(jià)語(yǔ)言。

1/27第四節(jié)表彰語(yǔ)和鼓動(dòng)語(yǔ)

馬斯洛需要層次理論圖2/27第四節(jié)表彰語(yǔ)和鼓動(dòng)語(yǔ)一、表彰語(yǔ)內(nèi)涵和作用2、作用：(1)能夠增強(qiáng)學(xué)生自信和自尊，激發(fā)他們發(fā)展自己、完善自我要求。(2)能夠幫助學(xué)生明白哪些思想品質(zhì)和道德行為是正確，培養(yǎng)向真、向善、向美價(jià)值取向。(3)能夠培養(yǎng)學(xué)生觀賞他人、學(xué)習(xí)他人良好心態(tài)，善于取他人之長(zhǎng)，補(bǔ)自己之短。3/27第四節(jié)表彰語(yǔ)和鼓動(dòng)語(yǔ)二、利用表彰語(yǔ)要求1、真實(shí)性標(biāo)準(zhǔn)(1)表彰事實(shí)準(zhǔn)確(2)教師感情真誠(chéng)(3)表彰語(yǔ)言恰當(dāng)2、公正性標(biāo)準(zhǔn)3、及時(shí)性標(biāo)準(zhǔn)4、科學(xué)性標(biāo)準(zhǔn)(1)表達(dá)為重過(guò)程、重努力、可仿效(2)表達(dá)為掌握度分寸，既不能不足，也不能濫5、發(fā)展性標(biāo)準(zhǔn)4/27第四節(jié)表彰語(yǔ)和鼓動(dòng)語(yǔ)三、表彰語(yǔ)類型1、表彰學(xué)生特質(zhì)指對(duì)學(xué)生言行中表現(xiàn)出個(gè)人良好素質(zhì)和智力進(jìn)行表彰。2、表彰學(xué)生努力指對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)生活中努力程度和所利用策略進(jìn)行表彰3、表彰行為結(jié)果指對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)生活中行為結(jié)果表彰5/27第四節(jié)表彰語(yǔ)和鼓動(dòng)語(yǔ)小學(xué)生夢(mèng)瑤拾到一個(gè)錢包，發(fā)覺(jué)里面除了現(xiàn)金還有工作證等，便依據(jù)工作證上單位，經(jīng)過(guò)114聯(lián)絡(luò)到失主，將錢包物歸原主。老師知道這件事后，在班上表彰了夢(mèng)瑤。

假如你是這位老師，會(huì)怎樣表彰夢(mèng)瑤？6/27第四節(jié)表彰語(yǔ)和鼓動(dòng)語(yǔ)四、鼓動(dòng)語(yǔ)內(nèi)涵和作用1、內(nèi)涵：是在學(xué)生有畏難情緒、信心不足時(shí)，表示對(duì)他們信賴和期待，鼓動(dòng)他們樹立信心、克服困難、勇敢前進(jìn)教育語(yǔ)言，也是在學(xué)生取得一定成績(jī)時(shí)，激勵(lì)他們向更高目標(biāo)前進(jìn)教育語(yǔ)言。2、作用：激發(fā)學(xué)生自信心、上進(jìn)心

7/27第四節(jié)表彰語(yǔ)和鼓動(dòng)語(yǔ)有一個(gè)心理試驗(yàn)，將學(xué)生分成四組：表彰組、勉勵(lì)組、批評(píng)組與忽略組。施以同一教學(xué)內(nèi)容，教師分別按組給予學(xué)生表彰、勉勵(lì)、批評(píng)與忽略。一個(gè)學(xué)期下來(lái)，測(cè)試成績(jī)?yōu)椋?/p>

勉勵(lì)組第一，表彰組第二，批評(píng)組第三，忽略組最差。

這個(gè)試驗(yàn)說(shuō)明，勉勵(lì)效果最好。8/27第四節(jié)表彰語(yǔ)和鼓動(dòng)語(yǔ)五、利用鼓動(dòng)語(yǔ)要求1、期望性

提出目標(biāo),傳達(dá)出教師對(duì)學(xué)生期望和信任2、恰當(dāng)性

提出目標(biāo)是否恰當(dāng)決定著鼓動(dòng)語(yǔ)效用。目標(biāo)恰當(dāng)性表達(dá)為：①和學(xué)生自我發(fā)展內(nèi)在要求一致；②和學(xué)生本身能力水平匹配。3、適時(shí)性

配合其它教育活動(dòng)(表彰、批評(píng)、說(shuō)服與啟迪)利用；在比賽或集體活動(dòng)開始前或結(jié)束后利用9/27第四節(jié)表彰語(yǔ)和鼓動(dòng)語(yǔ)六、鼓動(dòng)語(yǔ)類型1、稱贊式于永正老師借班上公開課，請(qǐng)到一位叫何超同學(xué)朗誦課文。何超不是丟字就是添字，不是讀錯(cuò)就是把句子讀斷。但他不怕錯(cuò)、不氣餒，當(dāng)著那么多聽課老師面，竭盡全力地去捕捉每個(gè)字，大聲地念每個(gè)字，在于老師指導(dǎo)下，終于讀下來(lái)了。于老師說(shuō)：“何超，你真是好樣，有了這種頑強(qiáng)精神，何愁超不過(guò)他人。”課間，何超坐在位子上，一字一字地大聲讀課文，于老師勸他“放松放松”，他說(shuō)：“我要讀書?！钡诙?jié)課，于老師又給了他一次朗誦機(jī)會(huì)，他竟然較流暢地朗誦完了。10/27第四節(jié)表彰語(yǔ)和鼓動(dòng)語(yǔ)六、鼓動(dòng)語(yǔ)類型2、啟發(fā)式上早操時(shí)，班主任發(fā)覺(jué)她班學(xué)生隊(duì)伍不整齊。于是她走到一個(gè)學(xué)生旁邊，悄悄說(shuō)：“咱們隊(duì)伍不整齊，但老師知道你自己能站好，是不是？”學(xué)生點(diǎn)了點(diǎn)頭。以后，該班主任天天都到一個(gè)學(xué)生身邊，跟他悄悄說(shuō)上幾句話，沒(méi)過(guò)多久，這個(gè)班隊(duì)形就不用操心了。

11/27第四節(jié)表彰語(yǔ)和鼓動(dòng)語(yǔ)六、鼓動(dòng)語(yǔ)類型3、激將式

仇漢江老師班上有一位學(xué)生尤其喜歡下象棋，但英語(yǔ)成績(jī)卻一直不如人意。他屢次和仇老師較量棋藝，但從未贏過(guò)。有一次，仇老師有意輸給了他，他信心倍增，說(shuō)他還能贏。仇老師說(shuō)：“你能下出這么好棋，就一定能學(xué)好英語(yǔ)，等你英語(yǔ)成績(jī)上來(lái)了，我再和你下?！彼憩F(xiàn)出畏難情緒，仇老師又勉勵(lì)他說(shuō)：“一個(gè)能下好棋人，就一定是聰明人，而一個(gè)聰明人就一定能學(xué)好英語(yǔ)。以前你是沒(méi)有把學(xué)英語(yǔ)當(dāng)成一回事，所以你沒(méi)有學(xué)好，現(xiàn)在你把學(xué)象棋勁用到學(xué)英語(yǔ)上去，還有學(xué)不好道理嗎？”以后他果真把對(duì)下象棋自信心遷移到學(xué)習(xí)英語(yǔ)中去,英語(yǔ)成績(jī)有了很大提升。12/27第四節(jié)表彰語(yǔ)和鼓動(dòng)語(yǔ)六、鼓動(dòng)語(yǔ)類型4、號(hào)召式輔導(dǎo)員：我們這次主題活動(dòng)開展得很成功，很有意義。我相信大家能從這次活動(dòng)中受到教育，得到啟發(fā)。隊(duì)員們快快行動(dòng)起來(lái)吧，比一比誰(shuí)行為習(xí)慣最符合《小學(xué)生日常行為規(guī)范》，比一比誰(shuí)行動(dòng)最快，進(jìn)步最大，我希望大家都爭(zhēng)氣。13/27第五節(jié)批評(píng)語(yǔ)一、批評(píng)語(yǔ)內(nèi)涵和作用1、內(nèi)涵：是指教師指出學(xué)生個(gè)體或群體存在錯(cuò)誤思想和不良行為，對(duì)其危害性進(jìn)行分析，并要求更正教育語(yǔ)言。2、作用：糾正學(xué)生錯(cuò)誤思想和不良行為，幫助學(xué)生健康成長(zhǎng)

14/27第五節(jié)批評(píng)語(yǔ)二、利用批評(píng)語(yǔ)要求（應(yīng)遵照標(biāo)準(zhǔn)）1、尊重性標(biāo)準(zhǔn)(1)批評(píng)前，搞清事情原委。(2)批評(píng)中，尊重學(xué)生人格；信任學(xué)生，允許辯解；批評(píng)就是論事。(3)批評(píng)后，不戴有色眼鏡看學(xué)生，不舊事重提。

15/27第五節(jié)批評(píng)語(yǔ)二、利用批評(píng)語(yǔ)要求（應(yīng)遵照標(biāo)準(zhǔn)）2、適當(dāng)性標(biāo)準(zhǔn)(1)批評(píng)時(shí)機(jī)適當(dāng)(2)批評(píng)地點(diǎn)適當(dāng)(3)批評(píng)語(yǔ)言適當(dāng)16/27第五節(jié)批評(píng)語(yǔ)二、利用批評(píng)語(yǔ)要求（應(yīng)遵照標(biāo)準(zhǔn)）3、引導(dǎo)性標(biāo)準(zhǔn)(1)使學(xué)生明白“錯(cuò)在哪里”(2)分析危害，使學(xué)生明白“為何不能錯(cuò)”(3)幫助學(xué)生分析，“為何會(huì)錯(cuò)”(4)讓學(xué)生明白今后應(yīng)該怎么去做

17/27第五節(jié)批評(píng)語(yǔ)二、利用批評(píng)語(yǔ)要求（應(yīng)遵照標(biāo)準(zhǔn)）4、針對(duì)性標(biāo)準(zhǔn)(1)要明確此次批評(píng)時(shí)針對(duì)什么問(wèn)題(2)依據(jù)實(shí)際情況，處理最需要處理問(wèn)題(3)要研究造成問(wèn)題原因,針對(duì)原因進(jìn)行教育(4)不要因?yàn)閭€(gè)別學(xué)生缺點(diǎn)而批評(píng)全體學(xué)生

18/27第五節(jié)批評(píng)語(yǔ)三、批評(píng)語(yǔ)類型（間接批評(píng)詳細(xì)方法）

1、榜樣法2、必定法（看P227示例《四塊糖果》）

示例中陶行知發(fā)覺(jué)了犯錯(cuò)學(xué)生哪些閃光點(diǎn)？他有沒(méi)有直接批評(píng)學(xué)生？

19/27第五節(jié)批評(píng)語(yǔ)三、批評(píng)語(yǔ)類型（詳細(xì)方法）

3、暗示法

一次自習(xí)，有學(xué)生心不在焉，東張西望，看到鄰桌同學(xué)有本封面精美書時(shí)，便調(diào)過(guò)頭去問(wèn)：“你這本書在哪里買？我也想買一本?！边@話給恰好走到他身邊老師聽到了，老師輕輕地對(duì)他說(shuō)：“我勸你最好別去買了，因?yàn)榭粗@種書，就會(huì)有同學(xué)會(huì)借口跟你搭腔影響學(xué)習(xí)?！?/p>

20/27第五節(jié)批評(píng)語(yǔ)三、批評(píng)語(yǔ)類型（詳細(xì)方法）4、幽默法5、寬容法

（看P229示例）為何示例中老師采取寬容批評(píng)方法教育學(xué)生能夠奏效？利用寬容法批評(píng)需要哪些條件？21/27第六節(jié)教育口語(yǔ)綜合訓(xùn)練

----談話交流（一）一、教育語(yǔ)言綜合利用中應(yīng)該遵照標(biāo)準(zhǔn)1、靈活性標(biāo)準(zhǔn)2、必定評(píng)價(jià)為主標(biāo)準(zhǔn)要盡可能發(fā)掘?qū)W生優(yōu)點(diǎn)，給予表彰和勉勵(lì)。要慎用批評(píng)語(yǔ)。批評(píng)時(shí)，要結(jié)合啟迪語(yǔ)加以引導(dǎo)，利用鼓動(dòng)語(yǔ)進(jìn)行激勵(lì)。

22/27第六節(jié)教育口語(yǔ)綜合訓(xùn)練

----談話交流（一）二、教育語(yǔ)言綜合利用案例分析1、個(gè)別談話中教育語(yǔ)言綜合利用(1)有放矢，不泛泛而談(2)善于溝通，注意傾聽(3)選擇平靜無(wú)人場(chǎng)所,不隨便外傳談話內(nèi)容23/27第六節(jié)教育口語(yǔ)綜合訓(xùn)練

----談話交流（一）閱讀P235-236示例，回答以下問(wèn)題：（1）示例中班主任劉老師與學(xué)生談話前做了什么？這么做有何作用？（2）劉老師有沒(méi)有使用批評(píng)語(yǔ)？（3）為何能使學(xué)生比較愉快認(rèn)錯(cuò)？24/27第六節(jié)教育口語(yǔ)綜合訓(xùn)練

----談話交流（一）二、教育語(yǔ)言綜合利用案例分析1、集體談話中教育語(yǔ)言綜合利用(1)話題要有代表性(2)面向全部學(xué)生，善于調(diào)動(dòng)學(xué)生中主動(dòng)原因，防止顧此失彼(3)多用必定性評(píng)價(jià)，慎用否定性評(píng)價(jià)，掌握批評(píng)分寸與尺度25/27第六節(jié)教育口語(yǔ)綜合訓(xùn)練

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