低年級繪本閱讀校本課程開發(fā)與實(shí)施方案

低年級繪本閱讀校本課程開發(fā)與實(shí)施方案有利于學(xué)生的共性進(jìn)展。有利于教師專業(yè)素養(yǎng)的提高、有利于學(xué)校特色的形成。一、開發(fā)和實(shí)施校本課程的指導(dǎo)思想、目標(biāo)和原則⒈指導(dǎo)思想神，提升教師的專業(yè)技能。目標(biāo)繪本閱讀是低年級學(xué)生閱讀經(jīng)受中不行或缺的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，它是通向流成長。原則價(jià)值性原則依據(jù)小學(xué)生身心進(jìn)展的規(guī)律和認(rèn)知特點(diǎn)，在整個(gè)教材中滲透對兒童的情感、態(tài)度、價(jià)值觀的教育，重視兒童良好品德與習(xí)慣的養(yǎng)成。適應(yīng)性原則教材內(nèi)容的選擇與組織、活動(dòng)的安排等應(yīng)符合小學(xué)不同想象的空間，能帶給孩子美的熏陶和教育。，學(xué)問性的，情感性的、哲理性的，能涵蓋兒童生活、成長的方方面面。系統(tǒng)性原則避開繪本選擇上的隨便性，盲目性，要求圍繞主題，形成一個(gè)閱讀序列。二、開發(fā)和實(shí)施校本課程的主要內(nèi)容〔一〕課程的設(shè)計(jì)、申報(bào)和審批符合學(xué)校的辦學(xué)方向。本著“敬重教育規(guī)律，敬重每一位學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生歡快實(shí)踐，陽光生活，安康成長”的培育目標(biāo)，開平區(qū)第一試驗(yàn)小學(xué)始終把學(xué)生樂于探究、樂于學(xué)習(xí)語文的情感，進(jìn)展學(xué)生的共性，讓學(xué)生在“悅讀”中安康歡快地成長。具有的優(yōu)勢條件。的教學(xué)活動(dòng)中積存了較為豐富的閱歷。學(xué)校成立近四年，硬件設(shè)施日臻完善。目前，計(jì)算機(jī)教室、多功能教6270㎡的塑膠操場，為師生供給了高標(biāo)準(zhǔn)的活動(dòng)場地；校園網(wǎng)掩蓋學(xué)34套多媒體設(shè)備，全部教學(xué)教育教學(xué)資源，而且還為教師搭建了展現(xiàn)自我和互動(dòng)溝通的平臺(tái)；75名教師人設(shè)備滿足了師生進(jìn)展的需求。上級領(lǐng)導(dǎo)和家長的有力支持是低年級繪本閱讀校本課程開放的動(dòng)力源。課題爭論的成果。2023年我校申報(bào)了《繪本閱讀與低年級養(yǎng)成教育實(shí)材的開放是課題爭論過程中的一項(xiàng)重要成果。〔二〕課程標(biāo)準(zhǔn)的制定⒈課程性質(zhì)、根本理念、設(shè)計(jì)思路課程性質(zhì)始階段就愛上讀書，與書籍成為良師益友。根本理念兒童的閱讀興趣和習(xí)慣，讓兒童愛讀書。培育兒童讀圖和閱讀簡潔文字的力量，讓兒童樂觀向純文字閱讀過渡。們從閱讀中感受到學(xué)習(xí)、制造和成長的歡快，讓他們在繪本閱讀中安康進(jìn)展。設(shè)計(jì)思路〔一、二年級〕設(shè)置，每個(gè)年級分上下冊，每周安排兩課時(shí)。每個(gè)年級每一冊都有八個(gè)閱讀主題，分別是：一年級信任自己、科普學(xué)問信任自己、科普學(xué)問二年級歡快成長、科普學(xué)問哲學(xué)啟蒙、科普教育感受到學(xué)習(xí)、制造和成長的歡快，在閱讀中安康進(jìn)展。2.課程目標(biāo)的感受力，豐富的想象力，對四周世界的生疏力量，形成健全的人格。三維目標(biāo)兒童的閱讀興趣和習(xí)慣，讓兒童愛讀書。培育兒童讀圖和閱讀簡潔文字的力量，讓兒童樂觀向純文字閱讀過渡。學(xué)生在閱讀中不斷積存學(xué)問、激活思維、豐富情感，讓學(xué)生寵愛閱讀。豐富內(nèi)心，升華境地，形成健全的人格。將課內(nèi)閱讀與課外閱讀相互聯(lián)動(dòng)，保證閱讀量的積存。過程與方法提升聽說讀寫的綜合力量，提升對四周世界的生疏力量。情感態(tài)度與價(jià)值觀敬重學(xué)生閱讀的主體性，讓閱讀走進(jìn)學(xué)生的心靈，享受閱讀的歡快。讀中感受到學(xué)習(xí)、制造和成長的歡快，讓他們在繪本閱讀中安康進(jìn)展。課程內(nèi)容課程目標(biāo)師生共讀1.認(rèn)真觀看畫面的角色形象，能夠初讀地從角色的表情、動(dòng)作及特征去理解角色的心理活動(dòng)和角色之間的關(guān)系。學(xué)習(xí)用完整連貫的語言大膽地表述對故事內(nèi)容和情節(jié)進(jìn)展的理解理解故事內(nèi)容，感受繪本帶來的樂趣，寵愛上繪本，并嘗試運(yùn)用語言將猜測閱讀的內(nèi)容表述出來。培育學(xué)生的觀看、理解和想象力量。分工合作的等精神，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的情感體驗(yàn)及外在的情感表達(dá)。6.進(jìn)展學(xué)生的集中性思維，學(xué)習(xí)以具體的動(dòng)作、語言來表達(dá)抽象的情感。同時(shí)培育學(xué)生學(xué)會(huì)傾訴和傾聽。通過閱讀繪本，指導(dǎo)學(xué)生初步把握一些讀繪本的方法。課后延展 引導(dǎo)學(xué)生把觀看想像與閱讀閱歷相結(jié)合通過續(xù)編故事角色閱讀、主題實(shí)踐活動(dòng)等形式發(fā)揮學(xué)生的想象力和制造力，逐步提升聽說讀寫的綜合力量提升對四周世界的生疏力量讓他們從閱讀中感受到學(xué)習(xí)制造和成長的歡快讓他們在繪本閱讀中安康進(jìn)展。課程名稱：繪本閱讀2課時(shí)授課對象：一、二年級全體學(xué)生課程內(nèi)容一年級上冊第一章:上學(xué)啦！一口袋吻魔法親親大衛(wèi)上學(xué)去其次章:歡快一家奧莉薇我爸爸我媽媽第三章：學(xué)會(huì)共享彩虹色的花五個(gè)小怪物小火龍找到了第三四章：學(xué)會(huì)友善與互助月亮的味道想吃蘋果的鼠小弟小黑魚第五章：學(xué)會(huì)感恩與知足猜猜我有多愛你逃家小兔第六章：信任自己16.豬先生去野餐17.我的名字叫克麗桑絲美美菊花

一年級下冊第一章：開學(xué)了！長大以后做什么蚯蚓的日記其次章：感受親情我的爸爸叫焦尼爺爺肯定有方法我永久愛你第三章：學(xué)會(huì)共享我是彩虹魚一個(gè)長上天的蘋果古利和古拉第四章：學(xué)會(huì)友善與互助石頭湯小刺猬的麻煩是誰在門外第五章：學(xué)會(huì)傾聽與信任大熊有個(gè)小麻煩嘿，站?。∮H愛的小魚第六章：信任自己凱，能行！你很特別大腳丫跳芭蕾第七章：科普學(xué)問池塘觀看日記地球上發(fā)生的故事二年級上冊第一章：感悟親情愛心樹會(huì)飛的抱抱隧道其次章：珍視友情我有友情要出租5好友記第三章：感受生命外公第四章：才智非凡狼婆婆三只山羊嘎啦嘎啦非洲的大南瓜12.床底下我的壁櫥里有個(gè)噩夢生氣湯第六章：哲學(xué)啟蒙

第七章：科普學(xué)問嘩嘩流淌的水熊熊燃燒的火陽光是什么顏色二年級下冊第一章：感悟親情媽媽心媽媽樹驢小弟變石頭紙馬其次章：珍視友情小姑娘皮斯凱的第一位朋友獾的禮物兩棵樹第三章；感受生命一片葉子落下來祝你生日歡快約瑟夫有件舊外套10.1100只狼三個(gè)強(qiáng)盜第五章：愛與責(zé)任花婆婆凱琦的包裹媽媽的紅沙發(fā)第六章：歡快成長16.16.狼狼16.犟龜17.鱷魚怕怕牙醫(yī)怕怕17.和甘伯伯去游河18.我幸運(yùn)的一天18.點(diǎn)第七章；歡快成長第七章：哲學(xué)啟蒙19.鴨子騎車記19.失落的一角20.第一次上街買東西20.100萬次的貓21.寶兒21.小蝙蝠德林第八章：科普學(xué)問第八章：科普教育22.法布爾昆蟲記22.西頓動(dòng)物記三、校本課程的實(shí)施〔一〕課程設(shè)置及課時(shí)打算班級授課制，每周安排兩節(jié)課，由專職教師上課?！捕辰虒W(xué)行為閱讀中的理解、感悟與創(chuàng)作。敬重兒童讀書的主體性；關(guān)注量的積存，引導(dǎo)博覽群書；立體育人，重視閱讀這一精神通道的建設(shè)；留意指導(dǎo)學(xué)生閱讀的方法?！踩辰虒W(xué)方式原則是：自主、開放、互動(dòng)、進(jìn)展，與之相應(yīng)的教學(xué)方式有：參與式。首先，在閱讀的過程中應(yīng)敬重每個(gè)孩子的不同感受，并樂觀鼓就會(huì)很自然的以“我”的身份進(jìn)入故事，感受故事，思考“我”會(huì)怎么做。要求——選擇適合的書，最好是優(yōu)秀的書；扉頁不能空著，必需寫上自己的話。其余的由孩子們課外閱讀。如可以先一起讀《恐龍溫馨故事》中的《你看起來似乎中，孩子們既可以體驗(yàn)成就感和共享的歡快，又可以強(qiáng)化其閱讀興趣。開放式。教學(xué)地點(diǎn)開放：閱讀繪本也需講究氣氛和意境，可以依據(jù)需要書與孩子的心之間的距離。與故事媽媽、故事天使、圖書治理員等演繹故事，詮釋故事，共享故事。校同學(xué)的作品或同班同學(xué)的作品。作書。書到寫書畫書，由編寫統(tǒng)一的小書到編寫豐富多彩的圖畫書，由寫日記到寫童話……班級間的互動(dòng)——班級間相互溝通、鼓舞、競賽。作家和孩子們的互近在咫尺的作家讓孩子們不生疏，沒距離，激發(fā)他們更想讀更想寫。拓展式。結(jié)合閱讀內(nèi)容開展拓展延長活動(dòng)，可以讀書講故事，演故事，〔四〕考核評價(jià)指導(dǎo)思想以“三個(gè)面對”和《根底教育課程改革綱要》為指導(dǎo)，全面落實(shí)評價(jià)目的發(fā)其內(nèi)在的進(jìn)展動(dòng)力。評價(jià)方式及評價(jià)內(nèi)容啟發(fā)性、實(shí)踐性、特色性、針對性、系統(tǒng)性、實(shí)效性”為依據(jù)。是否得當(dāng)，目標(biāo)達(dá)成率等因素。學(xué)習(xí)效果的評價(jià)依據(jù)學(xué)生課堂及課后延展活動(dòng)的表現(xiàn)等進(jìn)展綜合評價(jià)，另長的時(shí)間跨度內(nèi)學(xué)生進(jìn)展的狀況。否被學(xué)生所認(rèn)可，并與其它校本課程進(jìn)展比照四、校本課程治理〔一〕建立校本課程治理領(lǐng)導(dǎo)小組為保證校本課程開發(fā)工作的有效開展，任到人”的一條線治理策略，使課程實(shí)施穩(wěn)步推動(dòng)。組長：邸翠紅副組長：趙春蘭成員：劉海香、武曉英、張雪梅校本課程工作小組組長：趙春蘭副組長：劉海香〔二〕校本實(shí)施要求：〔1〕校本課程納入學(xué)校課程打算，由學(xué)校教育處負(fù)責(zé)課程開發(fā)的指導(dǎo)并實(shí)施課程治理；〔2〕教師在,分段實(shí)施,〔3〕教師要認(rèn)真按打算實(shí)施校本課程教學(xué)，講求教學(xué)方法，確保教學(xué)內(nèi)容的落實(shí)?！?〕嚴(yán)格課堂治理。校本課程班級人數(shù)根本固定，學(xué)生不無故請假，不隨便轉(zhuǎn)班；教師做好學(xué)生每節(jié)課的考勤記錄。〔5〕校本課程活動(dòng)時(shí)間，無特別狀況不得隨便擠占和調(diào)換〔6〕任課教師對學(xué)生參與學(xué)習(xí)狀況進(jìn)展總結(jié)評價(jià)；并對自已的教學(xué)反響總結(jié)，以利于今后的校本課程教學(xué)?！?〕每學(xué)期召開一題，準(zhǔn)時(shí)總結(jié)校本課程的實(shí)施狀況〔三〕校本課程實(shí)施保障〔1〕學(xué)校為校本課程的實(shí)施供給條件，切實(shí)保障校本課程的實(shí)施?！?〕保障校本課程實(shí)施的時(shí)間。 〔3〕加強(qiáng)校本培訓(xùn)，提高教師素養(yǎng)，增加教師開發(fā)校本課程的力量，確保校本課程的順當(dāng)開發(fā)和實(shí)施?！菜摹承１菊n程實(shí)施評價(jià)〔2〕教師應(yīng)按學(xué)校整體教學(xué)打算的要求，到達(dá)規(guī)定課時(shí)與教學(xué)目標(biāo)?！?〕教師應(yīng)保存學(xué)生作品及在活動(dòng)中、競賽中取得成績的資料?！?〕教務(wù)處通過聽課、查閱資料、訪問等形式對教師考核，記入業(yè)務(wù)檔案。教師學(xué)期綜合得分=10%A+25%B+25%C+20%D+20%EA——自評分B——年級考核組評分〔年級組長、備課組長〕C——學(xué)生評價(jià)分〔每班抽取優(yōu)生、中生、后進(jìn)生進(jìn)展評價(jià)，取平均分〕D——教育處學(xué)期教學(xué)常規(guī)工作評價(jià)分E——教學(xué)成果評價(jià)分2、學(xué)生評價(jià)：(1)校