【初中語文+】《沁園春·雪》第二課時課件+統(tǒng)編版語文九年級上冊

沁園春·雪第一單元毛澤東第二課時上節(jié)課，我們一起感受了詞作的韻律美和意境美。本節(jié)課，我們再一起品味它的手法美和情感美?；顒犹骄浚ㄒ唬┢肺妒址?.找關(guān)鍵字《沁園春·雪》的上下片各有一個領(lǐng)字，它們各自統(tǒng)領(lǐng)了上下片中的七句，請同學(xué)們找出來，并分析它們的作用。明確：(1)上片：“望”字。這里的“望”有登高遠眺的意思，也有很大的想象成分。“望”字之下，作者的視野在想象之中延伸擴展，展現(xiàn)了長城、黃河、群山、高原這些最能反映北國風(fēng)貌又可象征偉大祖國的雄偉景觀，顯示了作者豪邁的胸襟和雄偉的氣魄。(2)下片：“惜”字?！跋А弊侄ㄏ聦v代英雄人物的評論基調(diào)，意味非常豐富：“惜”中含褒，肯定了秦始皇等人是中國歷史上的英雄，而且是無數(shù)英雄之中的杰出者，他們具有雄才大略，對中國歷史的發(fā)展都有過巨大的貢獻；“惜”中有貶，委婉地批評這些英雄的不足；“惜”中寓志，蘊含后來者居上的氣概，以及超越歷代英雄人物的自信。

“山舞銀蛇，原馳蠟象”運用比喻的修辭手法，且化靜為動，以“舞”字形容逶迤群山披雪似銀蛇舞動，以“馳”字形容白雪覆蓋的高原如蠟象奔跑，極為傳神地將冰雪覆蓋的群山、高原寫得生機勃勃。

“欲與天公試比高”運用擬人的修辭手法，把山”“原”人格化，生動地寫出大自然的生氣，也體現(xiàn)了作者雄心勃勃的精神面貌和昂揚奮發(fā)的氣概。2.關(guān)注修辭詞中運用了哪些修辭手法?找出相關(guān)語句并賞析。3.表現(xiàn)手法本詞是如何運用動靜結(jié)合、虛實結(jié)合手法的?明確：上片在描寫北國雪景時，既有對動景的描繪，如“萬里雪飄”；又有對靜景的刻畫，如“望長城內(nèi)外，惟余莽莽”；還有化靜為動的描寫，如“山舞銀蛇，原馳蠟象”。這些是實景。“須晴日，看紅裝素裹，分外妖嬈”則是虛景。這樣動靜結(jié)合，虛實結(jié)合，具體形象地描繪出北國壯麗動人的雪景。4.表達方式本詞是怎樣把寫景、議論、抒情相結(jié)合的?明確：上片寫景大氣磅礴、氣象雄渾，而又寓情于景，句句洋溢著熱愛祖國山河的豪情。下片議論，由祖國山河的壯麗，想到無數(shù)英雄為之傾倒，并對歷代英雄人物加以評說，寓情于議，蘊含作者對祖國的深情以及充滿自信的情懷。最后三句由評論歷史人物轉(zhuǎn)到贊揚當(dāng)代風(fēng)流人物，點明主題，抒發(fā)了作者的豪情壯志。全詞將寫景、議論與抒情有機結(jié)合，水乳交融，主題鮮明突出，藝術(shù)效果強烈。探究活動（二）理解情感美1理解情感思考：“一切景語皆情語”,從壯美雪景中你讀出了作者怎樣的情感?示例：讀“望長城內(nèi)外，惟余莽莽；大河上下，頓失滔滔”,我讀出了作者對祖國河山由衷的熱愛，讀出了強烈的民族自豪感。讀“欲與天公試比高”,我讀出了作者按捺不住的豪情壯志，讀出了他的精神振奮、意氣風(fēng)發(fā)，要主動挑戰(zhàn)、大展宏圖的英雄氣魄。2.品味評價圈出下片中的歷史人物，思考：作者對這些歷史人物都有什么樣的評價呢?誰是作者心目中的“風(fēng)流人物”?明確：歷史人物：秦皇、漢武、唐宗、宋祖、成吉思汗。作者對這些歷史人物飽含惋惜之情而又有批判之意，認(rèn)為他們“略輸文采”“稍遜風(fēng)騷”“只識彎弓射大雕”。作者心目中的“風(fēng)流人物”是無產(chǎn)階級。惜秦皇漢武唐宗宋祖成吉思汗1、肯定這些英雄人物的歷史功績及其在中國歷史上的巨大影響。（褒）2、委婉地批評他們的不足。（貶）3、“惜”中寓志，蘊含后來者居上的氣概，以及超越歷代英雄人物的自信。（寓志）俱往矣，

數(shù)風(fēng)流人物，

還看今朝。這是作者的自信和抱負(fù)，是對中國共產(chǎn)黨和人民大眾的歌頌，是他們決心登上歷史舞臺的威武雄壯的宣言。悵寥廓，問蒼茫大地，誰主沉??？——《沁園春·長沙》紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閑。——《七律·長征》不管風(fēng)吹浪打，勝似閑庭信步。——《水調(diào)歌頭·游泳》待到山花爛漫時，她在叢中笑?！恫匪阕印ぴ伱贰纷孕湃松倌?，會當(dāng)水擊三千里。——《七古·殘句》年年后浪推前浪，江草江花處處鮮?！镀呗伞ず槎肌诽烊粲星樘煲嗬?，人間正道是滄桑?！镀呗伞と嗣窠夥跑娬碱I(lǐng)南京》結(jié)合以下詩詞，你讀出了一個怎樣的毛澤東?你認(rèn)為毛澤東為何能改變中國和世界？請結(jié)合自己的感受為毛主席寫一首小詩。3.感悟形象自信自豪的青年充滿瑰麗想象的詩人心懷天下的政治家擁有偉大抱負(fù)的革命家這就是當(dāng)代風(fēng)流人物毛澤東，他始終把個人命運與國家命運緊密結(jié)合在一起，最終改變了中國，影響了世界。我們也要像毛主席一樣，將個人理想與國家命運緊密相連,爭做風(fēng)流人物，為祖國的美好未來而拼搏!

您，指點江山，激揚文字。

您，用平平仄仄的槍聲寫詩，二萬五千里是最長的一行。您，是共和國的締造者，輕易不朗誦。

天安門城樓的一句，便成了世界的詩眼。寫作示例：

沁園春·長沙獨立寒秋，湘江北去，橘子洲頭?？慈f山紅遍，層林盡染；漫江碧透，百舸爭流。鷹擊長空，魚翔淺底，萬類霜天競自由。悵寥廓，問蒼茫大地，誰主沉??？攜來百侶曾游，憶往昔崢嶸歲月稠。恰同學(xué)少年，風(fēng)華正茂；書生意氣，揮斥方遒。指點江山，激揚文字，糞土當(dāng)年萬戶侯。曾記否，到中流擊水，浪遏飛舟？4.拓展延伸賞析：此詞通過對長沙秋景的描繪和對青年時代革命斗爭生活的回憶，抒寫出革命青年對國家命運的感慨和以天下為己任、蔑視反動統(tǒng)治者、改造舊中國的豪情壯志。

清平樂·六盤山天高云淡，望斷南飛雁。不到長城非好漢，屈指行程二萬。六盤山上高峰，紅旗漫卷西風(fēng)。今日長纓在手，何時縛住蒼龍？賞析：此詞上闋從眺望遠景起筆，寫了登上六盤山所見到的北國清秋的景色，回顧了長征的勝利，表達了紅軍北上抗日的堅強意志；下闋則寫近處，紅旗在高山之巔迎著西風(fēng)舒展飄揚，烘托了紅軍將士勝利的英姿。

詩人登高遠眺，豪情萬丈，被眼中的北國壯闊之景感染?！熬阃?，數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝。”這震撼千古的結(jié)語，發(fā)出了超越歷史的宣言，道出了作者心中的豪情壯志。最后，讓我們齊聲朗讀課文，讀出氣勢，讀出山河的壯麗，讀出詩人的豪情！結(jié)束語一個新時代的開創(chuàng)是不易的，毛主席的豪情壯志最終成為現(xiàn)實。在當(dāng)今和平富裕的中國，“風(fēng)流人物”是那些有利于國家，為國獻