初中語文最經(jīng)典的課文

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這是初中語文最經(jīng)典的課文，是優(yōu)秀的語文必修教案文章，供老師家長們參考學(xué)習(xí)。

初中語文最經(jīng)典的課文第1篇

一、素質(zhì)教育目標(biāo)

(一)知識教學(xué)點(diǎn)

1．掌握本單元課文中實詞的意義和常見虛詞的主要用法。

2．理解句意，把握課文內(nèi)容，領(lǐng)會文中表現(xiàn)的作者的思想感情。

3．培養(yǎng)誦讀古詩文的能力。

4．學(xué)習(xí)寫景敘事的方法。

5．識記有關(guān)常識、實詞、虛詞、美文及名句。

(二)能力訓(xùn)練點(diǎn)

學(xué)會錘煉語言，細(xì)心觀察，培養(yǎng)審美情趣。

(三)德育滲透點(diǎn)

培養(yǎng)寬闊的胸懷，樹立高尚的情操，培養(yǎng)美好的情趣。

(四)美育滲透點(diǎn)

領(lǐng)略文中的自然之美，感受作者的胸懷曠達(dá)之美，欣賞古詩詞的凝練美、意境美、音律美和含蓄美。

二、學(xué)法引導(dǎo)

1．撰寫100字左右的單元內(nèi)容概述。(課前)

2．自制文體、文學(xué)常識積累卡。

3．自制實詞、虛詞積累卡。

4．自制名句積累卡。

5．通過練習(xí)加以鞏固。

6．進(jìn)行能力遷移訓(xùn)練。

三、重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)及解決辦法

重點(diǎn)：1．學(xué)習(xí)古人寫景敘事和寫人的方法。2．領(lǐng)會語言運(yùn)用的特點(diǎn)。3．識記有關(guān)常識、實詞、虛詞、美文及名句。

解決辦法：加強(qiáng)誦讀，老師幫助歸納。

四、課時按排

1課時

五、教具學(xué)具準(zhǔn)備

投影儀，投影片

六、師生互動活動設(shè)計

1．進(jìn)行知識搶答。

2．交流積累卡。

3．練習(xí)鞏固。

4．能力遷移訓(xùn)練。

七、教學(xué)步驟

(一)概述單元內(nèi)容

本單元是文言文單元，所選課文，有的描繪自然風(fēng)光，有的敘述兒時趣事，有的刻畫人物形象，還有唐代以來的優(yōu)秀詩篇。內(nèi)容豐富多彩，語言生動簡潔。

學(xué)習(xí)本單元課文應(yīng)在了解課文內(nèi)容，理清作者的思路的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)古人寫景敘事的方法，品味文中生動簡約的語言，積累常見實詞、虛詞的用法。在反復(fù)誦讀中體會作者的`感情。

(二)知識搶答

1．有關(guān)文學(xué)常識。

2．美文背誦。

3．名句默寫。

(三)幫助歸納實詞、虛詞的用法

1．通假字。

2．一詞多義。

3．古今異義。

4．詞類活用。

(四)背誦默寫

1．春冬之時，則素湍綠潭，＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿。＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿，良多趣味。

2．懷民亦未寢，相與步于中庭，＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿，蓋竹柏影也。

3．大漠孤煙直，＿＿＿＿＿。

4．＿＿＿＿＿，隨君直到夜郎西。

5．＿＿＿＿＿，只緣身在最高層。

(五)重點(diǎn)語段

閱讀《三峽》2、3、4節(jié)，回答下列問題。

(1)解釋加點(diǎn)的字。

①至于夏水襄陵，沿溯阻絕()

②雖乘奔御風(fēng)不以疾也()

③春冬之時，則素湍綠潭()

④絕獻(xiàn)多生怪柏()

⑤清榮峻茂，良多趣味()

(2)寫出下列句子所用的修辭手法。

①朝發(fā)白帝，暮到江陵()

②其間千二百里，雖乘奔御風(fēng)不以疾也()

答案：

(1)①上。②快。③白色④極高。⑤繁榮茂盛。(2)①對偶②借代、夸張

(六)能力遷移

閱讀文字，完成下列1-4題

蓉少時，讀書養(yǎng)晦堂之西偏一室，俯而讀，仰而思，思有弗得，輒起繞室以旋。室有

洼，徑尺，浸淫日廣。每履之，足若躓(被絆倒)焉。既久，而遂安之。

一日，父來室中，顧而笑曰：“一室之不治，何以天下家國為?”命童子取土平之。后蓉復(fù)履地，蹶然以驚，如土忽隆起者，俯視地，坦然則既平矣。已而復(fù)然。又久，而后安之。

噫!習(xí)之中人(習(xí)慣使人染上)，甚矣哉!故君子之學(xué)，貴乎慎始。

(清·劉蓉)

1．對下面句子中加點(diǎn)的詞的解釋，不正確的一項是()

A．蓉中時少：數(shù)量小B．每履之履：踩，走。

C．顧而笑曰顧：看D．浸淫日廣浸淫：積漸而擴(kuò)及。

2．下列各個句子在文中的意思，不正確的一項是()

A．俯而讀，仰而思——低頭讀書，抬頭思考

B．足若躓焉——腳好像被絆了一下

C．坦然則既平矣——平平坦坦的已經(jīng)填平了

D．又久，而后安之——又過了很久，才安全了

3．劉蓉習(xí)慣了走洼地，再走上填平后的地，他的感覺是()

A．足若躓焉B．如土忽隆起者

C．坦然則既平矣D．既久，而遂安之

4．點(diǎn)明文章主旨的一句話是()

A．俯而讀，仰而思，思有弗得B．一室之不治，何以天下家國為

C．習(xí)之中人，甚矣哉D．故君子之學(xué)，貴乎慎始

初中語文最經(jīng)典的課文第2篇

一、目標(biāo)導(dǎo)引：

1、理清文章的脈絡(luò)，把握文章的內(nèi)容。學(xué)習(xí)小說圍繞看戲這件事，記敘詳略有致，疏密相間的寫法。

2、理解本文景物描寫優(yōu)美，心理描寫細(xì)膩，語言流暢自然的特點(diǎn)。

3、了解本文詞語使用的準(zhǔn)確性，掌握通過人物的語言、行動來刻畫人物。

4、認(rèn)識農(nóng)家小友高尚、淳樸的優(yōu)秀品質(zhì)，體會文中所表現(xiàn)的對勞動人民的真摯而深厚的感情。

二、、自主預(yù)習(xí)：

1、童年對許多人來說，都是美好快樂的。在成人后回憶往事，對當(dāng)時的人和事，更是充滿一種浪漫的理想色彩，是一段永生難忘的體驗。

2、作者介紹及題解：

三、誦讀積累，整體感知：

（一）、范讀課文（或聽磁帶錄音）：

l、畫記自己難以讀準(zhǔn)、難以理解的字詞。

2、用圈點(diǎn)勾畫法標(biāo)出自己最欣賞的詞、句、段。

3、了解課文內(nèi)容，體會作者的思想感情。

（二）、學(xué)生自由誦讀課文，理清文章結(jié)構(gòu)。

（教師可適當(dāng)提示：本文的線索是什么？根據(jù)線索劃分課文部分。）本文的線索是到趙莊看戲。

看戲前（1—4段）——看戲中（5—30段）——看戲后（3l一40段）

四、合作探究，平橋“樂”事：

1、“我”是在什么時令隨母歸省小住平橋村的？

討論明確：清明掃墓完畢之后的天數(shù)，可能多，也可能少，“我”隨母歸省小住平橋村，當(dāng)在春末夏初的時令，所以能夠看到“春賽”、社戲，吃到羅漢豆。

2、平橋村是怎樣一個村莊？“我”在平橋村得到了什么樣的優(yōu)待？表明了村民的什么特點(diǎn)？

討論明確：平橋村近海臨河，“住戶不滿三十家，都種田，打魚”，是一個勞動人民住居的環(huán)境優(yōu)美的小村莊?！霸谛〈謇镆患业目?，幾乎也就是公共的”，村民們因為“我”的到來，特地“許可”自己的孩子“減少工作”，“伴我來游戲”，熱情好客，十分優(yōu)待“我”這個小客人。而且他們不拘禮教，“我們”偶爾吵鬧起來，打了輩份很高、應(yīng)該稱之為“太公”的小朋友，也沒有人想到這是“犯上”，民風(fēng)淳樸。

3、“我”在平橋村有哪些樂事？

討論明確：“我們”每天大都掘蚯蚓，穿釣鉤，“伏在河沿上去釣蝦”，“不半天便可以釣到一大碗。這蝦照例是歸我吃的”?！罢绽?，表明釣得的蝦總歸“我”吃，已成定例，小朋友們也都熱情好客，十分優(yōu)待“我”這個小客人。“我們”還常一同去放牛。黃牛水牛都“敢于欺侮我，因此我也總不敢走近身，只好遠(yuǎn)遠(yuǎn)地跟著，站著”；小朋友們便不再原諒“我”會讀詩經(jīng)，“全都嘲笑起來了”。這嘲笑是善意的，實際是鼓勵“我”大膽些，勇敢些?！拔摇迸屡?，還因此而被嘲笑，卻還跟著去放牛，哪怕去了也只是“遠(yuǎn)遠(yuǎn)地跟著，站著”，是多么愿意和這些小朋友在一起，在這放牛被嘲當(dāng)中，更表現(xiàn)出彼此的親密。“我”跟著小朋友放牛，也自有一種很濃的樂趣。

4、本篇題為“社戲”，重在敘寫去看戲，寫這些在平橋村的一般樂事又有什么樣的作用？

討論明確：寫這些小住平橋村的一般樂事，既多方面地表現(xiàn)出那段生活的樂趣，使作品內(nèi)容豐富，具有生活實感；更由于這里寫了釣蝦、放牛這兩件樂事，第二部分開頭的“至于我在那里的第一盼望的，卻在到趙莊去看戲”，就與之構(gòu)成遞進(jìn)兼有轉(zhuǎn)折的關(guān)系。釣蝦、放牛已是樂趣甚濃，“第一盼望”的“看戲”自更樂趣無窮。這樣，就為寫最大樂事——看戲作了鋪墊，吸引讀者讀下去。

（這一部分寫“我”隨母親歸省在平橋村的生活，意在突出人物活動的環(huán)境，同時簡寫一些“趣事”，為下文詳寫“看戲”中的趣事作鋪墊。）

五、導(dǎo)撥提煉：

總結(jié)存儲：這樣一個偏僻的小村莊，卻是“我”的“樂土”。那是因為：

（1）“我”可以免讀“秩秩斯干幽幽南山”一類難懂的書，可以自由歡樂地生活。

（2）這里有許多年齡相仿的小朋友陪著“我”玩，彼此平等，沒有封建禮教的約束。

（3）每天可以釣蝦，放牛，生活豐富多彩，并充滿了友愛和情趣。

六、檢測反饋：

（1）朗讀課文第一部分，在體味中說說自己的童年趣事。

（2）預(yù)習(xí)第二部分，初步體會夏夜航船去看戲途中的景物描寫和表現(xiàn)作用。

初中語文最經(jīng)典的課文第3篇

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會本課8個生字，(兩條綠線內(nèi)的3個字只識不寫)。理解由生字組成的詞語。

3、了解克隆技術(shù)的發(fā)展、成就和意義，激發(fā)學(xué)生勤于思考、熱愛科學(xué)的精神。

教學(xué)重點(diǎn)：能正確、流利、有感情地朗讀課文，了解克隆技術(shù)的發(fā)展、成就和意義。

教學(xué)難點(diǎn)：通過了解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生勤于思考、熱愛科學(xué)的情感。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

1、與學(xué)生談?wù)摵苁煜さ摹段饔斡洝?，主要人物是孫大圣，緊急關(guān)頭常常拔下一把毫毛，再吹一口氣，毫毛立刻變成了一群和自己一模一樣的孫悟空，這當(dāng)然是神話，但被今天的科學(xué)家變成了現(xiàn)實，這就是“克隆”。

板書課題，克隆。

教學(xué)課題中的生字“隆”，提醒學(xué)生重視“生”上的“一”。問：什么是克隆?請同學(xué)們閱讀課文第二自然段然后回答。

2、你們從課題中能知道這篇文章的主要內(nèi)容講什么?有什么疑問?

3、再板書“神奇”，神奇是什么意思?你知道克隆有什么神奇?(自讀課文，了解神奇在哪里?)

二、初讀課文，整體感知。

1、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，理解詞義。

2、討論課文內(nèi)容

3、交流：

(1)分段指名讀課文，適時正音和詞義理解，說說每自然段寫了什么?

(2)指名劃分段落，理解說明順序。(順序是本文首先介紹了克隆的含義，然后介紹了1996年人類克隆出克隆羊“多利”及其重大意義，接著介紹了克隆技術(shù)可以造福于人類，最后寫克隆技術(shù)有著誘人的前景。)

把關(guān)系比較密切的自然段合并成一段，想一想：本文重點(diǎn)講了那就幾個問題?

第一段(1-2)介紹了什么叫克隆。

第二段(3-5)分類介紹自然界的克隆現(xiàn)象。

第三段(6-9)神奇的克隆技術(shù)正向人類展示它誘人的前景。

4、歸納小結(jié)：

本文的主要內(nèi)容是什么?

說明的順序是怎樣的?

5、朗讀全文。

三、理解感悟第一段(1、2自然段)。

1、默讀第一、二自然段，思考：什么叫克隆?

2、學(xué)生邊默讀邊畫出寫動物的“有性繁殖”“無性繁殖”的句子。問：它們有什么區(qū)別?你是怎樣理解的?小組交流、匯報。

3、老師歸納說明方法：

(1)舉例子：孫悟空拔一把毫毛能變成一群孫悟空，這就是克隆。

(2)下定義：克隆就是無性繁殖，不經(jīng)過兩性細(xì)胞結(jié)合而直接繁衍后代。

4、這段內(nèi)容告訴我們什么?(概括段意)

四、理解感悟第二段(3-5自然段)

默讀第3-5自然段，思考：1、從哪些方面介紹了克隆的“神奇”?

2、1996年，英國科學(xué)家成功地克隆出什么?叫什么名字?有什么重大意義?(小組討論解答)

五、理解感悟第三段(6-9)

默讀6-9自然段討論并解答

克隆技術(shù)是怎樣造福人類的?

克隆技術(shù)在哪些方面有什么樣誘人的前景?

六、作業(yè)：收集有關(guān)克隆技術(shù)方面的資料。

七、板書設(shè)計：

8.神奇的克隆

什么是克?。簾o性繁殖

初中語文最經(jīng)典的課文第4篇

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.營造適宜的閱讀氛圍，指導(dǎo)學(xué)生逐步做到正確、流利、有感情地朗讀課文，在熟讀的基礎(chǔ)上能自然積累和背誦課文。

2.在課文語境中學(xué)會本課生字新詞，理解詞語在文中的意思。

3.憑借文字想象詩人所描繪的秋天的成熟豐收的美好圖景，體會詩人洋溢在詩中的對大自然的熱愛和贊嘆之情。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

課時安排：兩課時

課時目標(biāo)：

1.創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)秋天，想象詩歌描繪的情景，體會詩人的心情，有感情地誦讀課文。

2.體會詩歌寫法，仿照寫法進(jìn)行語言實踐。

流程設(shè)計：

一、起

1.秋天是位神奇的魔法師，他給大自然中的好朋友都捎去了一封神奇的信。收到了他的信啊，所有的朋友們都發(fā)生了奇妙的變化。你瞧，太陽的臉兒變紅了——(走在秋天，秋天的太陽更紅更嬌);空氣的身子變香了——(走在秋天，秋天的空氣更甜更好)。

2.上一節(jié)課，咱們已經(jīng)初步讀了這篇課文，現(xiàn)在讓我們繼續(xù)乘著詩的翅膀，走進(jìn)秋天，品味秋天，好嗎?

二、承

1.聽，秋天的信使來了(圖片聲音)!誰啊?詩中是怎樣寫秋風(fēng)的?誰來讀一讀。(生讀)謝謝你，讀真準(zhǔn)確。

喜歡這秋風(fēng)嗎?你喜歡這秋風(fēng)的什么呢?帶著這樣的感覺讀讀看。

誰也來讀讀。(生讀)你又讀出了什么?

2.多么活潑可愛的秋風(fēng)啊，難怪大家都喜歡。這秋風(fēng)簡直就是一個。是啊，這兒作者把秋風(fēng)當(dāng)作孩子來寫了，這樣，秋風(fēng)一下子就“活”了，它竟然能，竟然能，它還能。太神奇了，這就是想象的力量，就是詩的力量。我們一起來把這種感覺讀出來。

3.這個“輕輕”讀得多好。秋風(fēng)啊，你輕輕涂掉了夏天的什么呢?(夏日的驕陽，夏日的雷暴，涂掉了夏日蟬鳴)

4.情景朗讀：孩子們看哪，田野里，稻浪滾滾，那是(生1讀)——小路旁，向日葵在點(diǎn)頭微笑，那是(生2讀)——走在秋天，香飄萬里，那是(齊讀)——

三、展

1.活潑可愛的秋風(fēng)，撲面而來，又一路奔去。秋風(fēng)，都跑過哪兒?又帶來了什么變化呢?請同學(xué)們自由讀課文的3-5小節(jié)，邊讀邊思考，也可以拿出筆來畫一畫。開始吧!

2.秋風(fēng)跑啊跑，它給誰帶來了什么變化?我們來交流。

這么多變化中，印象最深的是什么?我們一起來看。

(一)預(yù)設(shè)一：成熟的秋天

1.(相機(jī)出示)秋風(fēng)跑啊跑，它給誰帶來了什么變化?就請你讀一讀。(師評價)

誰也來讀一讀。你覺得他讀得怎么樣?(在評價中提煉“成熟”，板書)。

咱們合作來讀讀(引讀)。

2.聽到同學(xué)們讀得這么好，這些景物啊都迫不及待地跑出來了(配圖)。讓我們選擇其中一幅仔細(xì)觀察，你看到了什么?仿佛聽到了什么?看到這成熟的秋天，我們還一定產(chǎn)生了許多美好的聯(lián)想。拿出我們的練習(xí)紙，任選一種寫一寫，比一比誰最能體現(xiàn)出它們的成熟。(音樂聲中寫，師巡視。)

(交流、評點(diǎn))

3.讓我們通過朗讀把這成熟的在心中定格!(齊讀)

4.(換快板節(jié)奏讀)

(二)預(yù)設(shè)二：多彩的秋天

1.秋風(fēng)跑啊跑，你還發(fā)現(xiàn)秋風(fēng)帶來了什么?你給大家讀讀看。

2.(交流)還真有一點(diǎn)嚷的味，誰也來“嚷嚷”看。

蘋果呀，你真的感覺嫌冷嗎?(秋天感到?jīng)隹觳艑Π?你為什么嚷冷呢?你真是想到蘋果心里去了啊。

葡萄你也真的感覺到冷嗎?讓我們讀出這種迫不及待(渴望成熟)的心情。

4.孩子們，看，我們把他們?nèi)碌膬?nèi)容對調(diào)一下行嗎?(紅、紫對換)為什么不行?是啊，可見詩人用詞多么準(zhǔn)確!

5.孩子們，除了蘋果、葡萄還有誰在嚷嚷著?他們又要干什么呢?(出示句式練說)

6.好一個多彩的秋天!誰說“萬紫千紅總是春”，咱秋天“不是春光勝似春光”啊，咱們一起來(齊讀)!

(三)預(yù)設(shè)三：喜悅的秋天

1.秋風(fēng)跑啊跑，它還帶來了什么?

2.(出示)是這一段話嗎?你讀讀看!我們體會出了你的喜悅。孩子們也想感受這份喜悅嗎?同桌的兩個孩子，一個玉米，一個是高梁，比比看，誰更能讀出這份喜悅。

3.哪一