貼近生活讓小學(xué)數(shù)學(xué)富有魅力 論文

貼近生活，讓小學(xué)數(shù)學(xué)富有摘要：《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)指出，數(shù)學(xué)教學(xué)與生活實(shí)際相聯(lián)系，讓學(xué)生體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)有價(jià)值的均源于生活，數(shù)學(xué)知識(shí)也不例外，所以在教學(xué)過(guò)程中，教師要將知識(shí)與生活聯(lián)系起來(lái)，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)背景出發(fā)，貼近生活的數(shù)學(xué)教學(xué)，讓課堂變得高效有趣，讓學(xué)生獲取知識(shí)的過(guò)程中也學(xué)會(huì)了生活化的數(shù)學(xué)，體會(huì)數(shù)學(xué)來(lái)源于生活又應(yīng)用于生充滿(mǎn)生活氣息和魅力。關(guān)鍵詞：生活化小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)引言：從事小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作十來(lái)年，讓我感受最深的就是學(xué)生即使學(xué)的很好，但是在生活中不會(huì)應(yīng)用數(shù)學(xué)，沒(méi)有數(shù)學(xué)化的思維方式。在教授北師大版?zhèn)兺路磸?fù)推敲打磨，試圖去理解編者意圖，再聯(lián)系本學(xué)校的實(shí)際情況去教學(xué)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和應(yīng)用能力有很大進(jìn)步。下面我將從教學(xué)過(guò)程的一說(shuō)我的膚淺認(rèn)識(shí)：一、問(wèn)題導(dǎo)入生活化數(shù)學(xué)是一門(mén)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)，很多數(shù)學(xué)老師往往在上課過(guò)程中不茍言笑，過(guò)分注重?cái)?shù)學(xué)邏輯與知識(shí)的傳授，而忽略了趣味性。一節(jié)好的數(shù)學(xué)課讓學(xué)生聽(tīng)得有趣，學(xué)得輕松是很難的事情，課堂的開(kāi)頭導(dǎo)入非常重要。良好的開(kāi)端是成功的一半，如果能有個(gè)好的開(kāi)始，那將會(huì)有事半功倍的效果。小學(xué)數(shù)學(xué)課導(dǎo)入，最好走進(jìn)小學(xué)生的生活，從他們身邊的事例出發(fā)，或設(shè)一或編故事，或創(chuàng)設(shè)情景或談話都可。例如北師大版二年級(jí)上冊(cè)有《租船》一課。對(duì)于地處北方平原的我們很少有人坐過(guò)船，甚至有學(xué)生根本沒(méi)見(jiàn)過(guò)船，這就讓同學(xué)們與該課的知識(shí)學(xué)習(xí)缺乏近距離的感受。因此，我就將本科租船問(wèn)問(wèn)題，因?yàn)楹芏嗤瑢W(xué)都有乘汽車(chē)的經(jīng)驗(yàn)。從西寺坡到宿州都會(huì)有出租車(chē)在地下道口拉客，這是他們熟知的。我就將本課知識(shí)點(diǎn)先加上一個(gè)乘車(chē)環(huán)節(jié)，三角洲公園玩。有部分同學(xué)去過(guò)三角洲公園。里面有很多項(xiàng)目，其中就有游船再把學(xué)生引入到本節(jié)課的租船問(wèn)題就輕松多了。同學(xué)們的興趣一下子就堂上氣氛寬松，不知不覺(jué)中圓滿(mǎn)地完成了本節(jié)課的任務(wù)。再比如在北師大版二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)好玩第二課時(shí)是《重復(fù)的奧妙》，教材上給的是蒙古族的那達(dá)慕節(jié)，我們不了解?？墒窃偕线@一節(jié)課之前，學(xué)一兒童節(jié)，同學(xué)們都有演出或者觀看的經(jīng)驗(yàn)，盛大的舞臺(tái)是需要精心布置的，因此在引入蒙古族的那達(dá)慕節(jié)，學(xué)生在心理上就很容易接受。教學(xué)有法，但無(wú)定法。仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智，但學(xué)數(shù)學(xué)最終還是要回歸生活中去解決實(shí)際問(wèn)題，因此我們?cè)诮虒W(xué)中越接近生活，學(xué)生就越容易接受和理解。當(dāng)然，教學(xué)效果就會(huì)越好。二、新知探究生活化學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值在于應(yīng)用數(shù)學(xué)解決生活中的問(wèn)題，因此教師在教學(xué)中要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容特點(diǎn)，努力發(fā)掘有價(jià)值的時(shí)間問(wèn)題。積極開(kāi)展學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)知識(shí)，在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用。體驗(yàn)數(shù)學(xué)在生活中的無(wú)限魅力。北師大版二年級(jí)上冊(cè)第一單元加與減是學(xué)習(xí)100以?xún)?nèi)的連加、連減、加減混合運(yùn)算。如果單獨(dú)給學(xué)生出計(jì)算題，學(xué)生做得又對(duì)又快，相當(dāng)嫻熟。些數(shù)字應(yīng)用于題目中，卻讓人大跌眼鏡，學(xué)生竟無(wú)從下手。在第一單元檢測(cè)中，有這樣一題100-52-36?？梢韵人?00-52，然后計(jì)算出結(jié)果再減36。問(wèn)題是還可以先算什么？選項(xiàng)有A.52-36B.52+3。結(jié)果一半以上同學(xué)都選錯(cuò)了。我左思右想，該怎么跟他們講這類(lèi)型的題目，他們還沒(méi)有學(xué)過(guò)加小括號(hào)兒。對(duì)，就是這個(gè)小括號(hào)兒給了我靈感。我們可以利用生活中買(mǎi)東西的情景，每個(gè)人都有購(gòu)物的經(jīng)驗(yàn)，我就借助這個(gè)學(xué)生熟知的信息。把類(lèi)似題目都用這解，學(xué)生的問(wèn)題就迎刃而解了。我是這樣做的。我說(shuō)：“媽媽帶小紅去商場(chǎng)買(mǎi)衣服，買(mǎi)上衣花了52元，買(mǎi)裙子花了36元，媽媽給收銀員100元，應(yīng)找回多少元？”學(xué)生異口同聲的說(shuō)：”100-52?！笆堑摹蔽医又f(shuō)：“可以一件一件的付款，但是同學(xué)們想一想，收銀員阿姨每次是怎么做的呢？是不是拿購(gòu)物袋把衣服給打包52+3？那把52加36等于88算出來(lái)之后再用100減88，是不是找回的錢(qián)？”學(xué)生們很興奮的點(diǎn)了點(diǎn)頭。那100減52再減36的問(wèn)題就順利的解決了，我就順勢(shì)再舉一反三的說(shuō)：“63減17再減19，除了從左到右依次計(jì)算，還可以怎么計(jì)”學(xué)生大聲的說(shuō)，17+19。對(duì)，先給這樣的減數(shù)打個(gè)包，再用被減數(shù)去減它們的和，這樣就容易理解多了，學(xué)生們開(kāi)心的笑了。同樣的打包問(wèn)題，還可以應(yīng)用到今后學(xué)習(xí)的添小括號(hào)問(wèn)題，100-52-36=100-（52+36）。括號(hào)就是我們的購(gòu)物袋。這是今后學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，但今天我們就解決了，多有意思?。∈前?，生活中如果我們善于發(fā)現(xiàn)，總會(huì)有意想不到的驚喜，數(shù)學(xué)就在我們身邊，生活中處處有數(shù)學(xué)。三、鞏固練習(xí)生活化鞏固練習(xí)有很多方式，有的老師設(shè)計(jì)成闖關(guān)游戲，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，做的很好。有的老師注重解題技能的訓(xùn)練，而忽略了練習(xí)形式與內(nèi)容的們不能把學(xué)生當(dāng)成一個(gè)單純的學(xué)習(xí)機(jī)器，解題機(jī)器，他們是一個(gè)個(gè)鮮活的，富有朝氣的生命，在任何學(xué)習(xí)過(guò)程中都會(huì)有一系列的情感活動(dòng)，心理學(xué)研生參與學(xué)習(xí)的情感態(tài)度影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，影響著非智力因素的發(fā)展。只有貼近生活的練習(xí)，才能讓學(xué)生感覺(jué)數(shù)學(xué)的實(shí)際價(jià)值。應(yīng)用于生活中解決生活中的問(wèn)題，進(jìn)而他們才會(huì)產(chǎn)生積極的學(xué)習(xí)情感。例如，在教學(xué)北師大版二年級(jí)下冊(cè)第二單元方向與位置時(shí)，學(xué)生本來(lái)對(duì)空間方位的學(xué)習(xí)已是難點(diǎn)，很多學(xué)生根本不理解。你再讓他們?nèi)ソ鉀Q書(shū)本圖知識(shí)，很多同學(xué)看不懂。因此我就讓學(xué)生走出教室，在操場(chǎng)上選擇四個(gè)顯眼的目標(biāo)，讓學(xué)生去觀察，自己去繪制地圖、標(biāo)記方向，學(xué)生很快就對(duì)方趣。我又設(shè)計(jì)了讓他們上、下學(xué)記錄學(xué)校與家的路線，特別關(guān)注路口的建筑物。學(xué)生不但記住了回家的路線，還說(shuō)出了許多讓人意外的發(fā)現(xiàn)，如：在哪個(gè)路口堵車(chē)可以走另外一條小路；過(guò)馬路時(shí)要觀察左右來(lái)車(chē)安全教育也在這個(gè)中得到了加強(qiáng)。這樣的練習(xí)設(shè)計(jì)完全貼近學(xué)生生活，極大地激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)了他們的學(xué)習(xí)積極性，不但提高了效率，還培養(yǎng)了他們的觀察能力安全意識(shí)。同樣是北師大版二年級(jí)下冊(cè)第四單元測(cè)量與第七單元時(shí)分秒。我同樣涉及了讓他們測(cè)量家與學(xué)校的大概距離，上下學(xué)時(shí)間并記錄在表格中。不但向、距離、時(shí)間有了感知，還讓他們覺(jué)得原來(lái)上下學(xué)的路上有這么多有意思的事情，充分感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，從而培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。四、課堂總結(jié)生活化大多數(shù)教師都非常的重視課前準(zhǔn)備和課堂設(shè)計(jì)，而往往忽視課后的教學(xué)反思及總結(jié)。事實(shí)上在上完一節(jié)課后，對(duì)教學(xué)過(guò)程的回顧及本節(jié)課重難點(diǎn)常有必要的。如果不進(jìn)行課堂總結(jié)，學(xué)生將會(huì)不長(zhǎng)此以往，會(huì)做事草草收尾。因此課堂總結(jié)生活化顯得舉足輕重了。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，讓他們總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，一是檢驗(yàn)二是加深重難點(diǎn)的理解與鞏固，三是鍛煉孩子的總結(jié)表達(dá)能力。何樂(lè)當(dāng)然，在總結(jié)時(shí)，老師也可共同參與，根據(jù)學(xué)生以便能讓教學(xué)最優(yōu)化，更好地讓學(xué)生接受新知?？傊?，數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，又服務(wù)于生活。我們要根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律及年齡特點(diǎn)，從他們的生活實(shí)際出發(fā)，把數(shù)學(xué)知識(shí)與學(xué)生的生活實(shí)踐結(jié)合起養(yǎng)成用數(shù)學(xué)的目光來(lái)觀察周?chē)氖挛铮纬捎脭?shù)學(xué)的頭腦來(lái)思考現(xiàn)實(shí)世界的意識(shí)，不正是我們追求的嗎？數(shù)學(xué)如同一個(gè)五