淺談農(nóng)村英語網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)

PAGEPAGE4教育系統(tǒng)2012年度教師技能競賽論文類淺談農(nóng)村英語網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)摘要：在這一個國際經(jīng)濟(jì)發(fā)展日益緊密的時代，英語作為一種語言已在世界各地廣為普及，在農(nóng)村教學(xué)中，英語也逐漸成為孩子們的必修課程，但由于農(nóng)村教學(xué)設(shè)施的落后，并未達(dá)到所預(yù)計的效果，特別是農(nóng)村的單一的教學(xué)模式，使很多學(xué)生討厭英語。針對此問題我們積極探討，全面貫徹英語新課標(biāo)的要求，充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，開發(fā)英語教學(xué)資源，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)渠道，改進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；利用計算機(jī)和多媒體教學(xué)軟件，探索新的教學(xué)模式，促進(jìn)學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)。”因此我們應(yīng)該大力提倡和發(fā)揚(yáng)電教手段給我們帶來的教學(xué)優(yōu)勢，抓住機(jī)遇，發(fā)展英語語言教學(xué)。關(guān)鍵詞：新課標(biāo)英語課程資源網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)正文：在高新技術(shù)發(fā)展與應(yīng)用的時代，各種高科技技術(shù)的影響下，農(nóng)村英語教學(xué)網(wǎng)絡(luò)化是必須的，這不僅是時代的要求，更是農(nóng)村孩子的需要。網(wǎng)絡(luò)化作為英語輔助教學(xué)工具，具有形象性、多樣性、新穎性、直觀性、豐富性、趣味性等特點(diǎn)。它能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)英語興趣，學(xué)英語不再乏味、枯燥，由怕學(xué)變?yōu)閻蹖W(xué)。所以我們讓農(nóng)村英語教學(xué)網(wǎng)絡(luò)化是正確的，更是迫切的。一、農(nóng)村英語網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)的現(xiàn)狀《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“積極開發(fā)和合理利用課程資源是英語課程實(shí)施的重要組成部分。英語課程資源包括英語教材以及有利于發(fā)展學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力的其他所有學(xué)習(xí)材料和輔助設(shè)施。”英語教學(xué)的特點(diǎn)之一是要使學(xué)生盡可能多地從不同渠道、以不同形式接觸和學(xué)習(xí)英語。親身感受和直接體驗(yàn)語言及語言運(yùn)用。而多媒體教學(xué)就可以使學(xué)生從不同角度去親身感受英語作為一種語言的運(yùn)用，以及學(xué)習(xí)英語的趣味性。但在農(nóng)村實(shí)際運(yùn)用卻反差很大。（一）對網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)的認(rèn)識錯誤。很多農(nóng)村學(xué)校認(rèn)為上課采用了電腦就是網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)；大多學(xué)校雖然也都配置了電腦,

但并不是上課采用了電腦就是電化教學(xué)。我們所說的網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)就是根據(jù)課程編制教學(xué)課件,

在教學(xué)過程中使用多媒體手段和方法,解決教學(xué)中的重難點(diǎn),提高教學(xué)效率，而不只是在多媒體教室里進(jìn)行單純的演示教學(xué)。因此在教材分析和素材準(zhǔn)備階段,要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)對教材進(jìn)行細(xì)致分析,

找出重難點(diǎn),

用多媒體手段表達(dá)。（二）很多老師只是單純地運(yùn)用多媒體，不注重實(shí)際教學(xué)效果。有些教師只是追求多媒體教學(xué)課件在課堂上的展示，把該講述的內(nèi)容變?yōu)槎嗝襟w演示，教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生面對面的口頭交流變?yōu)橥ㄟ^網(wǎng)絡(luò)的信息交互、人機(jī)對話。有時也畫蛇添足，本可以不需要采用網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)就能解決的問題，而濫用電教手段，為了電教手段而電教手段等等。有些老師在實(shí)際中，采用電腦屏幕代替黑板，課前將整個操練材料、問題和答案、甚至整個教案都輸入計算機(jī)，在課上一一展示。用多媒體課件替代學(xué)生思維和操練。但英語是實(shí)踐性很強(qiáng)的一門語言學(xué)科，必須通過課堂上大量的師生間的語言交流，學(xué)生運(yùn)用英語進(jìn)行交際的能力才能得到培養(yǎng)；計算機(jī)媒體只是輔助教學(xué)工具，處于被支配的地位，是教學(xué)活動的補(bǔ)充，不可能完全替代教師在課堂上的教學(xué)活動。換句話說，可以沒有多媒體，但不可沒有教師；是否使用多媒體，取決于英語課堂教學(xué)的需要。（三）很多學(xué)校仍停留在傳統(tǒng)的教與學(xué)的模式中，沒有什么電腦，更沒什么多媒體教室。表面看農(nóng)村的孩子接受了教育，學(xué)上了英語，已經(jīng)很幸福了，但實(shí)質(zhì)已經(jīng)于城市孩子形成了很大的差距，他們不知什么是電腦，只知道有黑板、教室、桌子和凳子就能上學(xué)，但此時的城市孩子們已經(jīng)接受了廣闊的語言知識。經(jīng)濟(jì)在發(fā)展，世界在變化，但他們的差距也于此越來越大，長期以來，也會為不利于我們構(gòu)建和諧社會主義社會。二、農(nóng)村英語網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)的必然性在新課標(biāo)下，農(nóng)村傳統(tǒng)的教學(xué)模式已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足社會的發(fā)展，學(xué)生的需求，教師們的意識也遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后與時代，讓農(nóng)村英語教學(xué)網(wǎng)絡(luò)化是必然的。（一）運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)導(dǎo)入新課，可以更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的最大興趣。從心理學(xué)角度看，“興趣是人對客觀事物的一種積極的認(rèn)識傾向，是一種復(fù)雜的個性品質(zhì)，它推動人去探求新知，發(fā)展新的能力?！迸d趣是十分重要的。對于學(xué)生的學(xué)習(xí)來說，培養(yǎng)興趣更有其特殊的意義。學(xué)生年齡小，道理懂得少，各種心理過程常常帶有很大的無意性。因此，經(jīng)常保持學(xué)生對所學(xué)學(xué)科的興趣，就成了他們感知事物發(fā)展思維的強(qiáng)大內(nèi)動力。在教學(xué)時，運(yùn)用多媒體，若開課就吸引了他們的注意力，提高了他們的興趣，從空間，動手機(jī)會。表面上看，這樣的多媒體課堂是熱鬧的、多維的，而實(shí)質(zhì)上，它缺少了最重要的“一維”――“學(xué)生的思維”。其結(jié)果還是“穿新鞋，走老路”，甚至利用先進(jìn)技術(shù)強(qiáng)化了教師中心地位。造成由原來的“口灌”變?yōu)椤半姽唷保耙恢Х酃P、一塊黑板、一張嘴”的“填鴨式”變?yōu)椤叭龣C(jī)一幕”的“滿堂灌”。因此，教師要在英語多媒體教學(xué)中，充分利用多媒體的靈活性、直觀性、豐富性、多維性、交互性、仿真性等優(yōu)勢，把真實(shí)的語言資源引入課堂，創(chuàng)造真實(shí)的語言環(huán)境，使學(xué)生在多媒體展示的真情實(shí)境、教師創(chuàng)設(shè)的協(xié)作與會話等學(xué)習(xí)環(huán)境中積極參與語言實(shí)踐活動，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，鼓勵學(xué)生通過體驗(yàn)、實(shí)踐、討論、合作、探究等方式，發(fā)展聽、說、讀、寫的綜合語言技能。第三，網(wǎng)絡(luò)資源與傳統(tǒng)資源相互補(bǔ)。英語網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)，在創(chuàng)造“全新的，多源化的，原汁原味的英語環(huán)境”等方面具有較多傳統(tǒng)教學(xué)資源不可比擬的優(yōu)勢。但這并不能意味著只追求多媒體教學(xué)而排斥傳統(tǒng)的英語教學(xué)資源、教學(xué)方式。”英語教學(xué)的特點(diǎn)之一是要使學(xué)生盡可能多地從不同渠道、以不同形式接觸和學(xué)習(xí)英語。親身感受和直接體驗(yàn)語言及語言運(yùn)用。多媒體教學(xué)并非適合各種課型，并不是任何地方都適合采用多媒體教學(xué)手段。目前多媒體教學(xué)只能起到輔助教學(xué)作用。比如，教師在教學(xué)單詞：sweater、shirt、T-shirt時，為了區(qū)別，特意利用多媒體繪制圖片，展示給學(xué)生看，但學(xué)生只關(guān)注圖片鮮艷的色彩，對這四個單詞之間的本質(zhì)區(qū)別仍不清晰，教師不得不用漢語解釋以區(qū)分。因此我們完全可以利用實(shí)物教學(xué)，給學(xué)生最直觀的感知，既省時又直觀。實(shí)踐證明，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)需要選擇合適的媒體和手段，合理地使用多媒體與常規(guī)媒體和手段，發(fā)揮其各自的長處。把多媒體教學(xué)手段用在其教學(xué)媒體無法替代的地方，這樣，才能有利于更好地突出教學(xué)重點(diǎn)，攻克教學(xué)點(diǎn)，有利于幫助學(xué)生更快地構(gòu)建新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，從而取得最佳教學(xué)效果。最后，要把多媒體教學(xué)向網(wǎng)絡(luò)化發(fā)展，激發(fā)學(xué)生情感陶冶情操

。在當(dāng)前的英語教學(xué)活動中，大多數(shù)采用Powerpoint演示課件。演示課件具備生動活潑，信息量大，影音豐富等優(yōu)點(diǎn)。但是，用Powerpoint制成的演示課件有它的“先天不足”——不能與學(xué)習(xí)者互動，無法滿足學(xué)習(xí)者自主學(xué)習(xí)的需求；不能在網(wǎng)絡(luò)上傳輸，無法做到資源共享。在《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的指引下，隨著教育教學(xué)改革的深入開展，隨著研究性學(xué)習(xí)，任務(wù)性學(xué)習(xí)，主題探究性學(xué)習(xí)的深入，英語多媒體教學(xué)應(yīng)向網(wǎng)絡(luò)化發(fā)展?！缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定：“在開發(fā)英語課程資源時，要充分利用信息技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)?！本W(wǎng)絡(luò)上的各種媒體資源以及專門為英語教學(xué)服務(wù)的網(wǎng)站為各個層次的英語教學(xué)提供了豐富的資源。另外，計算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)又為學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造了條件。通過計算機(jī)和互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)，學(xué)生可以根據(jù)自己的需要選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方式。具有交互功能的計算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源還能及時為學(xué)生提供反饋信息。另外，計算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)可以使學(xué)生之間相互幫助、分享學(xué)習(xí)資源成為可能。因此，各級教育行政部門、學(xué)校和教師要積極創(chuàng)造條件，使學(xué)生能夠充分利用計算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)資源，根據(jù)自己的需要進(jìn)行學(xué)習(xí)。有條件的學(xué)校還可以建立自己的英語教學(xué)網(wǎng)站，開設(shè)網(wǎng)絡(luò)課程，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)習(xí)的開放性和靈活性。英語教師既要充分利用信息技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)，從網(wǎng)絡(luò)上提取豐富的各種媒體資源，也要將自己的課件制成網(wǎng)絡(luò)課件。網(wǎng)絡(luò)課件，有人又稱它是“學(xué)件”，是真正為學(xué)習(xí)者的使用而制作的教學(xué)課件，在技術(shù)上為以學(xué)生為中心的教學(xué)模式提供了可能。網(wǎng)絡(luò)課件與演示課件一樣可以創(chuàng)設(shè)一個全新的，多源化的，原汁原味的英語語言環(huán)境，網(wǎng)絡(luò)課件的更重要的意義在于：從學(xué)習(xí)者的角度看，學(xué)習(xí)者利用網(wǎng)絡(luò)課件可以自選內(nèi)容，自定順序，自定時間長短，自定聽看遍數(shù)，直到聽懂看懂為止，實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)。從教育者的角度看，教育者利用網(wǎng)絡(luò)課件可以實(shí)現(xiàn)真正意義上的分層次教學(xué)，達(dá)到因材施教的理想境界。從教學(xué)大環(huán)境來看，網(wǎng)絡(luò)課件體現(xiàn)了開