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淺談微課在初中音樂教學備課和實踐中的應(yīng)用【摘要】:隨著科技的發(fā)展，課堂教學形式也變得多樣化，微課教學就是一種新穎的教學形式。它利用其生動直觀的圖像、富有感染力的音效以及啟發(fā)性的視頻片段改變了過去教師單一講授的教學模式。在初中音樂課堂教學中輔助使用微課教學，有利于增強學生的審美意識、發(fā)展學生的想象力并提高音樂課堂的教學效率?！娟P(guān)鍵詞】：微課；初中音樂教學；應(yīng)用音樂是一門啟蒙式的教學，對發(fā)展初中生的藝術(shù)潛能和審美情趣具有至關(guān)重要的作用和極為深遠的影響。在初中音樂教學中教師的教學內(nèi)容通常包括：音樂理論教學、音樂歌唱教學、節(jié)奏練習、音樂鑒賞教學等。對于初中音樂教學來說，傳統(tǒng)的教學形式往往在教學效果上收不到好的效果還容易破壞學生的學習興趣，而微課的出現(xiàn)和應(yīng)用打破了音樂課堂教學的時空限令，一個微課就是一個知識點，它注重的是方法的傳授，即“授之以漁”，為幫助學生更加有效的理解歌曲內(nèi)容、豐富情感體驗創(chuàng)設(shè)了更為客觀真實的、有效的教學情境，能充分發(fā)揮學生的學習主動性讓學生準確掌握要點，培養(yǎng)學習興趣。同時在教師備課環(huán)節(jié)運用到微課更是能夠豐富教師集體備課的形式提高集體備課的效率。一、微課在音樂集體備課中的應(yīng)用以往傳統(tǒng)的集體備課形式通常都是通過一位主講人以說課的方式展示一節(jié)課的整體思路。這樣的展示通常都是說教學目標、教學重難點教材以及教學方法等。這樣的備課流于形式，只有集中、合作的“殼”，卻沒有互動碰撞的“魂”，起不到利于教學的作用。如何在初中音樂集體備課中體現(xiàn)微課呢？以微課的形式呈現(xiàn)一節(jié)音樂課，那么在集體備課時，備課組里主講人之外的其他老師既要扮演評委文顏色的變化，在學生面前直觀真實的展現(xiàn)，吸引學生的興趣輕松地引導學生掌握難點節(jié)奏，還可以使學生在節(jié)奏練習中享受到美的愉悅，這樣調(diào)動學生參與的積極性，培養(yǎng)學生的演唱自信心，也使學生受到美的熏陶，培養(yǎng)他們的審美意識。參考文獻潘麗琴.走進音樂“微課視頻”.中國音樂教育【J】.2013.07.孫偉.淺談微課在高中《音樂鑒賞》中的應(yīng)用【J】.科技創(chuàng)新導報.201

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