促進核心素養(yǎng)落地生根的初中語文群文閱讀教學(xué)路徑探究

促進核心素養(yǎng)落地生根的初中語文群文閱讀教學(xué)路徑探究論文題目：促進核心素養(yǎng)落地生根的初中語文群文閱讀教學(xué)路徑探究摘要：核心素養(yǎng)是培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展和適應(yīng)未來社會需求的關(guān)鍵能力。初中語文教育在培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)方面具有獨特的優(yōu)勢。群文閱讀是一種有效的教學(xué)方法，可以幫助學(xué)生拓寬視野、提升思維能力和培養(yǎng)情感態(tài)度。本文從教學(xué)路徑的角度出發(fā)，探討如何促進核心素養(yǎng)在初中語文群文閱讀教學(xué)中的落地生根。關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng)，初中語文，群文閱讀，教學(xué)路徑一、引言核心素養(yǎng)是指學(xué)生在知識、技能、態(tài)度和情感等方面的全面發(fā)展。而初中語文教育作為學(xué)生綜合素養(yǎng)的重要組成部分，應(yīng)當注重培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。群文閱讀作為一種有益于學(xué)生全面發(fā)展的教學(xué)方法，具有重要的教育意義和價值。因此，探索促進核心素養(yǎng)在初中語文群文閱讀教學(xué)中的落地生根，對于提高學(xué)生綜合素養(yǎng)具有重要的實踐意義。二、初中語文群文閱讀的特點初中語文群文閱讀是指學(xué)生通過閱讀不同類型、不同體裁的文學(xué)作品，培養(yǎng)閱讀能力和領(lǐng)悟力的一種教學(xué)方法。其特點主要包括：1.多元化的文學(xué)作品：語文教育中，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生接觸各類文學(xué)作品，如詩、詞、散文、小說等，以拓寬學(xué)生的文化視野和審美能力。2.培養(yǎng)多方面能力：群文閱讀不僅注重學(xué)生對文學(xué)作品的理解和解讀，還強調(diào)學(xué)生的思維能力、表達能力和情感態(tài)度的培養(yǎng)。3.培養(yǎng)多層次閱讀理解：群文閱讀教學(xué)應(yīng)當注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力，包括表層理解、深層理解和擴展理解。三、促進核心素養(yǎng)的群文閱讀教學(xué)原則在群文閱讀教學(xué)中，應(yīng)根據(jù)核心素養(yǎng)的要求，制定相應(yīng)的教學(xué)原則，以促進學(xué)生核心素養(yǎng)的落地生根。具體原則包括：1.激發(fā)學(xué)生的興趣：通過精心挑選經(jīng)典文學(xué)作品，根據(jù)學(xué)生的年齡和興趣特點進行教學(xué)設(shè)計，引發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。2.多樣化的教學(xué)方式：通過講解、討論、模仿、創(chuàng)作等多種教學(xué)方式，幫助學(xué)生全面理解文學(xué)作品，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、表達能力和創(chuàng)造能力。3.拓展閱讀材料：在群文閱讀教學(xué)中，可以引導(dǎo)學(xué)生拓展閱讀材料，如名人傳記、歷史故事、科普書籍等，以培養(yǎng)學(xué)生的跨學(xué)科思維和擴展知識面。4.培養(yǎng)審美情操：在群文閱讀教學(xué)中，應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的審美情操，提高學(xué)生的美學(xué)素養(yǎng)和文學(xué)鑒賞能力。四、群文閱讀教學(xué)路徑探究1.構(gòu)建課程目標和教學(xué)內(nèi)容：根據(jù)核心素養(yǎng)的要求，明確群文閱讀教學(xué)的目標和內(nèi)容，形成系統(tǒng)的教學(xué)體系。2.合理安排教學(xué)進度和課時分配：根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點和教學(xué)要求，合理安排群文閱讀教學(xué)進度和課時分配，使學(xué)生有足夠的時間進行閱讀和思考。3.精心設(shè)計教學(xué)活動和任務(wù)：通過講解、討論、互動、合作等多種教學(xué)活動，引導(dǎo)學(xué)生主動參與，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和表達能力。4.評價與反饋：在群文閱讀教學(xué)中，應(yīng)及時進行評價和反饋，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)進步和不足之處，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。五、案例分析以《紅樓夢》為例，探討如何在群文閱讀教學(xué)中促進學(xué)生核心素養(yǎng)的落地生根。通過對《紅樓夢》的深入閱讀和分析，學(xué)生可以培養(yǎng)多方面的核心素養(yǎng)，如文化素養(yǎng)、人文素養(yǎng)、審美素養(yǎng)等。六、結(jié)論初中語文群文閱讀教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的有效途徑之一。通過合理設(shè)計教學(xué)路徑和教學(xué)方法，可以促進學(xué)生核心素養(yǎng)在群文閱讀中的落地生根。為實現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展和適應(yīng)未來社會需求提供有力的支持和保障。參考文獻：1.丁力、楊臘梅.群文閱讀與人文素養(yǎng)培育——以初中語文群文閱讀教學(xué)為例[J].四川外語學(xué)院學(xué)報,2018,34(2):48-51.2.李琛.初中語文群文閱讀中核心素