蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)第九冊教案

五年級數(shù)學(xué)第九冊

課時安排:

一、認識負數(shù)3課時

二、多邊形面積計算9課時

三、認識小數(shù)8課時

四、小數(shù)加法和減法7課時

五、找規(guī)律2課時

六、解決問題的策略3課時

七、小數(shù)乘法和除法（一）8課時

八、公頃和平方千米2課時

九、小數(shù)乘法和除法（二）14課時

十、統(tǒng)計7課時

十一、整理和復(fù)習(xí)5課

（全學(xué)期大約有25%左右的教學(xué)時間留作機動）

第一單元：認識負數(shù)

主備課人：張艷麗修改人：

教學(xué)內(nèi)容：

1、認識負數(shù)：教材第1—6頁例1一例4以及練習(xí)一

2、實踐活動：面積是多少第10—11頁

教學(xué)目標：

1、使學(xué)生在熟悉的生活情境中初步認識負數(shù)，知道負數(shù)和正數(shù)的讀、寫方法，知道0

既不是正數(shù)也不是負數(shù)，正數(shù)都大于0,負數(shù)都小于0。

2、使學(xué)生初步學(xué)會用負數(shù)表示日常生活中的簡單問題，體會數(shù)學(xué)與日常生活中的簡單

聯(lián)系。

3、通過學(xué)生的實踐操作，讓學(xué)生初步體會化難為易、化繁為簡的解決問題的策略，為

后面學(xué)習(xí)多邊形面積的計算做些準備。

教學(xué)重點：正數(shù)、負數(shù)的意義

教學(xué)難點：理解0既不是正數(shù)也不是負數(shù)

課時安排：3課時

第一課時：認識負數(shù)（一）

教學(xué)內(nèi)容：

蘇教版五年級數(shù)學(xué)下冊第一單元P1-3練習(xí)一1一5題

教學(xué)目標：

1、在現(xiàn)實情境中了解負數(shù)產(chǎn)生的背景，理解正負數(shù)及零的意義，掌握正負數(shù)表達方法。

2、能用正負數(shù)描述現(xiàn)實生活中的現(xiàn)象，如溫度、收支、海拔高度等具有相反意義的量。

3、體驗數(shù)學(xué)與日常生活密切相關(guān)，、激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣。

教學(xué)重點：在現(xiàn)實情景中理解正負數(shù)及零的意義。

教學(xué)難點：用正負數(shù)描述生活中的現(xiàn)象。

教學(xué)準備：多媒體課件

學(xué)具準備：一張聯(lián)系紙、一個信封、溫度計

教學(xué)過程

課前游戲

老師說一句話，學(xué)生說相反的話。

一、教學(xué)例1

1、情境引入。

電腦播放天氣預(yù)報片頭

師：老師收集了某天四個城市的最低溫度資料，并用溫度計顯示。

2、教學(xué)用正負數(shù)和0表示幾個城市某一天的最低氣溫。

出示圖片：香港19攝氏度

師:那一天香港的最低氣溫是多少度？

師：你是怎么看出來的？

老師介紹溫度計的看法。

出示圖片：上海3攝氏度

師：上海的氣溫是多少攝氏度？

出示圖片：南京0攝氏度

師：南京呢？和上海比，南京的氣溫怎樣？

出示圖片：北京零下3攝氏度

師：和上海比，北京的氣溫怎么樣？

同時出示上海、南京、北京三地的氣溫圖片。

師：上海和北京的氣溫一樣嗎？

師：在數(shù)學(xué)上怎樣區(qū)分零上3攝氏度和零下3攝氏度的呢？

3、介紹正負數(shù)的讀寫法。

師：規(guī)定零上3攝氏度記作+3攝氏度或3攝氏度，規(guī)定零下3攝氏度記作-3攝氏度。

教學(xué)正數(shù)和負數(shù)的讀寫法

師：“+3”讀作正三，再寫的時候，只要在3前面加一個“+”一一正號，“+3”也可以寫成3O

“-3”讀作負三，書寫時，只要先寫“-”一一負號，再寫3。（教師板書）

師：現(xiàn)在，我們可以說那一天上海的氣溫是+3t,北京的氣溫是-3t

4、練一練

（1）選擇合適的數(shù)表示各地的氣溫

師：你還會用這樣的方法來記錄溫度嗎？

師：看屏幕上的溫度計，選擇適當(dāng)?shù)目ㄆe起來。

（卡片上分別寫有+12℃、-12℃、30℃、+30℃,-30℃）

哈爾濱：零下12攝氏度，漠河：零下30攝氏度，海口：零上30攝氏度

對于?？趯W(xué)生有兩種不同的選擇：+30℃和30℃

師：對于這兩種選擇你有什么看法？

(2)小小氣象記錄員

師：我們一起來當(dāng)氣象記錄員，一邊聽天氣預(yù)報，一邊記錄氣溫。

課件演示：赤道零上40攝氏度，北極零下26攝氏度，南極零下40攝氏度

二、感知生活中的正數(shù)和負數(shù)。

1、認識海拔高度的表示方法

師：從上面的資料中可以看出，不同的地區(qū)有溫差，在我國同一地區(qū)同一天也有很大的溫差。

出示教科書上的“你知道嗎”

師:新疆吐魯番是我國還把最低的地區(qū)，你知道它的海拔高度是多少？

出示海拔高度圖

師：從圖中你知道了什么？

師：以海平面為標準，珠穆朗瑪峰比海平面高，吐魯番盆地比海平面低。

師：你能用今天學(xué)的知識表示這兩個地方的海拔高度嗎？

小結(jié)：用正負數(shù)還可以區(qū)分海平面以上的高度和海平面以下的高度。

2、練一練

(1)用正數(shù)或者負數(shù)表示下面各地的海拔高度。(出示海拔高度圖)

中國最大的咸水湖一一青海湖的海拔高度高于海平面3193千米。

世界最低最咸的湖一一死海低于海平面400米。

世界海拔高度最低的國家一一馬爾代夫比海平面高1米。

(2)說說下面的海拔高度是高于海平面還是低于海平面？

里海是世界上最大的湖，水面的海拔高度是-28米。

太平洋的馬里亞納海溝是世界上最深的海溝，最深處海拔T1034米

三、描述正數(shù)和負數(shù)的意義

出示：+3,-3,40,-12,-400,-155,+8848

師：你能將這些數(shù)分分類嗎？按什么分？分成幾類？小組討論。

師：象+3,40,+8848這樣的數(shù)都是正數(shù)，像-3,-12,-400,T55這樣的數(shù)都是負數(shù)。

師：從溫度計上觀察，0攝氏度以上的數(shù)都是正數(shù)，0攝氏度以下的數(shù)都是負數(shù)。海平面以

上的數(shù)都是正數(shù)，海平面以下的數(shù)都是負數(shù)。

師：0是正數(shù)和負數(shù)的分界線，0既不是正數(shù)也不是負數(shù)。正數(shù)大于0,負數(shù)小于0。

練一練

1、先讀一讀，再把數(shù)填入適當(dāng)?shù)目騼?nèi)。

_5,+26,9,_40,一120,+203

正數(shù)負數(shù)

2、每人寫出5個正數(shù)和5個負數(shù)。

讀出所寫的數(shù)，并判斷寫的是否正確。

3、出示“你知道嗎？一一中國是最早使用負數(shù)的國家”

小結(jié)：今天這節(jié)課，你有哪些收獲？

四、尋找生活中的正數(shù)和負數(shù)。

師：在生活中，在哪里見到過負數(shù)？

學(xué)生說出存折，電梯面板等等，并要求說明這些負數(shù)的意思

練習(xí)一4

選擇合適的溫度連一連

冰箱中的魚水中的魚燒好的魚

10℃70℃-10℃

練習(xí)一5

你知道下面的溫度嗎？

水沸騰的溫度（）℃

水結(jié)冰的溫度（）℃

月球表面的溫度（）C

出不：+8,-5

結(jié)合今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容，說說這兩個數(shù)表示的意思嗎？

全課總結(jié)：

師：（電腦出示有關(guān)圖片）像零攝氏度以上與零攝氏度以下，海平面以上和海平面以下，地

面以上和地面以下，存入和取出，比賽的得分和失分，股價的上漲和下跌等等都是由相反意

義的量，都可以用正負數(shù)來表示。課后請同學(xué)們搜集有關(guān)負數(shù)在生活中應(yīng)用的資料，下節(jié)課

來交流。

第二課時：認識負數(shù)（二）

教學(xué)內(nèi)容：

蘇教版五年級數(shù)學(xué)下冊第一單元P3-5練習(xí)一6一10題

教學(xué)目標：

1、使學(xué)生在盈與虧、收與支、升與降、增與減以及朝兩個相反方向運動等現(xiàn)實的情境中應(yīng)

用負數(shù)，進一步理解負數(shù)的意義。

2、體驗數(shù)學(xué)與日常生活密切相關(guān)，、激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣。

教學(xué)重點：應(yīng)用正數(shù)和負數(shù)表示日常生活中具有相反意義的數(shù)量。

教學(xué)難點：體會兩種具有相反意義的數(shù)量。

教學(xué)具準備：教學(xué)掛圖、溫度計

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

讀一讀，分一分。

+3000+4200-1800+2700-900+3700

二、教學(xué)例3

1、情境引入。

師：老師收集了新光服裝店今年上半年每月的盈虧情況，列出統(tǒng)計圖。

月份一二三四五六

盈虧（元）+3000+4200-1800+2700-900+3700

2、教學(xué)用正數(shù)與負數(shù)表示盈虧情況的具體意義。

師：通常情況下，盈利用正數(shù)表示，虧損用負數(shù)表示。

表中哪幾個月盈利？哪幾個月虧損？

從表中你還能知道些什么？

3、試一試

根據(jù)新光服裝店去年下半年的盈虧情況，填寫下表。

七月份：虧損1200元；八月份：虧損850元；

九月份：盈利2500元；十月份：盈利4300元；

~\—月份：盈利3700元；十二月份：虧損250元;

月份七A九十十一十二

盈虧（元）

介紹一下服裝店七至十二月份盈虧情況。

三、教學(xué)例4

1、出示情境圖，辨別方向。

2、教學(xué)用正數(shù)和負數(shù)區(qū)別表示相反方向運動的路程。

師：小華從學(xué)校出發(fā)，沿東西方向的大街走了2100米，到了什么地方？

生：小華如果向東走2100米，到達郵局。

小華如果向西走2100米，到達公園。

師：如果把向東走2100米記作+2100米，那么向西走2100米可以記作什么？

師：可以把向西走2100米記作+2100米嗎？那么向東走2100米記作什么？

3、表示南北方向運動的路程

從學(xué)校出發(fā)，沿南北方向的大街走1240米可以走到哪里？根據(jù)行走的方向和路程，分別

寫出一個正數(shù)和一個負數(shù)。

在小組里說說你的想法。

4、試一試：

（1）你會填一填、讀一讀嗎？

IIIIIIIIIII>

-5IIIk2-1012III

說一說你是怎樣想的？

（2）-2接近2,還是接近0?

正數(shù)和負數(shù)在數(shù)軸上的排列方向是怎樣的？

5、練一練

1、小明家今年六月份收入和支出的記錄。你能說一說小明家各項收入和支出的情況嗎？

2、（1）如果張軍向東走30米，記作+30米，那么李剛向西走52,記作（）米。

（2）如果張軍向北走40米，記作+40米，那么李剛走“-40米”，表示他向（）走了（）

米。

四、鞏固練習(xí)。

練習(xí)一第6題。

某市2004年每個季度的平均氣溫如下表。

季度第一季度第二季度第三季度第四季度

平均氣溫（℃）-101520-5

你能在溫度計上表示出這些溫度嗎？

練習(xí)一第7題。

你能在括號里填上合適的數(shù)嗎？

（1）升降機上升8米記作+8米，下降5米記作（）米。

（2）一幢大樓18層，地面以下有2層。地面以上第3層記作+3層，地面以下第1層記作（）

層，地面以下第2層記作（）層。

（3）學(xué)校舉行自然科學(xué)知識競賽，搶答題的評分規(guī)則是答對一題加100分，答錯一題扣10

分。如果把加100分記作+100分，那么扣10分應(yīng)記作（）分。

練習(xí)一第8題

你能說說存折中紅線框處的數(shù)各表示什么嗎？

媽媽于6月10日又存入2000元，在存折上應(yīng)記作（）元；6月25日取出400元，在

存折上應(yīng)記作（）元。

閱讀：你知道嗎？

五、全課總結(jié)

布置作業(yè)：練習(xí)一第910題。

第三課時實踐活動：面積是多少

教學(xué)內(nèi)容：

蘇教版五年級數(shù)學(xué)下冊第一單元P10——11

教學(xué)目標：

1.復(fù)習(xí)面積的意義、常用的面積單位、長方形和正方形的面積計算公式，初步建立圖形的

等積變形思想。

2.讓學(xué)生體會轉(zhuǎn)化、估計等解決問題的策略，為教學(xué)平行四邊形等圖形的面積計算作比較

充分的知識準備和思想準備。

教學(xué)重難點：

對圖形進行分解與組合、分割與移拼的轉(zhuǎn)化方法

教學(xué)具準備：教學(xué)掛圖、學(xué)具盒

教學(xué)過程：

一、分一分、數(shù)一數(shù)

1、下面兩個圖形的面積分別是多少平方厘米？你能先把每個圖形分成幾塊，再數(shù)一數(shù)嗎？

2、你是怎樣分的？

怎樣數(shù)的？

在小組里交流一下。

二、移一移、數(shù)一數(shù)

1、怎樣移動右邊圖形中的一部分，能很快數(shù)出它的面積？

2、利用分割與平移，保持面積不變，把多邊形轉(zhuǎn)化為長方形，計算它的面積。

這個圖形的面積是多少？

三、數(shù)一數(shù)、算一算

1、下面是牧場中一個池塘的平面圖。先把池塘上面整格的和不滿整格的分別涂上不同的顏

色，數(shù)一數(shù)各有多少個，再算出池塘面積大約是多少平方米？（不滿整格的，都按半格計算）。

2、你算出的面積大約是多少？

這樣的算法合理嗎？

在小組里說說自己的想法。

3、你能算出右邊樹葉的面積大約是多少平方厘米嗎？

四、估一估、算一算

1、采集幾片樹葉，先估計他們的面積個是多少平方厘米，再把樹葉描在第122頁的方格紙

上，用數(shù)方格的方法算促他們的面積。

2、你能用這樣的方法算出自己手掌的面積嗎？

五、小結(jié)：

今天我們進行面積是多少實踐活動，怎樣計算不規(guī)則圖形的面積呢？

第二單元：多邊形面積的計算

主備課人：張艷麗修改人：

教學(xué)內(nèi)容：

1、平行四邊形面積的計算（第12—14頁）

2、三角形面積的計算（第15—18頁）

3、梯形面積的計算（第19—21頁）

4、實踐活動：校園的綠化面積（第26—27頁）

教學(xué)目標：

1、使學(xué)生通過剪拼、平移、旋轉(zhuǎn)等方法，探索并掌握三角形、平行四邊形和梯形的面

積公式，能正確計算它們的面積。

2、使學(xué)生通過列表、畫圖等策略，整理平面圖形的面積公式，加深對各種圖形特征及

其面積計算公式之間內(nèi)在聯(lián)系的認識。

3、使學(xué)生經(jīng)歷操作、觀察、填表、討論、分析、歸納等數(shù)學(xué)活動過程，體會等積變形、

轉(zhuǎn)化等數(shù)學(xué)思想，發(fā)展空間觀念，發(fā)展初步的推理能力。

4、使學(xué)生在操作、思考的過程中，提高對“空間與圖形”內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣，逐步形成

積極的數(shù)學(xué)情感。

教學(xué)重點：平行四邊形、三角形、梯形的面積計算公式

教學(xué)難點：理解三種圖形面積公式的推導(dǎo)過程，運用公式解決面積的計算問題。

課時安排：9課時

第一課時：平行四邊形面積的計算

教學(xué)內(nèi)容：平行四邊形面積的計算

教學(xué)目標：

1、在學(xué)生理解的基礎(chǔ)上掌握平行四邊形面積計算公式，能正確地計算平行四邊形的面

積。

2、使學(xué)生通過操作和對圖形的觀察、比較，發(fā)展學(xué)生的空間觀念，使學(xué)生初步知道轉(zhuǎn)

化的思考方法在研究平行四邊形面積時的運用。

3、培養(yǎng)學(xué)生的分析、綜合、抽象、概括和解決實際問題的能力。

教學(xué)重點：理解并掌握平行四邊形的面積公式

教學(xué)難點：理解平行四邊形面積公式的推導(dǎo)過程

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

1、說出學(xué)過的平面圖形。

2、在這些圖形中，哪些圖形的面積你會求？

二、探究新知：

1、教學(xué)例1：

（1）出示例1中的第1組圖

要求：下面的兩個圖形面積是否相等？在小組里說一說你準備怎樣比較這兩個圖形的面

積。（學(xué)生分組活動后組織交流）

（2）出示例1中的第2組圖

要求：不用剛才的方法還能比較這兩個圖形的大小嗎？（學(xué)生交流，教師適當(dāng)強調(diào)“轉(zhuǎn)

化”的方法。）

（3）揭不課題：

師：今天我們運用已學(xué)過有關(guān)知識運用轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想來研究新圖形的面積計算公式。

今天我們來研究“平行四邊形面積的計算”。（板書課題）

2、教學(xué)例2：

（1）出示一個平行四邊形

師：你能想辦法把這個平行四邊形轉(zhuǎn)化成學(xué)過的圖形嗎？

（2）學(xué)生操作，教師巡視指導(dǎo)。

（3）學(xué)生交流操作情況

第一種：①沿著平行四邊形的高剪下左邊的直角三角形。

②把這個三角形向右平移。

③到斜邊重合。

第二種：①沿著平行四邊形的任意一條高將其剪為兩個梯形。

②把左側(cè)的梯形向右平移。

③道斜邊重合。

（4）教室用課件進行演示并小結(jié)。

師：沿著平行四邊形的任意一條稿剪開，再通過平移，都可以把平行四邊形轉(zhuǎn)化成一個

長方形。

（5）小組討論：

①轉(zhuǎn)化后長方形的面積與原平行四邊形面積相等嗎？

②長方形的長與平行四邊形的底有什么關(guān)系？

③長方形的寬與平行四邊形的高有什么關(guān)系？

（6）學(xué)生總結(jié)，形成下面的板書：

長

-X寬

長方形的面積-

——

II——

平行四邊形的面積=底X高

3、教學(xué)例3：

（1）提問：是不是任意一個平行四邊形都能轉(zhuǎn)化成長方形？都能推導(dǎo)出平行四邊形的面

積公式呢？請大家從教科書第123頁上任選一個平行四邊形剪下來，先把它轉(zhuǎn)化成長方形，

再求出面積并填寫下表。

轉(zhuǎn)化后的長方形平行四邊形

長(cm)寬(cm)面積（cm）底(cm)高(cm)面積（cm）

（2）學(xué)生操作，反饋交流。

（3）用字母表示面公式：S=ah（板書）

三、鞏固練習(xí)：

1、指導(dǎo)完成試一試：明確應(yīng)用公式求平行四邊形的面積一般要有兩個條件，即底和高。

2、指導(dǎo)完成練一練：強調(diào)底和高的對應(yīng)關(guān)系。

四、總結(jié)：

師：通過今天的學(xué)習(xí)有哪些收獲？

板書設(shè)計：平行四邊形面積的計算

轉(zhuǎn)化

已學(xué)過的圖形V-----＞新圖形

割補、剪拼

因為長方形的面積=長X寬

IIIIII

所以平行四邊形的面積=底X高

第二課時：平行四邊形面積的計算練習(xí)課

教學(xué)內(nèi)容：

練習(xí)二1一5題

教學(xué)目標：

使學(xué)生進一步熟悉平行四邊形的面積公式并能熟練地加以運用。

教學(xué)過程：

練習(xí)二：

第1題：使學(xué)生畫出的平行四邊形面積與圖中長方形面積相等，平行四邊形底與高的乘

積為15。所畫平行四邊形的底和高分別為5和3、3和5或15和1。

第2題：學(xué)生在測量時一定要注意底和高必須是對應(yīng)的一組。

第3題：要告訴學(xué)生用途中標出的數(shù)據(jù)計算出來的面積是近似值。這種近似的測量和計

算在實際生活中經(jīng)常用到。

第5題：可以讓同桌兩人分別準備一樣大小的長方形框架。操作時，一個長方形不動，

另一個長方形拉成平行四邊形。通過觀察、比較后要明確兩點：

1、把長方形拉成平行四邊形后，周長沒變，面積變了。

2、拉成的平行四邊形越是顯得扁平，它的高就越短，面積就會越小

第三課時：三角形面積的計算

教學(xué)內(nèi)容：

三角形面積的計算

教學(xué)目標：

1、使學(xué)生經(jīng)歷操作、觀察、填表、討論、歸納等數(shù)學(xué)活動，探索并掌握三角形的面積

公式，能正確地計算三角形的面積，并應(yīng)用公式解決簡單的實際問題。

2、使學(xué)生進一步體會轉(zhuǎn)化方法的價值，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用已有知識解決新問題的能力，發(fā)

展學(xué)生的空間觀念和初步的推理能力。

教學(xué)重點：

理解并掌握三角形面積的計算公式

教學(xué)難點：

理解三角形面積公式的推導(dǎo)過程

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

復(fù)習(xí)平行四邊形面積公式的推導(dǎo)過程

二、探究新知：

1、教學(xué)例4：

師：仔細觀察這3個平行四邊形，請說出如何求每個涂色的三角形的面積？先自己想，

隨后在小組中交流。

學(xué)生討論后匯報(平行四邊形的面積92)

師：為什么可以用“平行四邊形的面積+2”求出每個涂色的三角形的面積？三角形與

平行四邊形究竟有怎樣的關(guān)系？三角形的面積有應(yīng)當(dāng)如何計算？今天繼續(xù)運用“轉(zhuǎn)化”的方

法來研究三角形面積的計算。(板書課題：三角形面積的計算)

2、教學(xué)例5：

(1)出示例5：

師：用例5中提供的三角形拼成平行四邊形。(注意：組內(nèi)所選的三角形都要齊全)

(2)小組交流：

你認為拼成一個平行四邊形所需要的兩個三角形有什么特點？

要使學(xué)生明確：用兩個完全一樣的三角形可以拼成一個平行四邊形。

(3)測量數(shù)據(jù)計算拼成的平行四邊形的面積和一個三角形的面積并填表。

師：如何計算一個三角形的面積？從表中可以看出三角形與拼成的平行四邊形還有怎樣

的關(guān)系？(小組交流)

得出以下結(jié)論：

這兩個完全一樣的三角形，無論是直角、銳角，還是鈍角三角形，都可以拼成一個平行

四邊形。

這個平行四邊形的底等于三角形的底

這個平行四邊形的高等于三角形的高

因為每個三角形的面積等于拼成的平行四邊形面積的一半

所以三角形的面積=底X高:2

板書如下：

平行四講的面積=底X高

2倍H-半||

三角形的面積=底X高+2

(4)用字母表示三角形面積公式：S=ah

三、鞏固練習(xí)：

1、完成試一試：

2、完成練一練：

(1)先讓學(xué)生回憶拼得過程，再回答。(2)要讓學(xué)生說清是如何想的。

3、完成練習(xí)三第1—3題：

四、課外延伸：介紹第16頁''你知道嗎”

五、全課總結(jié)：

師：通過今天的學(xué)習(xí)有哪些收獲？

板書設(shè)計：三角形面積的計算

轉(zhuǎn)化

已學(xué)過的圖形＜=C＞新圖形

拼J4Z.擺Jjrfl

因為平行四邊形的面積=底X高

2倍][-半II

所以三角形的面積=底X高+2

第四課時：三角形面積的計算練習(xí)課

教學(xué)內(nèi)容：練習(xí)三第4-10題及思考題

教學(xué)目標：

使學(xué)生進一步熟悉三角形面積的計算公式，熟練地計算不同三角形的面積

教學(xué)過程：

一、第5題可以通過計算解決，也可以把三角形的底和高與平行四邊形逐一進行比

較。教學(xué)時，重點放在后一種方法的比較上。

二、第6題要使學(xué)生畫出的三角形的面積是9平方厘米，三角形底和高的乘積應(yīng)是

18o因此，方格紙上畫出的三角形可以分別是：底6cm,高3cm；底3cm,高6cm；底9cm,

高2cm；底2cm,高9cm；底1cm,高18cm0

三、第9題測量紅領(lǐng)巾高時，可以啟發(fā)學(xué)生把紅領(lǐng)巾對折后再測量。

四、第10題要使學(xué)生認識到：涂色三角形與它所在的平行四邊形等底等高，所以每

個涂色三角形的面積都是它所在平行四邊形面積的一半。

五、思考題每個大三角形的面積是16平方厘米；中等三角形的面積是8平方厘米;

每個小三角形的面積是4平方厘米；平行四邊形和小正方形的面積是8平方厘米。

第五課時：梯形面積的計算

教學(xué)內(nèi)容：第19頁例6以及相應(yīng)的試一試和練一練

教學(xué)目標：

1、使學(xué)生經(jīng)歷操作、觀察、填表、討論、歸納等數(shù)學(xué)活動，探索并掌握梯形的面積公

式，能正確地計算梯形的面積，并應(yīng)用公式解決實際問題。

2、使學(xué)生進一步體會轉(zhuǎn)化方法的價值，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用已有知識解決新問題的能力，發(fā)

展學(xué)生的空間觀念和初步的推理能力。

教學(xué)重點：理解并掌握梯形面積的計算公式

教學(xué)難點：理解梯形面積公式的推導(dǎo)過程

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

1、回顧三角形面積公式的推導(dǎo)過程

2、導(dǎo)入：今天我們繼續(xù)運用這種方法來研究梯形面積的計算。

二、探究新知：

1、教學(xué)例6：

(1)出示例6：

師：用例6中提供的梯形拼成平行四邊形。(注意：組內(nèi)所選的梯形都要齊全)

(2)小組交流:

你認為拼成一個平行四邊形所需要的兩個梯形有什么特點？

要使學(xué)生明確：用兩個完全一樣的梯形可以拼成一個平行四邊形。

(3)測量數(shù)據(jù)計算拼成的平行四邊形的面積和一個梯形的面積并填表。

師：如何計算一個梯形的面積？從表中可以看出梯形與拼成的平行四邊形還有怎樣的關(guān)

系？(小組交流)

得出以下結(jié)論：

這兩個完全一樣的梯形，無論是直角梯形、等腰梯形、還是一般的梯形，都可以拼成一

個平行四邊形。

這個平行四邊形的底等于梯形的上底+下底

這個平行四邊形的高等于梯形的高

因為每個梯形的面積等于拼成的平行四邊形面積的一^

所以梯形的面積=(上底+下底)X高+2

板書如下：

平行四已斗的面積=底X高

2倍IT-半||||

梯形的面積=(上底+下底)X高92

(4)用字母表示三角形面積公式：S=(a+b)h4-2

三、鞏固練習(xí)：

1、完成試一試：

2、完成練一練：

(1)學(xué)生計算后提問：用上、下底的和乘高后，為什么還要除以2?

(2)結(jié)合直觀的圖形或教具演示，簡單介紹橫截面的含義，再讓學(xué)生結(jié)合公式進行計算。

四、全課總結(jié)：

師：通過今天的學(xué)習(xí)有哪些收獲？

板書設(shè)計：梯形面積的計算

轉(zhuǎn)化

已學(xué)過的圖形<=>新圖形

拼擺

因為平行四邊形的面積=底X高

2倍1f-半||||

所以梯形的面積=（上底+下底）X高+2

第六課時：梯形面積的計算練習(xí)課

教學(xué)內(nèi)容：完成第21頁練習(xí)四

教學(xué)目標：

使學(xué)生進一步熟悉梯形面積的計算公式，熟練地計算不同梯形的面積。

教學(xué)過程：

練習(xí)四

一、第2題讓學(xué)生先在小組里說說怎樣找出面積相等的梯形。由于這4個梯形的高

相等，只要比較它們的商、下底的和是否相等。這幾個梯形中，除左起第3個梯形之外，其

余的面積都是相等的。

二、第3題右圖是直角梯形，可以通過討論使學(xué)生明白：直角梯形中與上、下底垂

直的那條腰的長度就是梯形的高。

三、第5題要注意兩個問題：1、統(tǒng)一面積單位；2、講清楚數(shù)量關(guān)系。

四、第6題先搞清楚水渠和攔水壩的橫截面積分別是指圖中的哪個部分，分別是什么

形狀，圖中標出的條件又有哪些。在此基礎(chǔ)上，再讓學(xué)生分別進行計算。

五、針對學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的問題適當(dāng)?shù)倪M行補充和強化。

第七課時：整理與練習(xí)（一）

教學(xué)內(nèi)容：

1、系統(tǒng)地復(fù)習(xí)平行四邊形、三角形和梯形面積公式的推導(dǎo)過程。

2、完成第22—23頁”練習(xí)與應(yīng)用”的第1—3題。

教學(xué)目標：

通過復(fù)習(xí)，加深學(xué)生對多邊形面積計算公式的理解，進一步熟悉多邊形面積的計算方法。

復(fù)習(xí)過程：

一、復(fù)習(xí)三種圖形面積計算公式：

先讓學(xué)生在小組里說說各種圖形面積計算公式及其推導(dǎo)過程，在整理出來。兩種方法：

1、制表：2、畫圖：

平行四邊形S=ah

三角形S=ah+2

梯形S=(a+b)h+2

S=abS=ah

S=(a+b)h-r2

S二a

3、小組交流：

平行四邊形、三角形和梯形面積公式的推導(dǎo)過程中有哪些相同之處？

二、練習(xí)與應(yīng)用：

第1題先比較平行四邊形與長方形，再比較三角形與平行四邊形，最后比較梯形與

平行四邊形。隨后通過推理，明確圖形間的大小關(guān)系。

第2、3題運用面積公式解決簡單的實際問題

第八課時：整理與練習(xí)（二）

教學(xué)內(nèi)容：完成第23—25頁”練習(xí)與應(yīng)用”的4—11題

教學(xué)目標：

在系統(tǒng)復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上通過練習(xí)加以鞏固，使學(xué)生掌握多邊形面積的計算公式，并能準確

熟練地加以運用，解決簡單的實際問題。

復(fù)習(xí)過程：

練習(xí)與應(yīng)用：

第4題重點要指導(dǎo)與長方形面積相等的三角形和梯形的畫法。其中，三角形的底與

高的乘積應(yīng)是30；畫梯形則應(yīng)突出上、下底之和與高的乘積仍然等于30,具體畫法可以讓

學(xué)生自由選擇。

第5題練習(xí)學(xué)過的各種多邊形的面積計算公式?？梢越Y(jié)合練習(xí)讓學(xué)生再說一說有關(guān)

的攻勢已達到鞏固的目的。

第7題有兩種不同的算法：（1）整體面積-石子路的面積；（2）把小路兩邊的平

行四邊形拼成一個底是19m,高是9nl的平行四邊形，再計算出面積。

第8題要明確每個等腰直角三角形的底和高就是兩條腰的長度，即都是8米。

第10題計算鋼管根數(shù)的本質(zhì)是求一個等差數(shù)列的和，而不是計算著鋼管堆橫截面

的面積。教學(xué)時，要通過直觀示意圖并借助想象，幫助學(xué)生體會球和方法的思考過程與梯形

面積計算公式的推導(dǎo)過程之間存在的相似性。

第11題重點要指導(dǎo)高的測量方法。可提醒學(xué)生聯(lián)系點到直線的距離的知識幫助解

決高的測量問題。

思考題鼓勵有興趣的學(xué)生主動去解決。必要時可以通過畫圖提示學(xué)生，也可以用本

單元第16頁中的“你知道嗎”介紹的方法，以打開學(xué)生思路。

評價與反思通過這一活動，重點是引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成對學(xué)習(xí)過程進行反思的習(xí)慣，及時

總結(jié)得失，以改進學(xué)習(xí)方法。

第九課時：校園的綠化面積

教學(xué)內(nèi)容：第26—27頁校園的綠化面積

教學(xué)目標:

1、引導(dǎo)學(xué)生綜合應(yīng)用學(xué)過的面積公式計算一些少復(fù)雜的圖形面積。

2、在校園中進行一些實際的測量和計量，以提高學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識和方法解決實際問

題的能力。

教學(xué)過程：

一、想想算算：

1、出示右圖，要求學(xué)生算出它的面積:

（1）小組交流：你準備怎樣計算？

（2）學(xué)生匯報：15m

①可以看成一個長方形和一個梯形②從一個長方形中去掉一個梯形

（3）任選一種方法進行計算:

二、鞏固練習(xí)：

求下面圖形的面積：

5m10m

三、畫一畫：（第27頁畫畫算算）

學(xué)校準備建一個新的花圃，在方格紙上劃出花圃的形狀并計算出面積。

四、實地測量：（第27頁量量算算）

第三單元認識小數(shù)

主備課人：曾俊玲修改人：

教學(xué)內(nèi)容：

小數(shù)的意義、小數(shù)的性質(zhì)、比較小數(shù)的大小、把非整萬（億）的大數(shù)改寫成以萬（億）

為單位的小數(shù)。

教學(xué)目標：

1、使學(xué)生理解小數(shù)的意義，認識小數(shù)的記數(shù)單位，能正確讀寫小數(shù)。

2、使學(xué)生掌握小數(shù)的性質(zhì)和小數(shù)點位置移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律。能夠比較小數(shù)

的大小。

3、使學(xué)生能夠利用小數(shù)將一個較大的數(shù)改寫成以萬或以億作單位的數(shù)。

4、使學(xué)生掌握用四舍五入法求小數(shù)的近似數(shù)的方法。能按要求正確地求出小數(shù)的近似

數(shù)。

教學(xué)重點：

1、理解小數(shù)的意義。

2、掌握小數(shù)的性質(zhì)和小數(shù)點位置移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律。

教學(xué)難點：

理解小數(shù)的意義、掌握小數(shù)的性質(zhì)。

教學(xué)策略：

1、以兩位小數(shù)的意義為主要研究對象，向前聯(lián)系一位小數(shù)與整數(shù)，往后發(fā)展到三位小

數(shù)和四位小數(shù)，逐漸形成比較完整的小數(shù)概念以及記數(shù)方法。

2、教學(xué)小數(shù)的性質(zhì)，突出對性質(zhì)的體驗。首先體驗性質(zhì)的合理，然后體驗性質(zhì)的應(yīng)用。

3、比較小數(shù)的大小，淡化統(tǒng)一的法則，鼓勵個性化思考。

教具學(xué)具準備：

多媒體課件

第一課時

教學(xué)內(nèi)容：

小數(shù)的意義。

P28-29頁例1和例2及相應(yīng)的試一試，練一練，練習(xí)五的1—5題。

教材簡析：

教材以兩位小數(shù)的意義為主要研究對象，向前聯(lián)系一位小數(shù)與整數(shù)，往后發(fā)展到三位小

數(shù)和四位小數(shù)，逐漸形成比較完整的小數(shù)概念以及記數(shù)方法。例1從學(xué)生已有的經(jīng)驗切入，

先教學(xué)兩位小數(shù)的讀法，再感受兩位小數(shù)的含義，學(xué)生體會兩位小數(shù)的意義不是很輕松的。

而小數(shù)部分的讀法與整數(shù)部分不同，又是他們初學(xué)時感到不習(xí)慣的。從有利于教學(xué)出發(fā)，例

題先講兩位小數(shù)的讀法，再讓學(xué)生感受到兩位小數(shù)的含義。例2通過數(shù)形結(jié)合，建立小數(shù)的

概念。

教學(xué)目標：

1、通過學(xué)習(xí)使學(xué)生在分數(shù)的基礎(chǔ)上認識小數(shù)，知道什么是小數(shù)，小數(shù)的意義，學(xué)會分

數(shù)、小數(shù)的互化。

2、培養(yǎng)學(xué)生的理解空間想象能力。

3、訓(xùn)練學(xué)生思維的靈活性。

教學(xué)重點與難點：

小數(shù)的意義及小數(shù)與分數(shù)的聯(lián)系。

教學(xué)準備：

多媒體課件

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

用分數(shù)表示下面的數(shù)。

1角=()元1分米=（）米

2角=()元1厘米=（）米

1分=（）元1毫米=（）米

二、教學(xué)例1：

1、出示例1：用“角”或“分”作單位，說出下面物品的價錢。

指名回答問題。注意學(xué)生回答問題時要完整。

橡皮的單價0.3元是3角；信封的單價0.05元是5分，練習(xí)簿的單價0.48元是4角8

分或48分。

（聯(lián)系學(xué)生的已有經(jīng)驗，既使學(xué)生消除對這三個小數(shù)的陌生感，又為下面體會小數(shù)的意義埋

下伏筆。）

2、教學(xué)小數(shù)的讀法:

你能讀出下面的小數(shù)嗎？鼓勵學(xué)生大膽嘗試。

0.05讀作：零點零五0.48讀作：零點四八

引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)讀整數(shù)部分為0的小數(shù)的方法：

從左往右依次讀出各位上的數(shù)。

3、初步感受兩位小數(shù)的含義。

想一想：0.3元是1元的幾分之幾？0.05元是1元的幾分之幾？0.48元呢？

小組討論交流。

匯報：0.3元是1元的十分之三。

（學(xué)生根據(jù)三年級的知識，完全可以回答出第一個問題。）

0.05元是1元的百分之五。提問：為什么：

（根據(jù)學(xué)生的回答情況，可以作如下的引導(dǎo)。）

思路：1元=100分，1元平均分成100份，1份是1分，1分就是1元的「一；0.05

100

元是5分，是5個」一，也就是1元的

100100

根據(jù)上面的思路，讓學(xué)生說明0.48元是1元的四。

100

學(xué)生回答：1元=100分，1元平均分成100份，1份是1分，1分就是1元的一!一；0.48

100

元是48分，是48個一!一，也就是1元的典。

100100

觀察板書：

0.05元是1元的二-。

100

4R

0.48元是1元的——o

100

你發(fā)現(xiàn)了什么？

引導(dǎo)學(xué)生看到0.05和0.48都是兩位小數(shù)，都表示百分之幾。

4、“試一試”

As理解：1厘米是---米，米可以寫成0.01米。

100100

指名理解1厘米為什么是「一米。

100

（1米=100厘米，1米平均分成100分，1份就是1厘米，1厘米也就是1米的」

100

就是米。）

100

B、用米為單位的分數(shù)和小數(shù)分別表示4厘米與9厘米。

學(xué)生回答并說名理由。

C、觀察板書：

導(dǎo)高米高米

0.01米0.04米0.09米

這三個分數(shù)都是什么樣的分數(shù)？（百分之幾的分數(shù)）

這三個小數(shù)呢？（兩位小數(shù)）

我們知道一位小數(shù)表示十分之幾，那兩位小數(shù)又表示什么呢？（百分之幾）

三、數(shù)形結(jié)合，建立小數(shù)的概念。

1、出示例2：

把什么看作“1”？（正方形）

看著圖形將_1和_1_寫成小數(shù)。學(xué)生自主填空后回答。

10100

提問：0.1表示什么？0.01又表示什么？

2、試一試：

在下面每個正方形中涂上顏色，分別表示2、--和衛(wèi)，并把它們寫成小數(shù)，填在括號

10100100

里。

學(xué)生自主練習(xí)，進一步體驗小數(shù)的意義。

3、思考：

觀察前面出現(xiàn)的小數(shù)與分數(shù)的關(guān)系，你有什么發(fā)現(xiàn)？和小組內(nèi)的同學(xué)交流一下自己的觀

點。

結(jié)論：分母是10、100、……的分數(shù)可以用小數(shù)表示。

一位小數(shù)表示十分之幾，兩位小數(shù)表示百分之幾……

4、想一想：

」一寫成小數(shù)是多少？豈-呢？你能寫一寫、讀一讀嗎？

10001000

129

A、學(xué)生回答，教師板書：10001000

0.0010.029

你是怎樣思考的？

B、進一步體會讀法：0.001讀作：零點零零一

0.029讀作：零點零二九

強調(diào)：小數(shù)部分的零要一個一個的讀，不能只讀一個零。

C、我們知道了一位小數(shù)表示十分之幾，兩位小數(shù)表示百分之幾，三位小數(shù)表示千分之

幾，那么你知道四位小數(shù)表示什么嗎？

學(xué)生回答。

5、練一練：

學(xué)生自主填空，交流時注意讓學(xué)生根據(jù)小數(shù)的意義進行說明。

四、鞏固練習(xí)：

練習(xí)五的1一5題。

練習(xí)時讓學(xué)生自主練習(xí)，指名回答時要培養(yǎng)學(xué)生完整回答并應(yīng)用自己學(xué)過的知識闡明觀

點的習(xí)慣與能力。

注意：練習(xí)的第3題，出現(xiàn)了整數(shù)部分不是0的小數(shù)，讀寫應(yīng)該不會有困難，但是在用

小數(shù)的意義進行說明時，對于一部分學(xué)生可能會造成困難，雖然題目沒有要求學(xué)生進行意義

說明，但是在教學(xué)中還是應(yīng)該有初步的滲透。

家庭作業(yè)：

1、自己寫幾個小數(shù)，讀出來，并說說它們各表示什么。

2、回顧學(xué)習(xí)過的十進制記數(shù)法，預(yù)習(xí)P32頁例3。

第二課時

教學(xué)內(nèi)容：

教學(xué)數(shù)位順序表，進一步理解小數(shù)的意義。

P30頁例3及相應(yīng)的試一試和練一練，練習(xí)五6一10題。

教材簡析：

整數(shù)和小數(shù)都使用十進制記數(shù)法。學(xué)生在四年級已經(jīng)知道整數(shù)是十進制記數(shù)法，例3使

學(xué)生知道小數(shù)也使用十進制記數(shù)法，明確十進制記數(shù)法的本質(zhì)特征：“相鄰兩個單位間的進

率是10”，然后學(xué)習(xí)小數(shù)部分的數(shù)位順序和記數(shù)單位，整理出數(shù)位順序表。

教學(xué)目標：

1、進一步理解、鞏固小數(shù)的意義。

2、使學(xué)生認真掌握小數(shù)數(shù)位順序表，知道數(shù)位、記數(shù)單位和相鄰兩個單位之間的關(guān)系。

3、培養(yǎng)學(xué)生知識過程的能力。

4、訓(xùn)練學(xué)生思維靈活性，培養(yǎng)學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)的品質(zhì)。

教學(xué)重點：

數(shù)位順序表、記數(shù)單位及之間關(guān)系。

教學(xué)難點：

記數(shù)單位的理解

教學(xué)準備：

教具：多媒體課件

學(xué)具：卡片也日、口、目和小數(shù)點上

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)引入。

提問：小數(shù)分為哪幾部分？整數(shù)部分從右邊起第一位是什么位？第二位……？記數(shù)單位

是什么？

二、出示例3：你能舉例說說1和0.1的關(guān)系嗎？

1、引導(dǎo)學(xué)生把1和0.1都看成相同單位的數(shù)量。

如：1米和0.1米，0.1米是1分米，1米=10分米，也就是1米是個0.1米，或者說10

個0.1米是1米。

1元和0.1元、1分米和0.1分米等。

可不可以用畫圖的方法探索1和0.1的關(guān)系？

學(xué)生自主畫圖探索。

結(jié)論：1里面有10個0.Io

2、你能用類似的方法探索0.1和0.01有什么關(guān)系？0.01和0.001呢?

學(xué)生思考，然后在小組內(nèi)交流，匯報交流結(jié)果。

3、小結(jié)：每相鄰兩個記數(shù)單位之間的關(guān)系都是10。整數(shù)部分的1和小數(shù)部分的0.1之間的

進率也是10,同整數(shù)一樣，小數(shù)的記數(shù)單位也按一定的順序排列起來，它們所占的位置叫做

小數(shù)的數(shù)位。

4、教學(xué)小數(shù)部分的數(shù)位順序和記數(shù)單位，整理出數(shù)位順序表。

教師：小數(shù)點右邊第一位是十分位，記數(shù)單位是十分之一（0.1）；

小數(shù)點右邊第二位是百分位，記數(shù)單位是百分之一（0.01）；

小數(shù)點右邊第三位是千分位，記數(shù)單位是千分之一（0.OODo

每相鄰兩個記數(shù)單位間的進率都是10。

5、提問：

（1）小數(shù)部分有一個數(shù)位，叫幾位小數(shù)？（讓學(xué)生舉例）

（2）小數(shù)部分有4個數(shù)位，叫幾位小數(shù)？（讓學(xué)生舉例）

小結(jié)：小數(shù)部分有幾個數(shù)位，叫做幾位小數(shù)。

提問：（1）0.7表示什么？

（2）0.26表示什么?

（3）0.008表示什么?

反復(fù)口答練習(xí)，增強識記。

結(jié)論：一位小數(shù)的小數(shù)點右邊有一位，這一位是十分位；十分位上的數(shù)是幾表示幾個十

分之一，十分位的記數(shù)單位是十分之一（0.Do兩位小數(shù)的小數(shù)點右邊有兩位，右邊第二位

是百分位；百分位上的數(shù)是幾表示幾個百分之一，百分位的記數(shù)單位是百分之一（0.01）……

6、把書上的數(shù)位順序表填寫完整。

填完后，交流。提問：

（1）順序表里整數(shù)部分的數(shù)位從各位起往什么方向排列，小數(shù)部分呢？

（2）小數(shù)點左邊第一位是什么，右邊第一位呢？

（3）百位和百分位分別是小數(shù)點哪邊的第幾位？

（4）1個千是幾個百？10個10是幾個百？

（5）0,1是幾個0.01?10個0.001是幾個0.01?

（6）1里面有幾個0.1,10個0.1是多少？

類似的問題多提問，加強學(xué)生對整數(shù)和小數(shù)數(shù)位順序表以及記數(shù)單位之間關(guān)系的理解。

三、試一試和練一練。

這部分內(nèi)容是為了鞏固學(xué)生對于數(shù)位順序和記數(shù)單位的知識的理解，從而進一步理解小

數(shù)的意義。由于有了前面的鋪墊，所以這兩部分可以放手讓學(xué)生獨立完成后進行交流。

四、鞏固練習(xí)：

1、練習(xí)五第6題。

學(xué)生獨立完成后訂正，并闡明自己的觀點。

2、練習(xí)五第7題。

獨立完成，訂正時注意十二秒九一，聯(lián)系上下文應(yīng)該寫作12.91秒，不要忘記寫單位名

稱。

3、練習(xí)五第9題。

獨立完成，指名板演。集體訂正時，板演的同學(xué)闡明觀點。

4、練習(xí)五第10題。

學(xué)生拿出準備的卡片，老師讀要求，同學(xué)們在課桌上拼擺。

讓擺的又快又對的同學(xué)說說自己的小竅門。

認識小數(shù)

數(shù)位順序表

整數(shù)部分小數(shù)點小數(shù)部分

十

百

個

數(shù)

分

分

位

位

位

位

計

一

百

十

數(shù)

二

分

分

單

之

之

個

位

一

)一

每相鄰兩個記數(shù)單位間的進率是10。

第三課時

教學(xué)內(nèi)容：

小數(shù)的性質(zhì)。

P34-35頁例4和例5及相應(yīng)的試一試和練一練，練習(xí)六1—5題。

教材簡析：

小數(shù)的性質(zhì)是小數(shù)概念的重要內(nèi)容之一。教學(xué)小數(shù)的性質(zhì)，能使學(xué)生進一步理解小數(shù)的

意義，又為教學(xué)小數(shù)四則計算作必要的知識準備。教材分兩段教學(xué)小數(shù)的性質(zhì)，第一段是理

解性質(zhì)的內(nèi)容，第二段是應(yīng)用性質(zhì)改寫小數(shù)。

教學(xué)目標：

1、通過教學(xué)、實踐使學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)并掌握小數(shù)的性質(zhì)。

2、培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力，動手能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生善于探索的精神。

教學(xué)重點與難點：

發(fā)現(xiàn)小數(shù)的性質(zhì)并對小數(shù)的性質(zhì)作出抽象概括。

教學(xué)準備：

多媒體課件。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)引入：

1、準備題（1）1元=（）角=（）分

（2）在下面（）里填適當(dāng)?shù)男?shù)。

3角=（）元

30分=（）元

100毫米=（）米

（3）0.4里面有（）個0.1

0.40里面有（）個0.01

2、引入：今天繼續(xù)研究小數(shù)。

二、體驗發(fā)現(xiàn)，理解性質(zhì)。

1、課件出示例4：

（1）讀題

(2)分組準備，討論。

(3)說出結(jié)果。0.3元=0.30元

(4)為什么？

學(xué)生闡明自己的觀點。

A、0.3元和0.30元都是3角，所以0.3元=0.30元。

B、畫圖理解。

C、從小數(shù)的意義解釋。0.3是3個0.1,也就是30個0.01,0.30也是30個0.01,所

以0.3==0.30o

(5)這兩個相等的小數(shù)，小數(shù)部分有什么不同？

0.添上小數(shù)部分末尾的030

,＜去掉小數(shù)部分末尾的0,

提問：小數(shù)部分末尾的0添上或去掉，什么變了，什么沒變？

(小數(shù)變了，小數(shù)的大小沒有變)。

2、課本試一試：先看圖填一填，再比較0.100米、0.10米和0.1米的大小。

0.100米=~米=()毫米

0.10米^^米=()厘米

0.1米=~米=()分米

0.100米□0.10米□0.1米

(1)學(xué)生自主填空。

(2)交流自己的看法，并闡明觀點。

(3)匯報自己的結(jié)果。

由1分米=10厘米=100毫米，得到0.1=0.10=0.100o

(4)觀察板書：

0.3=0.30

Q2添上小數(shù)部分末尾的0QQ

,」去掉小數(shù)部分末尾的0,

0.100米=0.10米=0.1米

你得到什么結(jié)論？學(xué)生自由發(fā)言。

總結(jié)：小數(shù)的末尾填上“0”或去掉“0”，小數(shù)的大小不變。這是小數(shù)的性質(zhì)。

三、理解內(nèi)涵，學(xué)會應(yīng)用。

1、課件出示例5：

學(xué)生自主填空。

提問：這些小數(shù)中，哪些0可以去掉？指名回答。

(著力于對小數(shù)“末尾”的理解。)

結(jié)論：根據(jù)小數(shù)的性質(zhì)，通?？梢匀サ粜?shù)末尾的“0”，把小數(shù)化簡。

學(xué)生嘗試做“練一練”第1題。獨立完成，集體訂正。

2、試一試。

不改變數(shù)的大小，把下面各數(shù)改寫成三位小數(shù)。