語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)第四單元作業(yè)設(shè)計(jì)

第四單元作業(yè)目標(biāo)描述

序號(hào)單元作業(yè)目標(biāo)描述認(rèn)知水平

1能夠行款整齊，書寫美觀的默寫指定的古詩(shī)應(yīng)用(C)

2能讀準(zhǔn)本單元重點(diǎn)字詞的字音知道(A)

3能正確書寫本單元重點(diǎn)詞語(yǔ)，并能結(jié)合語(yǔ)境知道(A)應(yīng)用

加以應(yīng)用(C)

4能明白詞語(yǔ)在句子中的表達(dá)作用理解(B)

5在理解小說(shuō)的基礎(chǔ)上，試著學(xué)習(xí)寫人物心理應(yīng)用(C)

活動(dòng)的方法

6體會(huì)小說(shuō)中環(huán)境描寫對(duì)塑造人物的作用理解(B)

7了解本單元的文學(xué)、文化常識(shí)知道(A)

8能依據(jù)情節(jié)中人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、心理活動(dòng)應(yīng)用(C

體會(huì)人物形象

9能結(jié)合小說(shuō)情節(jié)對(duì)人物做出評(píng)價(jià)綜合(D)

10能展開(kāi)想象，根據(jù)提供的人物、環(huán)境創(chuàng)編故綜合(D)

事

12.橋

基礎(chǔ)達(dá)標(biāo)

一、結(jié)合語(yǔ)境，讀拼音，寫詞語(yǔ)。

pdoxiaoshenyin

1.洪水II著，沖擊著小橋，小橋I著，隨時(shí)都可能垮掉。

tdngshayd

sangzi

2.老漢清瘦的臉上

吼道：“排到后面去！”

3.以上兩句話中，表示“人因痛苦而發(fā)出聲音”的詞語(yǔ)是（）；表示“形

容水流奔騰轟鳴或人暴怒喊叫”的詞語(yǔ)是（）。這兩個(gè)詞中每個(gè)字的部

首都是“"，都和有關(guān)，這樣的詞語(yǔ)還

有、。

4.讀出這句話的語(yǔ)氣，在正確的語(yǔ)氣上打“J

⑴黎明的時(shí)候，雨突然大了。像潑。像倒。山洪咆哮著，像一群受驚的野馬，從

山谷狂奔而來(lái)，勢(shì)不可擋。（①語(yǔ)氣由輕漸重，由緩漸急；②讀出急切和關(guān)心）

⑵老漢吼道：“少?gòu)U話，快走?！保á僬Z(yǔ)氣由輕漸重，由緩漸急；②讀出急切和

關(guān)心）

二、指出下列句子所運(yùn)用的描寫方法。（填序號(hào)）

①環(huán)境描寫②動(dòng)作描寫③語(yǔ)言描寫

1.小伙子瞪了老漢一眼，站到了后面。（）

2.老漢沙啞地喊話：“橋窄！排成一隊(duì)，不要擠！黨員排在后面！”（）

3.東面、西面沒(méi)有路。只有北面有座窄窄的木橋。（）

4.老漢突然沖上前，從隊(duì)伍中揪出一個(gè)小伙子。（）

三、請(qǐng)你選擇一句描寫洪水的句子抄寫下來(lái)，并讀一讀，寫一寫你感受到了什

么？

1.黎明的時(shí)候，雨突然大了。像潑。像倒。

2.山洪咆哮著，像一群受驚的野馬，從山谷里狂奔而來(lái)，勢(shì)不可當(dāng)。

3.死亡在洪水的獰笑聲中逼近。

4.水漸漸躥上來(lái)，放肆地舔著人們的腰。

念。素養(yǎng)提升一

一、閱讀課內(nèi)片段，完成練習(xí)

水漸漸躥上來(lái)，放肆地舔著人們的腰。

老漢突然沖上前，從隊(duì)伍里（）出一個(gè)小伙子，吼道：“你還算是個(gè)黨

員嗎？排到后面去！”老漢兇得像只豹子。

小伙子（）了老漢一眼，站到了后面。

木橋開(kāi)始發(fā)抖，開(kāi)始痛苦地呻吟。

水，爬上了老漢的胸膛。最后，只剩下了他和小伙子。

小伙子（）了老漢一把，說(shuō)：“你先走。”

老漢（）道：“少?gòu)U話，快走?！彼昧Π研』镒油粕夏緲?。

突然，那木橋轟的一聲塌了。小伙子被洪水吞沒(méi)了。

老漢似乎要喊什么，猛然間，一個(gè)浪頭也吞沒(méi)了他。

1.請(qǐng)根據(jù)課文內(nèi)容選擇恰當(dāng)?shù)淖痔钊肫沃械睦ㄌ?hào)里。

吼瞪揪推

從“揪”這個(gè)動(dòng)詞可以看出O

2.片段的句、段大多非常簡(jiǎn)短，作者這樣安排的意圖是（）0（多選）

A.使語(yǔ)句精練B.渲染緊張氣氛C.加強(qiáng)故事悲壯色彩

3.請(qǐng)用“—”畫出一處最讓你感動(dòng)的描寫老漢的句子，并寫出感動(dòng)的理由。

4.下面對(duì)老漢崇高精神的贊揚(yáng)，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）o

A.舍己為人B.團(tuán)結(jié)友愛(ài)C.無(wú)私無(wú)畏D.忠于職守

g］日積月累1

1.零落成泥碾作塵，只有香如故。一一宋陸游《卜算子.詠梅》

2.落紅不是無(wú)情物,化作春泥更護(hù)花。一一清龔自珍《己亥雜詩(shī)》

3.人生自古誰(shuí)無(wú)死,留取丹心照汗青。一一宋文天祥《過(guò)零丁洋》

4.出師未捷身先死,長(zhǎng)使英雄淚滿襟。一一唐杜甫《蜀相》

13窮人

20基礎(chǔ)達(dá)標(biāo)

,一、給加點(diǎn)字選擇正確的讀音，畫上

1.丈夫不顧惜身體，冒著寒冷和風(fēng)暴出去打魚，她自己也從早到晚地干活，還只

能勉強(qiáng)（qiangqidng）填飽肚子。

2.她一動(dòng)不動(dòng)，只有死人才是這副模（milm6）樣。

3.魁梧（wtiwii）焦黑的漁夫拖著濕淋淋的被撕破了的漁網(wǎng)走進(jìn)來(lái)。

4.就在這死去的母親旁邊，睡著兩個(gè)很小的孩子，都是卷頭發(fā)，鳳臉蛋，身上蓋

著舊衣服，蜷（qudnjuin）縮著身子，兩個(gè)淺黃頭發(fā)的小腦袋緊緊靠在一起。

二、巧妙關(guān)聯(lián)，給括號(hào)里填上合適的關(guān)聯(lián)詞。

1.（）夫妻倆心地都很善良，（）在收養(yǎng)孩子的題上想法才會(huì)不謀而

口0

2.（）替兩個(gè)孩子擔(dān)心，倒（）干脆把他們都收養(yǎng)過(guò)來(lái)。

3.夫妻倆（）自己多受點(diǎn)罪，（）愿意看著兩個(gè)可憐的孩子沒(méi)有人照

顧。

4.（）自己家的日子已經(jīng)夠苦的了，漁夫和安娜倆（）決定要收養(yǎng)鄰居

家的兩個(gè)孤兒。

圓手夫婦認(rèn)）還有一口氣活著，（）絕不能看著兩個(gè)失去爹娘

的期;沒(méi)有人照顧。,

素養(yǎng)提升

三、閱讀片段，完成練習(xí)。

①屋外寒風(fēng)呼嘯，洶涌澎湃的海浪拍擊著海岸，濺起一陣陣?yán)嘶?。海上正?/p>

著風(fēng)暴，外面又黑又冷，這間漁家的小屋里卻溫暖而舒適。

②桑娜臉色蒼白，神情激動(dòng)。她忐忑不安地想：“他會(huì)說(shuō)些什么呢？這是鬧

著玩的嗎？自己的五個(gè)孩子已經(jīng)夠他受的了……是他來(lái)啦？……不，還沒(méi)

來(lái)！...為什么把他們抱過(guò)來(lái)??？他會(huì)揍我的！那也活該，我自作自受

嗯，揍我一頓也好！”

L片段從、、等方面對(duì)桑娜進(jìn)行了描寫。

2.漁家的小屋“溫暖而舒適”，這樣的環(huán)境描寫對(duì)刻畫桑娜這個(gè)人物有什么作用。

3.讀片段②，體會(huì)人物復(fù)雜的心情。試著寫一寫你忐忑不安或猶豫不決時(shí)的心理

活動(dòng)。

四、課外閱讀

馬褲先生（節(jié)選）

老舍

火車在北平東站還沒(méi)開(kāi)，同屋那位睡上鋪的穿馬褲，戴平光眼鏡，青緞子洋

服上身，胸袋插著小楷羊，足蹬青絨快靴的先生發(fā)了問(wèn)：“你也是從北平上車？”

很和氣的。

火車還沒(méi)動(dòng)呢，不從北平上車，由哪兒呢?我只好反攻了：“你從哪兒上車？”

他沒(méi)言語(yǔ)?？戳丝翠佄?，用盡全身的力氣喊了聲：“茶房！”

茶房跑來(lái)了?！澳锰鹤?馬褲先生喊。

“請(qǐng)少待一會(huì)兒，先生。"茶房很和氣地說(shuō)馬褲先生用食指挖了鼻孔一下，

別無(wú)動(dòng)作。茶房剛走開(kāi)兩步。

“茶房！”這次連火車好似都震得直動(dòng)。茶房像旋風(fēng)似的轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)。

“拿枕頭！”“先生，您等我忙過(guò)這會(huì)兒去，毯子和枕頭就一齊全到?！安璺?/p>

說(shuō)得很快，可依然是很和氣。

茶房看馬褲先生沒(méi)任何表示，剛轉(zhuǎn)過(guò)身去要走，這次火車確是嘩啦了半天，

“茶房！"茶房差點(diǎn)嚇了個(gè)跟頭，趕緊轉(zhuǎn)回身來(lái)。

“拿茶！”

“先生請(qǐng)略微等一等，一開(kāi)車茶水就來(lái)?！?/p>

馬褲先生沒(méi)有任何的表示，茶房故意地笑了笑，然后搭訕著慢慢地轉(zhuǎn)身，腿

剛預(yù)備好要走，背后打了個(gè)霹靂，“茶房！”

茶房不是假裝沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)，便是耳朵已經(jīng)震聾，競(jìng)自快步走開(kāi)。

“茶房！茶房！茶房！"馬褲先生連喊，一聲比一聲高。站臺(tái)上送客的跑過(guò)一

群來(lái)，以為火車上失了火，要不然便是出了人命。茶房始終沒(méi)回頭。

馬褲先生又挖了鼻孔一下，坐在我床上?！澳阕?？”這是問(wèn)我呢，我又

毛了，我確實(shí)買了二等，難道上錯(cuò)了車？

"你呢？"我問(wèn)。

“二等?？扉_(kāi)車了吧？茶房！"

他站起來(lái)，數(shù)他的行李，一共八件，全堆在另一臥鋪上。數(shù)了兩次，又說(shuō)了

話，“你的行李呢？”“我沒(méi)有行李?！?/p>

“嘔？！”他確是嚇了一跳，好像坐車不帶行李是大逆不道似的?！霸缰牢?/p>

那4只皮箱也可以不打行李票了！”

茶房從門前走過(guò)?！安璺?！拿手巾吧！”“等等?！辈璺克坪跸铝说挚沟臎Q心。

馬褲先生把領(lǐng)帶解開(kāi)，摘下領(lǐng)子來(lái)，分別掛在鐵鉤上：所有的鉤子都被占了，

他的帽子，大衣，已占了兩個(gè)。

車開(kāi)了。他爬上了上鋪，在我的頭上脫靴子，并且擊打靴底上的土。枕著個(gè)

手提箱，車還沒(méi)到永定門，他睡著了。

我心中安坦了許多。

到了豐臺(tái)，車還沒(méi)停住，上面出了聲，“茶房！”沒(méi)等茶房答應(yīng)，他又睡著了；

大概這次是夢(mèng)話。過(guò)了豐臺(tái)大概還沒(méi)到廊坊，上面又打了雷，“茶房！”

茶房來(lái)了，眉毛擰得好像要把誰(shuí)吃了才痛快?！案蓡?？先一一生一一”

“拿茶!“

“好吧！”茶房的眉毛擰得直往下落毛?！安灰瑁粔亻_(kāi)水！”

“好啦！”

馬褲先生又入了夢(mèng)鄉(xiāng)……

1.下列對(duì)小說(shuō)有關(guān)內(nèi)容的分析和概括最恰當(dāng)?shù)氖牵ǎ?/p>

A.這篇小說(shuō)以戲虐、夸張的漫畫式手法，描寫了馬褲先生在火車上的經(jīng)歷，故事

雖然簡(jiǎn)單，但情節(jié)曲折、緊張，極富戲劇性。

B.小說(shuō)善于運(yùn)用生動(dòng)形象的細(xì)節(jié)表現(xiàn)人物內(nèi)心的情感，茶房對(duì)馬褲先生的不滿，

就是通過(guò)茶房眉毛的細(xì)微變化表現(xiàn)出來(lái)的。

C.強(qiáng)烈、鮮明的對(duì)比是這篇小說(shuō)最突出的特色，馬褲先生看起來(lái)不合常理的言行,

就是通過(guò)“我”的言行反襯出來(lái)的。

2.小說(shuō)開(kāi)頭第1段就描寫馬褲先生的衣著言行這樣寫的意圖是什么？請(qǐng)簡(jiǎn)要分

析。

3.馬褲先生是一個(gè)什么樣的人?

里。日積月累1

1.鄰居好，賽金寶。

2.遠(yuǎn)水難解近渴，遠(yuǎn)親不如近鄰。

14*在柏林

父口基礎(chǔ)達(dá)標(biāo)

一、下列選項(xiàng)全部正確的一項(xiàng)是（）

A.澎湃（bdi）咔嚓（ca）柏（bo）林

B.重（ch6ng）復(fù)嗤（ci）笑戰(zhàn)役（yi）

C.不假（jid）思索柏（bdi）樹(shù)傻（sha）笑

二、照樣子，在括號(hào)里填上合適的詞語(yǔ)。

例：一（個(gè)）（健壯）的男子

-（）（）的老兵一（）（）的老婦人

一（）（）的寂靜兩（）（）的小姑娘

三、根據(jù)課文內(nèi)容填空。

1.《在柏林》是國(guó)作家寫的一篇小說(shuō)。文章講的是一個(gè)在戰(zhàn)爭(zhēng)

中失去的老兵,在重返戰(zhàn)場(chǎng)之前，將他的妻子送往的

事。文章反映了戰(zhàn)爭(zhēng)給人民帶來(lái)的傷害以及作者對(duì)的厭惡和

對(duì)的渴望。

2.對(duì)“車廂里一片寂靜，靜得可怕?！崩斫獠徽_的一項(xiàng)是（）

A.這句環(huán)境描寫渲染了人們極其沉重的心情與車廂內(nèi)悲傷的氣氛

B.這句環(huán)境描寫襯托出老兵內(nèi)心的憤怒，他痛恨小姑娘的無(wú)情

C.這句話揭示了被戰(zhàn)爭(zhēng)的罪惡所震撼，深深地感到了戰(zhàn)爭(zhēng)的可怕

D.這樣的結(jié)尾含蓄，發(fā)人深省

義』素養(yǎng)提升1

四、課外閱讀

敲門

［美］弗雷德里克?布朗

地球上的最后一個(gè)人獨(dú)自坐在房間里，這時(shí)突然傳來(lái)了敲門聲……

1.有同學(xué)覺(jué)得這篇小說(shuō)雖然很短，但是朗讀的重音處理比較困難。請(qǐng)你幫他進(jìn)

行朗讀設(shè)計(jì)。

2.讀完這篇小說(shuō)后，請(qǐng)你推薦給你的好朋友閱讀。選擇一個(gè)角度（人物、情節(jié)、

環(huán)境等）闡述推薦理由。

3.讀完小說(shuō)后，一定給你留下了懸念。接下來(lái)會(huì)發(fā)生什么事？可以借助小說(shuō)三

要素（人物、情節(jié)、環(huán)境）進(jìn)行續(xù)編。

息口日積月累

從吶喊的深淵中，從一切憎恨的深淵中，我要向您高歌，神圣的和平。

一一羅曼?羅蘭

6-4快樂(lè)讀書吧《笑與淚，經(jīng)歷與成長(zhǎng)》讀書記錄卡

我們從出生起，就踏上了成長(zhǎng)之旅。很多作家的作品講述了成長(zhǎng)的故事，這

些故事的主人公有的是和我們同齡的孩子。他們的生活，有歡笑和喜悅，也有磨

難和痛苦。這些或甜或苦的經(jīng)歷，教他們一步步向前，勇敢地面對(duì)未來(lái)。

本單元推薦大家閱讀的是蘇聯(lián)作家的我國(guó)現(xiàn)代作家

徐光耀的；曹文軒的o這幾本書中，你已經(jīng)讀過(guò)的

是：，準(zhǔn)備閱讀的

是J

為了幫助自己有計(jì)劃的閱讀一本書，我們可以寫閱讀日記，記錄每天的閱讀

情況：

我的閱讀日記

（）月（）日天氣（）心情顏色（）

今天我閱讀了第（）章，閱讀的故事是0

我認(rèn)識(shí)了,他（她）的性格特點(diǎn)：

我的想法：______________________________________________________________

我的疑問(wèn)：______________________________________________________________

我們也可以通過(guò)閱讀進(jìn)度條來(lái)督促自己堅(jiān)持下去：

序號(hào)第一天第二天第三天第四天第五天第六天第七天

頁(yè)碼1-14頁(yè)

閱讀30分鐘

時(shí)間

序號(hào)第八天第九天第十天第天第天第天第天

頁(yè)碼

閱讀

時(shí)間

序號(hào)第天第天第天第天第天第天第天

頁(yè)碼

閱讀

時(shí)間

讀完這本書，請(qǐng)你和同學(xué)們交流一下。

單元綜合測(cè)評(píng)四

魁。書寫展示‘

一、根據(jù)圖畫意境默寫古詩(shī)詞，注意行款整齊，不寫錯(cuò)別字。

二、下列字音完全正確的一項(xiàng)是（）o

A.咆哮（p6oxiao）瘋狂（f6ngkuang）放肆（fGngsi）吞沒(méi)（tUnmo）

B.獰笑（ningxido）驚慌（jinghuang）揪出（jiUchu）胸膛（xiOngtang）

。擁戴（yGngdai）流淌（1illtang）呻吟（sh6nyin）發(fā)抖（fddou）

D.祭奠（jidian）攙扶（wdnfu）沙?。╯hGyd）黎明（liming）

三、將下列詞語(yǔ)補(bǔ)充完整，再按要求完成練習(xí)。

洶（）澎（）魁（）薰（）寒風(fēng)（）（）你（）我

（）

忐忑（）（）心（）肉（）指手（）（）自（）自（）

1.用來(lái)形容人心神不定。形容擔(dān)心禍患臨頭，非

常害怕不安。

2.和是描寫環(huán)境的詞語(yǔ)，這樣的四字詞

語(yǔ)還有、。

四、下面這段話中，加點(diǎn)字依次表示()。

漁夫皺起眉，他的臉變得嚴(yán)肅、憂慮?！凹?，是個(gè)問(wèn)題！”他搔搔后腦

勺說(shuō)，“哪，你看怎么辦？得把他們抱來(lái)，同死人待在一起怎么行！哦，

我們，我們總能熬過(guò)去的！快去！別等他們醒來(lái)?！?/p>

A.思考認(rèn)同解釋安慰B.思考解釋安慰認(rèn)同

C.解釋安慰思考認(rèn)同D.認(rèn)同思考解釋安慰

五、讀一讀，體會(huì)人物復(fù)雜的心情。試著寫一寫你忐忑不安或猶豫不決時(shí)的

心理活動(dòng)。

桑娜臉色蒼白，神情激動(dòng)。她忐忑不安地想：''他會(huì)說(shuō)什么呢？這是鬧著

玩的嗎？自己的五個(gè)孩子已經(jīng)夠他受的了……是他來(lái)啦？……不，還沒(méi)

來(lái)！……為什么把他們抱過(guò)來(lái)??？……他會(huì)揍我的！那也活該，我自作自

受...嗯，揍我一頓也好！”

六、根據(jù)課文內(nèi)容，完成練習(xí)。

1.第四單元為小說(shuō)單元，用藝術(shù)的手法為我們塑造了鮮明的人物形象。

如《橋》，他塑造的人物是o為了塑造這個(gè)人物的典型形象，作者

運(yùn)用了許多藝術(shù)手法，請(qǐng)你領(lǐng)會(huì)寫法，并選擇正確答案的序號(hào)，寫在括號(hào)里。

A.環(huán)境描寫、襯托人物B.比喻手法突出人物形象C.擬人手法烘托

情節(jié)危急D.揭開(kāi)謎底，在讀者心中樹(shù)立豐碑

E.用一個(gè)意象，表達(dá)多種含義

(1)黎明的時(shí)候，雨突然大了，像潑，像倒。()

(2)死亡在洪水的獰笑中逼近。

()

(3)老漢兇得像一頭豹

子。()

(4)橋(

)

(5)五天以后，洪水退了。一個(gè)老太太，被人攙扶著，來(lái)這里祭奠……

她丈夫和她兒子。

()

2.《童年》是蘇聯(lián)著名作家的小說(shuō)，是作者以自身經(jīng)歷

為原型創(chuàng)作的自傳體小說(shuō)三部曲中的第一部(其他兩部分別為

《》《》)o《童年》講述了作者一段沉痛

的。小說(shuō)的主人公是―他隨母親去投奔外祖父,

在一個(gè)彌漫著殘暴和仇恨的家庭里，幼小的他過(guò)早地體會(huì)到了人間的痛苦和

丑惡。

念口閱讀理解'

七、課內(nèi)閱讀

水漸漸躥上來(lái)，放肆地舔著人們的腰。

老漢突然沖上前，從隊(duì)伍里揪出一個(gè)小伙子，吼道：“你還算是個(gè)黨員嗎？

排到后面去！”老漢兇得像只豹子。

小伙子瞪了老漢一眼，站到了后面。

木橋開(kāi)始發(fā)抖，開(kāi)始痛苦地呻吟。水，爬上了老漢的胸膛。最后，只剩下了

他和小伙子。

小伙子推了老漢一把，說(shuō)：“你先走?！崩蠞h吼道：“少?gòu)U話，快走?！彼昧?/p>

把小伙子推上木橋。突然，那木橋轟的一聲塌了。小伙子被洪水吞沒(méi)了。老漢似

平要喊什么，猛然間，一個(gè)浪頭也吞沒(méi)了他。

一片白茫茫的世界。

1.“水漸漸躥上來(lái)，放肆地舔著人們的腰?！睆倪@句話中的“躥、舔”中我

們能夠感受到,這種感受還可以從文中的一

句中體會(huì)出來(lái)。

2.文中兩次寫到老漢“吼道”，請(qǐng)你仔細(xì)讀讀相關(guān)的語(yǔ)句，聯(lián)系上下文體會(huì)

一下老漢當(dāng)時(shí)的心理活動(dòng)。

(1)當(dāng)老漢看到一名黨員沒(méi)有站在隊(duì)伍的最后面時(shí)，他會(huì)想：

⑵當(dāng)老漢把兒子推上木橋時(shí)，他可能會(huì)想：

3.讀讀文中畫線的句子，聯(lián)系上下文想象一下，當(dāng)橋轟然倒塌時(shí)，老漢要

喊什么？請(qǐng)你寫下來(lái)。

4.讀文章，用兩個(gè)詞語(yǔ)形容“老漢”的形象：,。

八、課外閱讀

小站歌聲

修祥明

子夜時(shí)分，山村的小站昏暗靜謐。

苗蘭老師提著行李來(lái)到站臺(tái)，像觸電般渾身顫抖起來(lái)。

她本想在夜深人靜時(shí)悄悄離開(kāi)山村，沒(méi)想到全班40多個(gè)孩子全站在這里為

她送行。

站牌下，放著一簍子山核桃，簍子上貼著個(gè)紅雙喜字。這是山里人祝賀新婚

的禮節(jié)。

三天前，她去了趟縣城。回到山村，她對(duì)孩子們說(shuō)，要去和千里之外的男朋

友舉行婚禮，婚后，她就在那里定居了。

孩子們舍不得她，卻沒(méi)張口將她挽留，只將一串串難舍難離的淚水灑下...

遠(yuǎn)處傳來(lái)列車的長(zhǎng)鳴。

(a)40多個(gè)孩子含著淚水，像一棵棵被雨水澆傷的禾一欄，凄悲地立著。

班長(zhǎng)說(shuō)：“咱們?yōu)槊缋蠋煶皇住逗萌艘簧桨病钒??！?/p>

歌聲在夜空中響起：”......................