六年級(jí)上冊(cè)英語教案-Unit 1 The kings new clothes Period 1 譯林版

/六年級(jí)上冊(cè)英語教案-Unit1Theking'snewclothesPeriod1譯林版一、教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與技能目標(biāo)：學(xué)生能夠理解并運(yùn)用故事中的重點(diǎn)單詞和句型，如"magic","newclothes","foolish"等，并能夠用自己的語言復(fù)述故事。2.過程與方法目標(biāo)：通過閱讀、討論、角色扮演等方式，提高學(xué)生的英語閱讀理解能力和口語表達(dá)能力。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：通過故事的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)真善美的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的道德觀念和社會(huì)責(zé)任感。二、教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的主要內(nèi)容是學(xué)習(xí)《國王的新衣》的故事，包括故事的理解、重點(diǎn)單詞和句型的學(xué)習(xí)，以及故事的角色扮演。三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)重點(diǎn)：理解故事內(nèi)容，學(xué)習(xí)并運(yùn)用故事中的重點(diǎn)單詞和句型。難點(diǎn)：理解故事中的深層含義，如真善美的認(rèn)識(shí)，以及如何用英語準(zhǔn)確地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。四、教具與學(xué)具準(zhǔn)備教具：PPT、錄音機(jī)、磁帶、黑板、粉筆學(xué)具：英語課本、筆記本、彩色筆五、教學(xué)過程1.導(dǎo)入：通過提問學(xué)生是否喜歡聽故事，引入本節(jié)課的主題。2.故事學(xué)習(xí)：播放錄音，讓學(xué)生跟讀并理解故事內(nèi)容。然后，教師對(duì)故事中的重點(diǎn)單詞和句型進(jìn)行講解和練習(xí)。3.角色扮演：學(xué)生分組，選擇故事中的角色進(jìn)行扮演，以此來加深對(duì)故事的理解。4.討論與分享：學(xué)生就故事中的主題進(jìn)行討論，并分享自己的觀點(diǎn)和感受。5.總結(jié)與作業(yè)布置：教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行總結(jié)，并布置相關(guān)的作業(yè)。六、板書設(shè)計(jì)板書設(shè)計(jì)要簡(jiǎn)潔明了，突出本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)?？梢园ü适碌闹饕楣?jié)、重點(diǎn)單詞和句型、以及學(xué)生的角色扮演。七、作業(yè)設(shè)計(jì)1.復(fù)述故事：學(xué)生用自己的語言復(fù)述故事，并盡量使用本節(jié)課學(xué)到的重點(diǎn)單詞和句型。2.寫作練習(xí)：學(xué)生寫一篇關(guān)于自己最喜歡的角色的短文，包括角色的特點(diǎn)、自己的喜好等。3.角色扮演：學(xué)生可以選擇故事中的任意一個(gè)角色，進(jìn)行角色扮演，以此來加深對(duì)故事的理解。八、課后反思通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生是否能夠理解并運(yùn)用故事中的重點(diǎn)單詞和句型，是否能夠用自己的語言復(fù)述故事，是否能夠通過故事的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)自己對(duì)真善美的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)自己的道德觀念和社會(huì)責(zé)任感。這些都是教師在課后需要反思和總結(jié)的。同時(shí)，教師也需要根據(jù)學(xué)生的反饋，及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法和策略，以提高教學(xué)效果。重點(diǎn)關(guān)注的細(xì)節(jié)：教學(xué)過程教學(xué)過程是整個(gè)教案中最為關(guān)鍵的部分，因?yàn)樗苯雨P(guān)系到學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握，以及教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。在本節(jié)課中，教學(xué)過程的設(shè)計(jì)應(yīng)該充分考慮到學(xué)生的年齡特點(diǎn)、學(xué)習(xí)興趣和認(rèn)知水平，以及英語學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，采用多種教學(xué)方法和手段，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。一、故事學(xué)習(xí)在故事學(xué)習(xí)階段，教師可以通過播放錄音、圖片展示等方式，引導(dǎo)學(xué)生理解和掌握故事的主要內(nèi)容。在播放錄音時(shí)，教師可以讓學(xué)生跟讀，并注意學(xué)生的發(fā)音和語調(diào)。在圖片展示時(shí)，教師可以讓學(xué)生用自己的語言描述圖片中的內(nèi)容，以此來鍛煉學(xué)生的口語表達(dá)能力。二、角色扮演角色扮演是本節(jié)課的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，它可以幫助學(xué)生更好地理解故事內(nèi)容，提高學(xué)生的口語表達(dá)能力，同時(shí)也可以增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。在角色扮演之前，教師可以讓學(xué)生先進(jìn)行分組，每組選擇一個(gè)或幾個(gè)角色進(jìn)行扮演。在扮演過程中，教師可以給予學(xué)生適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和鼓勵(lì)，讓學(xué)生充分展示自己的才華。三、討論與分享在討論與分享階段，教師可以提出一些與故事相關(guān)的問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考和討論。例如，教師可以問學(xué)生："Whatdoyouthinkofthekinginthestory?""Whydoyouthinkthetwomensaidthekingwaswearingnewclothes?"等。在學(xué)生分享自己的觀點(diǎn)和感受時(shí)，教師應(yīng)該給予充分的肯定和鼓勵(lì)，以增強(qiáng)學(xué)生的自信心。四、總結(jié)與作業(yè)布置在總結(jié)與作業(yè)布置階段，教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行總結(jié)，并對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)給予肯定和鼓勵(lì)。同時(shí)，教師也應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，布置適當(dāng)?shù)淖鳂I(yè)，以鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。補(bǔ)充說明：在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該充分尊重學(xué)生的主體地位，以學(xué)生為中心，采用啟發(fā)式、探究式、合作式等多種教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。同時(shí)，教師也應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索、主動(dòng)發(fā)現(xiàn)，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。在教學(xué)過程中，教師還應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，引導(dǎo)學(xué)生積極思考、深入思考，從而提高學(xué)生的思維水平。教師可以通過提問、討論等方式，激發(fā)學(xué)生的思維，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考問題，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和批判性思維。在教學(xué)過程中，教師還應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的合作能力，引導(dǎo)學(xué)生積極參與團(tuán)隊(duì)合作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神和合作意識(shí)。教師可以通過分組討論、角色扮演等方式，讓學(xué)生在合作中學(xué)習(xí)，在合作中成長(zhǎng)。在教學(xué)過程中，教師還應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度和價(jià)值觀，引導(dǎo)學(xué)生正確理解和評(píng)價(jià)故事中的人物和事件，培養(yǎng)學(xué)生的道德觀念和社會(huì)責(zé)任感。教師可以通過討論、分享等方式，引導(dǎo)學(xué)生深入思考故事中的主題和內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度和價(jià)值觀。在教學(xué)過程中，教師還應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際能力，引導(dǎo)學(xué)生理解和尊重不同的文化，培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際意識(shí)和能力。教師可以通過介紹故事的背景和文化、引導(dǎo)學(xué)生比較和分析中西方文化的差異等方式，培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際能力。在教學(xué)過程中，教師還應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索、主動(dòng)發(fā)現(xiàn)，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。教師可以通過布置適當(dāng)?shù)淖鳂I(yè)、提供相關(guān)的學(xué)習(xí)資源等方式，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。在教學(xué)過程中，教師還應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維能力，引導(dǎo)學(xué)生積極思考、深入思考，從而提高學(xué)生的思維水平。教師可以通過提問、討論等方式，激發(fā)學(xué)生的思維，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考問題，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維能力。在教學(xué)過程中，教師還應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，引導(dǎo)學(xué)生積極參與實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。教師可以通過設(shè)計(jì)相關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)、提供相關(guān)的學(xué)習(xí)資源等方式，引導(dǎo)學(xué)生積極參與實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。在教學(xué)過程中，教師還應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的語言實(shí)際運(yùn)用能力。英語作為一門語言學(xué)科，其最終目的是讓學(xué)生能夠運(yùn)用英語進(jìn)行有效的溝通和交流。因此，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該設(shè)計(jì)各種活動(dòng)，如角色扮演、小組討論、辯論等，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)在實(shí)際語境中使用英語，提高他們的語言實(shí)際運(yùn)用能力。同時(shí)，教師還應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際意識(shí)。在全球化的今天，跨文化交際能力變得越來越重要。教師可以通過介紹故事背景、討論不同文化之間的差異等方式，幫助學(xué)生建立跨文化交際的意識(shí)，提高他們的跨文化交際能力。此外，教師還應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。自主學(xué)習(xí)能力是學(xué)生終身學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ)。教師可以通過設(shè)計(jì)一些自主學(xué)習(xí)的活動(dòng)，如讓學(xué)生自主閱讀故事、自主查找資料、自主完成作業(yè)等，幫助學(xué)生培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力。在教學(xué)過程中，教師還應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力。團(tuán)隊(duì)合作能力是現(xiàn)代社會(huì)所需的重要能力之一。教師可以通過設(shè)計(jì)一些團(tuán)隊(duì)合作的活動(dòng)，如小組討論、小組表演等，幫助學(xué)生培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作的能力。最后，教師還應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和批判性思維。創(chuàng)新思維和批判性思維是學(xué)生未來成功的重要思維能力。教師可以通過設(shè)計(jì)一些開放性的問題，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和批判性思維?？偨Y(jié)：教學(xué)過程是英語教學(xué)中的關(guān)鍵