《臺階》主題學習教學設計

七年級第11課《臺階》主題學習教學設計一、設計理念葉圣陶先生說過：“作為一個教師，只要把功課教好還遠遠不夠，最重要的是關心學生健康成長。”因此在語文教學上，我們要堅持教文育人，利用文質(zhì)兼美的名家名篇，挖掘從文內(nèi)涵和美學情趣，以美怡情，使學生的情感得到陶冶，思想得到凈化，品格得到文善，從而使身心得到和諧發(fā)展，成為更純潔、更善良的具有美好心靈的健全的人。本課的設計特色：從文本出發(fā)，通過細節(jié)去感悟父親的形象，同時能夠由課內(nèi)延伸至課外，結合主題學習叢書中的《父愛的高度》《多年父子成兄弟》《麥黃黃杏黃黃》《這樣的父親》四篇文章，從不同角度去感受不同的父親形象，去體會并讀懂父親；加強語文學科的德育滲透作用，培養(yǎng)學生熱愛父親，尊重父親的感情；啟示學生語文來源于生活，要關注自己身邊的人和事，富有一顆愛心和感恩的心。二、教材分析1．初中語文新課程標準要求“要重視學生思維能力的發(fā)展”、“要注重知識之間、能力之間以及知識、能力、情感之間的聯(lián)系”，注重學生的情感體驗，發(fā)展感受和理解的能力，要求學生運用多種閱讀方法，理清思路，理解、分析主要內(nèi)容，體味和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用。2．分析本課內(nèi)容在單元學習或本冊教學中的地位和作用。本單元以“愛”為主題，幾篇課文都在訴說對普通人、尤其是對弱者的關愛與同情，是要讓學生從不同角度去透視那個特殊年代中處在社會底層的人們的生活，啟示學生關注社會，關注社會中的弱勢群體，培養(yǎng)孩子們的愛心和同情心。從人教版初中語文六冊教材的編寫看，《臺階》一文，上承七年級上冊第一單元“體味人生，關愛生命”的主題和同冊第五單元“感受親情”的主題，后接八年級下冊第一單元“體悟人生中的關愛與溫情”的主題和九年級上冊第一單元中“關注人類”的主題以及九年級下冊第三單元中的“體味人生”的主題，都體現(xiàn)了教材編寫者的人文意識和情懷。這些文章，目的是啟示學生語文來源于生活，只要關注自己身邊的人和事，富有一顆愛心和同情心，關注社會中容易被人忽略的人們，開闊學生作文取材的視野。3．《臺階》訴說著處在社會底層的“父親”們的辛酸與追求，正如作者李森祥所說：“《臺階》給了我與真實而嚴厲的父親溝通的能力，我讀懂并理解了他?！倍黝}學習叢書七年級下冊第三本《成長如歌》的第三單元“感恩父母”正好切合這個主題，例如《父愛的高度》《多年父子成兄弟》《麥黃黃杏黃黃》《這樣的父親》等文章可以讓我們從不同角度去感受不同的父親形象，去體會并讀懂父親。三、教學目標1.整體感知課文內(nèi)容，了解故事情節(jié)，體會作者的感情。2.關注細節(jié)描寫，把握父親形象的特點及意蘊。3.結合叢書中《父愛的高度》《多年父子成兄弟》《麥黃黃杏黃黃》《這樣的父親》四篇文章培養(yǎng)學生熱愛父親，尊重父親的感情。四、重點難點教學重點：把握故事內(nèi)容，分析父親形象，理解作品的思想感情。教學難點：關注細節(jié)描寫，理解課文中父親形象的意蘊，培養(yǎng)學生熱愛父親，尊重父親的感情。五、教學策略與手段1．反復朗讀法：反復朗讀，領會文中深刻而豐富的思想內(nèi)涵，感悟父親性格中的艱苦創(chuàng)業(yè)的精神和堅韌不拔的毅力。2．圈點批注法：勤動筆墨，圈點勾畫出關鍵詞和細節(jié)描寫的句子。3．情境設置法：充分利用課件及背景音樂展示創(chuàng)設情境，使學生很自然的融入到課文的意境中去，思想產(chǎn)生共鳴。4．討論法：引導學生自主閱讀、合作交流，分享感悟或者解決疑難。六、教學過程(一)導入本課，走近臺階。（2分鐘）(播放背景音樂BuonGiornoPrincipessa（電影《美麗人生》主題曲）)今天學習的李森祥的《臺階》將以小說的視角為我們展現(xiàn)父輩們現(xiàn)實的生活畫卷和深沉的精神世界?！驹O計意圖】感情基調(diào)的預設和氛圍的營造仿佛大型活動的開幕詞，為學生創(chuàng)設良好的自主學習情境。(二)整體感知，踏上三級臺階。（5分鐘）學生快速閱讀文本，簡要概括小說的主要情節(jié)。（預設：父親要造一棟有高階的新屋。）(三)賞析細節(jié)，凝視九級臺階。（15分鐘）指導學生賞析文章細節(jié)，通過反復的朗讀和體味，分析父親這一形象。1.反復朗讀以下文段，感受父親造屋時的心理。用“我從

（詞、句子）中感受到了一個

的父親”這樣的句式回答。文段一：

那時已經(jīng)是深秋，露水很大，父親浮在霧里。父親的頭發(fā)上像是飄了一層細雨，每一根細發(fā)都艱難的挑著一顆乃至數(shù)顆小水珠，隨著父親踏黃泥的節(jié)奏一起一伏。晃破了便滾到額頭上，額頭上一會兒就滾滿了黃豆大的露珠。文段二：父親從老屋里拿出四顆大鞭炮，他居然不敢放，讓我來。我把火一點，呼一聲，鞭炮躥上了高空，稍停頓一下便掉下來，在即將落地的瞬間，啪——那條紅色的紙棍便被炸得粉碎。許多紙筒落在父親的頭上肩膀上，父親的兩手沒處放似的，抄著不是，貼在胯骨上也不是。他仿佛覺得有許多目光在望他，就盡力把胸挺得高些，無奈，他的背是駝慣了的，胸無法挺得高。因而，父親明明該高興，卻露出些尷尬的笑。文段三：不知怎么回事，我也偏偏在這讓人高興的瞬間發(fā)現(xiàn)，父親老了。糟糕的是，父親卻沒真正覺得他自己老，他仍然和我們一起去撬老屋門口那三塊青石板，父親邊撬邊和泥水匠爭論那石板到底多重。泥水匠說大約有三百五十斤吧，父親說不到三百斤。我親眼看到父親在用手去托青石板時腰閃了一下。我就不讓他抬，他堅持要抬。抬的時候，他的一只手按著腰。方法指導：賞析句子的方法

1.從修辭的角度賞析。常見的修辭有8種（比喻、比擬、夸張、排比、對偶、反復、設問、反問），它們在不同的語境中所起到的作用各不相同。2.從句式特點入手賞析。常見的句式特點有:矛盾句、點睛句、結尾句、雙重否定句、長短句結合、句子對仗等。3.從詞語運用的角度賞析。很多重點句的含義，往往是通過一、二個動詞、形容詞、副詞、數(shù)量詞等關鍵詞語傳遞出來的。抓住句中關鍵詞語去深入理解句子，是常用的可取的一種賞析句子的方法。2.疑難探究，讀懂父親。①閱讀下列文字，圈點勾畫，感受父親搬進新屋后的心理。聯(lián)系全文，用“我

讀懂了一個

的父親，因為他

”的句式和同學交流。②小組交流解決疑難：結合全文想一想，新屋建成了父親為何若有所失？相關文段：于是，我們的家就搬進新屋里去。盡管水泥未干，父親熬不住，當天就坐在臺階上去抽煙。他坐在最高的一級上。他抽了一筒，舉起煙槍往臺階上磕煙灰，磕了一下，感覺手有些不對勁，便猛然愣住。他忽然醒悟，臺階是水泥抹的面，不經(jīng)磕。于是，他就憋住了不磕。正好那會兒有人從門口走過，見到父親就打招呼說，晌午吃過了嗎？父親回答沒吃過。其實他是吃過了，父親不知怎么就回答錯了。第二次他再坐臺階就比上次低了一級，他總覺得坐太高了和人打招呼有些不自在。然而，低了一級他還是不自在，便一級級地往下挪，挪到最低一級，他又覺得太低了，干脆就坐到門檻上去，但門檻是母親的位置。農(nóng)村里有這么個風俗，大庭廣眾之下，夫婦倆從不合坐一條板凳。方法指導：抓住文章的關鍵句理解內(nèi)涵：“臺階高，屋主人的地位就相應高。”這是本文的文眼，抓住了它，就抓住了理解整個故事的關鍵，就容易理解父親的思想性格?！驹O計意圖】語文應培養(yǎng)學生適應實際生活需要的閱讀能力和表達能力。閱讀和關注細節(jié)是對課文內(nèi)容最直接、最真切的感知，學生由淺入深，循序漸進，為進一步品讀課文做好鋪墊。同時注重方法指導，幫助學生理解?！驹O計意圖】體現(xiàn)課文圍繞“臺階”組織材料表現(xiàn)主題的方法，也更具體、直觀的表現(xiàn)文中父親的性格特征質(zhì)，便于學生讀懂父親。(四)登階望遠，讀懂不一樣的父愛。（15分鐘）（1）指導學生閱讀《父愛的高度》《麥黃黃杏黃黃》從細節(jié)描寫中體會父愛的深沉。學生自主閱讀，圈點批注，關注細節(jié)，用“我覺得

一句話很傳神，因為它

寫出了父親對孩子

樣的愛”的句式分享探究結果。示例文：過了不大一會兒，身邊來了一對父子，小孩直嚷嚷自己看不見，如多年前父親的動作一樣，那位父親一邊說著“這里誰也沒有你的位置好”，一邊托著孩子騎在了自己的脖子上。孩子在高處“咯咯”地笑著。不知怎么搞的，我的眼睛一下子就濕潤了。這么多年了，我一直尋找一個能準確代表父愛的動作，眼前這一幕不就是我尋找的結果嗎？【設計意圖】閱讀教學的重點是培養(yǎng)學生具有感受、理解、欣賞和評價的能力，所以本環(huán)節(jié)鼓勵自主閱讀、自由表達，積極運用自主、合作、探究的學習方式，在具體的語言環(huán)境中，讓學生體驗、提升。（2）指導學生閱讀《多年父子成兄弟》和《這樣的父親》通過對比體會父愛的無邊。學生先自主閱讀比較兩位父親不同的愛子方式，圈點批注，然后小組間用“我更喜歡

（文章）中的那位父親，因為它

寫出了父親對孩子

樣的愛”的句式和小組內(nèi)的同學交流?！驹O計意圖】新課標重視課程對學生思想情感所起的熏陶感染作用，注意課程內(nèi)容的價值取向，語文課應培養(yǎng)學生對作品內(nèi)涵的領悟能力，提升學生精神世界的層次。(五)理解自己的父親，感恩父愛。（3分鐘）作業(yè)設置：1.回想自己與父親相處的細節(jié)，表達自己對父親的尊重和理解。用“父親，我想對你說

”這樣的句式來表達。2.推薦閱讀:周國平《妞妞——一個父親的札記》3.推薦觀看：