適用于新高考新教材備戰(zhàn)2025屆高考語文一輪總復(fù)習(xí)第2部分現(xiàn)代文閱讀Ⅱ復(fù)習(xí)任務(wù)群2小說閱讀任務(wù)4賞析小說的形象課件

任務(wù)四賞析小說的形象小說形象是小說藝術(shù)的表現(xiàn)中心,是作品的主要構(gòu)成部分。對小說形象的理解與分析是高考小說閱讀考查中命題的熱點(diǎn),概括形象特點(diǎn)、分析形象作用、賞析形象手法是三個(gè)重要的考查方向。學(xué)案18分析人物心理,概括形象特點(diǎn)復(fù)習(xí)目標(biāo):1.把握心理描寫特點(diǎn),分析人物性格特征。2.概括小說形象特點(diǎn)。

知能建構(gòu)教考融通一、人物形象的構(gòu)成

二、心理描寫的特點(diǎn)心理描寫是指在文章中,對人物在一定環(huán)境下的心理狀態(tài)、精神面貌和內(nèi)心活動(dòng)進(jìn)行的描寫。描寫人物的思想活動(dòng),能展示人物的內(nèi)心世界,細(xì)膩、生動(dòng)、真實(shí)地展示人物的心路歷程,從而更好地揭示出人物的性格特點(diǎn)。1.文學(xué)作品中人物的心理:①情緒和情感;②感情生活;③性格與氣質(zhì)(氣質(zhì)更多地決定于并代表著人格中先天而生的那些特質(zhì))。2.人物心理的表現(xiàn):歡愉、焦慮、憂悒、悲傷、厭惡、羞澀、內(nèi)疚、喜愛、驚奇、憤怒、嫉妒、恐懼、敵意、移情、活躍、沉靜、莽撞、脆弱、猶豫、堅(jiān)毅、順從、內(nèi)傾、外傾、自卑,等等。3.心理描寫的形式:①直接描寫式;②抒情獨(dú)白式;③心理分析式;④神態(tài)顯示式;⑤行動(dòng)表現(xiàn)式;⑥環(huán)境襯托式;⑦環(huán)節(jié)展現(xiàn)式;等等。教材題點(diǎn)鏈接1.[必修下冊第六單元《變形記》(節(jié)選)]小說通過心理描寫成功地塑造了格里高爾這一形象,他在變形后都有哪些心理變化?參考答案①突然發(fā)現(xiàn)自己變成大甲殼蟲,幾乎沒有表現(xiàn)出特別的驚異和惶恐。就像他只是患了頭痛腦熱一樣。整個(gè)過程中,他只說了一句:“我發(fā)生什么事啦?”②不能上班讓他驚慌、憂郁,但他還想為還清父母的債務(wù)而苦干。父親發(fā)現(xiàn)他變成大甲殼蟲,毫不留情地逼他返回臥室。他謙恭地懇求,努力盡快回屋,免得父親生氣。他忍辱負(fù)重順從父親。2.(必修下冊第六單元《林教頭風(fēng)雪山神廟》)林沖對被派去看守草料場是什么態(tài)度?到達(dá)草料場后的心理是怎樣的?參考答案①林沖心有疑慮,“卻不害我,倒與我好差使,正不知何意?……”但他還是聽從了安排,心存僥幸。②看到草屋四下里崩壞還想待雪晴了,喚個(gè)泥水匠來修理。買酒途經(jīng)山神廟時(shí),還祈求“神明庇祐”。這充分表現(xiàn)了他隨遇而安的思想性格。3.[選擇性必修上冊第三單元《大衛(wèi)·科波菲爾》(節(jié)選)]簡要概括大衛(wèi)·科波菲爾的形象特點(diǎn)。參考答案①孤苦伶仃、痛苦寂寞、渴望溫情;②善良真誠、富有同情心,珍視友情;③積極進(jìn)取,努力堅(jiān)強(qiáng)?？寄芡黄扑季S提升一、分析人物心理例1(2023·全國乙卷)(原文《長出一地的好蕎麥》見學(xué)案17“分析環(huán)境描寫手法”部分)德貴與牛、犁對話,表現(xiàn)了德貴什么樣的心理?請結(jié)合小說簡要分析。(6分)參考答案①讓牛、犁飲水以及對它們的笑罵,表現(xiàn)了德貴對牛和犁的親近與愛惜;②問牛與犁“俺們這地犁還是不犁”,借犁的“回答”表達(dá)了德貴堅(jiān)持耕種到底的決心;③對牛與犁的絮絮叨叨,表現(xiàn)了德貴不被人理解的孤獨(dú)感。思維路徑文章中德貴與牛、犁的對話有兩處,分別在第七、八段,第十段。分析如表所示:分析鑒賞人物心理從全文看,全村只有德貴一人秋季耕種河灘地,而且不被村里人理解,德貴對村里人略帶嘲諷的話不愿搭理,與他們交流甚少。由這件事可以看出德貴在村里的孤獨(dú)處境,他與牛、犁進(jìn)行對話是其孤獨(dú)的表現(xiàn),是排遣孤獨(dú)的方式。孤獨(dú)感分析鑒賞人物心理第七、八段主要寫德貴讓犁、?！帮嬎薄Ｓ伞鞍持滥汩狙圻种?不濕潤濕潤水,你準(zhǔn)散架”“俺知你嗓子眼冒著火,得去淮河里喝個(gè)飽”“罵犁,你個(gè)老貨還真能憋氣呢;罵牛,你個(gè)吃草的家伙能站俺上游飲水?”等句子可以看出,德貴罵牛、犁,其實(shí)是考慮到牛干渴、犁干裂,是把它們視為相處多年的朋友、說話交流的對象,表現(xiàn)了德貴對它們的親近與愛惜。對牛和犁的親近與愛惜第十段主要寫德貴向牛和犁“征詢”意見,最終借犁的“回答”,決定犁地。對于犁地一事,德貴貌似沒有主意,其實(shí)已打定主意,而且態(tài)度堅(jiān)定執(zhí)著。對土地的熱愛、執(zhí)著二、概括人物形象例2(2022·全國甲卷)閱讀下面的文字,完成后面的題目。文本一支隊(duì)政委(節(jié)選)王愿堅(jiān)我做了一個(gè)夢,夢見我像是負(fù)了傷,正在爬一個(gè)崖頭,怎么也爬不上去。忽然,老胡來了,他變得跟棵老黃松似的,又高又大,伸出小葵扇那么大的一只手,拉住了我……一睜眼,可不是,我的手正在他手里攥著呢。見我醒了,他把我的手捏緊了,突然問我:“老黃,我求你個(gè)事成不成?”“怎么不成!”我奇怪地看了他一眼。他的臉被拂曉時(shí)的月光一照,更是蒼白,簡直像是塊白石頭刻出來的?！拔易屇愀墒裁茨愀墒裁?”“一定!”他扭身戳了戳正在酣睡的林大富。小伙子一骨碌爬起來,愣眉愣眼地問:“政委,要出發(fā)?”“不,有任務(wù)!”老胡說著抓起一個(gè)挎包,對我說:“咱們到那邊竹林里去?！蔽乙梢苫蠡蟮乇称鹚?來到了那片竹林邊上。這時(shí),啟明星賊亮賊亮的,東方已經(jīng)現(xiàn)出魚肚白了。老胡四下里看了看,選了一棵大毛竹,靠在上面坐下來,又問了我一句:“真的叫你干啥你干啥?”“真的,快說吧!”我被他弄得又糊涂又心焦。“好!”他伸手從挎包里掏出兩根繩子,“噗”的一聲扔在我面前,然后兩手往竹子后面一背,

厲聲說:“把我綁起來!”“該不是叫傷口疼得他神經(jīng)錯(cuò)亂了吧?”我想。本想不干,無奈已經(jīng)有言在先了。我一面綁,一面問:“這是干啥?你瘋啦?”他沒搭我的腔,只是一個(gè)勁叫著:“綁緊點(diǎn),綁緊點(diǎn)!”等我們把他兩手綁好,他又把那條傷腿伸開,蹬住了另一棵竹子:“把這也綁住!”我們也照辦了?？纯次覀兌寂琢?他咬咬牙說:“來,使勁擠它!”直到這時(shí),我才明白他的意思。我叫過小林,輕輕地打開了他傷口上的布帶子。傷口,像個(gè)發(fā)得過了火的開花饅頭,又紅又腫。沒有器械,沒有麻藥,硬是把膿血從傷口里擠出來,這痛苦……“快,快下手哇!”他在催我?！拔?我干不來!”我痛苦地說?！澳愦饝?yīng)過我嘛,黃興和同志!”他哀求似的說,“你總不能瞪著眼看我受罪呀,是不是?

俗話說‘瘡口出了膿,比不長還受用’,幫我擠擠就好了。好了,那不給隊(duì)上減少了個(gè)累贅?又可以多幫你干點(diǎn)工作。”對我說完軟的,又對小林來硬的:“林大富同志,‘三大紀(jì)律’頭一條就是服從命令,我命令你:擠!”我橫了橫心:“干!”便讓小林抱住他的腿,我兩手握著傷口按下去。隨著手勁,我覺得手底下他的肌肉猛地哆嗦了一下。我問:“老胡,怎么樣?”“沒關(guān)系,你,你別管我!”我繼續(xù)用力擠著傷口。這會兒我真想看看他是不是吃得消,卻又不敢看。為了分散他的注意,減少些痛苦,我故意把話岔開來:“老胡,你看今天敵人還會不會再跟上來?”“說……說不上……”他低聲回答。他把“上”字說成了“桑”,聽得出話是從牙縫里擠出來的?！霸僮飞蟻碓趺崔k呢?”我又問?！班拧彼偷囟读艘幌?那兩株竹子也跟著索索地抖一陣?！耙钦鎭砹?咱就再干他一下,好不好?”“嗯……”他又是一陣猛抖。一連兩次問話沒有回答,我心慌了,扭頭向他望了望。只見他兩手緊緊摳住地面,那被痛苦扭歪了的臉上,汗水順著那濃黑的眉毛和鬢角,一串串地流著。我費(fèi)了好大的勁才壓下想住手的打算,火辣辣地喊了聲小林:“快,快去化杯鹽水來!”驀地,竹子劇烈地顫動(dòng)了一下,兩片硬硬的小碎骨片跳到了我的手上,然后滑過指縫掉落到腳下的草叢里。我停住了手。這才覺得自己的脊背一陣發(fā)冷,原來衣服不知什么時(shí)候已經(jīng)被汗水濕透了。我倆把他的傷口用鹽水洗凈,包扎好了,然后解開繩子,扶他在草地上平躺下來。他緊閉著眼,像睡著了似的。我掠把野草擦著手,坐到他的身邊,小林正在掰著他的手指,他手里緊握著一把潮濕的泥土。太陽已經(jīng)出來了,陽光淡淡地灑在他的臉上。他無力地睜開了眼,深深地吸了口氣,說:“老黃,痛——啊!”汗珠映著陽光,晶亮晶亮的。我覺得自己的眼睛仿佛被這晶亮的反光刺得發(fā)痛,一滴咸咸的東西滾下來,流到了嘴角上。(有刪改)文本二長征:前所未聞的故事(節(jié)選)[美]哈里森·索爾茲伯里陳毅的傷口始終愈合不了,到了1935年6月,他已不能行走。游擊隊(duì)缺醫(yī)少藥,只有四種成藥:八公丹、萬金油、人丹和濟(jì)公水。陳毅把萬金油涂在傷口上,再換上新紗布。不久,傷口情況有所好轉(zhuǎn)。①夏天,陳毅還能一瘸一拐地走路,可是到了9月,傷口變得疼痛難忍,腿也腫了起來。為了去南雄開會,他不得不拄著拐棍,腳步蹣跚地翻山越嶺。這時(shí)他決定徹底治療一下他的腿傷。他叫警衛(wèi)員把他傷口中的膿擠出去。警衛(wèi)員看到陳毅痛得臉色發(fā)白,急忙停下手來。陳毅命令他繼續(xù)擠,警衛(wèi)員說他下不了手。陳毅已經(jīng)痛得渾身發(fā)抖,“好吧,”他說,“用繩子把我捆起來,這樣我就不會發(fā)抖了。”警衛(wèi)員把陳毅的腿捆在樹上又繼續(xù)擠,直到把膿擠凈并擠出了一片碎骨頭才停下。然后,用鹽水沖洗了傷口,用涂過萬金油的干凈布包扎好。陳毅痛得像得了舞蹈病似的渾身發(fā)抖,但不久就恢復(fù)了自制力,笑著說:“這回它不會再反攻了?！钡拇_如此,傷口徹底愈合了,再也沒有發(fā)作。②(過家鼎等譯,有刪改)注①見陳丕顯回憶錄《贛南三年游擊戰(zhàn)爭》。②材料來自1984年3月23日對胡華的采訪。圖解文本

[典題]老胡這一人物形象有哪些特點(diǎn)?請結(jié)合文本一簡要分析。(6分)參考答案①意志堅(jiān)強(qiáng):為了繼續(xù)戰(zhàn)斗,能夠忍受常人難以忍受的痛苦;②處事果斷:一旦決定“手術(shù)”,堅(jiān)決實(shí)施;③善于做思想工作:為了說服戰(zhàn)友,或說理,或命令,或請求,切實(shí)有效。思維路徑

審清要求,把握重點(diǎn)審讀題干時(shí),尤其要分清是“性格特點(diǎn)”還是“形象特點(diǎn)”。檢索信息,務(wù)求全面要從“情節(jié)”“描寫”“評論”“背景”多個(gè)角度檢索,不要遺漏關(guān)鍵信息。概括作答,力求準(zhǔn)確一要結(jié)合小說主題的情感傾向,抓住形象的本質(zhì)特點(diǎn),不能簡單地借用文本中的描述字眼,以免浮于表面;二要注意同類合并,不能只羅列、不概括,導(dǎo)致要點(diǎn)過多,交叉混亂。答題策略人物形象的概括分析“兩步驟”第一步,審題干,明題型根據(jù)題干中的關(guān)鍵詞確定是指定語段概括分析型還是整體概括分析型。一般說來,指定語段概括分析題題干中都明確指出了“×段”“×句話”等,整體概括分析則直接要求分析“××形象”。第二步,據(jù)題型,作分析指定語段概括分析“兩方法”①瞻前顧后,結(jié)合上下文。看看在這一語段之前或之后發(fā)生了什么,哪些情節(jié)與這些描寫有關(guān)系,從而揣測出人物的內(nèi)心活動(dòng)。②分清描寫,抓關(guān)鍵詞句。在整體把握情節(jié)的前提下細(xì)讀所給文字,要分清是哪類(些)描寫(語言/動(dòng)作/肖像/側(cè)面描寫),理清其中的層次,抓住其中的關(guān)鍵詞句。整體概括分析“四角度”①從情節(jié)角度概括。情節(jié)是小說故事推進(jìn)的過程,也是人的性格的展現(xiàn)史。②從描寫角度概括。小說人物形象的塑造離不開描寫,尤其要對細(xì)節(jié)描寫進(jìn)行分析。③從他人評論角度概括。小說中人與人之間的談?wù)摮３в袑λ说脑u價(jià),有時(shí)作者也從不同的角度進(jìn)行評判。④從作品背景角度概括。把人物放在典型環(huán)境下,結(jié)合身份、地位、經(jīng)歷、教養(yǎng)、氣質(zhì)等去分析。觸類旁通

品悟經(jīng)典考題領(lǐng)悟答題策略(2020·全國Ⅱ卷)老董的匠人精神主要體現(xiàn)在哪些方面?請結(jié)合本文簡要分析。(6分)[葛亮《書匠》(節(jié)選)]①堅(jiān)持行業(yè)規(guī)矩。不忘“不遇良工,寧存故物”的古訓(xùn),為此甚至跟權(quán)威叫板。②恪守職業(yè)操守。敬畏與熱愛自己的職業(yè),為了一本書,即使再次失去工作,也認(rèn)為“值得”。③修書精益求精。為染藍(lán)絹不斷試驗(yàn),最終完成修復(fù)任務(wù)?？挤ㄌ嵝?分清形象概括與品格概括。①形象概括=品格特點(diǎn)+職業(yè)特點(diǎn)+人物身份。②特點(diǎn)概括要分清是品格特點(diǎn)還是性格特點(diǎn),品格主要指人物的思想,而性格多指人物的行為。如這個(gè)人忠于職守,這是品格不是性格;這個(gè)人性情暴躁,這是性格而不是品格。③概括物象特點(diǎn)或分析物象含義時(shí)要注意表里兩層含義。拓展訓(xùn)練由作品中的老胡、陳毅兩個(gè)人物可以看出,紅色經(jīng)典在塑造人物形象上有哪些共性特征?請結(jié)合文本簡要分析。參考答案由老胡和陳毅可知,紅色經(jīng)典在塑造人物時(shí)雖然有類型化的共性特點(diǎn),但也注重藝術(shù)感染力,如細(xì)節(jié)的真實(shí)、次要人物的襯托等,讓經(jīng)典中的革命者形象真實(shí)可信。學(xué)案19賞析小說塑造形象的手法復(fù)習(xí)目標(biāo):1.掌握小說描寫人物形象的常用手法。2.賞析細(xì)節(jié)描寫在塑造形象方面的作用。知能建構(gòu)教考融通人物描寫的常用手法人物描寫手法涉及的范圍很廣,如表現(xiàn)手法、修辭手法、語言等角度,但主要指正面描寫(語言、動(dòng)作、肖像、心理、細(xì)節(jié)描寫等)與側(cè)面描寫兩類。1.正面描寫(1)外貌描寫:指對人物的容貌、體態(tài)、神情、氣質(zhì)、衣著等的描寫,其作用是揭示人物身份、境遇、所處的社會環(huán)境,以形傳神,表現(xiàn)人物的內(nèi)心世界和性格特點(diǎn)。(2)行動(dòng)描寫:關(guān)于人物行為和動(dòng)作的描寫,其作用是展示人物精神面貌,直接體現(xiàn)人物性格。(3)語言描寫:通過描摹人物的聲音、語態(tài),反映人物的思想和性格特征,反映人物的心理活動(dòng),表現(xiàn)人物的精神面貌,折射出人物所處時(shí)代的特點(diǎn)。(4)心理描寫:指在文章中對人物在一定的環(huán)境中的心理狀態(tài)、精神面貌和內(nèi)心活動(dòng)進(jìn)行的描寫,是表現(xiàn)人物性格品質(zhì)的一種方法,其作用是揭示人物內(nèi)心,刻畫人物性格。(5)細(xì)節(jié)描寫:是指文學(xué)作品中具體、細(xì)膩地描寫人物的語言、動(dòng)作、外貌、神態(tài)、心理以及景物、事件發(fā)展、場面氛圍等細(xì)小環(huán)節(jié)或情節(jié)的寫作方法。(6)修辭手法:作者經(jīng)常使用比喻、夸張等修辭手法去描摹人物,將人物特點(diǎn)表現(xiàn)得生動(dòng)形象。2.側(cè)面描寫常用人物襯托、環(huán)境烘托、物象襯托等手法。此外有諷刺手法、抑揚(yáng)(欲揚(yáng)先抑、欲抑先揚(yáng))、以點(diǎn)帶面等手法。教材題點(diǎn)鏈接1.(必修上冊第一單元《百合花》)對通訊員衣服上破洞的描寫,小說中前后出現(xiàn)了四次,這種寫法有何作用?請簡要分析。參考答案屬于細(xì)節(jié)描寫。①人物上:掛破衣服并高低不肯讓新媳婦補(bǔ),有助于刻畫通訊員的靦腆、憨厚和執(zhí)拗的人物形象。②情節(jié)上:“我”能看到已經(jīng)走遠(yuǎn)的通訊員衣服上的破洞,一方面呼應(yīng)前文,說明這個(gè)破洞確實(shí)不小,另一方面連接了下文對“我”的“后悔”心情的描寫,連接了故事情節(jié)。③主題上:進(jìn)一步證實(shí)擔(dān)架抬來的這個(gè)重傷員確實(shí)就是通訊員,新媳婦“細(xì)細(xì)地、密密地縫著那個(gè)破洞”,表現(xiàn)新媳婦對烈士的痛悼和敬愛,豐富作品軍愛民、民擁軍的內(nèi)涵,表現(xiàn)深刻的社會主題。2.(必修下冊第六單元《裝在套子里的人》)作者自始至終都在用含蓄幽默的諷刺手法塑造別里科夫的形象,展示人物性格。具體地說,作者對于諷刺手法的運(yùn)用有四種情況,請結(jié)合文中事例加以說明。參考答案①用夸張的手法、漫畫式的筆調(diào)勾勒形象,造成強(qiáng)烈的諷刺效果。如別里科夫出場時(shí),文章對其裝束和生活習(xí)慣的描述,就使人感到他的滑稽可笑而又令人憎惡。②把人物荒謬的思想通過他自己一本正經(jīng)的語言、神態(tài)表現(xiàn)出來。如對別里科夫戀愛事件的整個(gè)過程的描寫,充滿了輕松的戲謔和幽默的諷刺。③用含蓄的對比描寫來達(dá)到強(qiáng)烈的諷刺效果。如轄制中學(xué),甚至轄制全城的別里科夫,到晚上卻“躺在被子底下,戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢”,深刻地揭露了別里科夫貌似嚇人實(shí)則虛弱的本質(zhì)。④以戲劇化的情節(jié),描寫別里科夫可悲的下場。他平生最怕出亂子,結(jié)果亂子偏偏找上他,挺好的婚事讓他自己無端搞出了“亂子”,是絕妙的諷刺。考能突破思維提升例題

(2022·浙江卷)閱讀下面的文字,完成后面的題目。逛和軍校泔河村的敦厚媽一輩子逛過的最大地方是觀音鎮(zhèn)。翻過泔河,上一道坡,走兩頓飯的工夫,就是觀音鎮(zhèn)了。觀音鎮(zhèn)是真的好,那么寬的路,那么多的人,那么多好吃好喝好穿的。雖然這些吃喝她都沒享受過,可逛一逛也夠敦厚媽幸福幾天呢。敦厚六歲,敦厚媽摔跛了腿。從此,敦厚媽再也沒有逛過觀音鎮(zhèn)。有一回敦厚媽走娘家,正好有一輛大卡車來娘家拉西瓜,那車真大,拉的西瓜真多,跑得真快,敦厚媽驚駭?shù)貌坏昧?一跛一跛地跟出去半里地看稀罕。回到村里,敦厚媽就一遍一遍地給人講那汽車,聽的人聽著聽著都笑了。敦厚媽守寡早,就守了敦厚這么一個(gè)兒子,因此把敦厚看得比埋在屋角的錢罐罐還緊。所以,當(dāng)敦厚想當(dāng)兵的時(shí)候,敦厚媽死活不依。村支書張大昌對敦厚媽說:“你還能把他守一輩子?叫娃去當(dāng)兵吧?！倍睾窬司艘仓С?敦厚媽的心動(dòng)了,說:“那就叫娃試試?！倍睾褚辉?真就“試”上了,嶄新的軍裝穿上身,就要走了,敦厚媽把前襟哭濕一大片,說:“這可咋弄呢,娃從小都沒出過門,衣裳破了誰給他補(bǔ),饑一頓飽一頓的,誰記掛他呀……”敦厚還是走了,眼圈紅紅的,和同村孫四海、孫長明一起去當(dāng)兵了。敦厚當(dāng)兵的第三個(gè)年頭回來了,和村里的小秋結(jié)了婚。小秋是個(gè)俊人兒,少話,識理,沒過門就三天兩頭來幫敦厚媽做家務(wù),媽長媽短地叫。沒幾天,敦厚回部隊(duì)去了。敦厚媽就和小秋相依著過日月,不爭不吵,像母女。泔河村的人都說“敦厚媽真是有福氣呢”。又過了兩年,敦厚寄回來一封信,說他入了黨,轉(zhuǎn)成了志愿兵,要去一個(gè)油田當(dāng)石油工人。泔河村的人都替敦厚高興。敦厚是個(gè)孝順兒子,他到油田當(dāng)了石油工人,每次回來,都給媽買好多好多好吃好穿的,幫媽干所有農(nóng)活,用自行車馱著媽到觀音鎮(zhèn)逛兩回集。敦厚的話變得多了,當(dāng)著全村人的面,講他的油田,講他的油田有多大,講他的油田有多好,講得一村人都勤勤地朝敦厚媽遞艷羨的目光。敦厚又要走了,臨走,給媽留下了好多的錢,又叮嚀媳婦小秋好好地侍候媽。就在這一年的年根,敦厚匆匆地回來了,又匆匆地走了,走時(shí)帶著小秋。偌大的一個(gè)屋子,空蕩蕩的只剩下敦厚媽一個(gè)人了,她常常盼敦厚盼到天明,只要碰到村里的人,敦厚媽就一直說她的兒子敦厚。有一回,孫四海他媽說:“你敦厚咋不帶你進(jìn)他的油田上去逛一逛啊?”因?yàn)閷O四海剛帶他媽逛了咸陽。每逢這時(shí),敦厚媽就替她的兒子說話:“敦厚也是叫我去的,我想咱一個(gè)農(nóng)村婦女,腿又不好,話也不會說,走不到人面前去;再說了,敦厚又要忙公家的事,咱去了給娃惹麻煩呢。”村里的人也就信以為真了,不再說這類話。敦厚媽回到家里就犯嘀咕了,敦厚可從沒說過接她去美麗的油田逛一逛這話!再說了,她也真想去敦厚的油田上逛一逛了。所以,當(dāng)敦厚再次回來的時(shí)候,敦厚媽就有心問一問敦厚了:“敦厚,油田上真像你說的那么好?”敦厚說:“好,娃能騙你嗎?幾十萬人的大油田,頂咱幾千個(gè)泔河村,高樓房,寬馬路,人山人海?！倍睾駤屨f:“媽這腿不爭氣,要不,媽也想到你的油田上逛一逛呢?！倍睾竦目谖蔷妥兞?躲開媽的目光,含糊著說:“其實(shí)也沒啥好逛的?！边@一天,敦厚的舅也來了,他也給敦厚說:“你和小秋一走,你媽一個(gè)人在家里孤單呢,你把你媽接到油田上逛一逛?！倍睾襁€是說:“其實(shí)也沒啥逛的?！贝撕?泔河村人的話變得難聽了:“真看不出敦厚是個(gè)沒良心的?！倍睾駤屨f:“是我不去,油田沒啥好逛的?！睂O四海他媽說:“沒啥好逛的?說的比唱的還好聽,沒啥好逛的他為啥把他媳婦叫去逛呢?”孫長明他媽也附和著說:“不是咋的,往后少跟這人打交道?！贝謇锶硕歼@么說,次數(shù)多了,敦厚媽就覺得臉上不光彩,人多的場合去的也少了。敦厚媽的身子一日不濟(jì)一日,年底就突然不行了。支書張大昌做了主張,一封電報(bào)把敦厚從油田上招了回來。敦厚夜夜陪著媽,給媽端吃喂喝,無微不至。小秋更是殷勤,盡著一個(gè)媳婦的孝道。敦厚把媽馱到縣醫(yī)院查病,醫(yī)生冷著臉嘆了口氣說:“準(zhǔn)備后事去。”敦厚把媽馱回村里了,急著要去油田。在村口,支書張大昌攔住了敦厚的去路。張大昌說:“敦厚,你媽是有今沒明的人了,趕緊接你媽去油田逛一逛。你要有良心?！倍睾裾f:“叔,我知道。等翻過年,我就給我媽看病,就是走到天南海北,我也要給我媽把病看好。”頭一低,那淚就“叭叭叭”地砸下來。張大昌說:“你媽是沒幾天的人了,你現(xiàn)在就把她接走?！倍睾裾f:“叔,我有難處。”張大昌沉了臉,說:“敦厚,你要是今日不帶你媽走,從今往后,你就別再叫我叔,泔河村就沒你活人的地方了?！倍睾褚ба?走了。敦厚走了,泔河村的罵聲也就起來了。敦厚走后第十九天,小秋正在給媽熬藥,門外來了一輛小車,下來幾個(gè)人,說是接小秋和敦厚媽,還有村支書張大昌。一見面,小秋就抱住張大昌,哇的一聲哭了。一行三人來到油田,來到了敦厚所住的單站上。這里,就他一個(gè)采油工,一個(gè)單站,好大一座山,一口油井,一節(jié)列車式鐵皮房,住著敦厚一個(gè)看井人,四野茫茫,杳無人跡,比他們的泔河村還荒涼。小秋的感覺是準(zhǔn)確的,敦厚死了。有三個(gè)盜油人,開著四輪車,敦厚攔車,他們送錢,敦厚不要,他們嚇唬,敦厚不怕。敦厚伸手?jǐn)r在路中央,說:“想把油拉走,就從我身上碾過去。”裝滿一車油的四輪車從敦厚身上碾了過去……敦厚死前,留下話:把我媽,還有支書張大昌接到油田來看看。還說,他這幾年攢的錢,全用來給他媽看病……采油廠的領(lǐng)導(dǎo)說,這口井是全廠最遠(yuǎn)的一口井,沒有人愿意來住單站。敦厚剛從部隊(duì)下來,又是黨員,他就主動(dòng)去了。這么多年,他一句埋怨都沒有過,從沒提出過困難。小秋抱著媽哭得死去活來,她斷斷續(xù)續(xù)地說:“他一直想條件好些了,分了房子,再把媽接來……”最后,在如何處理敦厚遺體的問題上,支書張大昌和油田上的領(lǐng)導(dǎo)發(fā)生了分歧,張大昌說:“敦厚是個(gè)好娃,是我們村的光榮,葉落歸根,我們村要把他運(yùn)回去,給他建一個(gè)高高大大的墓。”油田上的領(lǐng)導(dǎo)說:“敦厚同志是優(yōu)秀共產(chǎn)黨員,我們還要追認(rèn)他為烈士,號召全廠的采油工向他學(xué)習(xí),所以我們想把敦厚同志的遺體火化,留在這里?！彪p方各說各有理,互不相讓。就在他們爭得不可開交的時(shí)候,小秋和她的婆婆在山上那個(gè)采油小站旁悄悄地為敦厚挖著墓穴。媽說:“敦厚,你就住這兒,把井看好……”小秋說:“媽要是想你了,我就跟媽來看你……”起風(fēng)了,落雪了,一會兒,天地一色。(有刪改)圖解文本

[典題]作品塑造敦厚的形象主要使用了哪些藝術(shù)手法?(4分)參考答案①抑揚(yáng)。先寫敦厚孝順母親,再寫敦厚在眾人眼中對母親“不孝”,最后揭示他既孝順母親又報(bào)效國家的真孝和大孝。②烘托。用眾人對敦厚的批評和壓力,烘托敦厚的忍辱負(fù)重。思維路徑在這篇小說中,作者先寫敦厚的孝,再寫他突然的“不孝”,最后揭示出這種“不孝”的原因是為國“盡忠”——忠于職守,樂于奉獻(xiàn)。這種手法就是抑揚(yáng)。其次是用村民和孫四海、孫長明的媽媽等人來陪襯烘托,這些人越說敦厚不孝,就越體現(xiàn)了敦厚的忠于職守,不敢讓母親知道自己工作環(huán)境的艱苦,表達(dá)對母親的愛。其余是描寫,小說中有語言描寫、細(xì)節(jié)描寫、對比等,但這不是“主要的”。答題策略人物形象塑造手法答題“三步驟”觸類旁通

品悟經(jīng)典考題領(lǐng)悟答題策略(2019·全國Ⅰ卷)魯迅說:“我們從古以來,就有埋頭苦干的人,有拼命硬干的人,有為民請命的人,有舍身求法的人……這就是中國的脊梁?！闭堈?wù)劚疚氖侨绾尉唧w塑造這樣的“中國的脊梁”的。(6分)[魯迅《理水》(節(jié)選)]①形象描寫。將禹及其隨員描寫為“乞丐似的大漢”,寫出艱苦卓絕的實(shí)干家形象。②言行描寫。文中的禹堅(jiān)毅寡言,一旦說話,則剛直有力。③對比手法。始終在同眾大員的對比中塑造禹及其隨員,從而凸顯他“中國的脊梁”形象。品悟經(jīng)典考題領(lǐng)悟答題策略(2019·全國Ⅱ卷)請以老舞蹈師形象為例,談?wù)勑≌f塑造人物形象時(shí)運(yùn)用了哪些表現(xiàn)手法。(6分)(莫泊桑《小步舞》)①用特征鮮明的細(xì)節(jié)凸顯人物的個(gè)性,如老舞蹈師過時(shí)的穿戴、木偶似的舞姿等,表明他是一個(gè)懷舊的人;②用個(gè)性化的對話揭示人物的內(nèi)心世界,如老舞蹈師與“我”的交談,流露出內(nèi)心的痛苦與無奈;③用典型化的場景烘托人物狀態(tài),如被人遺忘的苗圃,襯托了老舞蹈師失落的心態(tài)。品悟經(jīng)典考題領(lǐng)悟答題策略考法提醒:鑒賞小說塑造人物形象的手法,一般要從直接描寫和間接描寫入手,還要注意環(huán)境的映襯和作者的評論。2022年浙江卷和2019年全國Ⅰ卷對人物形象塑造手法的考查,都印證了這個(gè)問題。只是設(shè)題的角度不同,2022年浙江卷是“主要”手法,故從抑揚(yáng)和烘托入手作答;2019年全國Ⅰ卷和全國Ⅱ卷是“具體”手法,前兩點(diǎn)是從直接描寫分析,后者是從對比、烘托手法分析。而2022年新高考Ⅰ卷從“改寫帶來了怎樣的文學(xué)效果”角度分析,題目考查的手法更加靈活,角度更加創(chuàng)新。拓展訓(xùn)練1.(原創(chuàng))敦厚媽是《逛》這篇小說中一個(gè)重要的人物形象,作者是如何塑造這一形象的?請簡要分析。參考答案①行為描寫:“敦厚媽摔跛了腿”“敦厚媽驚駭?shù)貌坏昧?一跛一跛地跟出去半里地看稀罕”,寫其行動(dòng)不便,沒有出過遠(yuǎn)門。②語言描寫:“這可咋弄呢,娃從小都沒出過門,衣裳破了誰給他補(bǔ)”,“敦厚,你就住這兒,把井看好……”表現(xiàn)她對兒子的愛,對兒子的理解。③心理描寫:如“敦厚媽就覺得臉上不光彩”,當(dāng)她聽說敦厚不孝時(shí),她也想讓敦厚帶她到大城市、油田去看一看,表現(xiàn)了她的尊嚴(yán)。2.怎樣評價(jià)敦厚媽和小秋把敦厚葬在采油小站旁的行為?參考答案①舍小愛,取大愛。這樣可以更好實(shí)現(xiàn)敦厚忠心為國的心愿。②舍私利,取大義。這樣可以感召更多的人為國家奉獻(xiàn)。3.賞析小說畫線的兩處描寫及兩者對比所產(chǎn)生的藝術(shù)效果。

參考答案①第一處描寫,連用三個(gè)“那么”,渲染小鎮(zhèn)的熱鬧,從而寫出敦厚媽對美好生活向往的迫切。②第二處描寫,連用六個(gè)“一”,寫盡敦厚守衛(wèi)的油井之荒涼,從而塑造出他甘守荒涼、一心奉獻(xiàn)的品格。③兩者形成鮮明對比,既解釋了敦厚在眾人眼中“不孝”的原因,也彰顯了他為國守油忠于職守、甘于奉獻(xiàn)的品格。學(xué)案20分析形象作用與意蘊(yùn)復(fù)習(xí)目標(biāo):1.掌握小說中形象的常見類型與作用。2.能結(jié)合具體內(nèi)容分析小說中事物形象(物象)的意蘊(yùn)。知能建構(gòu)教考融通一、小說中的人物角色

角度小說人物角色角色解讀人物主次主要人物故事情節(jié)的中心。次要人物與主角發(fā)生同一或相對立的關(guān)聯(lián)。情節(jié)事件(矛盾沖突)設(shè)置故事講述者、觀察者第一人稱敘述者。事件旁觀者當(dāng)時(shí)在場,不影響故事走向。沖突參與者沖突雙方,有階級沖突、性格沖突。情節(jié)推動(dòng)者推動(dòng)下文情節(jié)發(fā)展。結(jié)構(gòu)線索級人物貫串全篇,事件處處為他所知。角度小說人物角色角色解讀人物關(guān)系主要人物的陪襯者與主人公有相同或不同之處,可正襯、可反襯。對眾多人物穿針引線的聯(lián)系者聯(lián)系人物,使各方因他而“相遇”。情感(主題)情感抒發(fā)者、覺悟者表現(xiàn)主旨。二、小說中“物象”的意蘊(yùn)小說中的物象種類很多,就其內(nèi)容而言,有事物、景物、動(dòng)物,個(gè)別的還有體現(xiàn)大環(huán)境的村鎮(zhèn)等地域;就其地位而言,有主體物象(貫串全文的)和次要物象(只出現(xiàn)在文中某處的)。物象的含義很多,有實(shí)指義、指代義、雙關(guān)義、象征義、主題義,一般要結(jié)合小說的情節(jié)、人物、環(huán)境和主題來思考?？梢匝韵滤悸匪伎肌⒏爬?(1)由外到內(nèi)。由物象的外在特征到其內(nèi)在精神氣質(zhì)。(2)由實(shí)及虛。由物象的自身意思到附著在其身上的虛指意思,如象征義、比喻義、情感義。(3)由表入里。先由物象最表層的意思入手,再到其語境義,尤其是深層含義。(4)多方挖掘。有時(shí),小說中的物象對于小說中不同的人物有著不同的含義,應(yīng)依據(jù)不同人物挖掘其豐富含義。教材題點(diǎn)鏈接1.(必修下冊第六單元《祝福》)請結(jié)合小說內(nèi)容,歸納祥林嫂的形象及其意義。參考答案祥林嫂是舊中國勞動(dòng)?jì)D女的典型,她勤勞善良,樸實(shí)頑強(qiáng),但在封建禮教和封建思想占統(tǒng)治地位的舊社會,她被踐踏、被迫害、被摧殘,以至為舊社會所吞噬。小說中,封建禮教(以魯四老爺為代表)、家庭(婆婆、大伯)、社會(魯鎮(zhèn)的人們),無不一步步把祥林嫂推向絕境。社會迫使她不能守節(jié),又不能不守節(jié),“要做奴隸而不得”,正是封建禮教和封建思想造成了祥林嫂的悲劇。面對封建禮教對她的種種迫害,她曾不斷地掙扎與反抗,最后還是被社會壓垮了。祥林嫂的悲劇深刻揭示了舊社會封建禮教對勞動(dòng)?jì)D女的摧殘和迫害,控訴了封建禮教“吃人”的本質(zhì)。2.(必修下冊第六單元《祝?！?文中的“我”是故事的敘述者,請結(jié)合文本,簡要分析“我”在文中所起的作用。參考答案①“我”是一個(gè)具有進(jìn)步思想的小資產(chǎn)階級的知識分子形象。祥林嫂一生的悲慘遭遇,正是通過“我”的所見所聞來展現(xiàn)的。②“我”既充當(dāng)小說中的線索,又是整個(gè)故事的見證者。作者通過“我”的所見所聞來結(jié)構(gòu)文字,展開情節(jié),增強(qiáng)故事的真實(shí)感。③通過“我”的所感來抒發(fā)感情,發(fā)表議論,增強(qiáng)作品的感染力,深化中心思想。3.(必修上冊第一單元《哦,香雪》)小說中的“鉛筆盒”對人物形象的刻畫有怎樣的作用?請簡要分析。參考答案①鉛筆盒是文化和知識的象征,香雪對它的追求,表現(xiàn)出她對知識文化的渴求,對美好生活的憧憬。②香雪執(zhí)意要得到鉛筆盒,表現(xiàn)出她的倔強(qiáng)、自尊的個(gè)性特征。4.(必修上冊第一單元《哦,香雪》)“火車”在本篇小說的敘事中起什么作用?請簡要分析這一事物形象的作用。參考答案①線索作用?；疖囀潜酒≌f主要情節(jié)的發(fā)展線索,故事敘寫了每天只停留一分鐘的火車給一向?qū)庫o的山村生活帶來的波瀾,火車為主要情節(jié)的發(fā)生提供了場所,故事沿著這條線索進(jìn)行。②象征作用?；疖囅笳髦饷娴男率澜?象征著現(xiàn)代的進(jìn)步和文明。③火車為作品提供了獨(dú)特的視角。考能突破思維提升一、分析“我”的作用例1閱讀下面的文字,完成后面的題目。薄奠(節(jié)選)郁達(dá)夫五月中旬的有一天午后,我又無端感著了一種悲憤,本想上城南,但袋里連幾個(gè)車錢也沒有了,所以只好步行。我走到胡同的西口,忽而從角上的一間破屋里漏出幾大聲來。這聲音我覺得熟得很,稍微用了一點(diǎn)心力,回想了一下,我馬上就記起那個(gè)身材瘦長,臉色黝黑,常拉我上城南去的車夫來。我站住靜聽了一會,聽得他好像在和人拌嘴。我坐過他許多次的車,他的脾氣是很好的,所以聽到他在和人拌嘴,心里倒很覺得奇怪。看他的樣子,好像有五十多歲的光景,但他自己說今年只有四十二歲。他平常非常沉默寡言,不過你和他說話的時(shí)候,他卻總來回答你一句兩句。有一天我在前門外喝醉了酒,往一家相識的人家去和衣睡了半夜,醒來的時(shí)候,已經(jīng)是下弦月上升的時(shí)刻了。我雇車的時(shí)候,又遇見了他。半夜酒醒,一路上聽了他許多不堪再聽的話……他說這個(gè)年頭兒真叫人生存不得。他說洋車價(jià)漲了一兩個(gè)銅子,而煤米油鹽,都要各漲一倍。他說洋車出租的東家,真會挑剔,一根骨子彎了一點(diǎn),一個(gè)小釘不見了,就要賠許多錢。他說他一天到晚拉車,拉來的幾個(gè)錢還不夠供洋車租主絞榨。他說他的女人不會治家,老要白花錢。他說他的大小孩今年八歲,二小孩今年三歲了……我默默坐在車上,看看天上慘淡的星月,經(jīng)過了幾條灰黑靜寂的狹巷,細(xì)聽著他的一條條訴說,覺得這些苦楚,都不是他一個(gè)人的苦楚。我真想跳下車來,同他抱頭痛哭一場,但是我著在身上的竹布長衫和盤在腦里的一堆教育的繩矩,把我的這種直率的情感縛住了。自從那一晚以后,我心里存了一種怕與他相見的心思,所以和他不見了半個(gè)多月。我靜聽了一會,才知道他吵鬧的對手,是他的女人。一時(shí)心情被他的悲慘的聲音挑動(dòng),我竟不待回思,一腳就踏進(jìn)了他住的那所破屋。我進(jìn)去叫了他一聲,問他為什么要這樣動(dòng)氣,他就把手一指,指著炕沿上的女人說:“這臭東西把我辛辛苦苦積下來的三塊多錢,一下子就花完了,去買了這些捆尸體的布來……”說著他用腳一踢,地上果然滾了一包白色的布出來。他一邊向我問了寒暄話,一邊就蹙緊了眉頭說:“我的心思,她一點(diǎn)兒也不曉得,我要積這幾塊錢干什么?我不過想自家去買一輛舊車來拉,可以免掉那車行的租錢呀!天氣熱了,我們窮人,就是光著脊肋兒,也有什么要緊?她卻要去買這些白洋布來做衣服。你說可氣不可氣啊?”我聽了這一段話,心里雖也為他難受,但口上只好安慰他說:“做衣服倒也是要緊的,積幾個(gè)錢,是很容易的事情,你但須忍耐著,三四塊錢是不難再積起來的?！毕闹烈院?北京接連下了半個(gè)多月的雨。我因?yàn)橐惶焱砩蠜]有蓋被睡覺,惹了一場很重的病,直到兩星期前,才得起床。起床后第三天的午后,我看久雨新霽,天氣很好,就出了門走往西邊。走過那胡同角上的破屋的時(shí)候,我只看見門口立了一群人,在那里看熱鬧。屋內(nèi)有人在低聲啜泣。我以為那拉車的又在和他的女人吵鬧了,所以也就走了過去。我踏近前去一看,破屋里并沒有拉車人的影子,只有他的女人坐在炕沿上哭。我向一個(gè)立在我旁邊的中年婦人問了一番,才知道她的男人,前幾天在南下洼的大水里淹死了。死了之后,她還不曉得,直到第二天的傍晚,拉車人的同伴認(rèn)出了他的相貌,才跑回來告訴她。我看看周圍的人少了,就也踏了進(jìn)去問她說:“你還認(rèn)得我嗎?”她抬起腫紅的眼睛來,對我看了一眼,點(diǎn)了一點(diǎn)頭。我趁此機(jī)會,就勸她說:“看養(yǎng)孩子要緊,你老是哭也不是道理,我若可以幫你的忙,總沒有不為你出力的?！彼犃诉@話,一邊啜泣,一邊斷斷續(xù)續(xù)地說:“我……也……也不知他……他是自家沉河的呢,還是……”她說了這一句又哭起來了。我沒有辦法,就從袋里拿出了皮包,取了一張五塊錢的鈔票遞給她說:“這雖然不多,你拿著用吧!”她聽了這話,啜泣著對我說:“他……他活著的時(shí)候,老……老想自己買一輛車。你……老爺你心好,請你,請老爺你去買一輛好,好的紙車來燒給他吧!”我聽了這話,心里愈發(fā)覺得難受,對她說:“他是我的朋友,那紙糊的洋車,我明天一定去買了來,和你一塊燒到他的墳前去?！眱商熘?那紙洋車糊好了,恰巧天氣也不下雨,我早早吃了午飯,就雇了四輛洋車,同她及兩個(gè)小孩一道去上她男人的墳。車過順治門內(nèi)大街的時(shí)候,因?yàn)槲仪懊娴囊怀巳肆嚿现惠d著一輛紙糊的很美麗的洋車和兩包錠子,大街上來往的紅男綠女只是凝目著我和我后面車上的那個(gè)眼睛哭得紅腫、衣衫襤褸的中年婦人。我被眾人的目光鞭撻不過,心里起了一種不可抑遏的反抗和詛咒的毒念,只想放大了喉嚨向著那些紅男綠女和汽車中的貴人狠命地叫罵:“豬狗!畜生!你們看什么?我的朋友,這可憐的拉車者,是為你們所逼死的呀!你們還看什么?”一九二四年八月十四日作于北京(有刪改)圖解文本

[典題]在《薄奠》這篇小說中,“我”是怎樣的一個(gè)人?具有怎樣的作用?(6分)參考答案(1)在《薄奠》中,“我”是一個(gè)富有同情心的、貧困的小資產(chǎn)階級知識分子。(2)①“