2024屆浙江省杭州市杭州四中高考語文一模試卷含解析

2024屆浙江省杭州市杭州四中高考語文一模試卷注意事項：1．答題前，考生先將自己的姓名、準考證號填寫清楚，將條形碼準確粘貼在考生信息條形碼粘貼區(qū)。2．選擇題必須使用2B鉛筆填涂；非選擇題必須使用0．5毫米黑色字跡的簽字筆書寫，字體工整、筆跡清楚。3．請按照題號順序在各題目的答題區(qū)域內作答，超出答題區(qū)域書寫的答案無效；在草稿紙、試題卷上答題無效。4．保持卡面清潔，不要折疊，不要弄破、弄皺，不準使用涂改液、修正帶、刮紙刀。1、閱讀下面的散文，完成后面的題目。槍挑紫金冠李修文誰要看這般的戲?新編《霸王別姬》。霸王變作了紅臉，虞姬的侍女跳的是現(xiàn)代舞，一匹真正的紅馬扮烏騅。我先是手足無措，而后生出了深深的羞恥——所謂新編，在許多時候，并不是將我們送往戲里，而是在推我們出去。它像鏡子，只照出兩樣東西：膽大妻為與匱乏。羞愧地離席。出了劇院，二月的北京浸在濃霾里。沒來由想起了甘肅，隴東慶陽，一個叫做小崆峒的地方，黃土上開著一樹樹的杏花。三月三，千人聚集，都來看秦腔，《羅成帶箭》。我到時，恰好是武戲，一老一少，兩個武生，要翎子，咬牙，甩梢子，一槍撲面，一銅往還，端的是密風驟雨，又配合得滴水不漏。突然，老武生一聲怒喝，一槍挑落小武生頭頂的紫金冠。小武生似乎受到了驚嚇，呆立當場。我以為這是劇情，哪知不是，老武生一卸長髯，手提長槍，對準小的，開始訓斥：鼓鑼鈸之聲尷尬地響了一陣，漸至沉默，在場的人都聽清了，他是在指責小武生上臺前喝過酒。說到暴怒處，舉槍便打。這出戲是唱不下去了，只好再換一出。我站在幕布之側，看見小武生在受罰：時代已至今天，他竟然還在掌自己的嘴。梨園一行，哪一個的粉墨登場不是從受罰開始的?這臺前幕后，遍布著多少不能觸犯的律法：玉帶不許反上，鬼魂走路要手心朝前，上場要先出將后入相……如此講究戒律，卻是為何?千百年來，多少伶人身上承載著這樣的命數：三天兩頭被人喝了倒彩，砸了場子，不得科舉，不得坐上席，甚至不得被娶進門去；在最不堪的年代里，伶人出行，要柬綠巾、扎綠帶，單是為了被人認出和不齒；就算身死，也難壽終正寢。戲臺上那煙塵里的救兵、危難之際的觀音，實際都不存在。唯．有信自己，信戲，以及那些古怪到不可理喻的戒律。這些戒律因錯誤得以建立，又以眼淚、屈辱澆威，越是信它，它就越是堅硬和無情，雖然它不能改變那可怕的命數，但它總能費你一碗飯吃，給你些許做人的尊嚴。在江西萬載縣鄉(xiāng)村場院里我看過一出贛劇《白蛇傳》，那大概是我此生看過的用時最長、記憶也最刻骨的一出戲。這出戲只五回，而每一回競長達一個多小時。戲臺上，小青與法海，一場打斗，但見翎子翻飛旗桿挑槍。但見金盔跌落銀靴生根。可能是我想多了，——編排這出戲的人真是看透了人世。漫長的時間之下，戲臺上的打斗正如生活中的對抗，幾乎將無休止地進行下去，既認真，又厭倦。戲臺上，白素貞和許仙，他們說著西湖，說著芍藥，彼此挨近著，端的是：隔墻花影動，舍風玉露一相逢。就要挨在一起之時，又有意無意地閃躲開……一切都在微小處展開，又牽動著我的神經：他在如火如荼，我卻知道好景不長；她那邊蓮步輕移，我這廂敲的是急急鑼鼓；她深情款款，我看了倒是心有余悸。到最后，這許多的端莊、天真和癡戀只化作山水畫上的濃墨一滴，剩余處全是空白，演戲的人走向斷橋、殘垣，看戲的人則奔向空白處的千山萬水。這便是戲啊，老生和花旦，風冠和禪杖，紛紛聚攏，造出幻境：這一方戲臺，雖無波濤卻會江水長流，不事耕種也有滿眼春色。所謂“強烈的想象產生事實”，它讓你沉醉其中，到了這時候，還分什么你看戲我演戲?我還清楚地記得散場之后的夜路。那一隅戲臺被空前擴大，連接了整個夜幕：在月光下走路，折斷了桃樹枝，再去動手觸摸草葉上的露水，都像一場戲。還記得安徽的一個小縣城，在長江邊一艘廢棄的運沙船上看徽劇《單刀會》。那只不過是個尋常的戲班子。可是，這里的關云長，全然不是人人都見過的那個關云長。上百種關公戲中的關云長，先是人，后是神，在不斷的言說中變得單一和呆板，戴上了一副面具，成為了人們所缺失之物的化身。他不再是劉玄德一人的二弟，而是萬千世人的二弟。他的命運，便是被取消情欲，受人供奉?？墒牵铱催@出戲里的關云長：雖說逃脫了險境，驚恐、忐忑、僥幸卻一樣都沒少，置身在回返的行船上，一遍遍與船家說話，以分散一點驚懼，惶恐得像個孩子。這一出鄉(xiāng)野小戲，幾乎照搬了元雜劇，竟然僥幸逃過了修飾和篡改；可以說，這出戲，以及更多的民間小戲，其實就是歷史典籍。只不過，修撰者不是翰林史官，而是人心。是人心將那些被鏟平的復雜人性、被抹消的文化印記，全都放置于唱念做打里殘存了下來。這諸多頑固的存留，就是未銷的黑鐵。你若有心，自將磨洗認前朝。還是二月的北京，再次踏入美輪美奐的劇院，去看《戰(zhàn)太平》。又是要命的新編，又要繼續(xù)一夜的如坐針氈：聲光電一樣都沒少。管他蟒袍與褶衣，管他鐵盔與冠帽，都錯了也不打緊，反正我有聲光電；謀士的衣襟上繡的不再是八卦圖，名將花云的后背上倒是繡上了梅蘭竹菊，都不怕，反正我有聲光電。唯有閉上眼睛。閉上眼后，卻分明看見一個真實的名將花云正在怒發(fā)沖冠，正在策馬狂奔。他穿越河山，帶兵入城，闖進劇院，來到沒有畏懼的人中間，立馬橫槍，劈空斷喝，一槍挑落他們頭頂的紫金冠。(取材于李修文的同名散文)1．下列對文章內容的理解，最恰當的一項是()A．第二段中作者“羞愧地離席”，是因為發(fā)現(xiàn)自己不能理解作品被如此改編的用意，慚愧于自己與新編作品間的隔膜。B．文章中對白素貞與許仙相逢的描寫，體現(xiàn)了中國戲劇表演中的含蓄細膩，能引人入戲，這樣的表演令作者十分欣賞。C．敘寫《單刀會》時，作者特意交代這個尋常的戲班是以“廢棄的運沙船”為舞臺，是想突出戲班面臨的生存困境。D．文章結尾處，作者重復“反正我有聲光電”，是在強調和肯定現(xiàn)代技術手段可以給新編戲劇帶來別樣的舞臺效果。2．文章最后一段畫線句子頗具匠心，請結合相關內容進行賞析。3．文章寫了作者看過的三出戲《羅成帶箭》《白蛇傳》《單刀會》，請分別概括作者借這三次觀看經歷所表達的對戲劇藝術的認識。作者這樣構思體現(xiàn)了怎樣的意圖?2、閱讀下面的文字，完成下列小題。歷史與文學是兩個不同領域?！妒酚洝纷鳛槭穼W經典，能“跨界”文學領域，既有內在原因，也有外部因素?！妒酚洝冯m被替為“不虛美不隱惡”的“實錄”著作，但其審美觀有“愛奇”傾向。劉勰《文心雕龍史傳》說《史記》“愛奇之甚”。認為司馬遷愛奇，不只是記載神話傳說，更是司馬遷選擇大量奇特之人和奇特事件。魯迅《漢文學史綱委》說，《史記》創(chuàng)作目的是要“傳奇人于千秋”。“奇人”，即司馬遷所說的“倜儻非常之人”。這些人，或在歷史上有非凡之舉，或在逆境中奮發(fā)有為，或有理想作為卻落得悲劇結局，或出身卑賤又有出眾之處。正是他們的出現(xiàn)，使《史記》成為一部具有強大力量的作品。為突出表現(xiàn)這些奇特人物，司馬遷尤其注重特異性的故事情節(jié)和場面，如《田單列傳》的火牛陣，《淮陰候列傳》的背水一戰(zhàn)，《越王勾踐世家》的臥薪嘗膽等?！皭燮妗睂徝烙^不只是史學家搜求歷史資料，更是文學家通過資料發(fā)現(xiàn)美之對象，能體現(xiàn)生命力的人和事，且不受他人約束，這就使《史記》不同于一般的歷史著作，所寫的奇特之人都有熱乎的生命，具有文學傳奇色彩、故事特征和審美享受。后世文學家把《史記》作為創(chuàng)作標本進行借鑒，古代大量詠史詩從《史記》中取材，亦見其對后世之影響?！妒酚洝愤x擇典型事件表現(xiàn)人物個性，如項羽的巨鹿之戰(zhàn)、鴻門宴、垓下之圍。描繪典型環(huán)境，讓人物在矛盾沖突中表現(xiàn)自己：用心理等細節(jié)描寫充實人物個性：多側面寫人，使人物由平面化轉向立體化；運用對比描寫，顯示人物個性，等等。這些手法的運用，使《史記》插上了文學翅膀，避免了單純的客觀敘述和呆板的生平介紹。尤其是個性化語言，這是歷史跨入文學的一道檻，司馬遷的努力創(chuàng)造，使《史記》邁過了這道檻。從某種意又上說，典型化、個性化是文學的靈魂和生命，因為這是經過對生活深入挖掘而產生的。《史記》中還有一些想象、心理刻畫，也具有文學品質。成功的傳記，不僅要展現(xiàn)人的生命過程，更要揭示這個過程的內動力?！妒酚洝吩凇皩嶄洝被A上，根據人物、環(huán)境需要，在某些情況下，適當揣度人物內心世界；適當進行藝術夸張和藝木想象。更重要的，司馬遷秉筆直書，褒善貶惡，愛憎分明，加之他深刻的人生體驗，使《史記》灌注著他強烈的感情色彩，魯迅稱之為“無韻之《離騷》”。這也是《史記》邁入文學殿堂的一個標志，是《史記》區(qū)別于其他歷史著作的一個重要方面。后世文學或學習《史記》紀傳體的寫法，或繼承和發(fā)展《史記》的內在精神的例子不勝牧舉。文學闡釋和評論，是連接作者、文本、讀者之間的橋梁，引導讀者解開作者隱藏在文本中的“密碼”。《史記》在漢魏六朝就已被文學家、理論家關注。韓愈、柳宗元等古文家以“雄深雅健”“峻潔”等評價《史記》。宋代形成評論《史記》的風氣，歐陽修、“三蘇”等從古文角度評論《史記》，如蘇洵首次發(fā)現(xiàn)《史記》敘事寫人的“互見法”。文學評點到明清時期達到高潮，廣泛涉及《史記》敘事寫人的結構、線索、層次、情節(jié)、段落、語言、風格等方面。近現(xiàn)代許多學者評論《史記》文學特征。內容愈未愈豐富。1910年林傳甲《中國文學史》教材，把《史記》寫入文學史，影響至今。自此，《史記》名正言順地進入中國文學的殿堂。(摘編自張新科《<史記>何以“跨界”文學》)1．下列關于原文內容的理解和分析，正確的一項是A．《史記》中所寫之人都有熱乎的生命，具有文學傳奇色彩、故事特征和審美享受。B．某種意義上，對生活深入挖掘而產生的典型化、個性化特征是《史記》文學上的靈魂。C．是否秉筆直書，有無分明愛憎及強烈感情色彩是區(qū)別《史記》與其他歷史著作的標志。D．歷代評論家對《史記》的文學闡釋和評論都集中在敘事寫人的文學特征上，內容豐富。2．下列對原文論證的相關分析，不正確的一項是A．文章采用“總分”結構形式，提出問題之后再進行分析論證，結構清楚，層次清晰。B．論述《史記》“跨界”文學，第2、3段是“內在原因”，第4段主要是“外部因素”。C．第2、3段分別是從司馬遷“愛奇”審美觀和《史記》的文學品質角度加以論述的。D．文章引用劉勰和魯迅的有關評論既有力支撐了分論點，也印證了歷代評論家的闡釋。3．根據原文內容，下列說法不正確的一項是A．《史記》是文史結合的典范，它之所以能夠進入文學領域，與歷代文學家創(chuàng)作實踐中能在內容或形式上接受《史記》有關。B．《大英百科全書》說：“傳記藝術家在展現(xiàn)年代范圍和形象立體化時要凸現(xiàn)人物內心主要行為形式。”《史記》做到了這點。C．如果1910年林傳甲在《中國文學史》教材中沒有把《史記》寫入文學史，《史記》就很難名正言順地進入中國文學殿堂。D．《史記》被文學家從諸多方面予以學習模仿，不僅顯示了《史記》的文學品質，一定程度上也促進了中國文學的發(fā)展。3、閱讀下面的文字,完成各題。西蒙的爸爸莫泊桑十二點的鐘聲剛剛敲過,學校的大門就開了，孩子們爭先恐后、你推我擠地涌出來?？墒牵麄儾幌衿饺漳菢雍芸焐㈤_，卻在三五成群地低聲談論。他們聽完了又互相轉告一個十四五歲的大孩子說的這句話：“你們知道吧……西蒙……嘿嘿，他沒有爸爸?！辈祭市ご蠼?歲的兒子也在校門口出現(xiàn)了。這當兒，一群群還在交頭接耳的同學，突然爆發(fā)出一片殘忍的笑聲，像在狂歡中的野人一樣，他們很自然地牽起手來，圍著他一邊跳，一遍又一遍地叫：“沒有爸爸，沒有爸爸!”他氣得發(fā)了狂，正好腳底下有幾塊石頭，他拾起來，使勁朝折磨他的那些人扔過去，他們嚇得四散奔逃?，F(xiàn)在只剩下這個沒有爸爸的小家伙一個人了，他撒開腿朝田野里奔去，他想投河自殺。天氣很熱，也很舒適。和煦的陽光曬著青草。河水像鏡子似的發(fā)亮。西蒙感到幾分鐘的幸福和淌過眼淚以后的那種困倦，恨不得躺在暖烘烘的草地上睡一會兒。突然一只沉重的手按在他肩上，一個粗壯的聲音問他：“什么事叫你這么傷心呀，小家伙?”西蒙回過頭去。一個長著鬈曲的黑胡子和黑頭發(fā)的高個兒工人和藹地看著他。他眼睛里、嗓子里滿是淚水，回答:“他們取笑我……因為……我……我……沒有爸爸……沒有爸爸?！惫と说哪樕兊脟烂C起來，他認出了這是布朗肖大姐的孩子。雖然他到當地不久，可是他已經隱隱約約地知道一些她過去的情況?！昂美?，”他說，“別難過了，我的孩子，跟我一塊去找媽媽吧。你會有……會有一個爸爸的?！薄澳敢庾鑫业陌职謫?”孩子看見那人不回答，又說，“您要是不愿意，我就再去投河。”那工人把這件事當做玩笑，微笑著回答：“當然嘍，我很愿意?！薄澳惺裁?”孩子接著問，“別人再問起您的名字，我就可以告訴他們了?！薄胺屏衅铡！蹦侨嘶卮?。西蒙沉默了一會兒，把這個名字牢牢記在心里，然后伸出雙臂，無限快慰地說：“好!菲列普，您是我的爸爸啦?！惫と税阉饋恚蝗辉谒p頰上吻了兩下，很快地跨著大步溜走了。第二天放學以后，那個大孩子又想重新開始，可是他像扔石子似的，沖著他的臉把話扔了過去:“我爸爸叫菲列普?！敝車懫鹆艘黄吲d的喊叫聲:“菲列普誰?……菲列普什么?……菲列普是個啥?……你這個菲列普是打哪兒弄來的?”西蒙沒有回答；他懷著不可動搖的信心，用挑釁的眼光望著他們。大孩子得意地搓著手，說:“因為你要是有的話，他就應該是你媽的丈夫?！蔽髅删阶×耍贿^他還是回答:“他反正是我的爸爸?！辈祭市ご蠼愕膬鹤哟瓜骂^，心事重重地朝盧瓦宗老大爺開的鐵匠鋪走去。菲列普就在那里干活兒。西蒙走進去的時候，誰也沒有注意。在這一陣不常有的靜寂中，響起了西蒙尖細的嗓音：“喂，菲列普，剛才保羅對我說您不完全是我的爸爸。”“為什么?”工人問。孩子天真地回答:“因為您不是我媽的丈夫?！狈屏衅找粍硬粍拥卣局?，他在沉思。菲列普突然彎下腰，對西蒙說:“去跟你媽說，今兒晚上我要去找她談談?！彼麃淼讲祭市ご蠼慵仪瞄T的時候，已經是滿天星斗了。年輕女人來到門口，很為難地說:“菲列普先生，像這樣天黑以后到這兒來，不大合適?！彼牖卮穑墒撬?，結結巴巴地不知說什么好了。這時，他突然說:“只要您愿意做我的妻子，那又有什么關系呢!”沒有回答，不過西蒙相信他聽到陰暗的房間里有人倒下去。接著，他突然被他的朋友抱起來。他的朋友用一雙巨人般的胳膊舉著他，大聲對他說:“你可以告訴你的同學們，你的爸爸是鐵匠菲列普·雷米，誰要是再欺侮你，他就要擰誰的耳朵?！钡诙?，快要上課的時候，小西蒙站起來，用響亮的聲音說：“我的爸爸是鐵匠菲列普·雷米，他說誰要是再欺侮我，他就要擰誰的耳朵?！边@一次再沒有人笑了。因為大家都認識這個鐵匠菲列普·雷米，有他這樣的一個人做爸爸，不管是誰都會感到驕傲的。(有刪減)(1)下列對小說有關內容的分析和概括,最恰當的兩項是()A．本小說富于生活氣息，富有人情味，透過簡單的情節(jié)，表現(xiàn)了純樸美好的人情人性。本小說語言樸實簡潔，但又不失雋永含蓄。B．本小說情節(jié)環(huán)環(huán)相扣，一線展開。文章的開篇，已是一石激起千層浪；隨后，故事在激烈的矛盾沖突中展開。可謂一波三折，扣人心弦。C．小說開篇采取點面結合手法，既描繪了學生放學時候的場面，又巧妙地安排了主角西蒙的出現(xiàn)。使得文章情節(jié)能夠有條不紊地展開。D．表面上看，菲列普是一個非常有擔當的人；其實，他一方面乘虛而入，一方面在輿論上造勢，迫使布朗肖大姐不得不接受他，達到了一箭雙雕的效果。E.本小說為塑造西蒙這一形象，運用了側面描寫的技巧。寫同學們的調皮搗蛋，反正是要突出西蒙這個7歲的孩子希望擁有父愛、獲得保護的心愿。(2)請簡要概括西蒙的心理變化過程。(3)本文是如何塑造西蒙的爸爸的?請結合文章內容作簡要分析。(4)請概括本文的主旨。你對菲列普認子娶妻的行為作何感想？4、閱讀下面的文言文，完成下面小題。魏其侯竇嬰者，孝文后從兄子也。父世觀津人。喜賓客。孝文時，嬰為吳相，病免。孝景初即位，為詹事。梁孝王者，孝景弟也，其母竇太后愛之。梁孝王朝，因昆弟燕飲。是時上未立太子，酒酣，從容言曰：“千秋之后傳梁王?！碧髿g。竇嬰引卮酒進上，曰：“天下者，高祖天下，父子相傳，此漢之約也，上何以得擅傳梁王！”太后由此憎竇嬰。竇嬰亦薄其官，因病免。太后除竇嬰門籍，不得入朝請。孝景三年，吳楚反，上察宗室諸竇毋如竇嬰賢，乃召嬰。入見，固辭謝病不足任。太后亦慚。于是上曰：“天下方有急，王孫寧可以讓邪？”乃拜嬰為大將軍，賜金千斤。嬰乃言袁盎、欒布諸名將賢士在家者進之。所賜金，陳之廊廡下，軍吏過，輒令財取為用，金無入家者。竇嬰守滎陽，監(jiān)齊趙兵。七國兵已盡破，封嬰為魏其侯。諸游士賓客爭歸魏其侯。孝景時，每朝議大事，條侯、魏其侯，諸列侯莫敢與亢禮。武安侯田蚡者，孝景后同母弟也，生長陵。孝景子武帝時，武安宴諸賓，魏其以灌夫故后因坐之。而于是上使御史簿責魏其所言灌夫，頗不讎，欺謾。劾系都司空。孝景時，魏其常受遺詔，曰“事有不便，以便宜論上”。及系，灌夫罪至族，事日急，諸公莫敢復明言于上。魏其乃使昆弟子上書言之，幸得復召見。書奏上而案尚書大行無遺詔詔書獨藏魏其家家丞封乃劾魏其矯先帝詔罪當棄市。五年十月，悉論灌夫及家屬。魏其良久乃聞，聞即恚，病痱，不食欲死?；蚵勆蠠o意殺魏其，魏其復食，治病，議定不死矣。乃有蜚語為惡言聞上，故以十二月晦論棄市渭城。（節(jié)選自《史記·魏其武安侯列傳》，有刪節(jié)）1．下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是（）A．書奏上而案尚書/大行無遺詔/詔書獨藏魏其家/家丞封/乃劾魏其矯/先帝詔罪當棄市B．書奏上/而案尚書大行無遺/詔詔書獨藏魏其/家家丞封/乃劾魏其矯先帝詔/罪當棄市C．書奏上而案尚書/大行無遺詔/詔書獨藏魏其/家家丞封/乃劾魏其矯/先帝詔罪當棄市D．書奏上/而案尚書大行無遺詔/詔書獨藏魏其家/家丞封/乃劾魏其矯先帝詔/罪當棄市2．下列對文中加點的詞語相關內容的解說，不正確一項是（）A．梁孝王，漢景帝劉啟的弟弟。漢朝初期實行郡國并行制，封子嗣為諸侯王。B．太后，中國古代通常把皇帝的母親稱為太后，并且太后不一定是皇帝的生母，也可能是養(yǎng)母。C．孝景，漢景帝劉啟年號。年號，如清朝皇帝使用的“乾隆”“嘉慶“光緒”等等。D．拜，文中指授予官職，這個意思也可以是如《出師表》中“陟罰臧否”的“陟”的意思。3．下列對原文有關內容的概括和分析，不正確的一項是（）A．竇嬰年少為官。竇嬰是漢文帝皇后竇漪房的侄子，在漢文帝時做過吳國丞相，后來因病免官了。B．竇嬰忠君得罪太后。梁王劉武是竇太后小兒子，竇太后因為竇嬰為皇帝開脫沒有讓“兄終弟及”實現(xiàn)而開出竇嬰族籍。C．竇嬰建功封侯。因為平定七國之亂有功，被封為“魏其侯”，之后很多人士都投奔他這里來。D．竇嬰含冤而死。因為竇嬰獲罪，他做了一個假的遺詔，被小人彈劾最后被斬首示眾。4．把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）所賜金，陳之廊廡下，軍吏過，輒令財取為用，金無入家者。（2）及系，灌夫罪至族，事日急，諸公莫敢復明言于上。5、閱讀下面這首古詞，完成下面小題。滿江紅·漢水東流①辛棄疾漢水東流，都洗盡，髭胡膏血。人盡說，君家飛將②，舊時英烈。破敵金城雷過耳，談兵玉帳冰生頰。想王郎③，結發(fā)賦從戎，傳遺業(yè)。腰間劍，聊彈鋏。尊中酒，堪為別。況故人新?lián)恚瑵h壇④旌節(jié)。馬革裹尸⑤當自誓，蛾眉伐性休重說。但從今、記取楚樓風，裴臺月。（注）①淳熙四年（1177）年春，稼軒由京西路轉運判官改官江陵知府（今湖北省江陵縣）兼湖北安撫使。此詞為是年送李姓友人去漢中前線擔任軍事要職而作。②飛將，指西漢名將李廣。③王郎，三國時建安七子之一的王粲。④漢壇，指劉邦為拜韓信為大將而筑的壇。⑤馬革裹尸，語出東漢名將馬援之口。1．下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是A．上闋前三句，描寫戰(zhàn)爭的慘烈，漢江水被髭胡的血染紅了，表達作者對勝利的歡呼。B．上闋后八句，借贊頌李廣的將才功業(yè)，并以王粲為喻，贊勉友人繼承祖功奮發(fā)有為。C．下闋前四句，以戰(zhàn)國時馮諼彈鋏為喻，嘆息自己報國無門，只能聊以杯酒為友餞行。D．下闋五六句，暗用劉邦筑壇拜將之事，喻友人新膺重任，定能像韓信一樣一展抱負。2．下闋最后四句與前文在表現(xiàn)手法上有何異同？請結合全詞，談談這四句表達了作者怎樣的感情。6、補寫出下列名篇名句的空缺部分。（只選3小題）（1）子日：“___________，飲水，_________________，樂亦在其中矣?！保ā墩撜Z·述而》）（2）悲夫！有如此之勢，_______________，日削月割，____________。（蘇洵《六國論》）（3）青泥何盤盤，________________，捫參歷井仰脅息，_____________。(李白《蜀道難》）（4）____________，到黃昏、點點滴滴。___________，怎一個愁字了得?。ɡ钋逭铡堵暵暵罚?）矮紙斜行閑作草，___________。__________，猶及清明可到家。（陸游《臨安春雨初霽》7、根據下列情境，完成后面的題目。歡歌熱舞鬧新春。春晚是幾代人的“春節(jié)標配”，一年一度的春節(jié)聯(lián)歡晚會是除夕夜人們的共同期盼。下面是2019年以“奮進新時代，歡度幸福年”為主題的春節(jié)聯(lián)歡晚會的部分節(jié)目。請從下列五個節(jié)目中選擇兩個作為上下節(jié)目撰寫一段串詞，不超過90字。①《我們都是追夢人》（歌舞）②《妙言趣語》（相聲）③《錦銹梨園》（戲曲）④《可愛的中國》（朗誦）⑤《占位子》（小品）8、微寫作在西班牙舉行的一場自行車賽上，車手伊斯梅爾·埃斯特萬在距離終點只有300米時不幸遭遇爆胎，他只能扛起自行車跑向終點。而此時他身后的競爭對手奧古斯汀·納瓦羅拒絕超越對手，慢慢地跟隨其身后。后來，埃斯特萬想把獎牌送給納瓦羅，但遭到了婉拒。從下面題目中任選一題，按要求作答。不超過150字。①這一消息引發(fā)了你怎樣的思考？請發(fā)表看法。要求：觀點鮮明，言之成理。②請發(fā)揮想象，描寫當時比賽終點的場景。要求：具體、形象，有畫面感。③請以“對手”為題，寫一首小詩或一段抒情文字。9、按要求填空。（1）位卑則足羞，____________。（韓愈《師說》）（2）_____________，杜鵑聲里斜陽暮。（秦觀《______·郴州旅舍》）（3）姜夔的《揚州慢》中化用了“二十四橋明月夜，玉人何處教吹簫”的句子是“________，________

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參考答案1、1．B2．①作者運用想象，以想象場面作結，花云一路趕來，能使讀者感受到花云的威風與怒氣，增強文章的可讀性，留有想象空間。3．認識：①《羅成帶箭》：戲劇藝術要遵守戒律。②《白蛇傳》：戲如人生，戲劇與人生一樣漫長、真實、內涵豐富。(借小青與法海的戲表達了“戲如人生”的道理；借白索貞與許仙的戲說明優(yōu)秀的表演能引人入勝，讓觀眾覺得戲劇與生活似乎沒有分別。)③《單刀會》：戲劇應記錄復雜真實的人性。匠心：作者以這三出戲與新編戲劇的膽大妄為與匱乏形成對比，表達了戲劇要遵守戒律、內涵豐富的觀點，從而表達了對那些胡編亂造的新編戲的批判。【解析】1．本題考查學生篩選文本信息、理解和概括文章內容的能力。解答此類題目，首先要通讀全文，再根據題目要求，抓因求果找理由。此類題目的有效信息往往是隱蔽的、分散的。根據要求非常謹慎地從原文中尋找辨識有效信息，并將有效信息進行剪輯組合，形成全面的符合要求的答案。A項，“因為發(fā)現(xiàn)自己不能理解作品被如此改編的用意，慚愧于自己與新編作品間的隔膜”錯誤。作者“羞愧地離席”，是為缺乏敬畏、胡亂改編新編戲的行為感到羞愧。A錯誤。C項，“作者特意交代這個尋常的戲班是以‘廢棄的運沙船’為舞臺，是想突出戲班面臨的生存困境”錯誤。由原文“在長江邊一艘廢棄的運沙船上看徽劇《單刀會》。那只不過是個尋常的戲班子”可知，這是強調戲班子尋常；由原文“但是這一出鄉(xiāng)野小戲，幾乎照搬了元雜劇，竟然僥幸逃過了修飾和篡改”可知，表達作者對戲班子的贊嘆之情。C錯誤。D項，文章結尾處，作者重復“反正我有聲光電”，不是“在強調和肯定現(xiàn)代技術手段可以給新編戲劇帶來別樣的舞臺效果”，而是對胡亂編造的新編戲的諷刺與批判。D錯誤。故選B。2．本題考查賞析句子的能力。賞析句子，首先指出句子運用的手法，然后結合具體內容分析是如何運用該手法的，最后指出句子運用該手法有什么表達效果，或者表達作者什么情感。賞析句子，內容表現(xiàn)的角度、表達方式、遣詞造句的特色、語言表達的風格、修辭手法等均涵蓋其中，解答時應學會結合具體的文本，多角度地思考問題。劃線語句運用了想象的手法；想象著真實的花云一路趕來，“穿越河山，帶兵入城，闖進劇院，來到沒有畏懼的人中間，立馬橫槍，劈空斷喝”，用一系列動詞，生動、形象、細致地刻畫了花云的果敢英武、威風凜凜、怒氣沖沖；用“一槍挑落他們頭頂的紫金冠”方式教訓這些對戲劇藝術不知畏懼的人，增強了文章的可讀性，給讀者留下想象的空間。3．本題考查學生篩選文章信息、理解文章內容、概括作者觀點態(tài)度的能力。解答此類題目，先要通讀全文，再勾畫并理解相關內容，結合文章內容概括作者的情感態(tài)度。文章是逐條分析三出戲所表達作者對戲劇藝術的認識的。觀看《羅成帶箭》，由“他是在指責小武生上臺前喝過酒”“看見小武生在受罰……他竟然還在掌自己的嘴”“遍布著多少不能觸犯的律法：玉帶不許反上……如此講究戒律”可知，老武生懲戒犯錯的小武生是要表達戲劇藝術要遵守戒律。觀看《白蛇傳》，由“漫長的時間之下，戲臺上的打斗正如生活中的對抗，幾乎將無休止地進行下去，既認真，又厭倦”可知，借小青與法海的戲表達了“戲如人生”的道理，戲劇與人生一樣漫長、真實、內涵豐富；由“一切都在微小處展開，又牽動著我的神經”“剩余處全是空白”可知，借白素貞與許仙的戲說明優(yōu)秀的表演能引人入勝，讓觀眾覺得戲劇與生活似乎沒有分別。觀看《單刀會》，作者感嘆“這出戲，以及更多的民間小戲，其實就是歷史典籍。只不過，修撰者不是翰林史官，而是人心。是人心將那些被鏟平的復雜人性、被抹消的文化印記，全都放置于唱念做打里殘存了下來”，借此表達戲劇應記錄復雜真實的人性這一認識。作者這樣寫的意圖，可以和文章所要批判的主體內容新編戲劇相聯(lián)系，用這些尊重戲劇藝術規(guī)律和原則的戲與膽大妄為與匱乏的新編戲形成對比，得出戲劇藝術要遵守戒律，內容要豐富的觀點，表達對胡編亂造的新編戲的諷刺與批判?！军c睛】“重要句子”，是指在文中起重要作用的關鍵性語句，它或揭示文章主旨，或表達作者情感，或有著豐富內涵。常見的有如下幾類：意蘊豐富的哲理句、揭旨明理的議論句、觀點鮮明的抒情句、語意深長的雙關句、生動形象的修辭句。2、1．B2．D3．C【解析】

1．本題考查學生篩選并整合文中信息的能力。此類題要求學生在理解文章大意的基礎上，能快速找出題目各選項在文章中的對應句子并進行比對，得出正確結論。A項，“《史記》中所寫之人都有熱乎的生命”錯誤，第二段“‘愛奇’審美觀不只是史學家搜求歷史資料，更是文學家通過資料發(fā)現(xiàn)美之對象，能體現(xiàn)生命力的人和事，且不受他人約束，這就使《史記》不同于一般的歷史著作，所寫的奇特之人都有熱乎的生命，具有文學傳奇色彩、故事特征和審美享受”，可知選項對象擴大，原文是“所寫的奇特之人”；C項，“是否秉筆直書，有無分明愛憎……的標志”錯誤，無中生有，選項中“是否”“有無”，原文只強調《史記》的“是”“有”，沒有否定其他歷史著作；原文說它們的區(qū)別時用的詞語是“重要方面”，而非“標志”；D項，“歷代……都集中在敘事寫人的文學特征上”錯誤，整體代局部，有的朝代是，有的朝代不是，原文第四段“《史記》在漢魏六朝就已被文學家、理論家關注”，可知“漢魏六朝”只是關注。故選B。2．本題考查學生對文章論證的分析能力。答題時注意分析文章的結構思路，中心論點和分論點的關系，論點和論據之間的關系，論證方法的類型，重點考核論點是否正確，論據證明的是什么觀點和論證的方法。D項，“文章引用劉勰和魯迅的有關評論……也印證了歷代評論家的闡釋”錯誤，第二段“劉勰《文心雕龍史傳》說《史記》‘愛奇之甚’。認為司馬遷愛奇，不只是記載神話傳說，更是司馬遷選擇大量奇特之人和奇特事件”“魯迅《漢文學史綱委》說，《史記》創(chuàng)作目的是要‘傳奇人于千秋’”，可知選項擴大了論據的功能故選D。3．本題考查把握文章內容要點和作者觀點態(tài)度的能力。先要對作品有整體的了解和準確的把握。要善于抓住關鍵語句，理解作品內容，把握作者觀點。解答本題，可將各選項表述同文本相關內容加以比照，確定答案。C項，“如果1910年林傳甲在《中國文學史》教材中沒有把《史記》寫入文學史”錯誤，第四段“1910年林傳甲《中國文學史》教材，把《史記》寫入文學史，影響至今。自此，《史記》名正言順地進入中國文學的殿堂”，可知原文是正面陳述，此項轉述為假設邏輯關系，使文意發(fā)生了變化。故選C?！军c睛】論述類文本閱讀考核的重點基本是文中的重點概念、信息的篩選與整合、分析論點、論據和論證方法、歸納內容要點和概括中心意思等。考核概念命題點主要集中在概念的內涵、外延上；篩選整合信息的題目側重于對文中佐證觀點的現(xiàn)象、材料的運用的準確性的考核；論點、論據和論證重點在判斷論點，分析論點和論據的關系，辨析論證方法和梳理文章的結構思路；歸納內容要點和概括中心意思集中對文中的觀點的正誤進行考核?；镜脑O錯類型有混淆范圍、偷換概念、無中生有、強拉因果、因果倒置、曲解文意、答非所問、張冠李戴、論點論據不配、論證方法錯誤、結構分析錯誤等。3、(1)AE(2)受到同學嘲弄時，他憤怒，失落；得到菲列普的安慰和鼓勵之后，他渴盼有個父親；當菲列普答應愿意做他的父親時，他快慰；第二次被同學語言攻擊之后,他低落、疑惑；菲列普確定做他的爸爸之后,他自豪而堅定。（能結合作品內容，概略分析出西蒙情緒起伏的過程，即可）(3)正面描寫:①外貌、神態(tài)描寫,如“鬈曲的黑胡子和黑頭發(fā)”刻畫菲列普的長相、身材和身份?！昂吞@地看著他”寫出他的慈愛。②語言描寫,如“只要您愿意做我的妻子,那又有什么關系呢!”寫出他的率真果敢。③動作描寫,如“用一雙巨人般的胳膊舉著他”,表現(xiàn)他勇于擔當。側面描寫:①他人對西蒙的羞辱,西蒙的無助，襯托出他人格的溫厚。②第三段自然環(huán)境描寫,烘托了他的可藹可親。(4)A.本文主旨：本文描寫了一個私生子西蒙備受同學侮辱，終因為鐵匠菲列普的博愛而贏得父愛的故事，頌揚了菲列普的擔當精神，贊美了從菲列普、西蒙和布朗肖大姐身上體現(xiàn)出的美好人情人性，也批判了當時社會上鄙視私生子家庭、鄙視生活困厄者的錯誤思想。B.菲列普認子娶妻的行為值得贊揚。因為：①他敢于迎擊世俗目光,迎娶一個有了私生子的女子,這需要非凡的勇氣和氣魄；②他能主動去關心并保護一個孩子的尊嚴,這不僅需要善良溫厚的情懷，更需要勇于擔當的精神?！窘馕觥?/p>

（1）此題考查理解文章內容和鑒賞藝術特色的能力。解答該題首先要整體感知文本內容，然后結合選擇項的信息到原文中尋找相關的答題區(qū)間，接著將選擇項的信息與原文中所得出的信息進行比對，做出判斷。本題：A項，正確。B項，“激烈的矛盾沖突”、“一波三折，扣人心弦”言過其實。C項，“點面結合”不確。從開頭來看，是場面描寫和語言描寫。D項，“一方面乘虛而入，一方面在輿論上造勢”理解菲列普這一人物有誤。從小說全文來看，菲列普關心西蒙，當西蒙被欺負時，讓他說自己是他的爸爸，最后菲列普向西蒙的母親求婚，表現(xiàn)的是費烈普偉大的英雄情懷，并不是趁人之危。E項，正確。故選AE。（2）本題考查分析人物心理變化的能力。解答此類題目，首先要認真審題，明確題目要求；然后整體感知文章內容，結合中心事件，梳理文章情節(jié)；再結合具體情節(jié)中人物的表現(xiàn)，即語言、動作、心理等描寫認真揣摩人物心理變化；最后組織語言，按情節(jié)發(fā)展分點作答。本題：結合原文“他氣得發(fā)了狂，正好腳底下有幾塊石頭……他撒開腿朝田野里奔去，他想投河自殺”可見其氣憤、低落；結合原文“西蒙沉默了一會兒，把這個名字牢牢記在心里，然后伸出雙臂，無限快慰地”可見其欣慰；結合原文“布朗肖大姐的兒子垂下頭，心事重重地朝盧瓦宗老大爺開的鐵匠鋪走去”可見其心情低落、疑惑；結合原文“小西蒙站起來，用響亮的聲音”可見其自豪堅定。（3）本題考查學生分析刻畫人物的表現(xiàn)手法的能力。解答此類題，首先要明確常見的刻畫人物的手法，主要有：肖像描寫，心理描寫，行動描寫，語言描寫，細節(jié)描寫。正面描寫(直接描寫)，側面描寫(間接描寫)，白描和工筆等。對小說塑造形象手法類的題目，一般組織答案的步驟：第一步，指明小說運用了哪一種描寫手法。第二步，結合具體情節(jié)分析這種描寫手法在文句中是如何體現(xiàn)的。第三步，明確有何效果或作用。要點明此手法突出了人物的什么形象特點。本題：從正面描寫的角度分析，小說在描寫費烈普時使用了外貌(鬈曲的黑胡子等)、神態(tài)(和藹)、語言、心理(沉思)和動作等，以此表現(xiàn)了費烈普的高大、慈愛、善良、勇敢等等；側面描寫方面，主要表現(xiàn)費烈普的和藹可親等。如“一個長著鬈曲的黑胡子和黑頭發(fā)的高個兒工人和藹地看著他”外貌描寫，“只要您愿意做我的妻子，那又有什么關系呢”語言描寫，“他突然被他的朋友抱起來。他的朋友用一雙巨人般的胳膊舉著他”動作描寫，這些都是正面刻畫?！疤鞖夂軣幔埠苁孢m。和煦的陽光曬著青草。河水像鏡子似的發(fā)亮。西蒙感到幾分鐘的幸福和淌過眼淚以后的那種困倦”環(huán)境描寫，烘托人物；他對西蒙的幫助，西蒙被人欺負，襯托出他的溫厚，這些是側面刻畫。（4）此題考查概括文章主旨，個性化解讀的能力。解答此類題目，概括主旨要從人物形象和故事情節(jié)入手，透過人物形象與故事情節(jié)概括出文章的主旨。第二問要先明確個人的觀點，然后分析支撐觀點的理由。本題：回答問題分為兩步：第一步，概括小說的主旨；第二步，分析費烈普的行為體現(xiàn)的意義。這篇小說描寫兩個方面的內容：西蒙遭受的侮辱、費烈普對西蒙的幫助等。第一問，小說描寫了西蒙被同學欺負，說他沒有父親，而菲列普幫助他并愿意做西蒙的父親的故事，贊揚了菲列普的博愛和敢于擔當的精神；體現(xiàn)了美好的人性，而另一方面也批判了社會對私生子家庭鄙視。第二問，要首先回答菲列普的做法的正確與否，先肯定認子娶妻的做法正確，然后分析理由，著重于他敢于面對世俗觀念去一個有私生子的女子為妻；其次要分析他能夠主動面對世俗去關心和保護一個孩子的尊嚴，體現(xiàn)了擔當的精神。4、1．D2．C3．D4．（1）皇上所賞賜給的黃金，都擺列在走廊穿堂里，屬下的小軍官經過時，就讓他們酌量取用，皇帝賞賜的黃金一點兒也沒有拿回家。（2）等到自己被拘禁，灌夫定罪要滅族，情況一天比一天緊急，大臣們誰也不敢再向皇帝說明這件事?！窘馕觥?．本題考查文言文斷句的能力。通讀全文，首先找出人名、地名、事物名、朝代名等。因為名詞常在句中作主語或賓語。注意主語常省略。其次找動詞，動詞通常作謂語。借助句子成份，關鍵是抓住動詞，以動詞為中心，找前后結構關系，確定主干，從而斷開句子。此外，文言虛詞和特殊句式對文言文句讀有很大的輔助作用。斷句題還可以抓住一定不能斷開的地方，用排除法做題。劃線句的翻譯是：奏書呈送皇上，可是查對尚書保管的檔案，卻沒有景帝臨終的這份遺詔。這道詔書只封藏在魏其侯家中，是由魏其侯的家臣蓋印加封的。于是便彈劾魏其侯偽造先帝的詔書，應該判處斬首示眾的罪?！岸北磙D折，在其前斷開，排除AC；“遺詔”與“詔書”不能連用，故中間斷開，排除B。故選D。2．本題考查學生文學常識的積累。文學常識，主要考查一些名家作品知識，包括作家，年代，作品，文學中的地理，歷史各種典故，故事，也包括一般的人們眾所周知的文學習慣。平時注意積累，尤其是課本的注釋的相關內容。本題中，C項，“漢景帝劉啟年號”錯誤。漢武帝之后才有年號，而漢景帝是漢武帝的父親?！靶⒕啊笔侵u號。故選C。3．本題考查學生歸納內容要點，概括中心意思的能力。解答此類題的方法是放回原文，查對正誤。特別是在時間、地點、官職，人物的行為、實效方面，應仔細查對原文的詞句，全面理解，綜合分析，兩者間的差別正是把握全文的關鍵所在。對似是而非處，要有借題解文的意識。本題中，D項，“他做了一個假的遺詔”錯誤，竇嬰并沒有作假的遺詔，景帝生前確實給過竇嬰遺詔。故選D。4．本題考查準確翻譯文言語句的能力。翻譯語句要結合語境，將所翻譯的句子放到語境中理解其大概的意思。翻譯之前先確定句子中的重要的得分點，比如特殊句式、重點詞語、詞語的特殊用法等；然后再逐字落實；最后要對所翻譯的句子加以潤色，如調、刪、補、換等。翻譯的原則是直譯為主，意譯為輔。句中的重點詞語有：（1）陳，擺列；軍吏過，財取為用，酌量取用。（2）系，被拘禁；族，滅族；日，一天天地，作狀語?！军c睛】常用的斷句方法有：①根據文意斷句。②利用對話標志斷句，對話常以“曰”、“云”、“言”為標志，兩人對話，一般在第一次問答寫出人名，以后就只用“曰”而把主語省略。③借助文言虛詞斷句，夫、蓋、至若、若夫、初、唯、斯、敬等常用于一句話的開頭，在它們的前面一般要斷開；也、矣、焉、耳等經常用于陳述句尾，其后面一般要斷開；疑問語氣詞：何、胡、安、何如、奈何、如之何等詞或固定結構之后，一般可構成疑問句，只要貫通上下文意，就可斷句。④借助對比、對偶、排比、頂真等修辭斷句。參考譯文：魏其侯竇嬰，是漢文帝竇皇后堂兄的兒子。他的父輩以上世世代代是觀津人。他喜歡賓客。漢文帝時，竇嬰任吳國國相，困病免職。漢景帝剛剛即位時，他任詹事。梁孝王是漢景帝的弟弟，他的母親竇太后很疼愛他。有一次梁孝王入朝，漢景帝以兄弟的身份與他一起宴飲，這時漢景帝還沒有立太子。酒興正濃時，漢景帝隨便地說：“我死之后把帝位傳給梁王?！备]太后聽了非常高興。這時竇嬰端起一杯酒獻給皇上，說道：“天下是高祖打下的天下，帝位應當父子相傳，這是漢朝立下的制度規(guī)定，皇上憑什么要擅自傳給梁王！”竇太后因此憎恨竇嬰。竇嬰也嫌詹事的官職太小，就借口生病辭職。竇太后于是開除了竇嬰進出宮門的名籍，每逢節(jié)日也不準許他進宮朝見。漢景帝三年（前154），吳、楚等七國反叛，皇上考察到皇族成員和竇姓諸人沒有誰像竇嬰那樣賢能的了，于是就召見竇嬰。竇嬰入宮拜見，堅決推辭，借口有病，不能勝任。竇太后至此也感到慚愧。于是皇上就說：“天下正有急難，你怎么可以推辭呢？”于是便任命竇嬰為大將軍，賞賜給他黃金千斤。這時袁盎、欒布諸名將賢士都退職閑居在家，竇嬰就向皇上推薦起用他們?；噬纤p賜給的黃金，都擺列在走廊穿堂里，屬下的小軍官經過時，就讓他們酌量取用，皇帝賞賜的黃金一點兒也沒有拿回家。竇嬰駐守滎陽時，監(jiān)督齊國和趙國兩路兵馬，等到七國的叛亂全部被平定之后，皇上就賜封竇嬰為魏其侯。這時那些游士賓客都爭相歸附魏其侯。漢景帝時每次朝廷討論軍政大事，所有列侯都不敢與條侯周亞夫、魏其侯竇嬰平起平坐。武安侯田蚡（ｆéｎ），是漢景帝皇后的同母弟弟，出生在長陵。田蚡宴請各位賓客，竇嬰因為灌夫的原因之后被牽連獲罪。于是皇上派御史按照文簿記載的灌夫的罪行進行追查，與魏其侯所說的有很多不相符的地方，犯了欺騙皇上的罪行。被彈劾，拘禁在名叫都司空的特別監(jiān)獄里。漢景帝時，魏其侯曾接收過他臨死時的詔書，那上面寫道：“假如遇到對你有什么不方便的事情，你可以隨機應變，把你的意見呈報給皇帝?！钡鹊阶约罕痪薪喾蚨ㄗ镆獪缱?，情況一天比一天緊急，大臣們誰也不敢再向皇帝說明這件事。魏其侯便讓侄子上書向皇帝報告接受遺詔的事，希望再次得到皇上的召見。奏書呈送皇上，可是查對尚書保管的檔案，卻沒有景帝臨終的這份遺詔。這道詔書只封藏在魏其侯家中，是由魏其侯的家臣蓋印加封的。于是便彈劾魏其侯偽造先帝的詔書，應該判處斬首示眾的罪。元光五年（前130）十月間，灌夫和他的家屬全部被處決了。魏其侯過了許久才聽到這個消息，聽到后憤慨萬分，患了中風病，飯也不吃了，打算死。有人聽說皇上沒有殺魏其侯的意思，魏其侯又開始吃飯了，開始醫(yī)治疾病，討論決定不處死刑了。意然有流言蜚語，制造了許多誹謗魏其侯的話讓皇上聽到，因此就在當年十二月的最后一天將魏其侯在渭城大街上斬首示眾。5、1．A2．最后四句，與前文以典為喻間接抒情不同，雖也用典，但直抒胸臆。這四句表達了作者勉勵友人馳騁沙場，殺敵報國，休戀兒女私情，同時也希望友人莫忘知己的感情，并借此寄寓作者堅持抗金、收復中原的強烈愿望和對友人深切關懷。【解析】

1．本題考查學生綜合鑒賞詩歌的能力。各選項內容涉及了對詩歌的手法、形象、主題的鑒賞，考生解答時首先要注意了解作者身世經歷及本詩詞的寫作背景，逐句翻譯詩句，然后把握詩歌的意象，分析詩歌營造了什么樣的意境，領悟作者表達了怎么樣的思想情感，思考詩歌中運用了哪些表現(xiàn)手法。再對照選項一一確認，得出答案。A項，“描寫戰(zhàn)爭的慘烈，漢江水被髭胡的血染紅了，表達作者對勝利的歡呼”錯誤，以滾滾東流的漢水起興，寫戰(zhàn)爭過去，漢水沖凈了胡人尸體上的膏血，人們敵情意識薄弱了，表達作者對抗金主張不被采納的內心不平。故選A。2．本題考查把握詩歌手法、情感態(tài)度的能力。鑒賞詩歌的表達技巧的答題模式：第一步：指出何種手法；第二步：結合詩歌內容分析；第三步：指出這種手法的表達效果。答情感題，不僅要借助詩詞的字、詞、句和所用意象來分析詩歌的感情，還要聯(lián)系作者的寫作背景和準確理解所用典故等，進行綜合解讀。翻譯：漢水滔滔，向東流去；它沖凈了那些滿臉長著胡須的敵人嘴上沾著人民的膏血。人們都說：當年你家的飛將軍，英勇威列地打擊敵人。攻破敵人堅固的城池的時候，迅速勇猛，像迅雷過耳那么快；在玉帳里談論兵法或者是研究戰(zhàn)術的時候，態(tài)度激昂興奮，語言慷慨激烈，兩頰都結了冰。回想王郎，你才到結發(fā)的年令，就從事戎馬生活。繼承著先人的事業(yè)。我腰里懸掛的寶劍沒有用了，只有在無聊的時候，把它當作樂器，彈著劍柄唱唱歌。今天拿著酒杯，喝著酒為你送別。況且這是我的好朋友你，又是重新被任用，你簇擁旌節(jié)的儀仗，登上了拜將壇，封你為編率大軍的將軍。你是大丈夫男兒漢，應當把馬革裹尸當作自己的誓言，為了消滅敵人，為國捐軀是最光榮的。有些人，貪圖安樂，迷戀女色，是自伐生命，應以為戒，再也不要說它了。從今后，要牢牢記住：咱們在楚樓、裴臺吟風賞月的這段友誼?！稘M江紅·漢水東流》是南宋詞人辛棄疾的作品。友人升職詞人去送別，詞中希望友人作為名將的后代能像祖先一樣建功立業(yè)，抗擊金兵，收復失地。全詞表達了對友人的贊揚與鼓勵?！榜R革裹尸當自誓，蛾眉伐性休重說”——這兩句承上，前句用東漢馬援之典。后句化用枚乘《七發(fā)》中“皓齒蛾眉，命曰伐性之斧”語句，是說貪戀女色，必當自殘生命。詞人認為男兒應當立誓以馬革裹尸死在沙場而還，至于那些沉溺酒色自戕生命之行再也休提，以此激勵友人要以殺敵報國為務，勿沉溺于男女私情而墮了青云之志。上片寫戰(zhàn)爭過去，人們的戰(zhàn)爭，敵情觀念薄弱了，“髭胡膏血”都被漢水洗凈了，這是一句反義用語，道出了作者心里的不平。接著用“人盡說”回憶王君的“歸時英烈”。下片的過片與上片的開頭遙相照應。既然沒有戰(zhàn)爭了，刀劍就應入庫了。腰間劍，聊彈鋏；尊中酒，堪為別——前兩句由友人寫到自己，以戰(zhàn)國時的馮諼為喻，表達作者勇無所施、報國無門的憤懣。后兩句表達自己對送行友人的歉意，言自己無物可送，只能用杯子之酒為別去的朋友送行?！军c睛】詩歌的技巧主要包括表現(xiàn)手法、抒情手法、描寫手法以及修辭手法。描寫手法包括：（1）襯托，分正襯和反襯。反襯又有動靜襯、聲寂襯、樂景襯哀情、哀景襯樂情；（2）聯(lián)想和想像

（又叫虛實結合）；（3）對比；（4）白描。修辭手法包括：比喻、擬人、夸張、雙關、用典，此外還有設問、反問、借代、對偶等。表現(xiàn)手法主要有渲染、烘托等。抒情手法主要有直抒胸臆、借景抒情、托物言志等。答題步驟：準確指出用了何種手法，結合詩句闡釋為什么是用了這種手法，此手法有效傳達出詩人怎樣的感情。6、飯疏食曲肱而枕之而為秦人積威之所劫以趨于亡百步九折縈巖巒以手撫膺坐長嘆梧桐更兼細雨這次第晴窗細乳戲分茶素衣莫起風塵嘆【解析】

此題考查學生對詩文的背誦、理解、默寫能力?？疾橹苯有阅瑢懞屠斫庑阅瑢憙煞N類型，此題屬于直接性默寫，要求學生平時既要注意記憶、積累，同時在此基礎上加以理解、應用和賞析。此題中需注意“肱”“威”“縈巖巒”“撫膺”的書寫?！军c睛】本考點包括兩個要素，即名言和名篇。所謂“名言”，是指那些廣泛流傳的詩文、格言警句之類；所謂“名篇”，是指在人們心目中占有突出地位的篇目，一般為教材中要求