東師2017年春季《小學(xué)班主任工作》期末考核

期末作業(yè)考核《小學(xué)班主任工作》滿分100分一、概念題（每小題5分，共20分）1、心理咨詢法答:心理咨詢法，是指班主任運(yùn)用心理學(xué)的知識(shí)和方法，通過傾聽、詢問、解答、勸告等方式，對(duì)學(xué)生提出或咨詢的心理問題給予解答、輔導(dǎo)、幫助和教育一種方法。2、班主任工作原則答:班主任工作的原則包括：（1）共產(chǎn)主義方向性和社會(huì)主義現(xiàn)實(shí)性原則（2）全面性原則（3）尊重信任與嚴(yán)格要求原則（4）以身作則原則（5）集體教育和個(gè)別教育相結(jié)合原則（6）堅(jiān)持正面教育，啟發(fā)疏導(dǎo)原則（7）教育影響的一致性和連貫性原則。3、《小學(xué)班主任工作暫行規(guī)定》答:1988年8月，國(guó)家教委頒發(fā)的，對(duì)小學(xué)班主任的地位、作用、任務(wù)、職務(wù)、條件、待遇和獎(jiǎng)勵(lì)，以及班主任工作的原則、方法、領(lǐng)導(dǎo)管理等都作了明確扼要的闡述和規(guī)定，并規(guī)定自1988年9月1日開始施行。4、家長(zhǎng)學(xué)校答:是我國(guó)近年來出現(xiàn)的培養(yǎng)教育年輕父母的新形式，也是學(xué)校開展家長(zhǎng)工作的新發(fā)展。它是以學(xué)生家長(zhǎng)為對(duì)象，以傳授家庭教育科學(xué)知識(shí)和方法，提高家教質(zhì)量為目的的業(yè)余學(xué)校，是學(xué)校與家庭密切聯(lián)系的重要形式，對(duì)于提高家庭教育水平有著極其重要的作用。二、簡(jiǎn)答題（每小題10分，共50分）1、如何根據(jù)小學(xué)生感知發(fā)展的特點(diǎn)實(shí)施教育？小學(xué)生感知的發(fā)展具有：從籠統(tǒng)感知到精確感知，從無意感知到有意感知，空間知覺和時(shí)間知覺發(fā)展較快等特點(diǎn)。2、小學(xué)班主任應(yīng)具有哪些方面的職業(yè)素質(zhì)？小學(xué)班主任的思想道德素質(zhì)、文化能力素質(zhì)、身體心理素質(zhì)。3、簡(jiǎn)述小學(xué)課外活動(dòng)的內(nèi)容。課外活動(dòng)的內(nèi)容很多，主要有以下幾種：社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)；體育活動(dòng)；文藝活動(dòng)；科技活動(dòng)；心理健康教育活動(dòng)。4、差生形成的學(xué)校原因有哪些？答：家庭原因：家庭學(xué)習(xí)環(huán)境惡劣；家庭情緒氣氛和道德氣氛不良；家庭缺乏溫暖；家庭教育不當(dāng)。主要表現(xiàn)在：一是家長(zhǎng)忽視、放棄或無力教育；二是家長(zhǎng)態(tài)度偏頗；三是家庭教育不協(xié)調(diào)。5、班級(jí)文化是由哪些方面內(nèi)容構(gòu)成的？答：班級(jí)文化由班級(jí)物質(zhì)文化、班級(jí)制度文化、班級(jí)精神文化構(gòu)成。小學(xué)班級(jí)物質(zhì)文化建設(shè)是指教室環(huán)境建設(shè)；小學(xué)班級(jí)制度文化是指以規(guī)章制度、公約、紀(jì)律等為內(nèi)容的，班級(jí)全體成員共同認(rèn)可并自覺遵守的行為準(zhǔn)則以及監(jiān)督機(jī)制所表現(xiàn)出來的文化形態(tài)。班級(jí)制度文化包括規(guī)章制度、行為規(guī)范等；小學(xué)班級(jí)精神文化是指班級(jí)成員認(rèn)同的價(jià)值觀念、價(jià)值判斷和價(jià)值取向，道德標(biāo)準(zhǔn)、行為方式等，是班級(jí)文化的核心和靈魂。在班級(jí)精神文化建設(shè)中，要特別注重培養(yǎng)班級(jí)的凝聚力和集體榮譽(yù)感，培養(yǎng)學(xué)生如何做人，培養(yǎng)學(xué)生積極的創(chuàng)新精神。三、論述題（每小題15分，共30分）1、聯(lián)系實(shí)際談小學(xué)班主任應(yīng)如何建設(shè)班集體？明確小學(xué)班集體建設(shè)與管理的意義與原則；確立班級(jí)的集體目標(biāo)；建立小學(xué)班級(jí)

組織機(jī)構(gòu)；形成小學(xué)班集體制度規(guī)范；建設(shè)小學(xué)班集體輿論；形成小學(xué)班集體班風(fēng)；重視小學(xué)班級(jí)文化建設(shè)等.

班主任將班集體各方面的目標(biāo)集中起來，加以分析和綜合，平衡調(diào)整，使之形成完整協(xié)調(diào)的班集體目標(biāo)系統(tǒng)。良好的班集體目標(biāo)系統(tǒng)應(yīng)具有如下特征：統(tǒng)一性。即使每個(gè)具體目標(biāo)都成為整體目標(biāo)的組成部分，并服從整體目標(biāo)。具體性。即班集體目標(biāo)應(yīng)盡量數(shù)量化，明確具體，便于檢查和驗(yàn)證。激勵(lì)性。即目標(biāo)的要求程度與班集體成員的能力水平大體相符或略高，使之既能比較先進(jìn)，又要留有余地，有利于激發(fā)班級(jí)學(xué)生的積極性。2、試述班主任談話藝術(shù)的重要性。談話是班主任與學(xué)生交流的主要形式，談話時(shí)間、地點(diǎn)、方式等的選擇都會(huì)對(duì)教育效果產(chǎn)生重要的影響。與學(xué)生談話的藝術(shù)就是以心理學(xué)、教育學(xué)的理論為依托，遵循學(xué)生心理發(fā)展的客觀規(guī)律，借助語(yǔ)言、姿勢(shì)等形式，以幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我、完善自我、提高覺悟、消除錯(cuò)誤言行、更好地促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展為目的的一種方法藝術(shù)。

談話是班主任老師了解和認(rèn)識(shí)學(xué)生的最常采用的方法，可進(jìn)行全班談話；也可進(jìn)行個(gè)人談話，對(duì)學(xué)生曉之以理、動(dòng)之以情，以理服人。

班主任通過各種各樣的談話形式對(duì)學(xué)生進(jìn)