幼兒園培訓(xùn)幼小銜接心得體會（20篇）

幼兒園培訓(xùn)幼小銜接心得體會（模板20篇）培訓(xùn)心得體會是對培訓(xùn)過程中的收獲和成進(jìn)步行記錄和回顧，對個人發(fā)展具有重要意義。以下是我整理的一些培訓(xùn)心得體會共享，希望能為大家供應(yīng)一些建議和參考。

培訓(xùn)心得體會幼小連接

我最近參與了一場關(guān)于幼小連接的培訓(xùn)課程，對于家庭與學(xué)校之間的有效溝通以及如何幫助孩子平穩(wěn)過渡到小學(xué)階段，這些課程賜予了我許多的啟發(fā)。通過這場培訓(xùn)，我深刻相識到幼小連接的重要性，并學(xué)到了一些有用的方法和策略。這里，我將共享我的心得體會，希望對其他家長和教化工作者有所幫助。

首先，我意識到幼小連接不僅僅是孩子從幼兒園到小學(xué)的過渡。它包括了孩子從家庭到學(xué)校的過渡，以及在教化理念和教學(xué)方法方面的平穩(wěn)連接。這使得家長和教化工作者須要親密合作，相互了解對方的期望和需求。培訓(xùn)課程中，我們學(xué)習(xí)了通過家長和老師會面、定期的家校溝通和家長參加學(xué)校活動等方式，來建立起緊密的聯(lián)系。這種親密的溝通和合作將有助于孩子更好地適應(yīng)并融入小學(xué)生活。

其次，在幼小連接中，培育孩子的自信念和獨(dú)立性特別重要。小學(xué)是一個全新的環(huán)境，孩子們須要面對更多的學(xué)習(xí)和社交壓力。在培訓(xùn)課程中，我們學(xué)到了一些培育孩子自信念的策略。例如，為孩子供應(yīng)機(jī)會去嘗試新的事物，賜予他們確定和激勵的語言，以及適時地賜予他們肯定的自主權(quán)等。通過這些方法，我們能夠幫助孩子建立起對自己實力的自信和對新環(huán)境的適應(yīng)實力。

此外，培育孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自主學(xué)習(xí)實力也是幼小連接的重要一環(huán)。在小學(xué)階段，學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)加重，孩子們須要漸漸學(xué)會自我管理和學(xué)習(xí)。通過這場培訓(xùn)，我了解到了一些培育孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣和自主學(xué)習(xí)實力的方法。其中一種方法是為孩子制定明確的學(xué)習(xí)安排和目標(biāo)，并在學(xué)習(xí)過程中賜予他們適時的指導(dǎo)和支持。另外，激勵孩子們問問題、思索和獨(dú)立解決問題，也是培育他們自主學(xué)習(xí)實力的有效途徑。這些習(xí)慣和實力的培育將為孩子以后的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。

此外，培育孩子良好的社交技能也是幼小連接的重要任務(wù)。在小學(xué)階段，孩子將與更多的同學(xué)和老師進(jìn)行互動，如何在團(tuán)體中融入，如何與人相處，都須要我們的關(guān)注和指導(dǎo)。通過這次培訓(xùn)，我了解到一些培育孩子社交技能的方法。其中一種方法是激勵孩子主動與人溝通并參加到團(tuán)體活動中。另外，賜予孩子合適的仿照和角色扮演的機(jī)會，也可以提升他們的社交技能和合作實力。這些方法將幫助孩子更好地適應(yīng)和融入小學(xué)社交環(huán)境。

最終，我相識到幼小連接是一個長期持續(xù)的過程，它須要家長和教化工作者的共同努力和不斷實踐。只有家庭和學(xué)校的合作，才能夠營造出一個良好的學(xué)習(xí)和成長環(huán)境，讓孩子能夠順當(dāng)?shù)剡^渡到小學(xué)并取得勝利。因此，我們家長和教化工作者須要成為孩子最堅實的后盾，共同為他們的幼小連接之路供應(yīng)支持和引導(dǎo)。

通過這次培訓(xùn)，我深刻相識到了幼小連接的重要性，并學(xué)到了一些有關(guān)幼小連接的方法與策略。我將主動應(yīng)用這些方法和策略來與學(xué)校合作，幫助我的孩子順當(dāng)過渡到小學(xué)階段。同時，我也希望能夠與其他家長和教化工作者溝通心得，共同促進(jìn)幼小連接的完善和優(yōu)化，讓更多的孩子能夠在小學(xué)階段取得勝利。

幼小連接培訓(xùn)心得體會

當(dāng)我們有一些感想時，不妨將其寫成一篇心得體會，讓自己牢記于心，這樣可以幫助我們分析出現(xiàn)問題的緣由，從而找出解決問題的方法。你想好怎么寫心得體會了嗎？下面是我收集整理的幼小連接培訓(xùn)心得體會，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有須要的摯友。

幼兒園與小學(xué)的連接對幼兒和小學(xué)生的發(fā)展都具有重要意義。幼小不連接造成了幼兒入學(xué)后各方面的問題，這些問題如不能很好解決，不僅會嚴(yán)峻影響初入學(xué)兒童身心的健康發(fā)展，而且還會對其今后的學(xué)習(xí)和生活產(chǎn)生消極影響。

通過學(xué)習(xí)這次中國學(xué)前教化探討會這次講座公益講座，傾聽各位園長的共享，結(jié)合我們幼兒園的現(xiàn)狀，結(jié)合幼兒身心發(fā)呈現(xiàn)狀和家長重視程度、協(xié)作程度，我園對原有的安排進(jìn)行了一些調(diào)整。希望我們的連接工作既有利于兒童入學(xué)前后的學(xué)習(xí)和發(fā)展，也為小學(xué)生在中高年級以及以后的學(xué)習(xí)和生活打下良好的基礎(chǔ)，更為順當(dāng)實施九年義務(wù)教化、解決學(xué)生中出現(xiàn)的厭學(xué)、輟學(xué)等問題，進(jìn)步提高教化質(zhì)量供應(yīng)保障因此。

實施幼小街接工作的指導(dǎo)思想：

我們不應(yīng)當(dāng)把幼小連接工作僅僅視為兩個教化階段的過渡問題，而應(yīng)把它置身于終身教化的大背景下去考慮。應(yīng)當(dāng)看到，讓幼兒順當(dāng)?shù)剡M(jìn)入小學(xué)只是幼兒園教化的近期目標(biāo)而已，它是實現(xiàn)幼兒園教化長遠(yuǎn)目標(biāo)的一個組成部分。要以兒童的長遠(yuǎn)發(fā)展為目標(biāo)，對兒童進(jìn)行全面的素養(yǎng)教化。在時間上，要把幼小連接工作貫穿于幼兒園教化的各個階段而不僅僅是大班后期；在內(nèi)容上，要涉及幼兒發(fā)展的各個方面而不僅僅是如識打算；在人員上，要包括幼兒園全體人員、家長及有關(guān)成人而不僅僅是大班老師。對小學(xué)來講，也不能僅僅把連接工作看成是幼兒園的事情，而應(yīng)當(dāng)遵循緊質(zhì)教化的精神，改革不適合兒童發(fā)展的教化形式、方法等?？傊?，雙方都應(yīng)當(dāng)立足于兒童的終身發(fā)吸勢動小街接工作，為兒童適應(yīng)終身學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

我們要引導(dǎo)幼兒適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)方法和一日流程，而不是一味地灌輸小學(xué)學(xué)問。提前組織幼兒學(xué)習(xí)小學(xué)的教材和用小學(xué)的組織形式與方法對待幼兒嚴(yán)峻違反了幼兒的身心發(fā)展特點，是造成幼兒厭學(xué)、養(yǎng)成不良學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要緣由。

主要內(nèi)容與方法：

幼小連接是依據(jù)幼兒過渡期身心的特點，從體、智、德、美諸方面，為幼兒入學(xué)、也為其長遠(yuǎn)的發(fā)展打下良好基礎(chǔ)。在幼兒園教化階段，應(yīng)當(dāng)從以下方面培育幼兒。

幼兒入學(xué)后，是否適應(yīng)小學(xué)的新環(huán)境，適應(yīng)新的人際關(guān)系，對其身心健康影響很大。培育幼兒的社會適應(yīng)性，特殊是主動性、獨(dú)立性、人際交往實力等，不僅關(guān)系著幼兒入學(xué)后的生活質(zhì)量，也關(guān)系著他們在小學(xué)的學(xué)習(xí)質(zhì)量，是幼小連接的重要內(nèi)容。

1.培育幼兒的主動性

培育主動性就是要在幼兒園教化中培育幼兒的自信念、對四周的人和事物的主動看法，激發(fā)幼兒對活動的參加欲望和愛好，我園會為幼兒供應(yīng)自己選擇、自己安排、自己確定的機(jī)會和條件，激勵他們?nèi)ヌ骄?、去嘗試，并使他們盡量獲得勝利的體驗。

2.培育獨(dú)立性

幼兒的獨(dú)立性、生活自理實力對入學(xué)后的適應(yīng)關(guān)系很大，許多幼兒因為不能自己管理好自己的學(xué)習(xí)用具、生活用品，不能自己按狀況穿脫衣服，不能記住喝水或膽怯 獨(dú)自上廁所等等，而影響身體和學(xué)習(xí)，在小學(xué)生活感到困難。

獨(dú)立性和生活實力必需通過家庭和幼兒園的合作才能實現(xiàn)。我園會向家長傳遞正確的連接方法，引導(dǎo)家長要求幼兒自己能做的事自己做，幫助幼兒字會必要的技能，如自己整理書包，自己整理玩具、自己穿脫衣服等等。同時，做老師和家長的'小幫手，參與一些力所能及的勞動。

3.發(fā)展人際交往實力

幼兒人際交往實力的重要性表現(xiàn)在入學(xué)后對新的人際環(huán)境的適應(yīng)實力。人際交往實力差的幼兒膽小，不能主動地與同伴交往，或者不能與同伴友好的相處，遇到問題也不敢去找老師反映或?qū)で髱椭?，就造成了沒有新?lián)从?，他們會感到孤?dú)、懊喪，學(xué)習(xí)的愛好大大降低，學(xué)校的吸引力也隨之消逝。

因此，我們幼兒園著重培育幼兒的人際交往實力，這一實力與主動性的發(fā)展是親密相關(guān)的?；镜姆椒ㄊ侨珗@創(chuàng)設(shè)寬松、自由的交往環(huán)境，改善師生關(guān)系，激勵幼兒之間的交往，讓幼兒真正感到與老師同伴在一起的歡快，從而情愿投入到交往活動中，增長自己的人際關(guān)系學(xué)問、技能和實力。

4.培育幼兒的規(guī)則意識和任務(wù)意識。

要引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)一些規(guī)則。隨著幼兒年齡的增長，可以通過開展規(guī)則嬉戲，讓幼兒逐步懂得生活學(xué)習(xí)嬉戲等都是有規(guī)則的，并讓他們有機(jī)會體驗到，假如不遵守規(guī)則會造成怎樣的后果，有意識的發(fā)展他們的自我限制實力。

大班幼兒在生活制度、作業(yè)課紀(jì)律等方面有一些變更，比如縮短午睡的時間、適當(dāng)延長作業(yè)課、要求舉手發(fā)言等，讓幼兒逐步養(yǎng)成遵守規(guī)則的習(xí)慣，有助于縮短入學(xué)后適應(yīng)小學(xué)規(guī)則的時間，還可以請家進(jìn)步行協(xié)作，為幼兒創(chuàng)建更多的發(fā)展任務(wù)意識的機(jī)會。

學(xué)習(xí)打算是著眼幼兒終身學(xué)習(xí)的須要，發(fā)展他們基本的學(xué)習(xí)品質(zhì)，大致要從以下三方面進(jìn)行：

1.用嬉戲的方式培育幼兒

嬉戲是幼兒園的主要活動，不管幼兒在哪個年齡階段，我們培育幼兒都要從嬉戲的方法上來進(jìn)行創(chuàng)作，更適合幼兒的年齡特點，更利于幼兒理解與接受，這是全部連接活動的基礎(chǔ)。

2.培育良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

幼兒期間，家長和老師應(yīng)當(dāng)從日常生活中的每件事嚴(yán)格一樣一貫的要求，才能夠養(yǎng)成良好習(xí)慣。

3.培育良好的非智力品質(zhì)。

非智力品質(zhì)是指影響智力活動的各項特性品質(zhì)，主要是相識愛好、學(xué)習(xí)主動性、意志、自信念等。老師和家長應(yīng)當(dāng)重視培育幼兒的新奇心、對外部世界的愛好和探究主動性，培育幼兒做事堅持究竟、不怕困難的意志品質(zhì)，讓幼兒從被動的“要我學(xué)”變成主動的“我要學(xué)”。只有這樣，幼兒才能形成自信、主動的學(xué)習(xí)看法，才能產(chǎn)生學(xué)習(xí)開心這一主動的情感體驗。

4.發(fā)展思維實力和基礎(chǔ)實力。

中大班老師應(yīng)當(dāng)從根本上發(fā)展幼兒的智力，特殊是智力的核心思維實力，讓幼兒從機(jī)械訓(xùn)練中解放出來，發(fā)展思維實力、分析實力，解決問題的實力。為今后的學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)。

感謝這次“幼小連接，我們在行動”的培訓(xùn)，不僅給我們許多啟示，更為我們供應(yīng)了許多方法，把這些方法結(jié)合本園現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)整，幫助幼兒更好的過渡，成為一名優(yōu)秀的小學(xué)生。

幼小連接培訓(xùn)心得體會

四月份我園也組織全體大班幼兒開展了幼小連接系列活動，從整理書包、穿脫衣服、系鞋帶等幾個方面幫助幼兒做好身心的打算，實現(xiàn)科學(xué)連接。

在平常的學(xué)習(xí)和生活中，我們還會時刻提示孩子去駕馭正確的坐姿、握筆姿態(tài)。假如這些基本姿態(tài)不正確，從小沒有好好培育，到了步入小學(xué)再訂正往往收效甚微。在大班后期可以進(jìn)行特地的訓(xùn)練和指導(dǎo)，學(xué)寫一些簡潔的數(shù)字，不要求快，只要求規(guī)范。在繪畫活動中，也要根據(jù)正確的握筆姿態(tài)和坐姿去要求幼兒，還可以依據(jù)大班幼兒喜愛競賽這一特點，結(jié)合競爭機(jī)制組織一些“坐姿、握筆姿態(tài)”的競賽。培育良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，還要在常規(guī)上有要求。如引導(dǎo)幼兒在集體活動時間里漸漸保持留意的穩(wěn)定和長久，盡量在活動后喝水、上洗手間。集體活動時能用心聽講，主動發(fā)言，老師也應(yīng)加強(qiáng)對孩子進(jìn)行留意力和思維靈敏性的訓(xùn)練，培育幼兒內(nèi)在的學(xué)習(xí)愛好和動力，使他們順當(dāng)適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)生活。

同時，老師也要充分相識到幼兒園升至小學(xué)給孩子帶來的影響，才能科學(xué)地從生理、心理、行為習(xí)慣等方面為孩子做好入學(xué)前的打算。

從各方面切實做好大班幼兒的入學(xué)打算工作：

1、我們可以通過日常生活活動，培育幼兒理解每個活動的規(guī)則，幫助幼兒駕馭執(zhí)行規(guī)則的實力，激勵幼兒在活動中發(fā)覺規(guī)則，及沒有規(guī)則帶來的'后果(破壞圖書、不遵守嬉戲規(guī)則等)。

2、要給幼兒熬煉的機(jī)會，讓他們獨(dú)立完成老師布置的力所能及的事情。同時，特殊要留意培育幼兒的時間觀念和勞動觀念。請家長協(xié)作幼兒園的目標(biāo)要求，培育幼兒做力所能及的家務(wù)勞動，如掃地、揀菜等。

3、培育幼兒的交往實力應(yīng)從小事做起。例如：叫孩子學(xué)會虛心、有禮貌，不大聲喧嘩，不與小伙伴搶玩具等等，有利于增加孩子們的交往實力。家長們也應(yīng)多讓自己的孩子與不同年齡的孩子交往，多帶孩子走出家門，廣泛結(jié)交伙伴，讓孩子成為一個樂于交往和擅長交往的人。

4、幼兒園是培育幼兒獨(dú)立解決問題實力的好場所。我們應(yīng)當(dāng)主動從幼兒生活學(xué)習(xí)的細(xì)微環(huán)節(jié)上入手——如自己遇到難題時怎么辦？如何整理玩具及學(xué)習(xí)用品？如何分碗筷、倒垃圾？同時，讓孩子學(xué)會精確表達(dá)自己的看法，能夠妥當(dāng)?shù)亟鉀Q同伴之間的沖突。

5、離開幼兒園，走進(jìn)小學(xué)，孩子更多面對的是困難的社會大環(huán)境，會遇到許多擔(dān)心全因素。老師就更應(yīng)當(dāng)教孩子很好地愛護(hù)自己，例如告知孩子，不隨意與生疏人說話，遇到困難如何求助等等。另外，還要教化他們懂得和遵守交通規(guī)則，留意自身平安。

6、幼兒入學(xué)后，學(xué)習(xí)成了其主要活動，以讀、寫、算為主導(dǎo)。但是幼兒老師千萬不能進(jìn)入讓孩子提早接受詳細(xì)課本學(xué)問的誤區(qū)，而應(yīng)重視孩子進(jìn)行認(rèn)、讀、算背后的智能發(fā)展。另外，我們要尤其留意孩子的學(xué)習(xí)愛好、學(xué)習(xí)熱忱、學(xué)習(xí)專注性和長久性的培育。

總之，幼小連接不能急于求成。每一位孩子都是一顆種子，在陽光雨露的滋養(yǎng)下，終將破土而出，蓬勃生長，帶著無盡的期盼和歡樂，向小學(xué)奔跑而去！

幼小連接培訓(xùn)心得體會

幼小連接顧名思義，是幼兒園進(jìn)入小學(xué)的第一步，幼小連接這個重要的轉(zhuǎn)折點對于孩子成長的重要性不行忽視。有效的幼小連接必定是“以兒童為中心”的，引導(dǎo)兒童學(xué)會學(xué)習(xí)、提升問題解決與創(chuàng)新實踐實力，使孩子順當(dāng)渡過幼兒園到小學(xué)生活的過渡期，為孩子的小學(xué)學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

其實一般來說6歲左右的孩子在身體和心理上都具備了上小學(xué)的條件，他們內(nèi)心對于小學(xué)是特別憧憬的，他們會艷羨戴著紅領(lǐng)巾背著書包上學(xué)的小哥哥和小姐姐，渴望新的書包，新的鉛筆盒，新的衣服，時時刻刻都流露出對小學(xué)的憧憬之情。

家長在這個時候要特殊留意孩子的心理狀態(tài)，主動激勵孩子上小學(xué)，時常以激勵的口語激發(fā)他們對小學(xué)生活的憧憬之情，例如家長可以這樣說：“寶寶真棒，寶寶長大了要上小學(xué)了！”，讓孩子對于即將成為一名小學(xué)生充溢期盼，也感到光榮和驕傲。

家長也可以在有空的時候帶孩子到小學(xué)的校內(nèi)里面逛一逛，走一走，讓孩子提前感受和熟識小學(xué)的校內(nèi)和氛圍，見到校內(nèi)里的小學(xué)生，也可以趁機(jī)教化孩子，激勵他們：“以后你也會像小哥哥小姐姐一樣，在小學(xué)的校內(nèi)里面認(rèn)字，數(shù)數(shù)，學(xué)許多學(xué)問，你也會跟他們一樣聰慧一樣棒！”

我們都知道，在幼兒園里面孩子過的是一種被照看著的集體生活，幼兒園的老師成天都跟著，吃飯、穿衣服、系鞋帶、上廁所，老師都會看護(hù)周到，剛好賜予幫助。但是進(jìn)入小學(xué)后，則是相對獨(dú)立地生活，孩子必需有生活自理的實力，自己學(xué)會照看自己，自己系鞋帶、穿衣服、上廁所。這時候老師的主要任務(wù)是傳授學(xué)問。小學(xué)也有許多學(xué)生守則，學(xué)校規(guī)章制度，孩子須要自己學(xué)會集中留意力，學(xué)會自控實力。

作為家長，在平常的日常生活中，不要溺寵孩子，什么事情都替他們打理好，要讓孩子做一些力所能及的事情，自己穿衣、系鞋帶、如廁，自己的玩具學(xué)習(xí)用品自己整理好。生活中遇到的一些困難，家長們也不要急著幫孩子解決，先引導(dǎo)他們，然后讓他們想方法去解決。這是培育孩子獨(dú)立性特別重要的環(huán)節(jié)，這對于他們以后進(jìn)入小學(xué)甚至是以后的人生都是特別重要的，因為家長不能隨時隨地看護(hù)陪伴著孩子。進(jìn)入小學(xué)后，他們須要自己去處理他們遇到的生活、學(xué)習(xí)和人際交往上的問題。

此外，家長在平常的生活中也可以制定一些家庭的小規(guī)則和獎罰制度。這對于他們培育自控實力和良好的習(xí)慣都有特別重要的意義。

相對于幼兒園，小學(xué)生活更加獨(dú)立，自主和多變，所以培育孩子良好的品性和良好的溝通實力，對于他順當(dāng)、勝利地綻開新的校內(nèi)生活有著特別重要的意義。

有效的幼小連接不僅僅是大班下學(xué)期或者這學(xué)期內(nèi)某一個月的目標(biāo)，而應(yīng)當(dāng)是幼兒園三年的每一個階段，每一個時期的目標(biāo)。培育孩子良好的溝通實力，家長們可以帶孩子多出去走走，多和生疏人見面，消退孩子對生疏人的畏怯心理。多讓孩子與不同年齡的孩子交往，讓孩子既可以跟大哥哥大姐姐溝通，也可以做比自己小的孩子的領(lǐng)導(dǎo)者，增加孩子與人交往的實力。在平常生活中，家長可以跟孩子共享自己的一些見聞，誘導(dǎo)孩子也學(xué)會和別人共享自己的心聲，共享自己的食物共享自己的玩具。家長還可以讓孩子邀請他們的小伙伴到家里做客，讓孩子以小主子的身份款待小伙伴。

培訓(xùn)心得體會幼小連接

第一段：介紹幼小連接的背景和重要性（200字）。

幼小連接是指幼兒園與小學(xué)之間的過渡期，是幼兒從幼兒園階段進(jìn)入小學(xué)階段的關(guān)鍵時期。在這個時期，孩子們須要適應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)方式，同時也須要適應(yīng)更加嚴(yán)格的學(xué)習(xí)要求。因此，進(jìn)行幼小連接的培訓(xùn)是非常必要的。幼小連接的勝利與否，不僅關(guān)系到孩子們的學(xué)習(xí)成果，更關(guān)系到他們的心理健康和適應(yīng)實力。本文將共享我參與的一次幼小連接培訓(xùn)的心得體會。

其次段：培訓(xùn)內(nèi)容和形式的介紹（200字）。

這次幼小連接培訓(xùn)的內(nèi)容涵蓋了學(xué)習(xí)技巧、學(xué)習(xí)方法和心理調(diào)適等方面。在學(xué)習(xí)技巧方面，我們學(xué)習(xí)了如何制定合理的學(xué)習(xí)安排，如何高效地記憶和復(fù)習(xí)學(xué)問。在學(xué)習(xí)方法方面，我們學(xué)習(xí)了多種學(xué)習(xí)方法，如歸納法、演繹法和比較法等。在心理調(diào)適方面，我們學(xué)習(xí)了如何自我放松、如何處理學(xué)習(xí)壓力和如何建立健康的學(xué)習(xí)心態(tài)。培訓(xùn)的形式多樣，既有課堂教學(xué)，又有小組探討和實踐活動，通過互動和合作，使我們更好地汲取和運(yùn)用所學(xué)學(xué)問。

第三段：培訓(xùn)中的收獲和體會（300字）。

通過這次培訓(xùn)，我學(xué)到了很多好用的學(xué)習(xí)技巧和方法，比如如何合理規(guī)劃時間，如何進(jìn)行有效的自主學(xué)習(xí)等。這些技巧和方法不僅提高了我學(xué)習(xí)的效率，也增加了我的學(xué)習(xí)愛好。此外，我還領(lǐng)悟到了學(xué)習(xí)的樂趣所在，學(xué)習(xí)并不僅僅是為了應(yīng)付考試，而是一個不斷成長和探究的過程。在小組探討和實踐活動中，我學(xué)會了傾聽他人的看法和觀點，培育了合作意識和團(tuán)隊精神。整個培訓(xùn)過程充溢而好玩，讓我在輕松開心的氛圍中學(xué)習(xí)。

第四段：培訓(xùn)中的難題和解決方法（300字）。

在培訓(xùn)中，我也遇到了一些難題和困惑。比如，我在課堂上很難集中留意力，簡單分心。針對這個問題，我主動與老師溝通，他給了我一些專注留意力的方法和訓(xùn)練技巧。我也嘗試了一些自我限制的方法，如規(guī)定時間段內(nèi)集中留意力，關(guān)閉手機(jī)等，漸漸改善了自己的學(xué)習(xí)看法和習(xí)慣。此外，我也遇到了一些學(xué)習(xí)難點，但通過向老師請教和與同學(xué)們探討，我慢慢克服了這些難題，并取得了進(jìn)步。通過主動主動的解決問題，我不僅提高了自己的學(xué)習(xí)實力，也增加了自信念。

第五段：展望將來和總結(jié)（200字）。

通過這次幼小連接培訓(xùn)，我深刻相識到幼小連接的重要性和必要性，也收獲了很多珍貴的閱歷和學(xué)問。將來，我將接著努力，將所學(xué)的學(xué)習(xí)技巧和方法運(yùn)用到實踐中，提高自己的學(xué)習(xí)效果和競爭力。同時，我也會主動與同學(xué)們互動和合作，共同進(jìn)步。幼小連接只是學(xué)習(xí)道路上的一個重要轉(zhuǎn)折點，我們要保持向上的動力和熱忱，不斷充溢自己，為將來的學(xué)習(xí)生活打下堅實的基礎(chǔ)。

幼小連接培訓(xùn)心得體會

幼小連接問題是長期被教化工作者和家長所關(guān)注卻始終沒有得到很好解決的難題，通過此次學(xué)習(xí)，讓我對幼小連接教化有了更多更深化的了解。基于活動目標(biāo)為導(dǎo)向，謹(jǐn)遵幼兒為本、嬉戲為基本活動、體現(xiàn)科學(xué)的保教理念、實力為重的基本目標(biāo)開展教化教學(xué)活動。以下從三個方面共享學(xué)習(xí)心得：

我們以往過于關(guān)注孩子的學(xué)問、技能的駕馭，簡潔地認(rèn)為認(rèn)仔細(xì)真上好每一節(jié)課，便能搞好教化教學(xué)。其實不然，因為幼兒園真剛要給孩子的是良好的行為習(xí)慣，良好的規(guī)則意識，良好的成長狀態(tài)。讓他們成為身體健康、性格陽光、受人歡迎的人;成為堅毅英勇、自我節(jié)制、自我管理的人;成為能保持持續(xù)的學(xué)習(xí)愛好，養(yǎng)成好習(xí)慣的人。這些目標(biāo)的實現(xiàn)單靠課堂教學(xué)是完成不了的，必需要做到“一日活動皆教學(xué)”，讓幼兒在一日活動中學(xué)習(xí)，在嬉戲中學(xué)習(xí)，正如杜威所說的:教化即生活”。在教學(xué)過程中，我們要努力實施“有效教學(xué)”，杜絕低效、無效、甚至反效的教學(xué)。我們要以學(xué)定教，關(guān)注幼兒的實力、須要、發(fā)展規(guī)律、學(xué)習(xí)特點等，即先備兒童再備教材，還要提出富有挑戰(zhàn)性的任務(wù)。課程內(nèi)容的選擇要遵循目標(biāo)性、生活性、趣味性、科學(xué)性、與四周環(huán)境一樣性、干脆閱歷性、邏輯性的原則。內(nèi)容要跟著目標(biāo)走，過程要跟著內(nèi)容走，提問、操作等要來自于內(nèi)容，而不能再像以前一樣，先備教材再備兒童，先備內(nèi)容再備目標(biāo)。

生活中常常聽到小學(xué)老師的埋怨——部分上小學(xué)的孩子不會自己主動上廁所，渴了不會自己去喝水，不留意自我的衛(wèi)生，總體上就是大大缺乏“自理”的實力。而孩子呢，除了學(xué)習(xí)，在生活上也很難適應(yīng)小學(xué)的生活。而家長也常常埋怨小學(xué)老師照看不周，不提示孩子上廁所，喝水；也常常因為孩子的丟三落四、沒有良好的生活習(xí)慣而搞得焦頭爛額。說起幼兒園時期，許多家長會說“就是玩”，其實，幼兒園時期，家長更應(yīng)當(dāng)注意培育孩子的生活自理實力，當(dāng)孩子擁有良好的生活自理實力時，對他的學(xué)習(xí)肯定具有很大幫助。

那家長和老師應(yīng)當(dāng)如何幫助孩子養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣？

在平常生活中，家長可以引導(dǎo)孩子運(yùn)用記事本記錄當(dāng)日或者近幾日的重要待辦事務(wù)，做好任務(wù)規(guī)劃；養(yǎng)成自己的物品自己整理好；做事不拖沓。老師在平常上課中，可以利用各種嘉獎措施激勵孩子，剛好提示孩子做好上課打算工作，并且在課后留意視察孩子的行為，依據(jù)孩子的表現(xiàn)在班里進(jìn)行榜樣教化；在日常學(xué)習(xí)中，時刻留意調(diào)動的主動性，孩子漸漸養(yǎng)成了仔細(xì)聽課、養(yǎng)成良好的常規(guī)習(xí)慣。

要實現(xiàn)幼兒園的教化目標(biāo)，讓幼兒健康、歡樂的成長，僅靠幼兒園教化是不夠的，還要借助家長、社會等的力氣。向已有家園共育方面勝利閱歷的園所學(xué)習(xí)，如定期開展家長講座，通過家長開放日、家長老師、家長助教等形式吸納家長參加幼兒園教化教學(xué)，與家長共同記錄孩子的成長等等。我們要取人之長，補(bǔ)己之短，肯定要把家園共育工作做好，落實起來。我們習(xí)慣于讓家長支持、協(xié)作我們的幼兒園工作，通過培訓(xùn)，使我相識到，家長對幼教工作不僅是支持與協(xié)作，更多的是相互支持與合作，建立以促進(jìn)幼兒和諧發(fā)展為目標(biāo)的共同愿望，建立以敬重為前提的相互認(rèn)同與接納，建立以同等為基礎(chǔ)的相互合作。

幼兒園幼小連接老師培訓(xùn)心得體會

敬重的家長摯友們：

大家上午好!

特別感謝你們能抽時間來和我們共同探導(dǎo)幼小連接這個話題。

大家都知道：從幼兒園生活過渡到小學(xué)生活是兒童成長過程中的一個重大的轉(zhuǎn)折點。假如拿孩子離開家庭走向幼兒園;離開幼兒園到小學(xué);從小學(xué)到初中、從初中到中學(xué)這幾個階段做對比的話，那最薄弱、最重要的一環(huán)就是“幼小連接”。因為它將對孩子的一生產(chǎn)生重要的影響。

所謂幼小連接，既是幼兒園教化的結(jié)束，又是小學(xué)教化的起先，它起著承上啟下的作用。幼小連接的主要目的在于讓我們的孩子：學(xué)習(xí)感愛好、活動能合群、生活有條理，特別自然、順當(dāng)?shù)倪m應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)生活。在這樣一個特別階段，我覺得我們老師和家長應(yīng)有一個超前相識，提前相識到從幼兒園到小學(xué)，孩子的生活會出現(xiàn)哪些改變并估計這些改變可能會給孩子帶來哪些影響，然后有針對性地實行措施，使孩子順當(dāng)?shù)剡m應(yīng)小學(xué)生活。

1、首先和大家談?wù)勱P(guān)于幼兒園和小學(xué)的區(qū)分。

進(jìn)入小學(xué)，兒童所處的客觀環(huán)境、學(xué)習(xí)內(nèi)容、作息時間、自理要求、師生關(guān)系等多方面都發(fā)生了較大的改變，很多方面都存在著斷節(jié)問題，所以做好幼小連接工作，我們家長首先必需要明確幼兒園與小學(xué)的主要差異：

(1)學(xué)習(xí)生活環(huán)境的改變。幼兒園的教室，一般布置得美觀、形象、富有兒童情趣，有豐富的物質(zhì)環(huán)境，玩具琳瑯滿目;而小學(xué)教室只有課本、黑板、桌椅等教學(xué)設(shè)施，這對孩子缺乏吸引力，操場上的運(yùn)動器械對低年級孩子來說，享用機(jī)會也比較少，使剛?cè)雽W(xué)的孩子感到有些不適應(yīng)。

(2)生活內(nèi)容的改變。幼兒園教化的特點我們總是采納“以嬉戲為基礎(chǔ)活動”來進(jìn)行。而小學(xué)學(xué)習(xí)則完全不同，因為學(xué)習(xí)是小學(xué)生的主要活動，不論你對所學(xué)的課程是否感愛好，孩子都要依據(jù)國家統(tǒng)一規(guī)定的教學(xué)大綱來學(xué)好所規(guī)定的課程。學(xué)生的主要生活就是上課、完成作業(yè)。課間休息和嬉戲時間很短，孩子面臨的是和4、5年級學(xué)生一樣的每天上午四節(jié)課，下午兩節(jié)課的課堂學(xué)習(xí)。而且最終總是以考試來衡量孩子學(xué)習(xí)的成敗，給孩子造成的壓力很大。

(4)教學(xué)方法的改變。小學(xué)正規(guī)的課堂教學(xué)方式與幼兒園的自由嬉戲、探究和發(fā)覺、提倡在玩中學(xué)，學(xué)中玩的學(xué)習(xí)方式有較大的區(qū)分，比如在漫步的時候小摯友發(fā)覺小草發(fā)芽了，于是我們便很隨機(jī)的帶孩子在幼兒園里視察，找尋除了小草發(fā)芽了，還有哪些東西也發(fā)芽了呢柳樹發(fā)芽了、楊樹也發(fā)芽了，梧桐樹也發(fā)芽了等等，從而得出一個結(jié)論，春天來到了。而小學(xué)以課堂教學(xué)和書面語言為主，強(qiáng)調(diào)文化學(xué)問的系統(tǒng)教化和讀、寫、算等基本技能訓(xùn)練，課堂大多時間是以老師的講解為主，除了老師的講解，孩子還必需完成肯定數(shù)量的作業(yè)，這些都須要勤奮刻苦才能完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

(5)行為規(guī)范的改變。通常在幼兒園被認(rèn)為是天經(jīng)地義的個人要求，如上廁所、說話、玩東西等。舉個例子：(大小便問題)孩子入小學(xué)后，必需學(xué)會正確地相識自己，改正一些不良的生活、行為習(xí)慣。做到上課抱臂坐正、不東張西望、不隨意說話、發(fā)言要舉手、學(xué)習(xí)用品放整齊，課本作業(yè)不準(zhǔn)撕，上課不準(zhǔn)喝水等規(guī)定都納入學(xué)生一日行為規(guī)范中，孩子們以往的感性將慢慢被理性和規(guī)則所限制。孩子在幼兒園里很多自選活動的時間和權(quán)利將被聽從統(tǒng)一要求所替代。

(6)家長和老師期望值的改變。孩子在幼兒園期間，家長和老師主要考慮的是孩子的養(yǎng)分、心理的健康、生理的健康，孩子在幼兒園吃好，玩好，與同伴相處好就行了。而一旦孩子入了小學(xué)，家長和老師的期望值就會發(fā)生很大的改變，在學(xué)習(xí)方面對孩子賜予新的期望，高的要求?？荚囈?5分以上，孩子與孩子之間的橫向比較激烈了。

總而言之，為了做好孩子入學(xué)前的打算工作，必需遵循兒童生理心理發(fā)展的規(guī)律和特點，既要重視兒童智力的訓(xùn)練與培育，又要強(qiáng)調(diào)非智力因素的培育，力求兒童入學(xué)前打算的全面性。

2、心理生理打算。

(1)激發(fā)幼兒上小學(xué)的愛好，為幼兒上小學(xué)做好心理打算。為了讓孩子高興奮興地進(jìn)入小學(xué)，家長要使孩子內(nèi)心產(chǎn)生想上小學(xué)當(dāng)個小學(xué)生的愿望。例如：早晨您送孩子上幼兒園時，在路上見到很多小學(xué)生背著書包上學(xué)校，這時，您不妨對孩子說：“瞧，這些哥哥姐姐多神氣!”使孩子產(chǎn)生艷羨之情。在這方面家長要特殊留意的是，決不能用上小學(xué)對孩子施加壓力，進(jìn)行恐嚇。如：“瞧，你這么坐不住，將來上小學(xué)可要受罪，讓小學(xué)老師好好修理你!”這樣說會造成孩子對上學(xué)產(chǎn)生恐驚感，不利于入學(xué)的心理打算。

(2)調(diào)整好幼兒生活規(guī)律。首先是讓孩子有足夠的睡眠，俗話說“睡眠是自然的補(bǔ)藥”。良好的睡眠，可以消退疲憊，保持旺盛的精力，增加記憶力。一般來說，小學(xué)生每天睡眠10小時，中學(xué)生每天睡眠9小時。因此，小學(xué)生晚上8：30――9：00入睡才能做到早上6：30――7：00起床。睡眠足夠才能使孩子上課頭腦醒悟，精力充足，集中留意力學(xué)習(xí)。其次要讓孩子心中有時間觀念。讓孩子養(yǎng)成準(zhǔn)時睡覺，準(zhǔn)時起床，按時上課，遵守作息時間。家長更要起到模范帶頭作用。

(3)為幼兒打算家庭學(xué)習(xí)環(huán)境，營造良好學(xué)習(xí)氣氛。(獨(dú)立空間，分床)家長為幼兒特開拓一個獨(dú)立學(xué)習(xí)小空間，選擇自己寵愛的臺燈及其樸實好用的學(xué)具(書包、文具盒、橡皮、拼音本、方格本、多格算術(shù))，讓幼兒在輕松開心的心情中酷愛學(xué)習(xí)。

(4)學(xué)會自我愛護(hù)。孩子進(jìn)入小學(xué)后，他們的活動空間相對來說比幼兒園要大得多，老師不行能一天到晚跟在他們后面。這樣孩子難免會與同學(xué)發(fā)生一些摩擦，口角或者遇到一些危急的事情。因此，家長要教化孩子學(xué)會愛護(hù)自己。

3、習(xí)慣養(yǎng)成過程。

習(xí)慣的養(yǎng)成一般要經(jīng)驗3個階段：

(1)強(qiáng)制階段：即須要借助他人或外在力氣的提示、督促，甚至是逼迫才能完成既定的目標(biāo)。

(2)認(rèn)可階段：即逐步從心里接受自己所做的事并認(rèn)為這些事是好的和有道理的。

(3)自覺階段：即把某種行為完全當(dāng)成了自己的須要，也就是我們常說的習(xí)慣。

4、習(xí)慣培育。

(1)自己的事情自己做(大班老師已注意培育)：自己整理書包，孩子每次完成作業(yè)后，讓他自己削好鉛筆，放好本子，把書裝好。這一點特別重要。假如家長代勞，孩子就會失去自己照看自己的機(jī)會。提示家長：家長不要包辦代替，忽視實力培育。(大班逐步起先布置肯定的家庭作業(yè))家長們?yōu)榱俗尯⒆佑懈嗟臅r間超前培訓(xùn)，起先幫助孩子包辦一切本應(yīng)培育孩子來做的事情。幫助孩子穿衣、吃飯;幫助孩子整理書包;幫助孩子完成老師留給的小任務(wù)等等。家長們這種包辦代替的做法使孩子們產(chǎn)生了劇烈的依靠性，缺乏做事的責(zé)任感和獨(dú)立意識，造成了入學(xué)。

(2)坐得端，行得正。孩子正處在身體發(fā)育成長的階段。坐姿端正與否，不僅影響到學(xué)習(xí)，而且影響到身體的正常發(fā)育。要讓孩子從小養(yǎng)成良好的坐姿習(xí)慣，坐時腰挺直，雙腳平放在地上。做到“三個一”(眼睛距離書本一尺;手握筆尖一寸;胸里桌子一拳)作業(yè)時要有正確的寫字姿態(tài)：坐姿正確，做到“始終一正二平”，即身體直，頭正，肩平，腿平;執(zhí)筆姿態(tài)正確，大拇指和食指夾住筆桿，其余三指托住，筆桿向后稍斜，靠在虎口處。

(4)文明禮貌的培育。一個人的文化修養(yǎng)往往可以從行為上得到確定。俗話說：三歲看老。幼時的教化對一個人的將來起到至關(guān)重要的影響。禮儀教化是幼兒園一項重要的教化活動，從入園、離園，到與人交往，我們都要交給孩子們正確的、文明的做法，讓我們的孩子成為一名講文明懂禮貌的好孩子。

(5)培育幼兒傾聽的習(xí)慣，平常在家中一家三口多做“傾聽”嬉戲，看誰聽得最精確。讓幼兒明白別人說話時，不能心不在焉，要用心致志地聽，了解對方說話的主要內(nèi)容和意思。同時，家長細(xì)心地為幼兒選購一些適合幼兒閱讀的書，培育幼兒酷愛閱讀，對看圖說話家長督促大班幼兒大膽大聲地用一般話進(jìn)行表達(dá)，看法要自然、大放、有禮貌，聲音適度，口齒清晰，語速適中。要告誡兒童學(xué)會傾聽，別人說話時，不能心不在焉，要用心致志地聽，了解對方說話的主要內(nèi)容和意思;學(xué)會講一般話，聲音適度，口齒清晰，語速適中，使對方能聽懂自己要表達(dá)的意思;與別人交談，看法要自然、大方、有禮貌。

5、實力培育。

(1)培育孩子的與人交往實力，形成良好的人際關(guān)系。與人交往是孩子社會適應(yīng)性的重要內(nèi)容，學(xué)會與伙伴交往，與老師交往是孩子入學(xué)前必需駕馭的。當(dāng)自己須要幫助時，是不是能大膽的向成人和伙伴提出懇求;當(dāng)自己不開心不舒適時，是不是能剛好的告知別人;當(dāng)別人須要幫助和勸慰時，是不是能主動幫助等等，這些問題都是孩子進(jìn)入小學(xué)后家長最為關(guān)切的。通過我園大班老師到小學(xué)調(diào)研的結(jié)果匯總來看，很多的孩子在進(jìn)入小學(xué)后，在與人交往方面有明顯的不適應(yīng)。在幼兒園時，老師就像媽媽一樣會常常問候自己，在自己遇到困難時老師也能剛好發(fā)覺，并賜予幫助，伙伴們也會在嬉戲中有共同的話題。而進(jìn)入小學(xué)后，孩子們往往發(fā)覺小學(xué)的老師不再像幼兒園的“媽媽”那樣時時刻刻和自己在一起了，同學(xué)們也由于驚慌的學(xué)習(xí)生活而溝通變少了。因此，有的孩子就會不情愿說話，變得緘默起來了。在生活中，家長可以創(chuàng)建各種機(jī)會試著讓孩子與不同的人交往，如鄰居、親戚、服務(wù)人員、生疏人，特殊是與孩子同齡的伙伴們。激勵孩子大膽表達(dá)自己的想法與感受，培育孩子體諒別人，關(guān)切別人，能在力所能及的范圍內(nèi)主動去幫助別人。(交往實力占85%)。

(2)培育孩子的自理實力(與自己的事情自己做的習(xí)慣培育相通)。培育孩子的自理實力，主要是培育孩子自己的事情自己做。很多的孩子由于父母的寵愛，總是不習(xí)慣于自己為自己服務(wù)，玩具玩完順手一放，書、筆、本等用品更是須要父母來幫助整理，等到須要時父母會將早就整理好的物品工整的擺放在孩子面前。孩子們也很習(xí)慣于這樣，形成了對父母的依靠，當(dāng)須要自己整理自己的學(xué)習(xí)用品和物品時，他們不知道從何入手，會搞的一團(tuán)亂。因此，家長在幼兒入學(xué)前必需培育孩子的動手實力，自己吃飯，自己穿脫衣服、鞋襪，自己大小便，以及該如何整理玩具、圖書及各種學(xué)習(xí)用品，以便在須要時第一時間找到。這會為孩子入學(xué)后課間為自己整理學(xué)習(xí)用品、書籍等物品打下良好的基礎(chǔ)。建議家長們謹(jǐn)記：孩子能做和應(yīng)當(dāng)做的事情，應(yīng)讓孩子自己去做。家長要幫助他們在實際行動中克服困難，而不要代替他們克服困難，當(dāng)孩子遇到困難時，要不斷賜予鼓舞，使其具有較強(qiáng)的信念和決心，以至不達(dá)目的，決不罷休。此外，還要在克服困難的方法和技術(shù)上賜予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，讓孩子駕馭克服困難的技巧，少走彎路。培育孩子的自理實力應(yīng)當(dāng)從生活中的每一件小事做起，如，留給兒童一片自己的小天地，指導(dǎo)他學(xué)會整理自己小天地中的器物，學(xué)會穿衣、洗臉、疊被、整理房間、端飯、擦桌子、掃地等小事。(會勞動，就會學(xué)習(xí))。

(3)培育孩子獨(dú)立解決問題的實力。在幼兒園里，當(dāng)孩子遇到問題時，老師們就會主動發(fā)覺，并賜予引導(dǎo)和幫助。進(jìn)入小學(xué)后，孩子們遇到問題該怎么辦呢當(dāng)然，作為家長應(yīng)當(dāng)教孩子學(xué)會遇到困難時如何尋求幫助。同時，我們更應(yīng)當(dāng)激勵孩子遇到困難時先自己動腦筋，想方法。那么遇到問題時，孩子是不是真的能先自己想方法，不急不怕呢這就須要家長在平日的生活中多加引導(dǎo)，當(dāng)孩子遇到困難時，不要急于幫助解決，而是從正面加以引導(dǎo)和激勵。通過不斷的熬煉，孩子們就會自己想方法解決了。

6、給家長的建議。

(1)慎用橫向比較。

(2)表揚(yáng)孩子的詳細(xì)行為。

(3)想讓孩子往哪方面發(fā)展，表揚(yáng)孩子哪方面的詳細(xì)行為。

(4)用第三者表揚(yáng)孩子。

(5)學(xué)會在孩子面前示弱。

(6)親子閱讀。

(7)學(xué)習(xí)用品的打算：雙肩包;文具盒、鉛筆越簡潔越好;鉛筆打算5――6支，卷筆刀放在家里;橡皮用軟的，禁用有香味，奇形怪狀的橡皮;直尺一邊是直線，一邊是波浪線。

幼兒園幼小連接教化工作安排幼兒園幼小連接培訓(xùn)心得體會

一、指導(dǎo)思想：

幼兒園大班升入小學(xué)、小學(xué)六年級升入初中是教化過渡的關(guān)鍵時期，具有承上起下的作用。連接過渡的勝利與否對義務(wù)教化質(zhì)量影響很大，但又是被不少學(xué)校所忽視的一個薄弱環(huán)節(jié)。因此，從理論和實踐兩方面對幼小學(xué)段的連接教化進(jìn)行探討探究，提高相識，摸清狀況，駕馭規(guī)律，是學(xué)生進(jìn)入新的學(xué)習(xí)階段后盡快適應(yīng)不同階段教化、高標(biāo)準(zhǔn)實施九年制義務(wù)教化、大面積提高教化質(zhì)量的現(xiàn)實要求。

二、工作目標(biāo)。

1.重視連接工作，建立形成一套相應(yīng)的制度，并將此項工作作為學(xué)校的常規(guī)工作，列入大班老師其次學(xué)期的工作安排。

2.每學(xué)期都能開展相應(yīng)的實踐探究和理論探討活動。

3.通過活動，使各學(xué)段老師了解其它學(xué)段學(xué)生的行為習(xí)、心理特點和學(xué)校的教化目標(biāo)、要求、方法、風(fēng)格等，從而使處于連接年級的老師能有意識地使自己的教化教學(xué)和管理風(fēng)格接近相鄰學(xué)段、主動適應(yīng)學(xué)生特點，為學(xué)生盡快適應(yīng)新學(xué)段的學(xué)習(xí)生活打好基礎(chǔ)。

4.通過活動，使學(xué)生能順當(dāng)過渡，從生活、活動、學(xué)習(xí)、心理等方面較好地適應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境，削減小學(xué)一年級和初中一年級的學(xué)困生和后進(jìn)生的比例。

5.以課題形式開展探討，積累材料，豐富理論，形成報告、論文等探討成果。

(一)期初召開家長會，向家長宣揚(yáng)和教化幼小連接工作的重要性，使家長們能夠主動協(xié)作幼兒園，并能主動的參加到此項工作中來。

(二)利用家園共育欄目，向家長們宣揚(yáng)和溝通本班在幼小連接方面所開展的每一項工作，并向家長們提出一些相應(yīng)的要求，如要求家長協(xié)作幼兒園在家督促自己的孩子能在指定的時間內(nèi)完成某項詳細(xì)的任務(wù)，這樣做的目的，一可以培育幼兒做事的效率性，為入小學(xué)的學(xué)習(xí)供應(yīng)在時間上的保證;二可以培育幼兒責(zé)任性，使幼兒進(jìn)入小學(xué)的學(xué)習(xí)能夠堅持有始有終，以防出現(xiàn)在學(xué)習(xí)上的虎頭蛇尾。

之間的相互溝通和聯(lián)系。這樣做的目的旨在能夠剛好的探討在詳細(xì)操作上所遇到的一些困惑和問題，尤其是對教學(xué)大綱內(nèi)容上的連接進(jìn)行探討和探討。

(四)變更以往的一些習(xí)慣做法，帶幼兒多次去小學(xué)觀摩，從單一的觀摩小學(xué)的教學(xué)活動，可以涵蓋到觀摩小學(xué)的各種活動、環(huán)境布置、校舍面貌等，從而進(jìn)一步的激發(fā)幼兒憧憬對小學(xué)的學(xué)習(xí)生活，更進(jìn)一步的培育幼兒入小學(xué)的愛好。

(五)建立家長活動小組。讓家長自行或幼兒園幫助，與已進(jìn)入一年級學(xué)習(xí)的本園畢業(yè)生聯(lián)系，并結(jié)成相應(yīng)的對子，加強(qiáng)家長們之間的相互溝通和溝通，從而讓大班的家長們能夠初步了解并充分意識到自己的孩子在入小學(xué)前的各種打算工作，除了物質(zhì)上的，更重要的是身體和心理方面的各種打算，并能夠讓這些家長有針對性的為自己的孩子進(jìn)行各種有目的性的訓(xùn)練和培育。

(六)請已上一年級的本園畢業(yè)生來園，向大班幼兒講解并描述小學(xué)生的各種生活，以自己的親身體會和感覺，為大班的孩子上一課，因為同年齡孩子之間的溝通是特別之必要的。

(七)組織大班幼兒進(jìn)行小學(xué)生生活自理實力的表演賽，并留意對大班幼兒在書寫，閱讀等方面的良好習(xí)慣的培育。

(八)適時調(diào)整大班幼兒的生活作息時辰表，使幼兒能夠逐步適應(yīng)小學(xué)學(xué)習(xí)與生活的節(jié)奏。

(九)向大班幼兒家進(jìn)步一步宣揚(yáng)和教化，如何做好孩子的幼小連接工作——開辦大班年齡段家長學(xué)校。

(十)利用家訪、家長來園接送幼兒、電話交談等形式，與家長剛好溝通和溝通，使家長們能夠剛好了解和駕馭自己的孩子在幼小連接方面所存在的問題，精確把握自己的孩子當(dāng)前的發(fā)展水平和狀況，并對其進(jìn)行特地的教化和訓(xùn)練，使家園能更進(jìn)一步的協(xié)作，相互理解和支持，使每一個孩子都能順當(dāng)?shù)膹挠變簣@過渡到小學(xué)的學(xué)習(xí)與生活。

幼兒園幼小連接培訓(xùn)簡報

幼兒園與小學(xué)是兩個不同的教化階段，幼小連接的質(zhì)量對他們的成長將產(chǎn)生重要影響。為了幫助幼兒從心理、學(xué)習(xí)及生活習(xí)慣、學(xué)問及實力等方面盡快向小學(xué)生的發(fā)展需求過渡，也親密小學(xué)、幼兒園、家庭之間的協(xié)作以共同做好對孩子的教化指導(dǎo)，2024年7月7日上午，尖山幼兒園和金源幼兒園大班的小摯友在老師的帶領(lǐng)下到尖山小學(xué)進(jìn)行了為期半天的幼小連接活動。參與此次活動的還有兩所幼兒園的家長代表們。

他來啦，他來啦，他腳踏祥云走來啦，小摯友們都整裝待發(fā)，在監(jiān)測體溫后進(jìn)入校內(nèi)。

最終，在尖山小學(xué)副校長賀全的主持下，召開了2024年幼小連接座談會，參與會議的有尖山小學(xué)校長粟有群，尖山幼兒園園長劉美華，金源幼兒園園長黃英和全體家長代表們，會議以《科學(xué)連接，成長不停留》為主題。

首先是尖山幼兒園園長劉美華講話，她指出了幼小連接工作的重要性，闡述了尖山幼兒園的辦學(xué)理念和教學(xué)特色，并對家長摯友的支持表示感謝。

隨后，金源幼兒園園長黃英講話，她發(fā)表了自己對幼兒教化的看法，解讀了金源幼兒園的教學(xué)理念，指出了家長在幼兒教化中的重要性，言傳身教才能讓幼兒強(qiáng)壯成長。

緊接著，家長代表謝軍講話，大哥首先感謝了幼兒園對孩子的培育，讓孩子學(xué)會了許多東西，得到了成長。確定尖山小學(xué)的工作，并表示肯定會信任尖山小學(xué)，全力支持學(xué)校的工作，為孩子的成長保駕護(hù)航。

最終是尖山小學(xué)校長粟有群講話，他首先感謝了家長對我校工作的支持。會上，粟校長兩所幼兒園的狀況進(jìn)行了分析，一是兩所學(xué)校都是特別優(yōu)秀的，不論是公辦的尖山幼兒園還是民辦幼兒園中的金源幼兒園都是縣內(nèi)數(shù)一數(shù)二的幼兒園。二是幼兒老師是特別辛苦的，全部事情都要親力親為，工作量大，希望家長摯友理解支持幼兒園老師的工作。

其次，粟校長介紹了我校的基本狀況和我校對一年級教學(xué)的支配，并特殊介紹了我校的鄉(xiāng)村少年宮活動，他指出，孩子的全面發(fā)展是我校教化的重點，同時也提出肯定要狠抓孩子的行為習(xí)慣，從小培育孩子一個良好的行為習(xí)慣。

最終，粟校長強(qiáng)調(diào)了平安教化，一是孩子要有平安意識，二是家長要有平安的觀念，注意平安教化。

活動在賀校長的一聲感謝中結(jié)束了，感謝尖山幼兒園和金源幼兒園的辛苦工作，感謝家長摯友的支持，本次活動圓滿勝利。信任通過這次活動，肯定能對孩子的成長起到幫助，信任尖山小學(xué)和幼兒園的工作會開展得越來越好，讓孩子們得到更好的教化，強(qiáng)壯成長！

幼小連接培訓(xùn)心得體會

有幸參與了學(xué)校的幼小連接的家長會，每次開家長會，我都收獲許多，不僅加深了對學(xué)校教化理念的理解和認(rèn)同，也學(xué)到了許多教化孩子的正確方法，供應(yīng)了專業(yè)的建議與指導(dǎo)，促使家長在教化理念、引導(dǎo)方式等方面與幼兒園、小學(xué)達(dá)成一樣，攜手共進(jìn)！

大班的這學(xué)期是小摯友們告辭幼兒時代邁向小學(xué)的最終時期，也是關(guān)鍵的調(diào)整時期，本次邀請了常青第一小學(xué)的優(yōu)秀老師李萍，當(dāng)他在臺上深化淺出、專業(yè)、真誠的溝通下，家長們靜靜的聽，用心的記筆記，會議的時間雖然很短，但是受益匪淺，讓我深深的感受到幼兒園不僅是孩子們的學(xué)習(xí)、成長的樂園，更是家長們學(xué)習(xí)、收獲的家園。

通過李老師的具體講解，從各個角度、全面地講解了幼小連接過程中常常遇到的`學(xué)習(xí)問題，應(yīng)對的方法，家長們對待孩子學(xué)習(xí)的心態(tài)，孩子們的上小學(xué)后的狀況等等，李老師通過共享自己的育兒經(jīng)驗，傳授了特別的好用、有效的學(xué)習(xí)方法，讓我們感受頗深，孩子的成長過程中，家庭教化才是最重要的。

在幼兒階段家長們更多的是把精力傾注在孩子的生理成長，保證她吃好、睡好，穿暖，健健康康的，把孩子扔給了學(xué)校和家里的長輩們，很少有針對性對孩子在學(xué)習(xí)習(xí)慣、思維、禮儀等方面的培育，而到了小學(xué)階段，李老師提到“這個是我們生活學(xué)問學(xué)習(xí)的階段”，在這里不僅須要學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、語文、禮儀、天文、地理等等與生活休戚相關(guān)的學(xué)問，因為有了這些學(xué)問才能保證基本的衣、食、住、行的要求，因此家長們對于小學(xué)階段來說家長們應(yīng)當(dāng)是家庭老師的角色更多一些，不僅須要對孩子們學(xué)習(xí)習(xí)慣、思維習(xí)慣、搞挫實力、獨(dú)立生活實力、社交實力、自我愛護(hù)實力方面培育，更重要的是要樹立孩子們學(xué)習(xí)的信念，教給他學(xué)習(xí)的方法，俗話說“授人以魚不如授之以漁”。

幼兒園幼小連接培訓(xùn)簡報

幼小連接是每一個大班孩子都要面對的人生轉(zhuǎn)折期，這對孩子來說是一件特別重要的事情，同時也充溢著挑戰(zhàn)。20xx年全國學(xué)前教化宣揚(yáng)月的主題再次確定為“幼小連接我們在行動”。為了進(jìn)一步提升幼小連接的質(zhì)量，東勝區(qū)罕臺達(dá)爾罕壕幼兒園嘗試將幼小連接滲透到小中大三個年級，在班級管理中，嘗試將幼小連接與班本課程、與家園緊密相連，以幼小連接為切入點，依據(jù)六大實施途徑促進(jìn)孩子全方面發(fā)展。形成家園連接共同體。

一日生活，通過五記錄促進(jìn)幼兒自主生活。調(diào)整作息規(guī)律，根據(jù)大班作息時間準(zhǔn)時來園，確保晨讀時，間每位孩子都參加，幫助幼兒養(yǎng)成的作息習(xí)慣。指導(dǎo)幼兒做好個人生活管理，依據(jù)自己的須要喝水，依據(jù)天氣增減衣服。學(xué)習(xí)整理個人物品，整理柜子、整理跳繩、書包、疊毛毯。同伴之間嘗試相互學(xué)習(xí)扎頭發(fā)。通過參加勞動，值日生工作，周五整理日，帶動孩子去參加勞動。

針對大班幼兒的運(yùn)動需求，在跳繩的學(xué)習(xí)上借助幼兒體育大會的契機(jī)，通過跳繩記錄的促進(jìn)，不斷提升跳繩實力，從起先的單跳，到連跳，確保每個孩子突破跳繩大關(guān)。增加了民間合作小嬉戲的探究，挖掘老師小時候常常組織的傳統(tǒng)民間小嬉戲，簡潔易玩，趣味橫生。同時充分利用幼兒園已有的運(yùn)動器械，不斷的體能循環(huán)實踐，探究新的玩法，確保幼兒體能體質(zhì)得到全面的發(fā)展。

在專注度的培育上，老師對于孩子的坐姿、握筆姿態(tài)都會特殊強(qiáng)調(diào)。與孩子溝通共享如何愛護(hù)文具，在環(huán)境中創(chuàng)設(shè)《我與文具的約定》，培育孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。賜予充分的時間去支持孩子堅持完成任務(wù)，比如值日生工作安排表。引導(dǎo)幼兒有安排性的做事。

基于孩子的閱讀愛好，開啟了每周三讀書漂流活動，孩子在周三帶自己喜愛的書與同伴交換，在活動中也促進(jìn)孩子與同伴之間的交往。在飯后過渡環(huán)節(jié)孩子隨時隨地可以看書。培育幼兒的傾聽表達(dá)實力、培育幼兒的閱讀愛好。激勵幼兒運(yùn)用符號做記錄，如飲水記錄、進(jìn)餐記錄、氣溫記錄。同時幼兒在過渡環(huán)節(jié)為孩子創(chuàng)設(shè)環(huán)境可以書寫自己的名字、學(xué)號、數(shù)字等。為即將步入小學(xué)的孩子們打算了晨讀古詩冊、圖文結(jié)合的識字卡。相識了小學(xué)用到的各種各樣的文具，每天背著小書包入園，讓孩子們從心理上感受自己長大了，要學(xué)習(xí)許多學(xué)問，要成為一名小學(xué)生了。

幼小連接是一個按部就班的過程，培育幼兒健康的體魄、主動的看法和良好的習(xí)慣理解和敬重幼兒學(xué)習(xí)方式和特點，把幼小連接內(nèi)容融入幼兒園一日生活中。小班我們激勵孩子提高生活自理實力；中班我們著重培育孩子在照看自己的基礎(chǔ)上，照看環(huán)境，幫助他人，大班我們從三大方面全面開展幼小連接?；ㄩ_有時，連接有度，幼小連接，我們在行動！

幼小連接培訓(xùn)心得體會

談到幼小連接，我們肯定要清晰地意識到：作為主體的幼兒才是幼小連接工作的立足點和落腳點。幼小連接不是一蹴而就的，而是一項長期系統(tǒng)的工作，目標(biāo)是實現(xiàn)幼兒可持續(xù)發(fā)展。幼小連接的實施路徑不是一成不變的，而是追隨幼兒的實際狀況不斷進(jìn)行調(diào)整跟進(jìn)的過程。當(dāng)我們基于幼兒，持續(xù)化地推動兒童主體意識的建立和主動行為的發(fā)展時，幼兒的身心打算、生活打算、學(xué)習(xí)打算、社會打算都在潛移默化中獲得積累。

現(xiàn)階段我國經(jīng)濟(jì)和科技高速發(fā)展，我國越來越須要全面發(fā)展的人才。學(xué)校應(yīng)在教學(xué)樓的規(guī)劃中裝飾有警世名言和勵志小故事，對于兒童的評價校方應(yīng)作出多元評價的模范。兒童在該階段須要自信念的養(yǎng)成和得到來自長輩的認(rèn)可，學(xué)校規(guī)范德育工作目標(biāo)應(yīng)當(dāng)和對兒童的培育統(tǒng)一起來。校內(nèi)環(huán)境的營造非常重要，除了基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)，還應(yīng)當(dāng)開展結(jié)合幼小連接的多元活動。校內(nèi)舉辦的嬉戲環(huán)節(jié)和小小競賽季應(yīng)和幼小連接，間接培育學(xué)生的適應(yīng)能カ和學(xué)習(xí)實力，促進(jìn)兒童在輕松開心的`環(huán)境下潛移默化培育出酷愛學(xué)習(xí)、酷愛學(xué)校及良好道德品質(zhì)的特點，從而更加適應(yīng)日后的學(xué)習(xí)生活。例如在幼兒園大班綜合課教學(xué)中的垃圾分類一課中，校方要注意教室內(nèi)外的垃圾分類箱的放置，校內(nèi)基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)能夠在無形中培育孩子的動手動腦實力，培育學(xué)生正確的道德素養(yǎng)，老師可以帶領(lǐng)學(xué)生實際體驗，把不同的垃圾進(jìn)行分類。

幼小連接培訓(xùn)心得體會

8月22日至8月25日參與了教化部老師司和高等教化出版社為我們舉辦的“國培安排(20__)”縣級老師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)培訓(xùn)者遠(yuǎn)程培訓(xùn)項目。高教社為我們搭建了一個很好的學(xué)習(xí)提高的平臺，培訓(xùn)根據(jù)遠(yuǎn)程研討與課程資源等培訓(xùn)相結(jié)合的方式，在學(xué)科課程專家和指導(dǎo)老師引領(lǐng)下，主動綻開展學(xué)科教學(xué)案例分析和問題研討，實現(xiàn)了老師與課程專家的面對面溝通，既利于課程專家的專業(yè)引領(lǐng)，更利于調(diào)動廣闊老師參加培訓(xùn)的主動性和主動性，發(fā)揮其培訓(xùn)主體的作用，將理論指導(dǎo)與教學(xué)實踐結(jié)合起來，通過專家與老師的互動溝通，解決了老師教學(xué)中的實際問題，增加了培訓(xùn)的針對性和實效性。培訓(xùn)中，講座、課例、網(wǎng)絡(luò)溝通、師生互動、生生互動等新奇、豐富的'形式，為參訓(xùn)老師打開了一扇學(xué)科理念、理論、實踐活動的窗口，增加了培訓(xùn)的實效性。

課程內(nèi)容實在，培訓(xùn)檔次高，具有很強(qiáng)的指導(dǎo)意義，培訓(xùn)內(nèi)容對教學(xué)第一線的老師特殊有針對性，各位專家的講解使我對教化教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)又有了新的感悟和提高,每位專家都以鮮活的實例、豐富的學(xué)問內(nèi)涵及精湛的理論闡述打動了我們的心，使我們的思想重新煥發(fā)了激情，燃起了斗志，的確感到受益匪淺。

幼小連接培訓(xùn)心得體會篇

幼小連接培訓(xùn)是一個特別重要的課題，它關(guān)系到孩子從幼兒園到小學(xué)的平穩(wěn)過渡以及后續(xù)的學(xué)習(xí)成果。我最近參與了一場幼小連接培訓(xùn)，深刻地體會到了教化體制和教化方式對孩子成長的影響。

其次段：課程設(shè)計。

這次幼小連接培訓(xùn)的課程設(shè)計特別人性化。培訓(xùn)機(jī)構(gòu)依據(jù)不同的年齡階段分為了幼兒園、小學(xué)入學(xué)前、小學(xué)階段三個部分。對于一個孩子來說，從幼兒園到小學(xué)難度可以說是漸漸增加的。這次課程設(shè)計為我們了解了每個階段孩子的認(rèn)知須要和生活習(xí)慣，從而更好地幫助孩子順當(dāng)度過這個轉(zhuǎn)變。

第三段：課程內(nèi)容。

這次幼小連接培訓(xùn)的課程內(nèi)容豐富多彩，充溢趣味性。其中最讓我印象深刻的是老師情感溝通技巧的學(xué)習(xí)。原來，孩子在成長的過程中須要更多的關(guān)愛和陪伴。本次培訓(xùn)為我們供應(yīng)了一些方法，如主動傾聽，主動表達(dá)，多關(guān)注孩子身體和心理健康等，有效提高了我們的教化素養(yǎng)。

第四段：實踐體驗。

在培訓(xùn)結(jié)束后，我主動地運(yùn)用所學(xué)的學(xué)問去幫助身邊須要的孩子。例如我的摯友的孩子在上小學(xué)后始終處在懊喪狀態(tài)中，我就采納了這次課程學(xué)到的情感溝通技巧來勸慰他，以及引導(dǎo)其的方向。很快孩子的心情就漸漸被緩解了，這讓我更加堅信了幼小連接培訓(xùn)的重要性。

第五段：結(jié)語。

我信任，幼小連接培訓(xùn)不僅僅是為了幫助孩子平穩(wěn)地過渡，更是為了讓孩子在將來的學(xué)習(xí)生涯中取得更好的成果。通過這次培訓(xùn)，我更加清楚地相識到了教化的重要性，并更加明確了在孩子成長中教化應(yīng)當(dāng)如何去實踐。期盼將來能做出更多的貢獻(xiàn)。

幼小連接培訓(xùn)心得體會

學(xué)前教化是兒童除家庭之外接受的最初始的啟蒙教化，其對于學(xué)生的重要性是毋庸置疑的，為了讓孩子贏在起跑線上，許多家長都不遺余力地讓學(xué)前階段的孩子接受更為高深的學(xué)問，可是在這種現(xiàn)狀下卻引發(fā)了幼兒教化小學(xué)化傾向，不僅無法起到良好的根底教化效果，還降低了學(xué)生學(xué)習(xí)愛好，不利于幼兒今后小學(xué)階段的學(xué)習(xí)與開展。幼小連接工作在開展的時候，肯定要從兒童視角來綻開，詳細(xì)而言就是要以兒童為中心，注意其主體地位，于是便生成了各種各樣的教學(xué)模式。從目標(biāo)角度來分析的.話，須要注意幼兒學(xué)問的積累與滲透；內(nèi)容角度來分析的話，那須要注意教材理論學(xué)問的講解，在實施方法這一點，那么須要注意對教學(xué)模式的完善與優(yōu)化。最近幾年，幼小連接教化熱議度較高，如何過早讓幼兒接受優(yōu)質(zhì)教化，成為全社會關(guān)注的話題。幼小連接的順當(dāng)開展，是幼兒后續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵，老師在此過程中，需擔(dān)當(dāng)起引導(dǎo)幼兒發(fā)展的重任，本著以人為本的精神，在此基礎(chǔ)上，注意幼兒實力培育。在實踐教學(xué)中，自然過渡、科學(xué)連接，提高幼兒留意力，用正確的科學(xué)觀，助力幼兒渡過幼小連接關(guān)，確保孩子健康、活潑，成為高素養(yǎng)的小學(xué)生。

幼小連接培訓(xùn)心得體會

幼小連接始終都是人們普遍注意的話題，如何實現(xiàn)幼兒順當(dāng)?shù)倪^渡到小學(xué)學(xué)習(xí)生活，小學(xué)老師、小學(xué)老師都應(yīng)當(dāng)作出相對應(yīng)的努力。xx年x月x日上午，我參與了xx市進(jìn)修學(xué)校舉辦的“幼小”教學(xué)連接專題培訓(xùn)。傾聽了xx市教化學(xué)院xx老師的精彩講座給我留下深刻印象。

作為一名小學(xué)老師，自然明白幼小連接的重要性，幼小連接是指幼兒園和小學(xué)兩個教化階段平穩(wěn)過渡的教化過程，也是幼兒在其發(fā)展過程中面臨的一個重要轉(zhuǎn)折期。老師和家長都應(yīng)當(dāng)引起注意，使孩子盡快適合這個學(xué)習(xí)環(huán)境，家長也要有足夠的思想打算，協(xié)作老師為孩子順當(dāng)向小學(xué)過渡做好一切打算。比如多和孩子溝通，讓孩子多了解小學(xué)生活，提示孩子整理書包文具，幫助孩子養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在孩子出錯的時候，不發(fā)火，不急躁，有涵養(yǎng)，有耐性，但切記不要包辦代替，有的老師會讓家長在孩子的作業(yè)本上簽字，以便于讓家長督促了解孩子的學(xué)習(xí)狀況，我認(rèn)為家長在簽字前應(yīng)當(dāng)和孩子說清晰彼此的責(zé)任，讓孩子明白作業(yè)的對錯自己負(fù)責(zé)，家長只負(fù)責(zé)簽字完成老師的要求，假如家長負(fù)責(zé)檢查對錯，勢必會讓孩子產(chǎn)生一種依靠，所以應(yīng)當(dāng)從小就培育孩子自己的事情自己負(fù)責(zé)，不要依靠別人，增加孩子的責(zé)任感和獨(dú)立性。這個習(xí)慣一旦養(yǎng)成，家長會輕松百倍。

xx老師的講座，使我知道我們在注意孩子學(xué)習(xí)的同時，也要注意對孩子水平的培育，學(xué)習(xí)愛好的培育，獨(dú)立生活水平的培育，與人交往水平的'培育以及挫折承受水平的培育，不能只注意孩子的生理健康，而忽視孩子的心理健康，水平不是與生俱來的，而是人在適合環(huán)境的過程中漸漸形成的，幼小階段應(yīng)是孩子水平發(fā)展和培育的一個關(guān)鍵期，所以老師應(yīng)當(dāng)特殊注意，做好這些工作，能夠讓孩子終身受益。

幼小連接增加幼兒習(xí)性的培育，生活上、學(xué)習(xí)上的良好習(xí)慣的養(yǎng)成訓(xùn)練，例如：會排隊走、上廁全部序，會精確的拿筆、看書姿態(tài)精確等，這些看似小而簡單，卻是重要而繁瑣。良好的行為習(xí)慣、生活學(xué)習(xí)習(xí)慣會讓幼兒最快的適合小學(xué)生活，學(xué)習(xí)習(xí)慣的良好有助于在小學(xué)課堂上能留意力集中的聽課，學(xué)習(xí)成果自然不會落后。而習(xí)慣養(yǎng)成須要小學(xué)老師持續(xù)的重復(fù)訂正，幼兒的可塑性很強(qiáng)，給以他什么影響，很有可能就會成為一個什么樣的孩子，因而習(xí)性培育重于一切。

我們應(yīng)當(dāng)精確把握幼兒當(dāng)前的發(fā)展水平和狀況，相互理解和支持，使每一個孩子都能順當(dāng)?shù)膹挠變簣@過渡到小學(xué)的學(xué)習(xí)與生活。

幼小連接培訓(xùn)心得體會

現(xiàn)就我校本學(xué)期大班幼小連接工作做一總結(jié)：

一、在“幼小連接”的打算工作中，我們重點對幼兒進(jìn)行了規(guī)則意識、任務(wù)意識、自我服務(wù)實力以及合作實力的培育，經(jīng)過一學(xué)期的努力，我們認(rèn)為:班級大部分幼兒能夠較仔細(xì)的完成老師每次交給的任務(wù)，在與同伴的合作中能夠用較敏捷的方式較好的與同伴進(jìn)行嬉戲，遇到困難時能夠和同伴們共同商討解決問題的方法，班級幼兒社會交往實力得到了很好的提高。

二、在實施安排的過程中，依據(jù)班級幼兒的實際發(fā)展水平，有目的、有安排地將教化教學(xué)活動滲透在幼兒的.日常生活、各學(xué)科領(lǐng)域、各活動區(qū)域以及幼兒家庭教化當(dāng)中。經(jīng)過一個學(xué)期的努力，每一位幼兒幼兒在原有基礎(chǔ)上都獲得了不同程度的提高。

三、結(jié)合“小小值日生”和“小書包真整齊”活動培育了幼兒的自理實力。培育幼兒的自理實力應(yīng)當(dāng)從生活中的每一件小事