考研記憶：聯(lián)系化和模塊化

考研記憶：聯(lián)系化和模塊化培根曾說“一切知識來源于記憶”，在考研復習中，面對著內(nèi)容龐雜地英語、政治復習，還有一些主要靠記憶的專業(yè)課，良好的記憶能力便起著舉足輕重地作用。而在短短的半年或一年時間內(nèi)，掌握迅速有效的記憶方法與提高我們的記憶水平相比，似乎更見成效。潘老師提到的“組塊記憶法”便是考研復習中優(yōu)秀的“記憶助手”。三個單詞組成一個“塊”，提高詞匯量組塊是信息加工研究中的一個重要概念，它對研究人類的知覺、學習以及專長都有重大意義。這一概念最早由美國著名心理學家米勒（Miller）提出的，一般意義上來說，組塊就是指由若干個意義較小的單位（稱其為“塊”）組合而成的意義較大的信息加工的記憶單位。米勒在《神奇的數(shù)字7±2：我們信息加工能力的限制》一文中，明確提出了短時記憶的容量為7±2，在這里所說的容量“7±2”是以單元來計算的，一個單元可以是一個數(shù)字、字母、音節(jié)，也可以是一組單詞、短語或句子。也就是說如果你每個單元的組合越多，那么你記憶的容量就越大。后來人們用數(shù)字、單詞、字母、無意義音節(jié)等各種實驗材料得到的結(jié)果都和米勒的結(jié)果一致。在考研復習中不管是英語、政治還是數(shù)學以及專業(yè)復習，需要記憶的知識點都很多，如果能夠短時間內(nèi)擴充記憶的容量，無疑會減輕記憶負擔，提高復習效率。米勒提出的短時記憶容量是指在通常情況下，人們短時記憶的信息量就是5~9個信息單元，也就是每次記住5~9個單詞、數(shù)字，或者是概念、詞語等，而如果能夠抓住這些信息單元的內(nèi)部聯(lián)系，將相互聯(lián)系的成分組合成塊，就能提高信息的接收量。組合成的塊所含信息量越多，那么記得就越多，記憶效果就越好。也就是說，如果你沒有進行組塊每次只能記住5~9個單詞，而如果你將有聯(lián)系的三個單詞組成一個塊，那么每次你記住的單詞量會是15～27個，這樣提高詞匯量還難么？一個著名的賽跑者通過將數(shù)字組織成一些賽跑時間能夠記憶84個數(shù)字。這位著名的賽跑者注意到很多隨機數(shù)字可以被組織成不同距離的賽跑時間。例如，他將數(shù)字序列3、4、9、2、5、6、1、4、9、3、5重新編碼為：3：49.2，接近1英里賽跑記錄；56：14，10英里時間；9：35，對2英里的距離而言時間有點長。后來這位賽跑者使用年齡、值得紀念事件的年份和特殊數(shù)字模式來組塊隨機數(shù)字。通過這種方法，他能使用長時記憶將長串的隨機信息轉(zhuǎn)化為易管理和有意義的模塊。組塊記憶的四大特性組塊記憶法之所以是優(yōu)秀的考研助手，是與它的一些特征分不開的，這些特征也能使它從眾多記憶術中脫穎而出。1．動態(tài)性。組塊不是一成不變的，它隨著主體的知識經(jīng)驗和記憶材料的不同而變化，組塊可以將其有關聯(lián)的多個組塊單位縮小為一個，例如，19190504，是８個數(shù)字，知道五四運動爆發(fā)時間的人都能把它組合成一個信息單元，這樣，短時記憶容量的８個單位就合為1個單位。在考研的復習中，考生們可以根據(jù)自己的知識經(jīng)驗背景，按照自己的記憶習慣對每個信息單元進行動態(tài)編碼，使其易于接受和記憶。2．擴容性。短時記憶的擴容并不是將組塊數(shù)量增加，而是通過對知識的再編碼，使每個組塊所包含的信息量增加了，這樣總的信息量也就隨著擴大了。3．相對獨立性。不同組塊之間是相對獨立的，比如我們一個字母一個字母地記Ｍｉｓｓｉｓｓｉｐｐｉ，需要記住11個組塊，而將其分為Ｍｉ－ｓｓｉ－ｓｓｉ－ｐｐｉ，則只需記?。磦€組塊，大大提高了英語復習的效率。4．整體性。由于組塊內(nèi)部各元素之間結(jié)合非常緊密，有些組塊在使用中總是作為一個元素出現(xiàn)的。例如一首唐詩，人們在使用的時候，往往說出上半句，下半句就緊跟著出現(xiàn)了。在英語、政治、數(shù)學復習中善用“組塊”如何在考研復習過程中學習并應用組塊，就是我們提高記憶效率的關鍵。首先，跨考的潘老師先就英語單詞復習談之。單詞的學習無外乎“音、形、意”三個方面，會讀、會寫然后辯其意。在考研英語的復習中，擴充單詞量就是重要一關，我們可以分別從“音”“形”“意”三個方面進行組塊重組：1．從英語單詞的“音”入手進行“組塊”式記憶，其基本依據(jù)是英語單詞發(fā)音的音節(jié)。舉例來說，如果想記憶appreciate(感激)，機械記憶a-p-p-r-e-c-i-a-t-e需要記住10個字母，要想記住確實是一件不太容易的事情。然而，如果我們能準確地讀出，根據(jù)發(fā)音知道它有四個音節(jié)，那么，就可以把單詞劃分成相應的四個組塊，按讀音試著寫出它的拼寫a－ppre－ci－ate。2．從英語單詞的“形”入手進行“組塊”式記憶。比如要記住下面一組單詞：porter（搬運工）、deport（驅(qū)逐）、transport（運輸）、import（輸入）、export（輸出）。只要我們知道port是它們的共同詞根，表示carry（運送）的意思，并且也了解這些單詞中后綴－er、－able和前綴trans－、im－和ex－的基本含義和作用，再來記憶這些單詞的時候就容易多了。再比如，push和pull，很多同學容易混淆二者的含義，分不清哪個是推，哪個是拉，但是只要將后者單詞中的兩個“l(fā)”字母認為是繩子，那就是用繩子“拉”的意思了，另外一個自然是“推”了。3．從英語單詞的“義”入手進行“組塊”式記憶。主要是通過聯(lián)想的方式對英語單詞分成有意義的部分，然后進行自由組合，來達到有效記憶單詞的目的。比如記憶單詞disease（疾?。?，就可以按照dis－（否定前綴，不）和ease（容易、輕松、舒服），得了疾病不是件輕松的事。這樣我們就可以很容易就記這個單詞。在政治理論的學習過程中，組塊理論的優(yōu)勢也表現(xiàn)得十分突出。對于馬克思主義哲學中的基本理論術語的理解，捆綁的組塊記憶方法非常適合。比如，兩種對立的思想觀——唯物主義和唯心主義，最基本的區(qū)別在于對待事情的主觀和客觀性，而自然辯證和形而上學，又是兩種不同的看待事物的觀點。兩兩組合四種不同的思想觀的區(qū)別和聯(lián)系自然就容易得出。采用組塊記憶記住前兩種觀點及后兩種觀點的其中一個，8種理論的理解就順理成章了。又如，在“矛盾”理論這一板塊，主要矛盾與次要矛盾、矛盾的主要方面和矛盾的次要方面，這些都可以運用組塊理論加以記憶。問題組塊也可以幫助考生記憶，達到“整體大于部分之和”的效果。例如，“馬克思主義哲學是怎樣形成的？”這一問題，可引申出它的主要三大理論來源，即德國古典哲學、英國古典政治經(jīng)濟學和英法空想社會主義；而這三大理論的主要代表人物又分別是誰及其觀點，這樣整個馬克思主義哲學的前身就能很有條理的記下來。對于理解性極強的數(shù)學來說，組塊記憶仍然有其發(fā)揮作用的地方。比如高等數(shù)學上的積分，形如封閉曲線的線積分和曲面的面積分,前者運用格林公式：，說明封閉曲線的線積分可以用封閉曲線所圍成的面積分來求解。后者運用高斯公式：，說明封閉曲面的面積分可以用封閉曲面所圍成的體積積分來求解。二者原理和形式都相似，運用組塊理論理解記憶會比較方便。同時，也可將一些公式進行分類、合并成幾個相關的較大的組塊。比如概率統(tǒng)計論中，各種分布函數(shù)（二項分布、泊松分布、正態(tài)分布等）的概率分布公式、期望值、方差等都可以組塊記憶。總之，正確運用組塊理論可以很好的提高記憶效率，不過在這個過程中，我們還要注意以下幾個方面：1．不要刻意去追求本身并不存在聯(lián)系的知識間的“牽強組塊理論”；2．記憶都有時效性，組塊記憶也不例外，及時復習才能鞏固；3．“過度學習”不利于大腦的長久記憶；4．興