兒童聽覺訓(xùn)練

聽覺訓(xùn)練深圳市特殊需要兒童早期干預(yù)中心1兒童聽覺訓(xùn)練5/9/2024：關(guān)于聽覺對于聽覺您是怎么理解的，與聽力的關(guān)系如何？您認(rèn)為目前您的孩子戴上助聽設(shè)備后能聽得到嗎？您的孩子戴上助聽設(shè)備聽到的聲音是怎樣的？看和聽哪個更重要？什么是聽覺年齡？2兒童聽覺訓(xùn)練5/9/2024聽力與聽覺聽力：是感受聲音的能力。聽覺：是人們認(rèn)識和理解聲音的能力。

聽力是先天具有的，而聽覺能力是靠后天學(xué)習(xí)獲得的，靠正常的大腦皮層來完成的。3兒童聽覺訓(xùn)練5/9/2024聽力與聽覺二者的關(guān)系：聽力是聽覺能力發(fā)展的基礎(chǔ)，只有聲音信息傳遞到大腦，個體接受到豐富的聽覺刺激，具備充足的聽覺經(jīng)驗，才能發(fā)展良好的聽覺能力。聽力越好，聽到的聲音信息就越多，聽覺能力的發(fā)展就快。相反聽力越差，收集到的信息少，聽覺能力的發(fā)展就受到限制。4兒童聽覺訓(xùn)練5/9/2024孩子戴上助聽設(shè)備，并不能解決所有問題戴上助聽設(shè)備≠聽力恢復(fù)正常聽得到≠聽得清楚≠聽得懂需要：優(yōu)質(zhì)的聽能輸入及語言訓(xùn)練！5兒童聽覺訓(xùn)練5/9/2024聽力干預(yù)是聽障兒童聽覺發(fā)展的前提和基礎(chǔ)。聽覺是獲取完整的語音信息和發(fā)展口語的唯一途徑。聽力與聽覺6兒童聽覺訓(xùn)練5/9/2024孩子應(yīng)具備的聽覺處理能力聽覺察覺能察覺聲音的有無并作出反應(yīng)。聽覺分辨能夠?qū)β曇纛l率、大小、長短進(jìn)行區(qū)分，以及對聲學(xué)方面有相似特征的字和聲音做分辨。聽覺識別能夠理解已經(jīng)標(biāo)記或命名的東西，或者去標(biāo)記、命名某種物品。聽覺理解能夠理解說話的語言，合成整體的意義，且能將其已知的信息發(fā)生關(guān)聯(lián)。7兒童聽覺訓(xùn)練5/9/2024聽覺記憶能夠?qū)β牭降目谡Z信息進(jìn)行加工處理，儲存在大腦中，并能夠回憶出聽到了什么。聽覺反饋對自己的聲音能夠進(jìn)行自我監(jiān)控。孩子應(yīng)具備的聽覺處理能力8兒童聽覺訓(xùn)練5/9/2024聽覺能力發(fā)展的四個階段聽覺察知最基礎(chǔ)的聽覺能力，指可以感受到聲音的有無，包括環(huán)境聲音和語音的開始與結(jié)束，并能夠有意識地聆聽聲音。聽覺分辨能判斷聲音的異同，區(qū)分不同的聲音，包括音質(zhì)、音量、音長、音高或元音和輔音的差異等。

9兒童聽覺訓(xùn)練5/9/2024聽覺能力發(fā)展的四個階段聽覺識別可以理解不同聲音所代表的意義，能從備選項中指出目標(biāo)聲音，明確聲音的特性，又稱聽覺確認(rèn)。聽覺理解能實現(xiàn)音義結(jié)合，依據(jù)既有的語言知識，理解聲音的信息。理解是聽覺能力的較高水平。

10兒童聽覺訓(xùn)練5/9/2024聽覺能力發(fā)展的個階段是連續(xù)且螺旋上升的，前一階段是后一階段的基礎(chǔ)，但個階段又絕對不是分離的。理解識別分辨察知11兒童聽覺訓(xùn)練5/9/2024聽覺能力發(fā)展的影響因素聽力障礙發(fā)生的時間和程度聽力干預(yù)和康復(fù)訓(xùn)練的時間聽力干預(yù)的效果聽覺訓(xùn)練的質(zhì)量兒童身身的因素（聽力水平、健康狀況、學(xué)習(xí)方式、性格特點、學(xué)習(xí)能力、精神心理狀況等）家庭因素（父母職業(yè)、家庭經(jīng)濟(jì)狀況、家庭和諧度、父母教養(yǎng)方式，父母對康復(fù)計劃的認(rèn)同度及參與能力等）12兒童聽覺訓(xùn)練5/9/2024聽覺訓(xùn)練的概念聽覺訓(xùn)練是指依據(jù)兒童聽覺發(fā)展規(guī)律，通過聽覺評估，為聽障兒童制定訓(xùn)練計劃，并加以實施的過程。13兒童聽覺訓(xùn)練5/9/2024聽覺訓(xùn)練的目的最大限度地開發(fā)和利用聾兒的殘余聽力，盡力減少耳聾給聾兒帶來的不良影響，建立并培養(yǎng)聽障兒童的聆聽意識、興趣、習(xí)慣，培養(yǎng)其感受、辨別、記憶與理解聲音的能力，逐步培養(yǎng)并提高孩子的聽說能力，克服交流障礙，促進(jìn)全面發(fā)展，為實現(xiàn)孩子全面參與社會生活（回歸主流）打下堅實基礎(chǔ)。14兒童聽覺訓(xùn)練5/9/2024進(jìn)行聽覺訓(xùn)練的前提條件解決“聽到”問題——聽力方案良好的聽能管理綜合評估診斷助聽設(shè)備的維護(hù)和保養(yǎng)動態(tài)及長效的聽力跟蹤優(yōu)質(zhì)的聽能環(huán)境以客觀的評估為標(biāo)準(zhǔn)15兒童聽覺訓(xùn)練5/9/2024聽覺訓(xùn)練的原則確保最佳聽能，注意聽覺優(yōu)先家長的深度參與尊重聽障兒童在訓(xùn)練中的主體地位營造豐富而有意義的聽覺刺激環(huán)境遵循由易到難的發(fā)展規(guī)律16兒童聽覺訓(xùn)練5/9/2024聽覺訓(xùn)練實施的技巧積極鼓勵，明確反饋良好的行為管理位置的選擇距離的選擇音量的處理語速的處理口型的把握遮口技巧的運用17兒童聽覺訓(xùn)練5/9/2024“遮口”的運用什么是遮口？為什么要使用遮口？什么時候用遮口？誰來用遮口？何時可以不再使用遮口？18兒童聽覺訓(xùn)練5/9/2024聽覺訓(xùn)練應(yīng)注意的問題有計劃的聽覺訓(xùn)練一定要和日常生活以及與他人交往過程緊密結(jié)合起來。聽覺訓(xùn)練要和其他訓(xùn)練（如語言訓(xùn)練）緊密結(jié)合起來，形成一個完整的訓(xùn)練系統(tǒng)。聽覺訓(xùn)練應(yīng)該成為聽的游戲（引起孩子的興趣）。聽覺訓(xùn)練貫穿于聾兒康復(fù)訓(xùn)練的始終，應(yīng)每天堅持訓(xùn)練。不同的階段，聽覺訓(xùn)練的側(cè)重點不同。19兒童聽覺訓(xùn)練5/9/2024聽覺訓(xùn)練應(yīng)注意的問題充分利用殘余聽力以學(xué)習(xí)并掌握語言是聽障兒童康復(fù)訓(xùn)練的最基本要求。除聽語言外，熟悉與認(rèn)識周圍環(huán)境中經(jīng)常出現(xiàn)的有意義的聲音也是十分重要的。只聽不看與聽看結(jié)合的運用。真正了解孩子的聽力狀況才能有效地進(jìn)行聽覺訓(xùn)練。20兒童聽覺訓(xùn)練5/9/2024聽覺訓(xùn)練應(yīng)注意的問題聽覺訓(xùn)練的目的是要充分發(fā)揮聾兒殘余聽力的作用，在助聽器的幫助下通過訓(xùn)練的方法認(rèn)識和理解各種聲音信號，而不是“治療”耳聾，更不能“治好”耳聾。因而，無論聽覺訓(xùn)練的效果多好，聾兒聽力本身是不會提高的，提高的僅僅是他對殘余聽力的利用能力。21兒童聽覺訓(xùn)練5/9/2024聽覺訓(xùn)練應(yīng)注意的問題聽覺訓(xùn)練目標(biāo)的設(shè)定和活動內(nèi)容的選擇應(yīng)以孩子的聽力補償水平為重要前提，并不是所有聽障兒童都能夠完成各項聽覺訓(xùn)練目標(biāo)，要根據(jù)聽障兒童個體聽力水平選擇相應(yīng)目標(biāo)。22兒童聽覺訓(xùn)練5/9/2024聽覺訓(xùn)練的內(nèi)容感受聲音的存在區(qū)分不同的聲音辨認(rèn)不同的聲音理解不同的聲音

＆特別是語音23兒童聽覺訓(xùn)練5/9/2024聽覺訓(xùn)練方法建立聲音意識判斷聲音有無建立聲音是有意義的意識區(qū)分不同的聲音辨認(rèn)不同的聲音聽覺定位（前后、左右）感受聲音出現(xiàn)的次數(shù)感受聲音的大小、長短、高低、快慢感受聲調(diào)詞語辨聽音素辨聽24兒童聽覺訓(xùn)練5/9/2024如何讓孩子感知聲音的有無創(chuàng)設(shè)優(yōu)質(zhì)的聆聽環(huán)境培養(yǎng)孩子聽的興趣，建立聆聽意識引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)并學(xué)習(xí)生活中的各種聲音及時回饋和鼓勵細(xì)致的觀察

25兒童聽覺訓(xùn)練5/9/2024如何