部編版語(yǔ)文八年級(jí)第五單元作業(yè)設(shè)計(jì)

參賽作業(yè)設(shè)計(jì)模板作業(yè)設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)所在學(xué)校（簽章）：自貢市沿灘區(qū)龍湖中學(xué)校作業(yè)涉及教科書版本：部編版初中語(yǔ)文年級(jí)及冊(cè)次：八年級(jí)下冊(cè)作業(yè)涉及單元、章節(jié)（或主題、任務(wù)）：第五單元作業(yè)設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)教師姓名（不超過(guò)5個(gè)）：方紹春、陳興宇、周麗莎、程莉單元、章節(jié)（或主題、任務(wù)）整體性作業(yè)設(shè)計(jì)思路說(shuō)明本單元所選課文都是游記，旨在開(kāi)啟學(xué)生認(rèn)識(shí)世界的另一種方式——閱讀中旅游。學(xué)生通過(guò)閱讀這類文章，隨著作品去想象和遨游世界，豐富見(jiàn)聞，增長(zhǎng)知識(shí)，開(kāi)闊眼界。本單元的閱讀難度并不大，教師作業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)多“導(dǎo)”，引導(dǎo)學(xué)生自己閱讀品味，以合理方式如普課文的難點(diǎn)。因此，本單元學(xué)習(xí)的語(yǔ)文要素重點(diǎn)有：1.了解游記的特點(diǎn)，把握游記的基本要素，熟悉游記的寫法與多樣的風(fēng)格；2.感知文章所寫的景物的特點(diǎn)，體會(huì)作者寄寓在景物中的情感，理解作者對(duì)景、人、事的感悟與思考；3.揣摩和品味語(yǔ)言，欣賞、積累精彩語(yǔ)句，領(lǐng)會(huì)游記多樣化的語(yǔ)言風(fēng)格。本單元作業(yè)擬設(shè)計(jì)8課時(shí)，其中第1、2課時(shí)《壺口瀑布》，第3、4課時(shí)《在長(zhǎng)江源頭各拉丹冬》，第5、6課時(shí)《登勃朗峰》，第7、8課時(shí)《一滴水經(jīng)過(guò)麗江》本單元的作業(yè)設(shè)計(jì)將緊扣游記多樣化特點(diǎn)來(lái)設(shè)計(jì)，多“導(dǎo)”作業(yè)指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自主閱讀品味，以合理方式突破本單元學(xué)習(xí)難點(diǎn)。本單元寫作《學(xué)寫游記》作業(yè)一課時(shí)，口語(yǔ)交際《即席講話》作業(yè)一課時(shí)。第1課時(shí)《壺口瀑布》使用時(shí)段作業(yè)內(nèi)容作業(yè)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖使用者預(yù)計(jì)時(shí)長(zhǎng)預(yù)估難度系數(shù)課前基礎(chǔ)性作業(yè)作業(yè)一1.初讀課文，借助課下注釋及工具書，為讀讀寫寫生字詞注音，識(shí)記字形、理解意思。2.朗讀課文，初步感受并用詞語(yǔ)形容壺口瀑布的磅礴氣勢(shì)，同時(shí)對(duì)文章的語(yǔ)言特點(diǎn)進(jìn)行自我提問(wèn)。自主積累，初步感知文章語(yǔ)言特色。全體學(xué)生100.5發(fā)展性作業(yè)作業(yè)一（搜網(wǎng)絡(luò)、觀看壺口瀑布視頻）1.查閱資料了解黃河，聽(tīng)《黃河頌》，思考體現(xiàn)出的黃河的個(gè)性與精神是什么？2.觀看壺口瀑布視頻，感知其磅礴氣勢(shì)。啟發(fā)學(xué)生思考作者有黃河特點(diǎn)引發(fā)的感悟。完成基礎(chǔ)作業(yè)后有余力的學(xué)生30.6課中基礎(chǔ)性作業(yè)作業(yè)一1.尋找“所至”明確游蹤：讀課文，邊讀邊勾畫交代時(shí)間、地點(diǎn)、觀察角度的詞句，說(shuō)說(shuō)作者幾次游覽了壺口瀑布？分別在什么季節(jié)？哪次詳寫，哪次略寫？【參考答案】?jī)纱?，第一次雨季；第二次枯水季?jié)，第一次略寫，第二次詳寫。2.理解“所見(jiàn)”，欣賞景物。細(xì)讀課文，圈點(diǎn)勾畫，說(shuō)說(shuō)壺口瀑布在雨季和枯水期，表現(xiàn)出的特征是分別是怎樣的？“談一談哪些語(yǔ)句讓你體會(huì)到了壺口瀑布的特點(diǎn)”。季節(jié)特點(diǎn)句子雨季危險(xiǎn)恐怖枯水期氣勢(shì)磅礴柔和細(xì)碎柔中有剛河水湍急3.作者在枯水期來(lái)到壺口瀑布，采用了獨(dú)到的觀察角度，寫出了獨(dú)特的景物特征，細(xì)讀課文第4段，勾畫出觀察角度的詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)本段的觀察視角是如何變化的？【參考答案】作者采用定點(diǎn)換景的寫法，立足點(diǎn)是“河心”，先寫水，再寫石，視角反復(fù)轉(zhuǎn)換。作者先俯視“河中有河”的龍槽，寫“壺口”得名的原因。小結(jié)“定點(diǎn)換景”：即在某一個(gè)立足點(diǎn)上變換視角，描寫所見(jiàn)。整體把握文章內(nèi)容（尋找所至，理解所見(jiàn)）理解游記選擇寫景角度的重要性。8發(fā)展性作業(yè)無(wú)課后基礎(chǔ)性作業(yè)作業(yè)一反復(fù)閱讀文章，圈畫文中精彩描寫的語(yǔ)句，寫批注。品味本文遣詞造句的特點(diǎn)全體學(xué)生10發(fā)展性作業(yè)作業(yè)一模擬導(dǎo)游：枯水季節(jié)，按照文章作者的路線和觀察角度帶領(lǐng)游客參觀壺口瀑布。進(jìn)一步加深課文理解，助力單元游記寫作。完成基礎(chǔ)作業(yè)后有余力的學(xué)生80.8第2課時(shí)《壺口瀑布》使用時(shí)段作業(yè)內(nèi)容作業(yè)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖使用者預(yù)計(jì)時(shí)長(zhǎng)預(yù)估難度系數(shù)課前基礎(chǔ)性作業(yè)作業(yè)一反復(fù)誦讀課文，勾畫出作者表達(dá)感受（抒情、議論）的文字。體會(huì)作者感受。（所感）全體學(xué)生150.5發(fā)展性作業(yè)無(wú)課中基礎(chǔ)性作業(yè)作業(yè)一1.品味語(yǔ)言。有同學(xué)摘取原文句子進(jìn)行了改寫，對(duì)比品讀，談一談是原文好還是改文好。原句改句賞析河水從五百米寬的河道上排排涌來(lái)，其勢(shì)如千軍萬(wàn)馬，互相擠著、撞著，推推搡搡，前呼后擁，撞向石壁，排排黃浪霎時(shí)碎成堆堆白雪。河水從五百米寬的河道上排排流來(lái)，其勢(shì)如千軍萬(wàn)馬，不斷沖著，推推搡搡，前呼后擁，碰到石壁，排排黃浪霎時(shí)變成堆堆白雪。河水從五百米寬的河道上排排涌來(lái)，其勢(shì)如千軍萬(wàn)馬，不斷互相擁擠推搡著撞向石壁，排排黃浪霎時(shí)碎成堆堆白雪。河水從五百米寬的河道上排排涌來(lái)，互相擠著、撞著，推推搡搡，前呼后擁，撞向石壁，排排浪花霎時(shí)碎成水沫。2.讀懂“所感”，豐富認(rèn)識(shí)。細(xì)讀課文，勾畫出1.直接表達(dá)自己體驗(yàn)的句子；2.融情于景的句子；3.用專門的篇幅發(fā)表議論表達(dá)思考的句子，并談?wù)勛约旱睦斫??！緟⒖即鸢浮?.“直接表達(dá)自己的體驗(yàn)”。舉例:“于是，只急慌慌地掃了幾眼，我便匆匆逃離，到了岸上回望那團(tuán)白煙，心還在不住地跳…”等句。

2.“將體驗(yàn)融入景物描寫中”。舉例:文章在描寫河水時(shí)，大量使用擬人手法，像“推推操操，前呼后擁”“翻個(gè)身再跌下去”的描寫，似寫水又似寫人;而“還來(lái)不及想一下，便一齊跌了進(jìn)去”，則主客觀合一.作者仿佛正是那滔滔河水了。3.“用專門篇幅表達(dá)自己的思考”舉例:從“我突然陷入沉思”一句開(kāi)始，文章便從以寫景為主轉(zhuǎn)向議論為主。由此，作者很自然地得出了自己對(duì)黃河個(gè)性的看法，“博大寬厚，柔中有剛;挾而不服，壓

而不彎;不平則呼，遇強(qiáng)則抗﹔死地必生，勇往直前?！痹诒容^中品味本文獨(dú)具特色的語(yǔ)言，體會(huì)課文的風(fēng)格特點(diǎn)；理解作者何以在觀“此景”時(shí)有“所感”體會(huì)作者的議論與景物特點(diǎn)之間的關(guān)系全體學(xué)生80.65發(fā)展性作業(yè)作業(yè)一1.為第3、4段配樂(lè)朗誦，按步驟完成任務(wù)。（1）我選的背景音樂(lè)風(fēng)格是什么（凸顯黃河氣勢(shì)）（2）我來(lái)解說(shuō)（欣賞精妙語(yǔ)句）（3）我來(lái)朗誦（領(lǐng)會(huì)黃河偉大性格，體會(huì)作者熱愛(ài)母親河的感情）（4）我來(lái)評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)者配樂(lè)適合度解說(shuō)精準(zhǔn)度誦讀感染力自評(píng)他評(píng)體會(huì)課文風(fēng)格特點(diǎn)，領(lǐng)會(huì)黃河偉大性格，體會(huì)作者對(duì)黃河的熱愛(ài)之情全體學(xué)生10課后基礎(chǔ)性作業(yè)作業(yè)一反復(fù)閱讀課文第3、4段，抓住動(dòng)詞、形容詞品味其語(yǔ)言的妙處，并試著寫一段賞析文字。品味本文獨(dú)具特色的語(yǔ)言，體會(huì)課文的風(fēng)格特點(diǎn)。全體學(xué)生150.6發(fā)展性作業(yè)作業(yè)一發(fā)揮想象，將南宋詩(shī)人陸游的《游山西村》改寫為一篇游記。游山西村莫笑農(nóng)家臘酒渾，豐年留客足雞豚。山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村。簫鼓追隨春社近，衣冠簡(jiǎn)樸古風(fēng)存。從今若許閑乘月，拄杖無(wú)時(shí)夜叩門。要求：具體明確，文從字順。不少于300字。不得出現(xiàn)真實(shí)的地名、人名、校名。助力單元游記寫作完成基礎(chǔ)作業(yè)后有余力的學(xué)生100.8 第3課時(shí)《在長(zhǎng)江源頭各拉丹冬》使用時(shí)段作業(yè)內(nèi)容作業(yè)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖使用者預(yù)計(jì)時(shí)長(zhǎng)預(yù)估難度系數(shù)課前基礎(chǔ)性作業(yè)作業(yè)一初讀課文，借助工具書，為讀讀寫寫的生字詞注音，理解他們的意思。作業(yè)二搜網(wǎng)絡(luò)、查找資料1.了解長(zhǎng)江：長(zhǎng)江是世界第幾大河流，全長(zhǎng)多少，發(fā)源于哪里，流經(jīng)哪些省市，注入哪個(gè)海。2.了解藏語(yǔ)中“各拉丹冬”是啥意思。想想，這里為什么會(huì)成為長(zhǎng)江的源頭？提示：各拉丹冬雪山是長(zhǎng)江三源之一西源沱沱河的發(fā)源地，也是我國(guó)最具特色的冰川雪山之一，位于唐古拉山中段，藏語(yǔ)意為“高高尖尖之山峰”，海拔6,621米，為唐古拉山脈之主峰。自主識(shí)記語(yǔ)文知識(shí)，跨學(xué)科融合助力背景介紹。全體學(xué)生20分鐘0.5發(fā)展性作業(yè)作業(yè)一使用地圖軟件的導(dǎo)航功能，梳理從所在地前往各拉丹冬，會(huì)途徑哪些地方，繪制成路線圖，能突出地勢(shì)地貌的變化更好?？鐚W(xué)科融合，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。完成基礎(chǔ)作業(yè)后有余力的學(xué)生100.6課中基礎(chǔ)性作業(yè)作業(yè)一所至：讀課文，勾畫出作者的游覽經(jīng)歷。（繪制游覽路線圖或者繪制表格均可）作業(yè)二所見(jiàn)：概括作者所見(jiàn)的景物特征，并初步感知作者詳略的處置？作業(yè)三所感：結(jié)合相關(guān)詞句，說(shuō)說(shuō)作者瀏覽時(shí)的內(nèi)心感想。作業(yè)四小結(jié)“移步換景”使用時(shí)的基本規(guī)程：時(shí)+地+見(jiàn)+感使用在《壺口瀑布》梳理文意的方法，理清文章脈絡(luò)。整理作者見(jiàn)聞感受，并學(xué)習(xí)全體學(xué)生全體學(xué)生200.6發(fā)展性作業(yè)作業(yè)一寄語(yǔ)雪山：藏語(yǔ)：各拉丹冬，即“高高尖尖之山峰”。我：，即的山峰。例：阿漫索朗，即福德母親的山峰。提示：可從雄偉、圣潔、寧?kù)o、冰雪、瑰奇等角度思考。結(jié)合文意理解，簡(jiǎn)寫閱讀感受完成基礎(chǔ)作業(yè)后有余力的學(xué)生50.8課后基礎(chǔ)性作業(yè)作業(yè)一制作景點(diǎn)名片要求：1.簡(jiǎn)單繪圖；2.給景點(diǎn)命名；3.指出觀景點(diǎn)；4.寫出景點(diǎn)看點(diǎn)（可借助原文）。例：景點(diǎn)：云海金山觀景點(diǎn)：營(yíng)地看點(diǎn)：“陽(yáng)光使這位身披白色披風(fēng)的巨人變化多端：融雪處裸露出大山黧黑的骨骼，有如刀削一般，棱角與層次畢現(xiàn)，富有雕塑感?！薄皻鈩?shì)磅礴的密云來(lái)去匆匆，形如金字塔的各拉丹冬主峰難得在云遮霧障中一現(xiàn)尊榮容?！边M(jìn)一步加深課文理解，助力單元游記寫作。全體學(xué)生100.7發(fā)展性作業(yè)觀看《重上水源》或《第三極》，感受藏北的地貌、風(fēng)景?？缑浇殚喿x，用影像豐富文本，貼近作者。完成基礎(chǔ)作業(yè)后有余力的學(xué)生100.5第4課時(shí)《在長(zhǎng)江源頭各拉丹冬》使用時(shí)段作業(yè)內(nèi)容作業(yè)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖使用者預(yù)計(jì)時(shí)長(zhǎng)預(yù)估難度系數(shù)課前基礎(chǔ)性作業(yè)作業(yè)一細(xì)讀課文，查找作者寫到自己在高原上的身體不適的語(yǔ)句，小組內(nèi)評(píng)一評(píng)，這樣寫是不是大煞風(fēng)景呢？作業(yè)二查閱工具書、網(wǎng)絡(luò)或書籍，了解藏傳佛教“轉(zhuǎn)山”的儀式。提示：轉(zhuǎn)山是一種盛行于西藏等地區(qū)的宗教活動(dòng)，虔誠(chéng)的人們步行甚至一路磕頭，圍著圣山，轉(zhuǎn)一圈，或多圈。這是信眾們祈福的一種方式，據(jù)說(shuō)也有洗盡一生罪孽的意思。轉(zhuǎn)山方向是沿逆時(shí)針?lè)较蜣D(zhuǎn)。誘發(fā)外在旅程與內(nèi)在旅程的是否契合的思考，走近作者視角。全體學(xué)生150.6發(fā)展性作業(yè)無(wú)課中基礎(chǔ)性作業(yè)作業(yè)一結(jié)合全文，評(píng)一評(píng)作者說(shuō)自己“虔誠(chéng)而愚蠢”的原因。提示：作者對(duì)各拉丹冬這個(gè)鮮有人跡的冰雪世界充滿敬畏之情，所以說(shuō)自己是“虔誠(chéng)”的。各拉丹冬是男性神，不歡迎女人，不喜歡人們過(guò)于恭順，所以作者說(shuō)自己是“愚蠢”的……作業(yè)二你怎么看待，作者身體狀況漸趨惡化，而內(nèi)心卻“感到溫暖”，甚至想象飛揚(yáng)？作業(yè)三完成課后練習(xí)第四題。深入辨析游記的主觀色彩，理解作者的精神世界，感悟自然主義的哲理思考。全體學(xué)生200.7發(fā)展性作業(yè)作業(yè)一比較閱讀（二選一）1.《壺口瀑布》與本文在直接抒情、議論句的數(shù)量上有何差異？為何本文很少？2.《壺口瀑布》與本文在作者審美思維立足點(diǎn)，一位是旁觀者，一位是一份子，你更欣賞哪一種？提示：我更欣賞馬麗華的一份子思維視角。文章寫林種的“難”，或顯示自然本身的偉大與神秘，或表現(xiàn)出文學(xué)筆法在自然偉力面前的貧瘠與單調(diào)，把對(duì)自然偉力和無(wú)盡時(shí)空的思考融化在敬畏、禮贊中，含蓄邈遠(yuǎn)，富有自然主義情懷。在比較中感受寫法的變化，提升素養(yǎng)。完成基礎(chǔ)作業(yè)后有余力的學(xué)生100.8課后基礎(chǔ)性作業(yè)作業(yè)一整理課堂筆記，結(jié)合游記文體三要素（游蹤、景觀、情感），談?wù)勀銓?duì)中學(xué)生寫游記文章的建議，至少五點(diǎn)。作業(yè)二擬寫題綱：為撰寫自己的一次旅行的文章，擬寫題綱。完成后，參照評(píng)價(jià)量表自評(píng)、組評(píng)打分。評(píng)價(jià)量表：參數(shù)游蹤清晰景觀突出有詳有略預(yù)設(shè)情感指導(dǎo)性強(qiáng)150字總分分值自評(píng)組評(píng)梳理文體特點(diǎn)，構(gòu)想創(chuàng)作。全體學(xué)生200.8發(fā)展性作業(yè)作業(yè)一觀看紀(jì)錄片《話說(shuō)長(zhǎng)江》《再說(shuō)長(zhǎng)江》，多角度了解長(zhǎng)江壯麗的自然景象和多彩的人文景觀，感受時(shí)代的變遷和國(guó)家的發(fā)展?？缑浇殚喿x，豐富對(duì)長(zhǎng)江的認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)山水人文的熱愛(ài)之情。完成基礎(chǔ)作業(yè)后有余力的學(xué)生100.5第五課時(shí)《登勃朗峰》使用時(shí)段作業(yè)內(nèi)容作業(yè)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖使用者預(yù)計(jì)時(shí)長(zhǎng)預(yù)估難度系數(shù)課前基礎(chǔ)性作業(yè)作業(yè)一自讀課文，借助工具書掃除生難字詞障礙，并用文章中至少兩個(gè)詞語(yǔ)造句?！緟⒖即鸢浮枯p歌曼舞：偶爾還能看到成群結(jié)隊(duì)的螢火蟲在半空中輕歌曼舞，距他不遠(yuǎn)的地方，時(shí)常還能傳來(lái)幾聲蟬鳴。紛至沓來(lái)：盛名之下，榮譽(yù)和講演邀請(qǐng)函紛至沓來(lái)。根據(jù)自身情況掃除字詞障礙并運(yùn)用成語(yǔ)全體學(xué)生50.85發(fā)展性作業(yè)作業(yè)一自行查閱資料（包括文字或視頻等），了解勃朗峰的相關(guān)信息。了解勃朗峰，拓展地理文化知識(shí)完成基礎(chǔ)作業(yè)后有余力的學(xué)生50.7課中基礎(chǔ)性作業(yè)作業(yè)一根據(jù)預(yù)習(xí)和閱讀提示，完成游蹤的思維導(dǎo)圖。要求：標(biāo)出所至和所見(jiàn)?！緟⒖即鸢浮柯岳砬逵污櫍鞔_大意全體學(xué)生100.8作業(yè)二文章1-6自然段風(fēng)景奇麗，請(qǐng)“拍下”你最喜歡的風(fēng)景圖片，并為其配文。要求：照片名（即主體景物）＋配文（根據(jù)課文的具體描寫語(yǔ)句概括景物特點(diǎn)）【參考答案】周圍群峰：奇形怪狀、巉巖陡峭；峰巔云霞：精美柔細(xì)，清淡柔和，變幻無(wú)窮。抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)，體會(huì)景物的特點(diǎn)全體學(xué)生150.75發(fā)展性作業(yè)作業(yè)一仔細(xì)觀察圖片，擬寫片段。注意描述時(shí)，體現(xiàn)對(duì)象及特點(diǎn)，并運(yùn)用自己的想象，寫下感受【參考答案】略為單元寫作中學(xué)生進(jìn)行定點(diǎn)觀察寫作搭建支架完成基礎(chǔ)作業(yè)后有余力的學(xué)生150.7課后基礎(chǔ)性作業(yè)作業(yè)一找出文中寫景的句子，把你最喜歡的一句讀一讀，并試著從表現(xiàn)手法、句式、修辭等角度給句子做批注。【參考答案】只見(jiàn)其間一股清流急湍，環(huán)顧四周，巖壁巉峻，丘崗蔥綠，美不勝收。整個(gè)黑首道上，到處瀑布傾瀉，轟鳴作響。視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)的角度，描繪出了峽谷美不勝收的奇景。（賞析角度提示：移步換景，又游動(dòng)的視角，多感官運(yùn)用，遠(yuǎn)近景相襯，動(dòng)靜結(jié)合，虛實(shí)相生，對(duì)比襯托等。）體會(huì)寫景的散文筆法。全體學(xué)生50.7發(fā)展性作業(yè)作業(yè)一自行搜集類文：史蒂文森《松林夜宿》閱讀并體會(huì)其中寫了景物的什么特點(diǎn)？【參考答案】略學(xué)習(xí)歐美作家游記作品中的景物描寫完成基礎(chǔ)作業(yè)后有余力的學(xué)生150.65第六課時(shí)《登勃朗峰》使用時(shí)段作業(yè)內(nèi)容作業(yè)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖使用者預(yù)計(jì)時(shí)長(zhǎng)預(yù)估難度系數(shù)課前基礎(chǔ)性作業(yè)作業(yè)一作者角度，請(qǐng)勾畫出你認(rèn)為文中有趣的語(yǔ)言【參考答案】略為體會(huì)文章的語(yǔ)言鋪墊全體學(xué)生5發(fā)展性作業(yè)無(wú)課中基礎(chǔ)性作業(yè)作業(yè)一根據(jù)對(duì)文中所寫人物的語(yǔ)句梳理，完成表格。人物事件作者態(tài)度作者人生態(tài)度【參考答案】人物事件作者態(tài)度騎騾乘車的游客坐車慢行，焦炙于火辣辣的艷陽(yáng)之下可憐可憫車夫、勃朗隊(duì)長(zhǎng)趣言和“酒后駕駛”欣賞作者人生態(tài)度自由、積極、樂(lè)觀把握人物特點(diǎn)，理解作者塑造意圖。全體學(xué)生100.8作業(yè)二1.根據(jù)表格，學(xué)習(xí)作者制造幽默的方法。例句方法語(yǔ)言特點(diǎn)“不必為此煩惱——靜下心來(lái)——不要浮躁——他們已經(jīng)揚(yáng)塵遠(yuǎn)去，可不久就會(huì)消失在我們身后。你就放心坐好吧，一切包在我身上——我是車夫之王啊?！蹦憧粗?！突出細(xì)節(jié)幽默乘坐在緩緩爬行的騾子背上和轔轔前進(jìn)的馬車?yán)锏哪心信怪擞诨鹄崩钡钠G陽(yáng)之下，真是可憐可憫。我們可在樹(shù)林中避暑納涼，稍作歇息，可那些人不行?！坝袝r(shí)一兩個(gè)輪子著地，但大多數(shù)時(shí)候騰空而起”“或者說(shuō)，不是老天優(yōu)異安排，讓他在離開(kāi)阿冉提時(shí)喝得酒氣醺醺——結(jié)果就不會(huì)是這樣的了?！狈闯w因美不勝收、輕歌曼舞、瞬息萬(wàn)變等大量使用成語(yǔ)【參考答案】例句方法語(yǔ)言特點(diǎn)“不必為此煩惱——靜下心來(lái)——不要浮躁——他們已經(jīng)揚(yáng)塵遠(yuǎn)去，可不久就會(huì)消失在我們身后。你就放心坐好吧，一切包在我身上——我是車夫之王啊?！蹦憧粗?！突出細(xì)節(jié)幽默乘坐在緩緩爬行的騾子背上和轔轔前進(jìn)的馬車?yán)锏哪心信?，焦炙于火辣辣的艷陽(yáng)之下，真是可憐可憫。我們可在樹(shù)林中避暑納涼，稍作歇息，可那些人不行。制造反差“有時(shí)一兩個(gè)輪子著地，但大多數(shù)時(shí)候騰空而起”適當(dāng)夸張“或者說(shuō)，不是老天優(yōu)異安排，讓他在離開(kāi)阿冉提時(shí)喝得酒氣醺醺——結(jié)果就不會(huì)是這樣的了?！狈闯w因美不勝收、輕歌曼舞、瞬息萬(wàn)變等大量使用成語(yǔ)書卷氣文學(xué)性體會(huì)文章語(yǔ)言特點(diǎn)，學(xué)習(xí)表現(xiàn)方式全體學(xué)生150.75發(fā)展性作業(yè)作業(yè)一試選擇以上方法中的一種，擬寫旅途中的一個(gè)趣事片段，要體現(xiàn)幽默或書卷氣的語(yǔ)言特點(diǎn)。【參考答案】略為單元寫作中學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)搭建支架完成基礎(chǔ)作業(yè)后有余力的學(xué)生15分鐘0.7課后基礎(chǔ)性作業(yè)作業(yè)一總結(jié)本篇游記的特點(diǎn)。參考答案：1.散文筆法繪奇景；2.小說(shuō)筆法述奇事；3.語(yǔ)言幽默亦帶書卷氣。鞏固知識(shí)全體學(xué)生5分鐘0.85發(fā)展性作業(yè)作業(yè)一類文聯(lián)讀試自行搜集馬克·吐溫的《傻子出國(guó)記》或者《競(jìng)選州長(zhǎng)》等經(jīng)典作品，體會(huì)其幽默而又諷刺的語(yǔ)言風(fēng)格。加深對(duì)作者語(yǔ)言風(fēng)格的理解完成基礎(chǔ)作業(yè)后有余力的學(xué)生15分鐘0.75《一滴水經(jīng)過(guò)麗江》第一課時(shí)使用時(shí)段作業(yè)內(nèi)容作業(yè)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖使用者預(yù)計(jì)時(shí)長(zhǎng)預(yù)估難度系數(shù)課前基礎(chǔ)性作業(yè)作業(yè)一1.借助工具書掃除生難字障礙。2.為讀讀寫寫里的詞找找近義詞（至少選兩個(gè)）。3.中的重點(diǎn)詞補(bǔ)充在讀讀寫寫旁。掃除生字詞障礙，積累字詞。全體學(xué)生150.5作業(yè)二資料，了解一下麗江是一座怎樣的城市？初步感知麗江的美。全體學(xué)生50.4發(fā)展性作業(yè)無(wú)課中基礎(chǔ)性作業(yè)作業(yè)一1.每組桌上擺放著麗江的風(fēng)景圖，相應(yīng)地點(diǎn)圖已經(jīng)打亂，請(qǐng)結(jié)合“一滴水”經(jīng)過(guò)麗江的路徑，重新排列圖片的位置。2.結(jié)合重新排列的圖片，用自己的語(yǔ)言講講“一滴水”的經(jīng)歷?！緟⒖即鸢浮坑裳┳兂闪吮?，再融化成一滴水?！耙坏嗡睉阎傲鬟^(guò)四方街”的心愿，經(jīng)過(guò)驛道、納西族村莊、草甸、落水洞、黑龍?zhí)?、四方街、街道店鋪、納西人院子、果園和天地，最后奔流到金沙江。整體感知課文，理清寫作思路。全體學(xué)生200.6發(fā)展性作業(yè)作業(yè)一本文用“一滴水”的視角來(lái)看麗江古城，講述自己的所見(jiàn)所聞，這樣寫有什么好處？參考答案：新穎別致，吸引讀者；強(qiáng)烈的現(xiàn)場(chǎng)感；如童話般奇幻，充滿童趣。體會(huì)本文新穎構(gòu)思、獨(dú)特視角的妙處。完成基礎(chǔ)作業(yè)后有余力的學(xué)生100.65課后基礎(chǔ)性作業(yè)作業(yè)一1.觀看班級(jí)群《游蹤知識(shí)》專題介紹。2.文中摘錄至少兩個(gè)擬人手法的句子。為單元寫作中“定點(diǎn)觀察”寫作搭建支架。全體學(xué)生150.5發(fā)展性作業(yè)作業(yè)二配樂(lè)朗誦喜歡的句段。品味富有詩(shī)意的語(yǔ)言。完成基礎(chǔ)作業(yè)后有余力的學(xué)生100.6《一滴水經(jīng)過(guò)麗江》第二課時(shí)使用時(shí)段作業(yè)內(nèi)容作業(yè)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖使用者預(yù)計(jì)時(shí)長(zhǎng)預(yù)估難度系數(shù)課前基礎(chǔ)性作業(yè)作業(yè)一朗讀課文，摘錄文中含有色彩的寫景句?！緟⒖即鸢浮咳纾骸拔彝?jiàn)了山下綠色的盆地?！薄惺茺惤利惖淖匀伙L(fēng)光。全體學(xué)生100.5發(fā)展性作業(yè)無(wú)課中基礎(chǔ)性作業(yè)作業(yè)一賞析摘錄中表現(xiàn)景物色彩的詞語(yǔ)?！緟⒖即鸢浮俊拔疫€順著人們遠(yuǎn)眺的目光看見(jiàn)了玉龍雪山，晶瑩奪目矗立在藍(lán)天下面?！敝小熬К搳Z目”形容物品晶瑩剔透，光亮奪目；生動(dòng)形象描繪出了玉龍雪山雪的晶瑩透明，與蔚藍(lán)的天空交相輝映的美麗畫卷；流露出作者對(duì)麗江的喜愛(ài)、贊美之情。抓關(guān)鍵詞，賞析優(yōu)美詞句。全體學(xué)生150.7作業(yè)二麗江的美不只有美麗的自然風(fēng)光，富有地域特色的建筑，麗江的民俗民風(fēng)更美。朗讀課文，做接線員。熱鬧、快樂(lè)、勤奮。澆花人給蘭花澆花；主人一家閑聊；游客拍照。山下熱鬧、快樂(lè)、勤奮。澆花人給蘭花澆花；主人一家閑聊；游客拍照。山下馬幫在驛道來(lái)往?！皫鬃∩角啊睙狒[愉悅街道上馬幫在驛道來(lái)往?！皫鬃∩角啊睙狒[愉悅街道上和諧融洽游客聚集茶樓、酒吧，傳來(lái)歡笑與歌唱。和諧融洽游客聚集茶樓、酒吧，傳來(lái)歡笑與歌唱。院子里院子里銀匠“叮叮當(dāng)當(dāng)”敲打著銀器；玉器店老板掛出了翡翠；字畫店老板賣東巴象形文字的字畫；白須捶胸的老者們?cè)谘葑喙糯囊魳?lè)。銀匠“叮叮當(dāng)當(dāng)”敲打著銀器；玉器店老板掛出了翡翠；字畫店老板賣東巴象形文字的字畫；白須捶胸的老者們?cè)谘葑喙糯囊魳?lè)。茶樓、酒吧中熱愛(ài)生活、勤勞茶樓、酒吧中熱愛(ài)生活、勤勞全面了解麗江，感受麗江人文美。全體學(xué)生180.6發(fā)展性作業(yè)無(wú)課后基礎(chǔ)性作業(yè)作業(yè)一仿照文中寫景句寫一個(gè)句子，用上兩個(gè)表現(xiàn)色彩的詞語(yǔ)。學(xué)習(xí)作者本文的表達(dá)技巧。全體學(xué)生100.7發(fā)展性作業(yè)作業(yè)一讀泰戈?duì)柕摹督鹕ā罚f(shuō)說(shuō)作者把孩子想象成一朵金色花寫法的妙處？【參考答案】激發(fā)讀者興趣，增加童趣。金色花是最美麗的圣樹(shù)上的花朵，表現(xiàn)詩(shī)人對(duì)孩子的喜愛(ài)、贊美。金黃的色彩，反映著母愛(ài)的光輝，人們喜愛(ài)花兒，花兒惠及人們，象征孩子回報(bào)母愛(ài)。感受將人物化后，文章