寫作《語言簡明》教學設計 統(tǒng)編版語文七年級下冊

教學設計

課程基本信息學科語文年級七年級學期春季課題語言簡明教科書書名：統(tǒng)編版教材出版社：人民教育出版社教學目標1.了解語言簡明的含義和基本要求。2.掌握和運用語言簡明的方法和技巧。3.修改習作，提升簡明表達的能力，培養(yǎng)良好的寫作習慣。教學內容教學重點：1.了解語言簡明的含義和基本要求2.掌握和運用語言簡明的方法和技巧教學難點：1.修改習作，提升簡明表達的能力，培養(yǎng)良好的寫作習慣。教學過程任務一探究特點，了解含義在全校師生的共同努力下，“宋韻今輝”特展成功舉辦。為了更好地宣傳此次活動，展現(xiàn)我校學子在活動中的風采，學校公眾號編輯部向全年級同學發(fā)出了征稿啟事。征稿啟事“宋韻今輝”特展于本周五圓滿結束。在本次特展籌備與展出的過程中，或許有你印象深刻的事，或許有你的探究發(fā)現(xiàn)，或許還有你的理解感悟。學校公眾號現(xiàn)面向全校學生征集相關稿件。稿件征收對象：全體學生。稿件主題：“宋韻今輝”特展相關經(jīng)歷、感悟或探究發(fā)現(xiàn)。稿件要求：字數(shù)不限，文體不限。收稿時間：即日起至6月20日。稿件投送：紙質稿投送至學校公眾號編輯部辦公室（行政樓301室）電子稿投送至1965362272@歡迎廣大同學積極投稿。學校公眾號編輯部2023年5月12日這則《征稿啟事》的語言表達特點引起了小萬同學的興趣。請你回顧學習經(jīng)驗，探究征稿啟事等應用文在語言表達上的特點。【明確】：應用文的語言具有簡潔明了的特點。我們在使用語言進行規(guī)范表達時，都需要做到語言簡明。那么，什么是語言簡明呢？請同學們打開課本，翻到157頁，閱讀語言簡明的含義與基本要求。簡明，就是簡要、明白。語言簡明，就是行文時，語言要盡可能精練，不重復、啰嗦，同時，表達的意思又要清楚明白，不讓人產(chǎn)生誤解。怎樣做到語言簡明呢？首先，行文時要圍繞中心來寫，不旁生枝節(jié)。其次，在沒有特殊的表達需要時，要避免詞語的重復。再次，不要堆砌詞語。根據(jù)語言簡明的含義與基本要求，我們可以總結出一些語言簡明的評價標準?！罢Z言簡明”評價量表寫作目標分值自評互評行文能圍繞中心，不旁生枝節(jié)20無特殊表達需要時，避免詞句重復20用詞準確，不堆砌形容詞20表意明確，沒有歧義20總分80任務二寫作片段，運用方法（一）片段寫作修改1.現(xiàn)在，請同學們依據(jù)“語言簡明”評價量表，寫作征稿片段。2.下面是同學準備向學校公眾號編輯部投稿的活動感想，請你根據(jù)“語言簡明”評價量表，幫助他評價修改。（1）今天我參加了學校的“宋韻今輝”特展活動。（2）活動現(xiàn)場很熱鬧，人聲鼎沸，各種聲音擠成一團，熙熙攘攘，摩肩接踵。（3）我們班運用集體的智慧在網(wǎng)上購買了塑膠字印體驗排版活字和印刷。（4）體驗的同學可以制作個性化的活字印刷品，可能以前大家在別的地方也拿到過別的個性化制作品，但參與體驗的同學拿到個性化的活字印刷品都很開心。（5）一個班負責一個展區(qū)，大家都把自己班負責的展區(qū)準備得很充分。（6）在幾個班級的展區(qū)中，我覺得體驗感受最好的還是我們班，因為我們設計了活板體驗區(qū)！（7）展覽在夕陽的余暉中結束了，我站在自己班的展區(qū)前，看著參展完的同學們一個個都離開，有一種從前從來沒有體會過的滿足?！久鞔_】：1.句內修改：（2）活動現(xiàn)場很熱鬧，人聲鼎沸，各種聲音擠成一團，熙熙攘攘，摩肩接踵。這句話描寫了活動現(xiàn)場的情況，“很熱鬧”“人聲鼎沸”“各種聲音擠成一團”“熙熙攘攘”“摩肩接踵”詞語堆砌，需要刪減。（3）我們運用集體的智慧在網(wǎng)上購買了塑膠字印體驗排版活字和印刷。這句話表意不夠明確，可改成幾個短句。（4）體驗的同學可以制作個性化的活字印刷品，可能以前大家在別的地方也拿到過別的個性化制作品，但參與體驗的同學拿到個性化的活字印刷品都很開心。“可能以前大家在別的地方也拿到過別的個性化制作品”與中心無關，應該刪去；從語言連貫順暢考慮，前一分句刪去后，不存在轉折關系，需要刪去“但”；“參與體驗的同學”表達不夠簡潔，可用“大家”代替。（5）一個班負責一個展區(qū)，大家都把自己班負責的展區(qū)準備得很充分?！耙粋€班負責一個展區(qū)”和“自己班負責的展區(qū)”表達重復，可以刪去“自己班負責的展區(qū)”，另外，從語言連貫通暢角度考慮，還需要刪去“把”。（6）在幾個班級的展區(qū)中，我覺得體驗感受最好的還是我們班，因為我們設計了活板體驗區(qū)！“在幾個班級的展區(qū)中”出現(xiàn)歧義，應改為“在所有展區(qū)中”。（7）展覽在夕陽的余暉中結束了，我站在自己班的展區(qū)前，看著參展完的同學們一個個都離開，有一種從前從來沒有體會過的滿足?！皡⒄雇甑摹焙颓拔摹罢褂[結束”表意重復，需刪去；“一個個”和“都”重復，可以刪去一處；“從前從來沒有體會過”可用成語“前所未有”來概括。改稿1：（1）今天我參加了學校的“宋韻今輝”特展活動。（2）活動現(xiàn)場人聲鼎沸。（3）我們事先在網(wǎng)上購買了塑膠字印，讓參觀者可以體驗排版活字和印刷。（4）體驗的同學可以制作個性化的活字印刷品，大家拿到個性化的活字印刷品都很開心。（5）一個班負責一個展區(qū)，大家都準備得很充分。（6）在所有展區(qū)中，我覺得體驗感受最好的還是我們班，因為我們設計了活板體驗區(qū)?。?）展覽在夕陽的余暉中結束了，我在自己班的展區(qū)前，望著同學們一個個離開，有一種前所未有的滿足。請同學們通讀修改后的語段，思考：修改后的語段能夠讓讀者輕松地明白小作者想要表達的主題嗎？2.句間修改：從整個語段來看，同學想要記敘自己參加特展的感受，著重介紹自己班級展區(qū)的情況。因此，我們可以選擇先整體后局部的邏輯順序，將（5）（6）句介紹整體情況的語句移置（2）句后，來理清行文的思路。另外，（4）句“體驗的同學可以制作個性化的活字印刷品”與前一句“體驗排版活字和印刷”表意重復，可以刪去。改稿2：（1）今天我參加了學校的“宋韻今輝”特展活動。（2）活動現(xiàn)場人聲鼎沸。（5）一個班負責一個展區(qū)，大家都準備得很充分。（6）在所有展區(qū)中，我覺得體驗感受最好的還是我們班，因為我們設計了活板體驗區(qū)?。?）我們事先在網(wǎng)上購買了塑膠字印，讓參觀者可以體驗排版活字和印刷。（4）大家拿到個性化的活字印刷品都很開心。（7）展覽在夕陽的余暉中結束了，我在自己班的展區(qū)前，望著同學們一個個離開，有一種前所未有的滿足。（二）方法總結運用總結評價修改的經(jīng)驗，我們可以發(fā)現(xiàn)，語言簡明的方法有：無關/重復/堆砌刪去歧義/雜糅明確敘述過長概括（運用成語、代詞、簡稱等）思路不清調整（選擇合理邏輯順序）同時，語言簡明的修改既要考慮句子內部，也要考慮句間關系，還需要考慮到修改后語句是否連貫通順，同學們一定要養(yǎng)成修改完后再讀一讀的習慣。在方法經(jīng)驗的基礎上，我們可以進一步優(yōu)化“語言簡明”評價量表?！罢Z言簡明”評價量表寫作目標分值自評互評基本要求行文能圍繞中心，不旁生枝節(jié)20無特殊表達需要，避免詞句重復20用詞準確，不堆砌形容詞20能選用成語、代詞、簡稱等使語言簡明的表達形式10表意明確，沒有歧義20高階要求能理清行文思路，條理清晰10總分100請你根據(jù)優(yōu)化后的評價量表，修改自己的片段習作。（三）簡明難點突破突破1字數(shù)越少越好？從修改經(jīng)驗看，刪去是我們在語言簡明中最常用的方法，那么，語言簡明是否意味字數(shù)越少越好？下面是選自課文的語句，是否可以將紅字處修改得簡潔些？請你說說理由。A.我們在田野上散步：我，我的母親，我的妻子和兒子?！獞哑荨渡⒉健稡.魯迅先生從下午兩三點鐘起就陪客人，陪到五點鐘，陪到六點鐘，客人若在家吃飯，吃過飯又必要在一起喝茶，或者剛剛喝完茶走了，或者還沒走就又來了客人，于是又陪下去，陪到八點鐘，十點鐘，常常陪到十二點鐘。從下午兩三點鐘起，陪到夜里十二點，這么長的時間，魯迅先生都是坐在藤椅上，不斷地吸著煙?！捈t《回憶魯迅先生（節(jié)選）》【明確】：兩處選文都不可修改。修改后反而不能表現(xiàn)出作者的表達意圖。A句中，“我”或“我的”強調“我”在家庭中的作用舉足輕重，“我”是全家的頂梁柱，“我”很重要，“我”不僅僅要尊老愛幼，更代表了中年一代人的那種承前啟后的擔當意識與強烈的家庭責任感。B句中，反復強調時間，運用細節(jié)描寫，展現(xiàn)陪客人的過程，強調了魯迅先生陪客人的時間之長，間接表現(xiàn)了魯迅先生平易近人、交友廣泛和他日常事務的繁忙，體現(xiàn)了魯迅先生的熱情好客、真誠耐心，流露出作者的崇敬之情。由此可見，簡明與否不能單純地以字數(shù)多少為標準，而應立足表達的需要?！霸跊]有特殊的表達需要時，要避免詞語的重復?！蓖黄?概括主要內容同學在參展時欣賞到了《清明上河圖》，富有生活氣息的畫面讓他聯(lián)想到了北宋“小人物”賣油翁。請你用簡明的語言概括《賣油翁》主要內容，不超過50字。提示：1.概括主要內容，要在立足原文的基礎上，把握中心和要點，刪減旁枝末節(jié)的部分。2.概括的文字既要簡明，也要保持連貫暢通，避免因過渡追求簡明而造成字面意思跳躍。3.根據(jù)評價量表寫作。陳堯咨可以十箭中九，一天陳堯咨射箭時有個賣油翁在看，因此陳堯咨就問賣油翁自己射箭是不是很精湛，賣油翁表示陳堯咨只是熟練罷了。然后賣油翁就從葫蘆口上將油從銅錢中間倒進去了，表示他的技術也不過是熟練罷了?！久鞔_】：《賣油翁》是一則富含哲理的文言故事，告訴我們“熟能生巧”的道理。概括故事，并不等同于復述故事，復述是將故事用自己的話表述，而概括需要圍繞中心進行總結。從這位同學所概括的內容來看，并沒有圍繞“熟能生巧”這一中心，從不同人物的角度進行前因后果的總結。另外，概括的內容需要立足原文，原文中說，陳堯咨射箭“十中八九”，是說陳堯咨擅長射箭；概括也需要遵循語言簡明的要求，表義清晰，刪除繁冗。改稿：陳堯咨以擅長射箭而自得，而賣油翁卻以從錢孔瀝油而錢不濕的方式證明不過是熟能生巧。任務三寫作修改，熟練方法下面是公眾號編輯部收到的一份投稿。請你依據(jù)語言簡明評價量表，幫助編輯審閱修改文章，爭取錄用發(fā)表。原稿評價改稿成長在反思中桌子上，一張還未畫完的海報正攤著，畫旁散落著彩鉛、橡皮屑、餅干渣，只有我一個人在動筆畫著。這次周末的小組作業(yè)，我們三人小組承擔了班級展區(qū)的海報任務，小組作業(yè)明天就要上交。我一個人低著頭在畫，房間里的另外兩個同學，正在嘰嘰喳喳、喋喋不休地討論著不相干的事?！斑@個綜藝很好看！里面有你喜歡的明星！”“真的嗎？我還沒有看過呢！叫什么？”一會又變成——“你喜歡喝這個嗎？”“不要，太甜了。我喜歡喝還有一種不那么膩的?！薄?，太吵了。這些聲音像一把火，在心底熊熊燃燒起來。那么多次做作業(yè)的經(jīng)驗，如果作業(yè)一開始不抓緊時間，后來來不及了，就會草草了事，作業(yè)質量很差。這次的作業(yè)不抓緊時間，明天就要上交的，怎么辦？突然，彩鉛發(fā)出“咔”地一聲，筆頭斷了。我猛然站了起來。我緊繃著的弦也斷了?！澳懿荒茏ゾo點兒呀，都畫了快一天了，一半都沒有弄完！”房間里驟然響起我的聲音，兩個同學驟然噤聲，正襟危坐，開始低頭作畫。時間不知過了多久，太陽落了，月亮升起了，幽幽地光芒照在了快要完成的小組海報上。房間里靜得出奇。我忍不住在心里嘆了口氣，本來是一次愉快的小組作業(yè)，最后卻弄得大家很尷尬?？吹剿麄兘o海報添上的邊框、圖案、背景，自責地情緒越來越濃?？墒牵烤故钦l錯了？如果我不出聲提醒他們忘記進度，只管自己聊天，一定畫不完了。但如果我一開始就提醒，就不會變成現(xiàn)在這樣。如果我不那么急功近利，如果我能輕松地調動起他們的積極性……明明我可以選擇更好的解決辦法?！爱嬐炅?。”一個同學出聲道。畫完了？那么，我是不是應該說……“對不起！剛才有點太投入聊天，留你一個人畫確實不應該，你千萬不要生氣??！”另一位同學抱歉地望向我。我一怔，其實同學都明白要團隊合作的道理，我不應該沖動地向他們隨意發(fā)火，多提醒幾次，也能解決問題。想到這里，我笑了：“沒關系，我也不應該發(fā)火?！闭f完，我伸出了手。三只手在空中緊握，掌心的溫度溫暖了我的心、他的心和她的心。團隊合作的過程中難免會有沖突和矛盾，但幸好，我們用反思，及時彌補了缺陷，讓我們融合得更緊密。表達略顯啰嗦。詞語堆砌敘述繁冗偏離中心思路不清表達不簡潔用詞重復表意不清存在歧義表達啰嗦與前文重復成長在反思中桌子上，一張還未畫完的海報正攤著，畫旁散落著彩鉛、橡皮屑、餅干渣，只有我一個人在動筆畫著。這次周末的小組作業(yè)，是班級展區(qū)的海報任務，明天就要上交。房間里的另外兩個同學，正在嘰嘰喳喳地討論著不相干的事?！斑@個綜藝很好看！里面有你喜歡的明星！”“真的嗎？我還沒有看過呢！叫什么？”……吵，太吵了。這些聲音像一把火，在心底熊熊燃燒起來。突然，彩鉛發(fā)出“咔”地一聲，筆頭帶著我緊繃的弦，斷了。我猛然站了起來?！澳懿荒茏ゾo點兒呀，都畫了快一天了，一半都沒有弄完！”房間里驟然響起我的聲音，兩個同學隨即噤聲，正襟危坐，開始低頭作畫。時間不知過了多久，太陽落了，月亮升起了，幽幽地光芒照在了快要完成的小組海報上。房間里靜得出奇。我忍不住在心里嘆了口氣，本來是一次愉快的小組作業(yè)，最后卻弄得大家很尷尬?？吹剿麄兘o海報添上的邊框、圖案、背景，我自責地情緒越來越濃?？墒?，究竟是誰錯了？如果我不出聲提醒，他們又不關心進度，只管自己聊天，一定畫不完了。但如果我一開始就提醒，如果我不那么急功近利，如果我能輕松地調動起他們的積極性……明明我可以選擇更好的解決辦法。“畫完了。”一個同學出聲道。畫完了？那么，我是不是應該說……“對不起