借力疑探教學(xué) 培養(yǎng)高階思維-淺析高階思維培養(yǎng)如何在“三疑三探”中凸顯

借力疑探教學(xué)培養(yǎng)高階思維——淺析高階思維培養(yǎng)如何在“三疑三探”中凸顯借力疑探教學(xué)培養(yǎng)高階思維——淺析高階思維培養(yǎng)如何在“三疑三探”中凸顯摘要：高階思維是指對問題進行深入細致的思考和分析，在解決問題時能夠運用創(chuàng)造性的方法和策略。本文主要圍繞借力疑探教學(xué)來探討如何培養(yǎng)高階思維。通過三疑三探的方法，培養(yǎng)學(xué)生對問題的疑問，提供獨立思考的空間，鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探索，以激發(fā)他們的高階思維能力。關(guān)鍵詞：高階思維；借力疑探教學(xué)；獨立思考；自主學(xué)習(xí)一、引言高階思維是培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的重要方面之一，它是指在解決問題時能夠進行深入的思考和分析，運用創(chuàng)造性的方法和策略。高階思維的培養(yǎng)需要提供合適的教學(xué)環(huán)境和方法，以激發(fā)學(xué)生的獨立思考和自主學(xué)習(xí)能力。借力疑探教學(xué)是一種培養(yǎng)高階思維的有效方法，通過引發(fā)學(xué)生對問題的疑問和提供探索的空間，激發(fā)學(xué)生的思維活力和創(chuàng)造力。本文主要探討高階思維在借力疑探教學(xué)中的體現(xiàn)和培養(yǎng)方法。二、高階思維的特點高階思維的核心特點是深度思考和獨立思考。深度思考指的是對問題進行全面和深入的思考和分析，不僅關(guān)注問題的表面現(xiàn)象，還要了解問題的背后原因和潛在規(guī)律。獨立思考指的是學(xué)生能夠獨立地對問題進行思考和解決，不僅僅依賴于老師或他人的指導(dǎo)和答案。高階思維還包括創(chuàng)造性思維、批判性思維、推理性思維等，它們能夠幫助學(xué)生提升思維水平，發(fā)現(xiàn)問題的本質(zhì)，培養(yǎng)解決問題的能力。三、借力疑探教學(xué)的概念和特點借力疑探教學(xué)是一種以引發(fā)學(xué)生對問題的疑問和提供探索的空間為核心的教學(xué)方法。它主要包括三個環(huán)節(jié)：“疑”、“探”和“思”。在疑環(huán)節(jié)中，教師通過提問等方式激發(fā)學(xué)生對問題的疑問和好奇心，激發(fā)學(xué)生的思維活力。在探環(huán)節(jié)中，教師引導(dǎo)學(xué)生進行實踐探索和自主學(xué)習(xí)，通過觀察、實驗等方式積極探索問題的解決方法。在思環(huán)節(jié)中，教師引導(dǎo)學(xué)生進行反思和總結(jié)，提高學(xué)生的思辨能力。借力疑探教學(xué)的特點是注重啟發(fā)學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力，讓學(xué)生主動參與課堂活動。四、三疑三探與高階思維的關(guān)系三疑三探方法可以很好地促進學(xué)生的高階思維能力的培養(yǎng)。首先，在三疑環(huán)節(jié)中，通過提問等方式引發(fā)學(xué)生的疑問和好奇心，激發(fā)學(xué)生的思維活力和求知欲。學(xué)生對問題的疑問能夠引發(fā)他們深入思考和分析，從而培養(yǎng)高階思維。其次，在三探環(huán)節(jié)中，學(xué)生通過實踐探索和自主學(xué)習(xí)，能夠培養(yǎng)他們的獨立思考和解決問題的能力。學(xué)生通過觀察、實驗等方式積極探索問題的解決方法，提高思維水平和創(chuàng)造力。最后，在思環(huán)節(jié)中，學(xué)生進行反思和總結(jié)，提高思辨能力。學(xué)生能夠從實踐中總結(jié)經(jīng)驗，培養(yǎng)解決問題的能力和高階思維。五、高階思維在借力疑探教學(xué)中的培養(yǎng)方法在借力疑探教學(xué)中，教師可以采取以下方法來培養(yǎng)學(xué)生的高階思維能力。1.引發(fā)學(xué)生的疑問和好奇心。教師可以通過提問等方式，引發(fā)學(xué)生對問題的疑問和好奇心，激發(fā)學(xué)生的思維活力和求知欲。教師可以提出一些有趣的問題，讓學(xué)生思考和探索。2.提供獨立思考的空間。教師可以給學(xué)生足夠的自主學(xué)習(xí)和探索的時間和空間，讓學(xué)生獨立地思考和解決問題。教師可以組織一些小組活動，讓學(xué)生進行合作研究和討論，激發(fā)學(xué)生的獨立思考和創(chuàng)造能力。3.鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探索。教師可以給學(xué)生一些自主學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生通過觀察、實驗等方式積極探索問題的解決方法。教師可以提供相關(guān)的學(xué)習(xí)資源，引導(dǎo)學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)和研究。4.提高學(xué)生的思辨能力。教師可以引導(dǎo)學(xué)生進行反思和總結(jié)，提高學(xué)生的思辨能力。教師可以組織學(xué)生進行實踐報告和討論，讓學(xué)生從實踐中總結(jié)經(jīng)驗，培養(yǎng)解決問題的能力和高階思維。六、結(jié)論高階思維是培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的重要方面之一，借力疑探教學(xué)是一種有效的培養(yǎng)高階思維的方法。通過引發(fā)學(xué)生的疑問和提供探索的空間，借力疑探教學(xué)能夠激發(fā)學(xué)生的思維活力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考和解決問題的能力。在實施借力疑探教學(xué)時，教師可以通過引發(fā)學(xué)生的疑問和提供自主學(xué)習(xí)和探索的機會來