古代詩歌鑒賞 (共72張)+講義2025屆高考語文一輪復(fù)習(xí)

古代詩歌鑒賞(共72張)+講義2025屆高考語文一輪復(fù)習(xí)

古代詩歌鑒賞

考情分析

年份卷別篇目/體裁作者/朝代題材

2023新課標(biāo)Ⅰ《答友人論學(xué)》/七律林希逸/宋酬唱詩

新課標(biāo)Ⅱ《湖上晚歸》/七律林逋/宋山水田園詩

2022新高考Ⅰ《醉落魄·人日南山約應(yīng)提刑懋之》/詞魏了翁/宋哲理詩

新高考Ⅱ《送別》/古體詩李白/唐送別詩

年份卷別篇目/體裁作者/朝代題材

2021新高考Ⅰ《寄江州白司馬》/七律楊巨源/唐贈友詩

新高考Ⅱ《示兒子》/七律陸游/宋教子詩

2020新高考Ⅰ《贈別鄭煉赴襄陽》/五律杜甫/唐贈別詩

新高考Ⅱ《贈趙伯魚》(節(jié)選)/古體詩韓駒/宋贈友詩

特點(diǎn)：

①從朝代和作者看，所選作品均為唐宋名家詩詞，且不回避學(xué)生熟悉的詩人，兼顧唐詩的意趣和宋詩的理趣。

②從體裁看，以詩為主，以詞為次；有古體詩也有近體詩，近體詩中律詩又是考查重點(diǎn)。

③從題材看，偏向于送別、贈友類的源自真實(shí)生活情境的詩作，這些詩歌有著特定的寫作對象、話題和明確的寫作目的。

④從詩作的思想情感看，選材注重對學(xué)生人生觀和價(jià)值觀的引領(lǐng)，體現(xiàn)了積極向上的人生態(tài)度、愛國為民的家國情懷、和樂融洽的倫理關(guān)系、珍貴深厚的友誼之情、自由淡泊的精神追求等，是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中的精髓，值得學(xué)習(xí)和傳承。

命題趨勢

（1）考點(diǎn)穩(wěn)定，重在理解。從考點(diǎn)來看，古代詩歌閱讀依然會圍繞詩歌的形象、表達(dá)技巧、思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度等常規(guī)考點(diǎn)設(shè)題，并強(qiáng)化對詩歌內(nèi)容的理解，側(cè)重于對詩歌的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度的考查。

(2)關(guān)聯(lián)教材，體現(xiàn)教考結(jié)合。高考古代詩歌閱讀無論是選材還是設(shè)題，都將進(jìn)一步加強(qiáng)與教材的關(guān)聯(lián)或所選詩歌的思想內(nèi)容與教材古詩詞有關(guān)，或命題時(shí)直接與教材中的古詩詞進(jìn)行比較閱讀。

(3)注重知識關(guān)聯(lián)，考查綜合能力。高考古代詩歌閱讀將更重視對詩歌本身的研讀，重視詩歌表達(dá)技巧與詩歌形象、思想情感之間的聯(lián)系，更注重對古詩詞形象手法思想情感等的綜合考查。

備考策略

（1）立足教材，構(gòu)建必備知識體系。一是依托教材了解中國古代詩歌發(fā)展的大致脈絡(luò)，了解各類詩歌體裁的特點(diǎn)；熟知不同時(shí)期尤其是唐宋兩代的作品風(fēng)格和一些代表詩人的人生經(jīng)歷。二是借助教材古詩詞，積累古代詩歌題材、手法、語言等方面的知識，以便靈活地遷移運(yùn)用在課外詩歌中。

(2)整合群文，提高詩歌綜合鑒賞能力。以作者、題材、意象、手法等作為群文鏈接點(diǎn)，篩選整合課內(nèi)外詩歌，通過研究一組具有關(guān)聯(lián)性的文本，達(dá)成從“這一篇"到“這一類”的遷移拓展。如可以通過研究同一作者的多篇作品，了解其人生經(jīng)歷、常見的思想情感和語言風(fēng)格；可以通過研究同一題材的多篇作品，把握這一題材作品的常用表達(dá)技巧和思想情感；可以通過研究含有同一意象的多篇作品，探究這一意象的意蘊(yùn)和作用。

考點(diǎn)解讀

考點(diǎn)1

鑒賞古代詩歌的形象

詩歌創(chuàng)作的目的是抒情，而詩人的思想感情往往是借助詩中的形象委婉含蓄地表現(xiàn)出來的。因此，鑒賞古代詩歌，首先必須把握古代詩歌的形象。所謂形象就是主觀情意和外在物象融合的結(jié)晶，是浸潤著作者濃郁主觀情感的意象。它包括人物形象、景物形象、事物形象三種。

題型1鑒賞人物形象

古代詩歌中的人物形象分為兩類：一是抒情主人公的形象，二是詩歌中所刻畫的人物形象。

1.鑒賞抒情主人公的形象

古代詩歌是作者主觀情感的產(chǎn)物，必然帶有作者的痕跡。作者以此表達(dá)自己的愛憎、價(jià)值和人生追求，因此，抒情主人公形象往往實(shí)際上就是作者自己的形象。鑒賞古代詩歌中抒情主人公的形象，就是把我們在閱讀這首詩歌時(shí)所感悟和想象的作者的形象用語言準(zhǔn)確形象地描述出來。

2.鑒賞古代詩歌中所刻畫的人物形象

在偏重?cái)⑹禄蜃髡唠[身的古代詩歌作品中，作者往往借助筆下塑造的人物或隱喻的人物表達(dá)自己對生活的感受、對社會的看法、對人生的領(lǐng)悟，或者寄托自己的理想。

方法突破

一、鑒賞古代詩歌人物形象技巧

1.審清題干，找準(zhǔn)形象。首先，要審清題干要求，看題干是要求分析抒情主人公形象（即作者自己）還是詩歌刻畫的人物形象。

2.知人論世，總體把握。根據(jù)詩歌標(biāo)題、注釋及平時(shí)積累的作者作品常識，了解作品的寫作背景或與作者有關(guān)的其他方面的信息，如政治主張、所處時(shí)代特征、常見寫作風(fēng)格等，總體上把握抒情主人公形象的性格、心態(tài)、情感等。

3.抓住關(guān)鍵，深入分析。概括人物形象的基本特征，包括外貌儀表、性格品質(zhì)等，要抓住詩歌中有關(guān)人物描寫的詩（詞）句（如人物的外貌、神態(tài)、動作、語言、心理等），以及反映人物品格志趣的詩（詞）句。

4.關(guān)注環(huán)境，理解形象。關(guān)注環(huán)境描寫，特別是人物所處的環(huán)境，包括時(shí)間、地點(diǎn)、周圍環(huán)境或者大的社會環(huán)境等，這些對人物形象、思想情感會有陪襯、烘托的作用。

5.結(jié)合形象，明確效果。結(jié)合對詩歌中人物形象的分析，把握人物形象的意義，理解人物形象所寄寓的情感，明確塑造該人物形象表達(dá)了作者怎樣的思想感情。

方法突破

二、鑒賞古代詩歌人物形象答題步驟

1.概括形象。即寫出人物形象的特點(diǎn)，如憂國憂民、壯志未酬、清高脫俗等。

2.分析文本。即結(jié)合詩（詞）句具體分析形象特征的體現(xiàn)。

3.指明作用。即指出形象的意義或寄寓的情感。

題型2鑒賞景物形象

景物形象是指詩歌中描繪的自然景物和人文景物。這里有單個(gè)意象（即單個(gè)景物形象），也有由多個(gè)意象（多個(gè)景物形象）組合而成的意境。

（1）意象。意象顧名思義就是寓“意"之“象”，指用來寄托主觀情思的客觀物象，也就是借景抒情中的景或托物言志中的物。它傾注了作者的思想，包孕著作者的情感，是客觀事物與作者主觀心靈相互交融的結(jié)果。

（2）意境。意，是作者要表達(dá)的思想感情；境，是詩歌中所描繪的生活圖景。意境，是指寄托作者情感的物象（即意象）綜合起來構(gòu)建的讓人產(chǎn)生想象的境界。

用簡單的關(guān)系式來表示：意象=物象+情思意境=意象十氛圍

方法突破

一、鑒賞古代詩歌中的意象答題步驟

1.篩選詩歌中的典型形象（意象）。篩選的標(biāo)準(zhǔn)一般是能夠體現(xiàn)詩歌整體風(fēng)貌或構(gòu)成和諧統(tǒng)一的畫面。

2.根據(jù)意象里的修飾詞，概括畫面的特點(diǎn)、營造的氛圍。

3.根據(jù)相關(guān)字詞和句子，概括季節(jié)（時(shí)間）、事物、人物等畫面內(nèi)容。

4.根據(jù)意象特點(diǎn)并結(jié)合詩歌內(nèi)容，分析畫面蘊(yùn)含的思想情感。

二、鑒賞古代詩歌中的景物形象答題步驟

1.找出主要意象并用簡潔的語言描繪場景、畫面。

2.概括出這種畫面呈現(xiàn)的特點(diǎn)。

3.分析作用，如表達(dá)了作者怎樣的思想感情，對表達(dá)詩歌主旨有什么作用等。

題型3鑒賞物象

事物形象，多指詠物詩中具有特定內(nèi)涵的物象。既指古代詩歌里具有象征意義的事物，如松、竹、梅等，也指被作者臨時(shí)賦予某種特殊意義或某種人格精神的事物，作者往往通過描寫這種具有特定內(nèi)涵的物象來曲折地表現(xiàn)自己的品格節(jié)操、思想感情等。

鑒賞詩歌中的事物形象，主要要求考生通過分析事物的特點(diǎn)，探求它所象征的人格特征以及作者的心境，進(jìn)而把握作者的思想情感。

方法突破

鑒賞古代詩歌中的物象答題技巧

1.鑒賞方法：因物尋志

詩歌中的事物形象，即詠物詩或雜詩中的形象，如陸游《卜算子·詠梅》中“梅"的形象等。鑒賞物象往往由物及人，從物人一體的角度來把握事物的特點(diǎn)。即先要借助相關(guān)語句或關(guān)鍵字詞來把握事物的特征，再聯(lián)系創(chuàng)作背景進(jìn)行有關(guān)作者思想感情的深層分析。

2.審題、答題規(guī)范：關(guān)注提問方式，答題緊扣“物”“志"

鑒賞物象題的提問方式有兩種：一是把物象的外在特點(diǎn)和內(nèi)在情意分成兩問提問；二是把這兩問合成一問，作整體提問，如“該詩（聯(lián)、圖）描繪了泉的什么形象”。

考點(diǎn)2

鑒賞古代詩歌的語言

鑒賞古代詩歌的語言是高考古代詩歌閱讀題的常見題型。從考查內(nèi)容上看，該考點(diǎn)主要包括：品味關(guān)鍵詞（煉字）、賞析煉句、鑒賞語言特色。

題型1品味關(guān)鍵詞（煉字）

煉字，即錘煉詞語，指作者經(jīng)過反復(fù)琢磨，從詞匯寶庫中挑選出最妥帖、最精確、最形象生動的詞語來描摹事物或表情達(dá)意；賞析煉字，就是品味用得好的詞語深藏的情感或品味其更為形象生動的效果。要煉的字往往是一首詩（詞）中最精練傳神的字，是能使詩（詞）句生動形象以至“活"起來的字，通常是一些動詞、形容詞、數(shù)詞、量詞等。

一般來說，古代詩歌“煉字”主要是錘煉以下幾類：

1.動詞：使詩詞有動態(tài)之美，取得化凡為美的效果。

2.形容詞（修飾詞）：化抽象為具體，變無形為有形，使人如聞其聲，如見其人，如觸其物，如臨其境。

3.疊詞：增強(qiáng)語言的韻律感，起強(qiáng)調(diào)作用。

4.擬聲詞：使詩詞更生動形象，使讀者有身臨其境之感。

5.表顏色的詞：顏色一般表現(xiàn)心情，增強(qiáng)描寫的色彩感和畫面感，渲染氣氛。

6.數(shù)量詞：經(jīng)作者精心錘煉的數(shù)量詞，能產(chǎn)生豐富雋永的詩情。

方法突破

古代詩歌煉字答題步驟

1.釋本義。即解釋關(guān)鍵字詞的含義，辨清詞性，分清虛實(shí)，理解關(guān)鍵字詞的本來意思。

2.描景象。即將關(guān)鍵字詞放在詩（詞）句中，聯(lián)系具體的語境進(jìn)行分析。主要分析其所運(yùn)用的表現(xiàn)手法，以及展開想象再現(xiàn)詩（詞）句描繪的情景或景象。

3.點(diǎn)作用。即分析關(guān)鍵字詞的使用對表現(xiàn)對象所起的作用，或產(chǎn)生的藝術(shù)效果。

4.表感情。即分析關(guān)鍵字詞表達(dá)了作者或人物形象怎樣的情感。

題型2賞析煉句

對詩歌句意進(jìn)行考查的題目，選的多是有代表性的句子。這類句子含蓄地交代詩歌主旨，或描寫生動形象，或揭示作者情感，或蘊(yùn)含深刻含義。一句詩（詞）可能是寫景的，可能是抒情的，也可能是寫人的。寫人的方法包括動作描寫、語言描寫、心理描寫、外貌描寫以及細(xì)節(jié)描寫等。理解一句詩（詞）一定要聯(lián)系上下句并結(jié)合全詩（詞）內(nèi)容。

方法突破

一、賞析煉句答題技巧

1.從內(nèi)容的角度賞析句子的表達(dá)效果?？忌谫p析詩歌句子時(shí)要注重對句子中關(guān)鍵字詞的理解，把握句子的內(nèi)容。通過句子表現(xiàn)的意境或情境，發(fā)掘句子的深層內(nèi)涵。

2.從語言特點(diǎn)的角度賞析句子。有的句子是倒裝句，體現(xiàn)錯位的美；有的句子是對仗句，體現(xiàn)整飭的美；有的句子是互文句，體現(xiàn)開合的美。另外，還有的句子使用了精練的動詞、形容詞及疊詞，讓詩歌在表情達(dá)意方面起了很大的作用。

3.從表達(dá)技巧的角度賞析句子。在賞析詩歌的關(guān)鍵語句時(shí)，要指出句子所使用的表達(dá)技巧，包括表現(xiàn)手法、表達(dá)方式、修辭手法等，分析其作用，指出其效果。

4.從所在位置的角度賞析句子。首句一般有開篇點(diǎn)題，引領(lǐng)全文，奠定基調(diào)等作用；中間句的作用一般是承前啟后，渲染氛圍等；尾句有總結(jié)詩歌，深化或升華主題，卒章顯志，表達(dá)情感等作用。

二、賞析煉句答題步驟

1.分析詩（詞）句的意思或描寫的意境，把握其內(nèi)容、情感。

2.抓住突出的一點(diǎn)（語言特點(diǎn)、表達(dá)技巧等）進(jìn)行簡析，分析表達(dá)效果。

3.點(diǎn)出該句營造的意境或表達(dá)的情感。

方法突破

題型3鑒賞語言特色

鑒賞詩歌的語言特色，也就是對詩歌語言的格調(diào)、色彩、境界、情味等進(jìn)行賞析。高考中，鑒賞詩歌的語言特色，常常是在題目中引用后人的點(diǎn)評，指出詩歌的語言風(fēng)格特點(diǎn)，要求考生結(jié)合詩歌句子進(jìn)行分析。有時(shí)還通過比較閱讀的方式，讓考生明確不同詩歌的語言風(fēng)格特點(diǎn)的差異。

一、鑒賞詩歌語言風(fēng)格答題技巧

1.整體感知。鑒賞語言風(fēng)格應(yīng)立足于全詩，而不是只揣摩個(gè)別字詞的巧妙。

2.聯(lián)系主旨。語言是為內(nèi)容服務(wù)的，內(nèi)容決定語言風(fēng)格，切忌脫離詩歌主旨而空談?wù)Z言。

3.多角度入手。鑒賞語言風(fēng)格，要從詩歌語言的格調(diào)、色彩、境界等角度人手。

二、鑒賞詩歌語言風(fēng)格答題步驟

1.用一兩個(gè)詞準(zhǔn)確地點(diǎn)明語言特色。（常用來表現(xiàn)語言特色的詞有：清新自然、樸實(shí)無華、華美絢麗、明白曉暢、多用口語、雄渾豪放、委婉含蓄、簡練生動......）

2.用詩中有關(guān)語句具體分析這種特色。

3.指出詩歌表現(xiàn)了作者怎樣的感情或刻畫了什么形象。

方法突破

考點(diǎn)3

鑒賞小說的語言

鑒賞詩歌的表達(dá)技巧是指準(zhǔn)確判斷詩歌運(yùn)用的手法技巧，并分析評價(jià)作者運(yùn)用這些技巧產(chǎn)生的表達(dá)作用和效果。表達(dá)技巧是一個(gè)比較寬泛的概念，在這里我們重點(diǎn)對修辭手法、表達(dá)方式、表現(xiàn)手法、構(gòu)思立意等方面的技巧加以講解。

雖然表達(dá)技巧分為4類，每一類又分多種技巧，但是從高考及解題實(shí)際來看，其解題步驟是一樣的，均可采用以下模板：明技巧+釋運(yùn)用+析作用（主要從形象、意境、結(jié)構(gòu)和情感等方面分析）

題型1修辭手法

高考對修辭手法的考查一般分為兩個(gè)層面：一是辨認(rèn)修辭手法，二是說明修辭手法的表達(dá)效果。

此類題型涉及的修辭手法有比喻、比擬、夸張、借代、雙關(guān)、對偶、設(shè)問、反問等。高考對于修辭手法的考查，一般要求結(jié)合具體內(nèi)容作具體分析，不能泛泛而談。

詩歌中常用的修辭手法的特點(diǎn)及作用：

1.比喻：把一種事物或情景比作另一種事物或情景。突出事物特征，把抽象的事物具體化。

2.借代：借用相關(guān)的事物來代替所要表達(dá)的事物。分為部分代整體、具體代抽象、特征代本身等。借代的運(yùn)用使語言簡練、含蓄。

3.反問：用疑問的形式表達(dá)確定的意思。加強(qiáng)語氣，表達(dá)強(qiáng)烈感情，引發(fā)思考。

4.用典：分用事和引用前人詩句兩種。用事指借用歷史故事來表達(dá)作者的思想感情，屬于借古抒懷。加深詩詞中的意境，使人聯(lián)想而尋意于言外。

5.夸張：對事物的形象、特征、作用、程度等作擴(kuò)大或縮小的描述。有更突出、更鮮明地表現(xiàn)事物的作用。

6.雙關(guān)：分諧音雙關(guān)和弦外之音兩種。表達(dá)一種委婉含蓄的情感。

7.互文：指詩文中相鄰的句子互相補(bǔ)充，結(jié)合起來表示一個(gè)完整的意思。渲染詩歌的氣氛，使詩句整齊、對仗。

8.疊字：重復(fù)使用同一個(gè)字或詞。增強(qiáng)語言的韻律感或起強(qiáng)調(diào)作用。

方法突破

鑒賞詩歌中的修辭手法答題步驟：

1.明手法。古代詩歌使用較多的修辭手法主要有比喻、夸張、擬人等，而詩（詞）句中往往有些詞語具有暗示作用，要注意由此出發(fā)，來判斷這些常用的修辭手法。

2.析運(yùn)用。結(jié)合具體詩（詞）句闡釋這種修辭手法在詩（詞）句中是怎樣具體運(yùn)用的。

3.賞效果。從形象的塑造、意境的營造、情感的表達(dá)等方面分析其表達(dá)效果。

題型2表達(dá)方式

古代詩歌中的表達(dá)方式主要指敘述、抒情、描寫、說明、議論等。高考試題重點(diǎn)考查抒情、描寫兩類，并且描寫和抒情的技巧與后面的表現(xiàn)手法有交叉重合之處。

熟記?？嫉谋磉_(dá)方式：

一、抒情手法

（一）直接抒情

又稱直抒胸臆，即以第一人稱“我"為抒情主體，直接表達(dá)作者的思想感情。包括直抒豪情壯志、直抒悲思愁緒、直抒歡快喜悅之情、直抒憤世嫉俗之情、直接表達(dá)對事理的見解和看法等。

（二）間接抒情

1.借景抒情

詩人對某種景物有所感觸時(shí)，把自身所要抒發(fā)的感情，寄寓在景物中，通過描寫景物予以抒發(fā)。一般情況下，是樂景抒樂情，哀景抒哀情，但也有樂景抒哀情或哀景抒樂情的寫法。

2.托物言志

詩人借自然界中的某物自身具有的特征，來表達(dá)某種志向或情感，使詩中的物帶有了人格化的色彩。

3.借古諷今

借歷史上的事件來諷喻當(dāng)朝。

4.用典抒情

借用典故來抒發(fā)自己的感情，諷刺時(shí)事

二、描寫手法

1.白描

用樸素簡練的文字描摹形象，不重詞藻修飾與渲染烘托。詩歌中的白描多為人物白描和景物白描。人物白描又以描寫外貌和動作為主。

2.動靜結(jié)合

詩人為了創(chuàng)設(shè)意境，特別注意對事物特征作動態(tài)或靜態(tài)的描寫，兩者互相映襯，形成一種情趣。在運(yùn)用時(shí)或以動襯靜，或以靜襯動，或化靜為動，或化動為靜，或一動一靜相輔相成。

3.虛實(shí)結(jié)合

在景物描寫中，“虛”是聯(lián)想、想象之景，如回憶、想象未來或幻想、幻覺之景；“實(shí)"指當(dāng)前視聽之景。

4.正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合

正面描寫是直接對描寫對象進(jìn)行刻畫，或?qū)懶は?，或?qū)懻Z言，或?qū)憚幼鳎驅(qū)懶睦?；?cè)面描寫，又叫間接描寫，是從側(cè)面烘托人物形象，是作者通過對周圍人物或環(huán)境的描繪來表現(xiàn)所要描寫的對象，以使其鮮明突出，即間接地對描寫對象進(jìn)行刻畫描繪。

5.細(xì)節(jié)描寫

細(xì)節(jié)描寫就是把細(xì)小的事物，如個(gè)動作、一個(gè)表情、一個(gè)特點(diǎn)，用特寫鏡頭放大，通過準(zhǔn)確生動、細(xì)致的描繪，使讀者“如見其人”“如睹其物"。成功的細(xì)節(jié)描寫，對于渲染氣氛、烘托人物、抒發(fā)感情表現(xiàn)主題，都有很重要的作用。如《秋思）（張籍）“行人臨發(fā)又開封”這個(gè)細(xì)節(jié)表達(dá)了詩人對家鄉(xiāng)親人的深切懷念之情，雖然寫了很多，但仍擔(dān)心言猶未盡、意有未達(dá)，因而“又開封"驗(yàn)證，將濃濃親情推向極致。

6.觀察角度的變化

看同一景物，觀察者所處的方位不同，角度不同，俯視，仰視，遠(yuǎn)眺，近看，視覺形象會千姿百態(tài)，千變?nèi)f化。從不同角度描寫，會使讀者對所描寫的景物產(chǎn)生更加全面的認(rèn)識，獲得更完美的感受。

7.多種感覺結(jié)合

即調(diào)動人的視覺、聽覺、嗅覺、味覺、觸覺等各種感覺器官來描寫景物。

鑒賞古代詩歌的表達(dá)技巧答題步驟

1.明技巧。指出詩歌所運(yùn)用的表達(dá)技巧及特點(diǎn)。（重點(diǎn)關(guān)注借景抒情、動靜結(jié)合、視聽結(jié)合、白描等藝術(shù)手法）

2.釋運(yùn)用。結(jié)合詩（詞）句具體分析表達(dá)技巧是如何運(yùn)用的。

3.析作用。簡析該表達(dá)技巧對塑造人物形象、營造意境和表達(dá)情感等方面的作用。

方法突破

題型3表現(xiàn)手法

表現(xiàn)手法是高考考查的重點(diǎn)。表現(xiàn)手法可以理解為藝術(shù)手法、寫作手法等。高考重點(diǎn)考查的表現(xiàn)手法主要有：對比、比興、襯托、渲染、象征、想象、抑揚(yáng)、用典等。

詩歌常用的表現(xiàn)手法：

1.對比：

把不同的兩個(gè)事物或一個(gè)事物的兩個(gè)不同方面進(jìn)行對照，使好的顯得更好，壞的顯得更壞。揭示矛盾，對比鮮明，反差強(qiáng)烈，震撼人心

2.襯托：

利用事物間的近似或?qū)α⒌臈l件，用一些事物為陪襯來突出所要表現(xiàn)的事物。使陪襯的事物更加突出、形象。

3.渲染烘托：

渲染是指對環(huán)境、景物等做多方面的正面描寫。烘托是指從側(cè)面著意描寫。渲染和烘托都是只說與此有關(guān)的其他事物，以達(dá)到突出本意的目的。創(chuàng)造氣氛，突出形象，增強(qiáng)藝術(shù)效果。

4.比興：

比，以彼物比此物；興，先言他物，以引起所詠之辭。托物引喻，婉轉(zhuǎn)曲折，明朗淺顯，耐人尋味，有民歌風(fēng)格。

5.聯(lián)想：

由某人或某事物而關(guān)聯(lián)性地想起其他相關(guān)的人或事物里“其他相關(guān)的人或事物”是客觀存在的。

6.抑揚(yáng)：

把要否定的方面和要肯定的方面都說出來，只突出強(qiáng)調(diào)其中一個(gè)方面以達(dá)到抑此揚(yáng)彼或抑彼揚(yáng)此的目的。有先揚(yáng)后抑和先抑后揚(yáng)之分?？梢允乖姼鑳?nèi)容錯落有致、曲折波瀾、主旨突出。

7.想象：

由某人或某事物而創(chuàng)造性地想出其他具體形象或情景。這里“其他具體形象或情景"是主觀創(chuàng)造的。

8.點(diǎn)面結(jié)合：

廣鏡頭為面，特寫鏡頭為點(diǎn)；粗線條勾勒多為面，細(xì)筆描繪多為點(diǎn)。點(diǎn)面結(jié)合，烘云托月，使主體形象更豐滿、更有特色。

方法突破

鑒賞古代詩歌的表現(xiàn)手法答題步驟

1.明手法。通讀整首詩（詞），把握關(guān)鍵語句，找出這首詩（詞）使用的表現(xiàn)手法。

2.釋運(yùn)用。結(jié)合相關(guān)語句分析這個(gè)手法在詩歌中的具體運(yùn)用。

3.析作用。答出該手法表達(dá)了作者怎樣的情感，傳達(dá)了怎樣的旨趣及運(yùn)用該手法產(chǎn)生的效果。

題型4構(gòu)思立意

詩歌構(gòu)思立意的精妙往往由篇章結(jié)構(gòu)的技巧體現(xiàn)出來。詩歌的篇章結(jié)構(gòu)即詩歌的行文脈絡(luò)以及情感內(nèi)容的起伏變化。具體的構(gòu)思技巧主要是指卒章顯志、以景結(jié)情、抑揚(yáng)等。

方法突破

一、鑒賞古代詩歌的構(gòu)思立意答題技巧

1.明確思考問題的角度。對這類題目，可從以下幾個(gè)方面進(jìn)行思考：①線索的設(shè)置；②順序的安排（時(shí)間順序、空間順序、以某種感情的變化為順序等）；③過渡照應(yīng)；④開頭與結(jié)尾（前后呼應(yīng)、鋪墊照應(yīng)等）；⑤結(jié)構(gòu)特點(diǎn)（倒敘、先抑后揚(yáng)、以景結(jié)情、卒章顯志等）。

2.掌握-般規(guī)律性的知識。例如問開篇詩歌句子的作用，一般可回答：總領(lǐng)全篇、開篇點(diǎn)題（開門見山）、照應(yīng)題目、渲染氣氛、設(shè)置懸念、為下文做鋪墊、和下文的內(nèi)容構(gòu)成對比等。問詩歌中句子的作用，一般可回答：承上啟下、呼應(yīng)前面內(nèi)容等。問詩歌結(jié)尾的作用，一般可回答：點(diǎn)明中心、升華感情、深化主題、照應(yīng)開頭、畫龍點(diǎn)睛、言有盡而意無窮等。

二、鑒賞古代詩歌的構(gòu)思立意答題步驟

1.明技巧。指明行文構(gòu)思的技巧（鋪墊、照應(yīng)、以景作結(jié)、先抑后揚(yáng)、卒章顯志等）。

2.釋運(yùn)用。結(jié)合詩歌內(nèi)容具體分析。

3.析作用。點(diǎn)明這種結(jié)構(gòu)技巧的效果，及在表情達(dá)意上的作用。

方法突破

考點(diǎn)4

評價(jià)古代詩歌的思想內(nèi)容

和作者的觀點(diǎn)態(tài)度

古代詩歌中的藝術(shù)形象都滲透著作者對社會生活的認(rèn)識和評價(jià)，體現(xiàn)著作者的思想感情和觀點(diǎn)態(tài)度。在高考中，評價(jià)古代詩歌的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度的主要考查角度是分析詩歌的內(nèi)容，把握作者寄寓的感情，并且有時(shí)會和表達(dá)技巧、形象鑒賞結(jié)合在一起。

題型1概括分析詩歌的思想感情

分析古代詩歌的思想感情答題步驟

1.準(zhǔn)確判斷詩歌所表達(dá)的思想感情，如憂國憂民之感慨、國破家亡之痛楚、游子遷客之凄涼、征夫思婦之幽怨、懷才不遇之失落等。

2.結(jié)合詩歌具體內(nèi)容進(jìn)行闡釋分析

方法突破

方法突破

題型2比較鑒賞詩歌的內(nèi)容與情感

比較鑒賞詩歌的內(nèi)容與情感答題要點(diǎn)

1.內(nèi)容方面

①人、事、物的類型、特點(diǎn)的異同。

②營造的情境、意境的異同。

2.情感方面

①情感類型的異同，如傷感和樂觀。

②抒發(fā)情感的載體的異同，是借景還是借物，借以抒情的景、物是否相同。

③情感數(shù)量的異同，是多種情感還是單一情感。

方法突破

題型3概括分析詩歌的思想感情

分析評價(jià)作者的觀點(diǎn)態(tài)度

1.要知人論世。分析作者的觀點(diǎn)態(tài)度時(shí)，要結(jié)合作者的生活經(jīng)歷、主要思想傾向以及創(chuàng)作的主要風(fēng)格來分析。

2.體悟要深入。作者寫詩歌一般不是單純地為了敘事、詠物，而是“賦詩言志”，要抒發(fā)某種主觀感情、人生體驗(yàn)或?qū)覈朗碌恼J(rèn)識與感悟。因此，分析評價(jià)作者的觀點(diǎn)態(tài)度時(shí)一定要由表及里，透過形象、語言、表達(dá)技巧等外在的形式，結(jié)合標(biāo)題、注釋、意象等暗示信息，深入體悟詩歌的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度，這是分析評價(jià)作者的觀點(diǎn)態(tài)度的前提條件。

方法突破

3.分析要細(xì)致。第一，要緊扣詩歌的內(nèi)容。對詩人的觀點(diǎn)態(tài)度的評價(jià)，必須引用詩歌中的相關(guān)語句來具體分析，千萬不要脫離詩歌泛泛而談。第二，要注意點(diǎn)面結(jié)合。既要有面上的整體把握，也要有點(diǎn)上的細(xì)致解剖，避免架空分析。第三，注意把觀點(diǎn)態(tài)度的評價(jià)和表達(dá)技巧的分析結(jié)合起來，從內(nèi)容和形式兩個(gè)方面一起回答，既要分析表達(dá)了什么，也要分析是怎樣表達(dá)的。

4.歸納要全面。有的作者要表達(dá)的情感不是單一的，考生在分析概括時(shí)要理清思路，把握要點(diǎn)，逐一分析，不能遺漏信息或以偏概全。

5.評價(jià)要恰當(dāng)。一是避免先入為主，用固有的認(rèn)識代替對具體詩歌的解讀。二是要避免沒有分寸，不用正確的歷史觀去分析評價(jià)，而是想當(dāng)然地用自己的眼光去要求古人，結(jié)果要么無限拔高，要么片面狹隘。

典型例題

[2024屆·河北承德·二模聯(lián)考]閱讀下面這首元詩，完成下面小題。

插秧婦

戴良

青袱蒙頭作野妝，輕移蓮步水云鄉(xiāng)。

裙翻蛺蝶隨風(fēng)舞，手學(xué)蜻蜓點(diǎn)水忙。

緊束①暖煙②青滿地，細(xì)分③春雨綠成行。

村歌欲和聲難調(diào)，羞殺揚(yáng)鞭馬上郎④。

【注】①緊束：指扎束秧把。②暖煙：玉的代稱。此指柔嫩秧苗翠綠如玉。③細(xì)分：精心細(xì)致地分秧栽插。④馬上郎：指騎馬的富家公子哥兒。

1．下列對詩歌的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是()

A.首聯(lián)中“野妝"展現(xiàn)插秧女素樸、自然的美感，“蓮步”勾勒出插秧女輕盈、灑脫的勞動風(fēng)姿。

B.頸聯(lián)中描寫秧苗栽種后的情景，“青滿地"綠成行”寫出秧苗的勃勃生機(jī)，充滿鄉(xiāng)野清新之氣。

C.尾聯(lián)運(yùn)用對比，描寫富家公子難以應(yīng)和插秧女的歌聲，意在嘲笑富家公子不通民樂。

D.這首詩格調(diào)輕快，描寫出了農(nóng)事生產(chǎn)的愉悅感，語言清麗，聲調(diào)流轉(zhuǎn)，富有民歌情調(diào)。

答案：

C

解析：

本題考查學(xué)生對詩歌的綜合理解和賞析能力。C.“嘲笑富家公子不通民樂"錯，“羞殺揚(yáng)鞭馬上郎”的意思是富家公子游手好閑、閑散無聊，在勤勞美好的插秧女面前應(yīng)非常慚愧，突出了插秧女的可貴和可敬。故選C。

2．此詩的頷聯(lián)和楊萬里《插秧歌》中的“笠是兜鍪蓑是甲，雨從頭上濕到胛"都描寫了插秧時(shí)節(jié)勞動者的形象，請比較其手法的異同。

答案：相同點(diǎn)：

①都運(yùn)用了比喻的手法。戴詩中描寫女子插秧時(shí)，裙擺像蝴蝶一樣隨風(fēng)撫擺，插秧的動作如同蜻蜓點(diǎn)水，生動形象。楊詩中，將“笠”和“襞"比喻為“兜鍪”和“甲”，寫出了農(nóng)夫插秧時(shí)作戰(zhàn)般的緊張感。

②都運(yùn)用了正面描寫的手法。戴詩中描寫了女子插秧時(shí)的動作美，楊詩中正面描寫農(nóng)夫穿戴的笠和蓑，突出了農(nóng)夫搶插秧苗的迫切情態(tài)。

不同點(diǎn)：楊詩中還采用了側(cè)面襯托。楊詩中以雨之大襯托出農(nóng)夫抓緊農(nóng)時(shí)，插秧不輟形象，體現(xiàn)了農(nóng)夫吃苦耐勞的精神。

解析：本題考查學(xué)生鑒賞詩歌表達(dá)技巧的能力。相同點(diǎn)：①都運(yùn)用了比喻的手法。戴詩“裙翻蛺蝶隨風(fēng)舞，手學(xué)蜻蜓點(diǎn)水忙”，描寫女子插秧時(shí)，裙擺像蝴蝶一樣隨風(fēng)撫擺，插秧的動作如同蜻蜓點(diǎn)水，生動形象。楊詩“笠是兜鍪蓑是甲”，將“笠”和“襞"比喻為“兜鑒”和“甲”，寫出了農(nóng)夫插秧時(shí)作戰(zhàn)般的緊張感。②都運(yùn)用了正面描寫的手法。戴詩“手學(xué)蜻蜓點(diǎn)水忙”，描寫了女子插秧時(shí)的動作美，充滿靈動的活力，畫面感十足。楊詩“笠是兜鍪蓑是甲”，意思是斗笠當(dāng)做頭盔，蓑衣當(dāng)做鎧甲。通過對農(nóng)夫穿戴的笠和蓑的描寫，突出了農(nóng)夫搶插秧苗的迫切情態(tài)。不同點(diǎn)：楊詩中還采用了側(cè)面襯托。楊詩“雨從頭上濕到胛”，描寫雨從農(nóng)夫頭上流下沾濕了肩胛，以雨之大襯托出農(nóng)夫抓緊農(nóng)時(shí)，插秧不輟形象，體現(xiàn)了農(nóng)夫吃苦耐勞的精神。

[2024屆·四川雅安·模擬考試]閱讀下面這首宋詩，完成下題。

離峽州后回寄元珍表臣

歐陽修

經(jīng)年遷謫厭荊蠻，惟有江山興未闌。

醉里人歸青草渡，夢中船下武牙灘①。

野花零落風(fēng)前亂②，飛雨蕭條江上寒。

荻筍時(shí)魚③方有味，恨無佳客共杯盤。

[注]①青草渡與武牙灘均為峽州境內(nèi)地名。②亂，這里有飛舞之意。③時(shí)魚，即鮒魚，為名貴食用魚。

3．下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是()

A.前兩聯(lián)回憶，詩人深情贊美峽州的山水風(fēng)物，并常在“醉里"夢中”回到峽州。

B.頸聯(lián)寫景，到了冬天，峽州野花飄落，一片狼藉，江上飛雨，讓詞人特別感傷。

C.尾聯(lián)抒情，詩人在享用當(dāng)?shù)匚锂a(chǎn)的美味時(shí)，想起了好友，遺憾不能與好友共享。

D.這首詩的結(jié)構(gòu)非常嚴(yán)謹(jǐn)，首聯(lián)點(diǎn)明了題意，中間兩聯(lián)承接自然，尾聯(lián)富有情味。

答案：

B

解析：

本題考查學(xué)生賞析詩歌內(nèi)容、手法和情感的能力。B.“一片狼藉"理解錯誤，詩句意思是“即使是冬天，峽州也有野花迎風(fēng)起舞”；“特別感傷"不符合這首詩的情感基調(diào)。故選B。

4．本詩和白居易《琵琶行并序》都寫到自己的“遷謫”，二者表達(dá)的感情有何不同？請簡要分析。

答案：①本詩寫自己被貶官到峽州，雖然厭惡那里的習(xí)俗，但對那里的山光水色頗有興味，表現(xiàn)出豁達(dá)樂觀的思想感情。②白居易《琵琶行并序》中的“遷謫”，是由琵琶女演奏悲憤的琵琶曲引起的，詩人感慨“同是天涯淪落人”，流露出的是一種被貶后的憤懣之情。

解析：本題考查小說賞析詩歌內(nèi)容和情感的能力。根據(jù)本詩的標(biāo)題中“離峽州后"可知，這首詩是寫詩人被貶官到峽州后寫的。首聯(lián)詩人回憶這一年被貶謫在陜州的生活，詩人非常討厭陜州這樣荒蠻之地，只是此地的江山景色還沒有完結(jié)。詩人描寫陜州的山水風(fēng)物，借此抒發(fā)自己的“遷謫”之意。頷聯(lián)詩人贊美了峽州的山水風(fēng)物，并常在醉里夢回到峽州。頸聯(lián)寫即使是冬天，峽州也有野花迎風(fēng)飛舞，江上寒雨飄飛，一片蕭條。尾聯(lián)寫陜州的竹筍和鰣魚鮮美有味，遺憾的是沒有知心朋友與自己一同享用。后三聯(lián)寫詩人雖然厭惡那里的習(xí)俗，但對那里的山光水色頗有興味，表現(xiàn)出豁達(dá)樂觀的思想感情。白居易《琵琶行并序》中說“使快彈數(shù)曲。曲罷憫然，自敘少小時(shí)歡樂事，今漂淪憔悴，轉(zhuǎn)徙于江湖間。予出官二年，恬然自安，感斯人言，是夕始覺有遷謫意”，所以，詩人的“遷謫”之意是由琵琶女演奏悲憤的琵琶曲引起的，詩人在詩中感慨“同是天涯淪落人”，流露出被貶后的憤懣之情。

[2024屆·廣東廣州·模擬考試?？糫閱讀下面這首宋詩，完成下題。

南池

[宋]陳丕

雜樹疏陰覆小亭，池塘流水自泠泠。

殘荷猶結(jié)高秋綠，深柳遍含斜日清。

宇內(nèi)誰堪千古在，眼中吾已二毛①侵。

舊時(shí)游侶晨星似，墻角啼蛋②不可聽。

【注】①二毛：斑白的頭發(fā)。②蛋：蟋蟀。

5．下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是()

A.首聯(lián)寫景視聽結(jié)合，以聲襯靜，綠樹掩映小亭，水聲清越，寫出了環(huán)境的清幽。

B.頸聯(lián)上句議論，表達(dá)對宇宙永恒的思考；下句敘述，流露出韶華已逝的感慨。

C.尾聯(lián)上句運(yùn)用比喻，“晨星”寫出舊友日漸稀少，與頸聯(lián)的“二毛侵"相呼應(yīng)。

D.尾聯(lián)下句“不可聽”，是因?yàn)榍锾靿求暗镍Q叫聲凄切，容易引發(fā)哀傷之情。

答案：

B

解析：

錯在“表達(dá)對宇宙永恒的思考"。頸聯(lián)上句意思是，在這個(gè)世界上，有誰的生命能夠千古長存呢？表達(dá)的是對生命短暫的思考。

6．有人評價(jià)這首詩的頷聯(lián)“衰而不敗，哀而不傷”，請?jiān)囎鞣治觥?/p>

答案：①景物衰而不敗：池塘中的荷雖大部分枯萎，但仍留有碧綠挺拔的枝葉；繁茂的柳樹雖在秋日的斜陽中，仍不減清俊之姿。②情感哀而不傷：從“衰而不敗"的秋景中，可以看出詩人處于時(shí)序之秋，卻沒有悲秋的傷感，處于人生之秋，卻沒有頹唐悲愁的心境。

解析：景物衰而不敗。矗立在秋水中的荷葉，雖然有部分枯黃，但是仍舊保持著大部分的綠色，和向著高空的姿態(tài)，綠得格外深沉。而一向被解讀為晚秋衰柳的柳樹，也不是別人說的那么萎靡，而是依舊在夕陽里，展示一種向上的清俊之姿。情感哀而不傷。從“衰而不敗”的秋景中，可以看出詩人處于時(shí)序之秋，卻沒有悲秋的傷感，筆下秋景依舊有生機(jī)。這實(shí)際上是用秋天向上的景色，來回應(yīng)人生暮年應(yīng)有的心態(tài)，處于人生之秋，而沒有頹唐悲愁的心境，還要積極向上。古代詩歌鑒賞——2025屆高考語文一輪復(fù)習(xí)講義

考情分析

年份卷別篇目/體裁作者/朝代題材特點(diǎn)

2023新課標(biāo)Ⅰ《答友人論學(xué)》/七律林希逸/宋酬唱詩①從朝代和作者看，所選作品均為唐宋名家詩詞，且不回避學(xué)生熟悉的詩人，兼顧唐詩的意趣和宋詩的理趣。②從體裁看，以詩為主，以詞為次；有古體詩也有近體詩，近體詩中律詩又是考查重點(diǎn)。③從題材看，偏向于送別、贈友類的源自真實(shí)生活情境的詩作，這些詩歌有著特定的寫作對象、話題和明確的寫作目的。④從詩作的思想情感看，選材注重對學(xué)生人生觀和價(jià)值觀的引領(lǐng)，體現(xiàn)了積極向上的人生態(tài)度、愛國為民的家國情懷、和樂融洽的倫理關(guān)系、珍貴深厚的友誼之情、自由淡泊的精神追求等，是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中的精髓，值得學(xué)習(xí)和傳承。

新課標(biāo)Ⅱ《湖上晚歸》/七律林逋/宋山水田園詩

2022新高考Ⅰ《醉落魄·人日南山約應(yīng)提刑懋之》/詞魏了翁/宋哲理詩

新高考Ⅱ《送別》/古體詩李白/唐送別詩

2021新高考Ⅰ《寄江州白司馬》/七律楊巨源/唐贈友詩

新高考Ⅱ《示兒子》/七律陸游/宋教子詩

2020新高考Ⅰ《贈別鄭煉赴襄陽》/五律杜甫/唐贈別詩

新高考Ⅱ《贈趙伯魚》(節(jié)選)/古體詩韓駒/宋贈友詩

命題趨勢

（1）考點(diǎn)穩(wěn)定，重在理解。從考點(diǎn)來看，古代詩歌閱讀依然會圍繞詩歌的形象、表達(dá)技巧、思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度等常規(guī)考點(diǎn)設(shè)題，并強(qiáng)化對詩歌內(nèi)容的理解，側(cè)重于對詩歌的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度的考查。

(2)關(guān)聯(lián)教材，體現(xiàn)教考結(jié)合。高考古代詩歌閱讀無論是選材還是設(shè)題，都將進(jìn)一步加強(qiáng)與教材的關(guān)聯(lián)或所選詩歌的思想內(nèi)容與教材古詩詞有關(guān)，或命題時(shí)直接與教材中的古詩詞進(jìn)行比較閱讀。

(3)注重知識關(guān)聯(lián)，考查綜合能力。高考古代詩歌閱讀將更重視對詩歌本身的研讀，重視詩歌表達(dá)技巧與詩歌形象、思想情感之間的聯(lián)系，更注重對古詩詞形象手法思想情感等的綜合考查。

備考策略

（1）立足教材，構(gòu)建必備知識體系。一是依托教材了解中國古代詩歌發(fā)展的大致脈絡(luò)，了解各類詩歌體裁的特點(diǎn)；熟知不同時(shí)期尤其是唐宋兩代的作品風(fēng)格和一些代表詩人的人生經(jīng)歷。二是借助教材古詩詞，積累古代詩歌題材、手法、語言等方面的知識，以便靈活地遷移運(yùn)用在課外詩歌中。

(2)整合群文，提高詩歌綜合鑒賞能力。以作者、題材、意象、手法等作為群文鏈接點(diǎn)，篩選整合課內(nèi)外詩歌，通過研究一組具有關(guān)聯(lián)性的文本，達(dá)成從“這一篇"到“這一類”的遷移拓展。如可以通過研究同一作者的多篇作品，了解其人生經(jīng)歷、常見的思想情感和語言風(fēng)格；可以通過研究同一題材的多篇作品，把握這一題材作品的常用表達(dá)技巧和思想情感；可以通過研究含有同一意象的多篇作品，探究這一意象的意蘊(yùn)和作用。

考點(diǎn)解讀

考點(diǎn)1鑒賞古代詩歌的形象

詩歌創(chuàng)作的目的是抒情，而詩人的思想感情往往是借助詩中的形象委婉含蓄地表現(xiàn)出來的。因此，鑒賞古代詩歌，首先必須把握古代詩歌的形象。所謂形象就是主觀情意和外在物象融合的結(jié)晶，是浸潤著作者濃郁主觀情感的意象。它包括人物形象、景物形象、事物形象三種。

題型1鑒賞人物形象

古代詩歌中的人物形象分為兩類：一是抒情主人公的形象，二是詩歌中所刻畫的人物形象。

1.鑒賞抒情主人公的形象

古代詩歌是作者主觀情感的產(chǎn)物，必然帶有作者的痕跡。作者以此表達(dá)自己的愛憎、價(jià)值和人生追求，因此，抒情主人公形象往往實(shí)際上就是作者自己的形象。鑒賞古代詩歌中抒情主人公的形象，就是把我們在閱讀這首詩歌時(shí)所感悟和想象的作者的形象用語言準(zhǔn)確形象地描述出來。

2.鑒賞古代詩歌中所刻畫的人物形象

在偏重?cái)⑹禄蜃髡唠[身的古代詩歌作品中，作者往往借助筆下塑造的人物或隱喻的人物表達(dá)自己對生活的感受、對社會的看法、對人生的領(lǐng)悟，或者寄托自己的理想。

一、鑒賞古代詩歌人物形象技巧

1.審清題干，找準(zhǔn)形象。首先，要審清題干要求，看題干是要求分析抒情主人公形象（即作者自己）還是詩歌刻畫的人物形象。

2.知人論世，總體把握。根據(jù)詩歌標(biāo)題、注釋及平時(shí)積累的作者作品常識，了解作品的寫作背景或與作者有關(guān)的其他方面的信息，如政治主張、所處時(shí)代特征、常見寫作風(fēng)格等，總體上把握抒情主人公形象的性格、心態(tài)、情感等。

3.抓住關(guān)鍵，深入分析。概括人物形象的基本特征，包括外貌儀表、性格品質(zhì)等，要抓住詩歌中有關(guān)人物描寫的詩（詞）句（如人物的外貌、神態(tài)、動作、語言、心理等），以及反映人物品格志趣的詩（詞）句。

4.關(guān)注環(huán)境，理解形象。關(guān)注環(huán)境描寫，特別是人物所處的環(huán)境，包括時(shí)間、地點(diǎn)、周圍環(huán)境或者大的社會環(huán)境等，這些對人物形象、思想情感會有陪襯、烘托的作用。

5.結(jié)合形象，明確效果。結(jié)合對詩歌中人物形象的分析，把握人物形象的意義，理解人物形象所寄寓的情感，明確塑造該人物形象表達(dá)了作者怎樣的思想感情。

二、鑒賞古代詩歌人物形象答題步驟

1.概括形象。即寫出人物形象的特點(diǎn)，如憂國憂民、壯志未酬、清高脫俗等。

2.分析文本。即結(jié)合詩（詞）句具體分析形象特征的體現(xiàn)。

3.指明作用。即指出形象的意義或寄寓的情感。

題型2鑒賞景物形象

景物形象是指詩歌中描繪的自然景物和人文景物。這里有單個(gè)意象（即單個(gè)景物形象），也有由多個(gè)意象（多個(gè)景物形象）組合而成的意境。

（1）意象。意象顧名思義就是寓“意"之“象”，指用來寄托主觀情思的客觀物象，也就是借景抒情中的景或托物言志中的物。它傾注了作者的思想，包孕著作者的情感，是客觀事物與作者主觀心靈相互交融的結(jié)果。

（2）意境。意，是作者要表達(dá)的思想感情；境，是詩歌中所描繪的生活圖景。意境，是指寄托作者情感的物象（即意象）綜合起來構(gòu)建的讓人產(chǎn)生想象的境界。

用簡單的關(guān)系式來表示：意象=物象+情思意境=意象十氛圍

一、鑒賞古代詩歌中的意象答題步驟

1.篩選詩歌中的典型形象（意象）。篩選的標(biāo)準(zhǔn)一般是能夠體現(xiàn)詩歌整體風(fēng)貌或構(gòu)成和諧統(tǒng)一的畫面。

2.根據(jù)意象里的修飾詞，概括畫面的特點(diǎn)、營造的氛圍。

3.根據(jù)相關(guān)字詞和句子，概括季節(jié)（時(shí)間）、事物、人物等畫面內(nèi)容。

4.根據(jù)意象特點(diǎn)并結(jié)合詩歌內(nèi)容，分析畫面蘊(yùn)含的思想情感。

二、鑒賞古代詩歌中的景物形象答題步驟

1.找出主要意象并用簡潔的語言描繪場景、畫面。

2.概括出這種畫面呈現(xiàn)的特點(diǎn)。

3.分析作用，如表達(dá)了作者怎樣的思想感情，對表達(dá)詩歌主旨有什么作用等。

題型3鑒賞物象

事物形象，多指詠物詩中具有特定內(nèi)涵的物象。既指古代詩歌里具有象征意義的事物，如松、竹、梅等，也指被作者臨時(shí)賦予某種特殊意義或某種人格精神的事物，作者往往通過描寫這種具有特定內(nèi)涵的物象來曲折地表現(xiàn)自己的品格節(jié)操、思想感情等。

鑒賞詩歌中的事物形象，主要要求考生通過分析事物的特點(diǎn)，探求它所象征的人格特征以及作者的心境，進(jìn)而把握作者的思想情感。

鑒賞古代詩歌中的物象答題技巧

1.鑒賞方法：因物尋志

詩歌中的事物形象，即詠物詩或雜詩中的形象，如陸游《卜算子·詠梅》中“梅"的形象等。鑒賞物象往往由物及人，從物人一體的角度來把握事物的特點(diǎn)。即先要借助相關(guān)語句或關(guān)鍵字詞來把握事物的特征，再聯(lián)系創(chuàng)作背景進(jìn)行有關(guān)作者思想感情的深層分析。

2.審題、答題規(guī)范：關(guān)注提問方式，答題緊扣“物”“志"

鑒賞物象題的提問方式有兩種：一是把物象的外在特點(diǎn)和內(nèi)在情意分成兩問提問；二是把這兩問合成一問，作整體提問，如“該詩（聯(lián)、圖）描繪了泉的什么形象”。

考點(diǎn)2鑒賞古代詩歌的語言

鑒賞古代詩歌的語言是高考古代詩歌閱讀題的常見題型。從考查內(nèi)容上看，該考點(diǎn)主要包括：品味關(guān)鍵詞（煉字）、賞析煉句、鑒賞語言特色。

題型1品味關(guān)鍵詞（煉字）

煉字，即錘煉詞語，指作者經(jīng)過反復(fù)琢磨，從詞匯寶庫中挑選出最妥帖、最精確、最形象生動的詞語來描摹事物或表情達(dá)意；賞析煉字，就是品味用得好的詞語深藏的情感或品味其更為形象生動的效果。要煉的字往往是一首詩（詞）中最精練傳神的字，是能使詩（詞）句生動形象以至“活"起來的字，通常是一些動詞、形容詞、數(shù)詞、量詞等。

一般來說，古代詩歌“煉字”主要是錘煉以下幾類：

1.動詞：使詩詞有動態(tài)之美，取得化凡為美的效果。

2.形容詞（修飾詞）：化抽象為具體，變無形為有形，使人如聞其聲，如見其人，如觸其物，如臨其境。

3.疊詞：增強(qiáng)語言的韻律感，起強(qiáng)調(diào)作用。

4.擬聲詞：使詩詞更生動形象，使讀者有身臨其境之感。

5.表顏色的詞：顏色一般表現(xiàn)心情，增強(qiáng)描寫的色彩感和畫面感，渲染氣氛。

6.數(shù)量詞：經(jīng)作者精心錘煉的數(shù)量詞，能產(chǎn)生豐富雋永的詩情。

古代詩歌煉字答題步驟

1.釋本義。即解釋關(guān)鍵字詞的含義，辨清詞性，分清虛實(shí)，理解關(guān)鍵字詞的本來意思。

2.描景象。即將關(guān)鍵字詞放在詩（詞）句中，聯(lián)系具體的語境進(jìn)行分析。主要分析其所運(yùn)用的表現(xiàn)手法，以及展開想象再現(xiàn)詩（詞）句描繪的情景或景象。

3.點(diǎn)作用。即分析關(guān)鍵字詞的使用對表現(xiàn)對象所起的作用，或產(chǎn)生的藝術(shù)效果。

4.表感情。即分析關(guān)鍵字詞表達(dá)了作者或人物形象怎樣的情感。

題型2賞析煉句

對詩歌句意進(jìn)行考查的題目，選的多是有代表性的句子。這類句子含蓄地交代詩歌主旨，或描寫生動形象，或揭示作者情感，或蘊(yùn)含深刻含義。一句詩（詞）可能是寫景的，可能是抒情的，也可能是寫人的。寫人的方法包括動作描寫、語言描寫、心理描寫、外貌描寫以及細(xì)節(jié)描寫等。理解一句詩（詞）一定要聯(lián)系上下句并結(jié)合全詩（詞）內(nèi)容。

一、賞析煉句答題技巧

1.從內(nèi)容的角度賞析句子的表達(dá)效果?？忌谫p析詩歌句子時(shí)要注重對句子中關(guān)鍵字詞的理解，把握句子的內(nèi)容。通過句子表現(xiàn)的意境或情境，發(fā)掘句子的深層內(nèi)涵。

2.從語言特點(diǎn)的角度賞析句子。有的句子是倒裝句，體現(xiàn)錯位的美；有的句子是對仗句，體現(xiàn)整飭的美；有的句子是互文句，體現(xiàn)開合的美。另外，還有的句子使用了精練的動詞、形容詞及疊詞，讓詩歌在表情達(dá)意方面起了很大的作用。

3.從表達(dá)技巧的角度賞析句子。在賞析詩歌的關(guān)鍵語句時(shí)，要指出句子所使用的表達(dá)技巧，包括表現(xiàn)手法、表達(dá)方式、修辭手法等，分析其作用，指出其效果。

4.從所在位置的角度賞析句子。首句一般有開篇點(diǎn)題，引領(lǐng)全文，奠定基調(diào)等作用；中間句的作用一般是承前啟后，渲染氛圍等；尾句有總結(jié)詩歌，深化或升華主題，卒章顯志，表達(dá)情感等作用。

二、賞析煉句答題步驟

1.分析詩（詞）句的意思或描寫的意境，把握其內(nèi)容、情感。

2.抓住突出的一點(diǎn)（語言特點(diǎn)、表達(dá)技巧等）進(jìn)行簡析，分析表達(dá)效果。

3.點(diǎn)出該句營造的意境或表達(dá)的情感。

題型3鑒賞語言特色

鑒賞詩歌的語言特色，也就是對詩歌語言的格調(diào)、色彩、境界、情味等進(jìn)行賞析。高考中，鑒賞詩歌的語言特色，常常是在題目中引用后人的點(diǎn)評，指出詩歌的語言風(fēng)格特點(diǎn)，要求考生結(jié)合詩歌句子進(jìn)行分析。有時(shí)還通過比較閱讀的方式，讓考生明確不同詩歌的語言風(fēng)格特點(diǎn)的差異。

一、鑒賞詩歌語言風(fēng)格答題技巧

1.整體感知。鑒賞語言風(fēng)格應(yīng)立足于全詩，而不是只揣摩個(gè)別字詞的巧妙。

2.聯(lián)系主旨。語言是為內(nèi)容服務(wù)的，內(nèi)容決定語言風(fēng)格，切忌脫離詩歌主旨而空談?wù)Z言。

3.多角度入手。鑒賞語言風(fēng)格，要從詩歌語言的格調(diào)、色彩、境界等角度入手。

二、鑒賞詩歌語言風(fēng)格答題步驟

1.用一兩個(gè)詞準(zhǔn)確地點(diǎn)明語言特色。（常用來表現(xiàn)語言特色的詞有：清新自然、樸實(shí)無華、華美絢麗、明白曉暢、多用口語、雄渾豪放、委婉含蓄、簡練生動……）

2.用詩中有關(guān)語句具體分析這種特色。

3.指出詩歌表現(xiàn)了作者怎樣的感情或刻畫了什么形象。

考點(diǎn)3鑒賞詩歌的表達(dá)技巧

鑒賞詩歌的表達(dá)技巧是指準(zhǔn)確判斷詩歌運(yùn)用的手法技巧，并分析評價(jià)作者運(yùn)用這些技巧產(chǎn)生的表達(dá)作用和效果。表達(dá)技巧是一個(gè)比較寬泛的概念，在這里我們重點(diǎn)對修辭手法、表達(dá)方式、表現(xiàn)手法、構(gòu)思立意等方面的技巧加以講解。

雖然表達(dá)技巧分為4類，每一類又分多種技巧，但是從高考及解題實(shí)際來看，其解題步驟是一樣的，均可采用以下模板：明技巧+釋運(yùn)用+析作用（主要從形象、意境、結(jié)構(gòu)和情感等方面分析）

題型1修辭手法

高考對修辭手法的考查一般分為兩個(gè)層面：一是辨認(rèn)修辭手法，二是說明修辭手法的表達(dá)效果。

此類題型涉及的修辭手法有比喻、比擬、夸張、借代、雙關(guān)、對偶、設(shè)問、反問等。高考對于修辭手法的考查，一般要求結(jié)合具體內(nèi)容作具體分析，不能泛泛而談。

詩歌中常用的修辭手法的特點(diǎn)及作用：

1.比喻：把一種事物或情景比作另一種事物或情景。突出事物特征，把抽象的事物具體化。

2.比擬：把物當(dāng)作人來描寫叫擬人，把人當(dāng)作物來描寫叫擬物。使讀者產(chǎn)生聯(lián)想，使描寫的人、物、事表現(xiàn)得更形象、生動。

3.設(shè)問：先提出問題，接著說出自己的看法。問題引入，帶動全篇；中間設(shè)問，承上啟下；結(jié)尾設(shè)問，深化主題，令人回味。

4.借代：借用相關(guān)的事物來代替所要表達(dá)的事物。分為部分代整體、具體代抽象、特征代本身等。借代的運(yùn)用使語言簡練、含蓄。

5.反問：用疑問的形式表達(dá)確定的意思。加強(qiáng)語氣，表達(dá)強(qiáng)烈感情，引發(fā)思考。

6.用典：分用事和引用前人詩句兩種。用事指借用歷史故事來表達(dá)作者的思想感情，屬于借古抒懷。加深詩詞中的意境，使人聯(lián)想而尋意于言外。

7.夸張：對事物的形象、特征、作用、程度等作擴(kuò)大或縮小的描述。有更突出、更鮮明地表現(xiàn)事物的作用。

8.雙關(guān)：分諧音雙關(guān)和弦外之音兩種。表達(dá)一種委婉含蓄的情感。

9.互文；指詩文中相鄰的句子互相補(bǔ)充，結(jié)合起來表示一個(gè)完整的意思。渲染詩歌的氣氛，使詩句整齊、對仗。

10.疊字：重復(fù)使用同一個(gè)字或詞。增強(qiáng)語言的韻律感或起強(qiáng)調(diào)作用。

鑒賞詩歌中的修辭手法答題步驟：

1.明手法。古代詩歌使用較多的修辭手法主要有比喻、夸張、擬人等，而詩（詞）句中往往有些詞語具有暗示作用，要注意由此出發(fā)，來判斷這些常用的修辭手法。

2.析運(yùn)用。結(jié)合具體詩（詞）句闡釋這種修辭手法在詩（詞）句中是怎樣具體運(yùn)用的。

3.賞效果。從形象的塑造、意境的營造、情感的表達(dá)等方面分析其表達(dá)效果。

題型2表達(dá)方式

古代詩歌中的表達(dá)方式主要指敘述、抒情、描寫、說明、議論等。高考試題重點(diǎn)考查抒情、描寫兩類，并且描寫和抒情的技巧與后面的表現(xiàn)手法有交叉重合之處。

熟記?？嫉谋磉_(dá)方式：

一、抒情手法

（一）直接抒情

又稱直抒胸臆，即以第一人稱“我"為抒情主體，直接表達(dá)作者的思想感情。包括直抒豪情壯志、直抒悲思愁緒、直抒歡快喜悅之情、直抒憤世嫉俗之情、直接表達(dá)對事理的見解和看法等。

（二）間接抒情

1.借景抒情

詩人對某種景物有所感觸時(shí)，把自身所要抒發(fā)的感情，寄寓在景物中，通過描寫景物予以抒發(fā)。一般情況下，是樂景抒樂情，哀景抒哀情，但也有樂景抒哀情或哀景抒樂情的寫法。

2.托物言志

詩人借自然界中的某物自身具有的特征，來表達(dá)某種志向或情感，使詩中的物帶有了人格化的色彩。

3.借古諷今

借歷史上的事件來諷喻當(dāng)朝。

4.用典抒情

借用典故來抒發(fā)自己的感情，諷刺時(shí)事

二、描寫手法

1.白描

用樸素簡練的文字描摹形象，不重詞藻修飾與渲染烘托。詩歌中的白描多為人物白描和景物白描。人物白描又以描寫外貌和動作為主。

2.動靜結(jié)合

詩人為了創(chuàng)設(shè)意境，特別注意對事物特征作動態(tài)或靜態(tài)的描寫，兩者互相映襯，形成一種情趣。在運(yùn)用時(shí)或以動襯靜，或以靜襯動，或化靜為動，或化動為靜，或一動一靜相輔相成。

3.虛實(shí)結(jié)合

在景物描寫中，“虛”是聯(lián)想、想象之景，如回憶、想象未來或幻想、幻覺之景；“實(shí)"指當(dāng)前視聽之景。

4.正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合

正面描寫是直接對描寫對象進(jìn)行刻畫，或?qū)懶は瘢驅(qū)懻Z言，或?qū)憚幼鳎驅(qū)懶睦?；?cè)面描寫，又叫間接描寫，是從側(cè)面烘托人物形象，是作者通過對周圍人物或環(huán)境的描繪來表現(xiàn)所要描寫的對象，以使其鮮明突出，即間接地對描寫對象進(jìn)行刻畫描繪。

5.細(xì)節(jié)描寫

細(xì)節(jié)描寫就是把細(xì)小的事物，如一個(gè)動作、一個(gè)表情、一個(gè)特點(diǎn)，用特寫鏡頭放大，通過準(zhǔn)確生動、細(xì)致的描繪，使讀者“如見其人”“如睹其物"。成功的細(xì)節(jié)描寫，對于渲染氣氛、烘托人物、抒發(fā)感情表現(xiàn)主題，都有很重要的作用。如《秋思》（張籍）“行人臨發(fā)又開封”這個(gè)細(xì)節(jié)表達(dá)了詩人對家鄉(xiāng)親人的深切懷念之情，雖然寫了很多，但仍擔(dān)心言猶未盡、意有未達(dá)，因而“又開封"驗(yàn)證，將濃濃親情推向極致。

6.觀察角度的變化

看同一景物，觀察者所處的方位不同，角度不同，俯視，仰視，遠(yuǎn)眺，近看，視覺形象會千姿百態(tài)，千變?nèi)f化。從不同角度描寫，會使讀者對所描寫的景物產(chǎn)生更加全面的認(rèn)識，獲得更完美的感受。

7.多種感覺結(jié)合

即調(diào)動人的視覺、聽覺、嗅覺、味覺、觸覺等各種感覺器官來描寫景物。

鑒賞古代詩歌的表達(dá)技巧答題步驟

1.明技巧。指出詩歌所運(yùn)用的表達(dá)技巧及特點(diǎn)。（重點(diǎn)關(guān)注借景抒情、動靜結(jié)合、視聽結(jié)合、白描等藝術(shù)手法）

2.釋運(yùn)用。結(jié)合詩（詞）句具體分析表達(dá)技巧是如何運(yùn)用的。

3.析作用。簡析該表達(dá)技巧對塑造人物形象、營造意境和表達(dá)情感等方面的作用。

題型3表現(xiàn)手法

表現(xiàn)手法是高考考查的重點(diǎn)。表現(xiàn)手法可以理解為藝術(shù)手法、寫作手法等。高考重點(diǎn)考查的表現(xiàn)手法主要有：對比、比興、襯托、渲染、象征、想象、抑揚(yáng)、用典等。

詩歌常用的表現(xiàn)手法：

1.對比：

把不同的兩個(gè)事物或一個(gè)事物的兩個(gè)不同方面進(jìn)行對照，使好的顯得更好，壞的顯得更壞。揭示矛盾，對比鮮明，反差強(qiáng)烈，震撼人心

2.襯托：

利用事物間的近似或?qū)α⒌臈l件，用一些事物為陪襯來突出所要表現(xiàn)的事物。使陪襯的事物更加突出、形象。

3.渲染烘托：

渲染是指對環(huán)境、景物等做多方面的正面描寫。烘托是指從側(cè)面著意描寫。渲染和烘托都是只說與此有關(guān)的其他事物，以達(dá)到突出本意的目的。創(chuàng)造氣氛，突出形象，增強(qiáng)藝術(shù)效果。

4.比興：

比，以彼物比此物；興，先言他物，以引起所詠之辭。托物引喻，婉轉(zhuǎn)曲折，明朗淺顯，耐人尋味，有民歌風(fēng)格。

5.聯(lián)想：

由某人或某事物而關(guān)聯(lián)性地想起其他相關(guān)的人或事物里“其他相關(guān)的人或事物”是客觀存在的。

6.抑揚(yáng)：

把要否定的方面和要肯定的方面都說出來，只突出強(qiáng)調(diào)其中一個(gè)方面以達(dá)到抑此揚(yáng)彼或抑彼揚(yáng)此的目的。有先揚(yáng)后抑和先抑后揚(yáng)之分。可以使詩歌內(nèi)容錯落有致、曲折波瀾、主旨突出。

7.想象：

由某人或某事物而創(chuàng)造性地想出其他具體形象或情景。這里“其他具體形象或情景"是主觀創(chuàng)造的。

8.點(diǎn)面結(jié)合：

廣鏡頭為面，特寫鏡頭為點(diǎn)；粗線條勾勒多為面，細(xì)筆描繪多為點(diǎn)。點(diǎn)面結(jié)合，烘云托月，使主體形象更豐滿、更有特色。

鑒賞古代詩歌的表現(xiàn)手法答題步驟

1.明手法。通讀整首詩（詞），把握關(guān)鍵語句，找出這首詩（詞）使用的表現(xiàn)手法。

2.釋運(yùn)用。結(jié)合相關(guān)語句分析這個(gè)手法在詩歌中的具體運(yùn)用。

3.析作用。答出該手法表達(dá)了作者怎樣的情感，傳達(dá)了怎樣的旨趣及運(yùn)用該手法產(chǎn)生的效果。

題型4構(gòu)思立意

詩歌構(gòu)思立意的精妙往往由篇章結(jié)構(gòu)的技巧體現(xiàn)出來。詩歌的篇章結(jié)構(gòu)即詩歌的行文脈絡(luò)以及情感內(nèi)容的起伏變化。具體的構(gòu)思技巧主要是指卒章顯志、以景結(jié)情、抑揚(yáng)等。

一、鑒賞古代詩歌的構(gòu)思立意答題技巧

1.明確思考問題的角度。對這類題目，可從以下幾個(gè)方面進(jìn)行思考：①線索的設(shè)置；②順序的安排（時(shí)間順序、空間順序、以某種感情的變化為順序等）；③過渡照應(yīng)；④開頭與結(jié)尾（前后呼應(yīng)、鋪墊照應(yīng)等）；⑤結(jié)構(gòu)特點(diǎn)（倒敘、先抑后揚(yáng)、以景結(jié)情、卒章顯志等）。

2.掌握一般規(guī)律性的知識。例如問開篇詩歌句子的作用，一般可回答：總領(lǐng)全篇、開篇點(diǎn)題（開門見山）、照應(yīng)題目、渲染氣氛、設(shè)置懸念、為下文做鋪墊、和下文的內(nèi)容構(gòu)成對比等。問詩歌中句子的作用，一般可回答：承上啟下、呼應(yīng)前面內(nèi)容等。問詩歌結(jié)尾的作用，一般可回答：點(diǎn)明中心、升華感情、深化主題、照應(yīng)開頭、畫龍點(diǎn)睛、言有盡而意無窮等。

二、鑒賞古代詩歌的構(gòu)思立意答題步驟

1.明技巧。指明行文構(gòu)思的技巧（鋪墊、照應(yīng)、以景作結(jié)、先抑后揚(yáng)、卒章顯志等）。

2.釋運(yùn)用。結(jié)合詩歌內(nèi)容具體分析。

3.析作用。點(diǎn)明這種結(jié)構(gòu)技巧的效果，及在表情達(dá)意上的作用。

考點(diǎn)4評價(jià)古代詩歌的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度

古代詩歌中的藝術(shù)形象都滲透著作者對社會生活的認(rèn)識和評價(jià)，體現(xiàn)著作者的思想感情和觀點(diǎn)態(tài)度。在高考中，評價(jià)古代詩歌的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度的主要考查角度是分析詩歌的內(nèi)容，把握作者寄寓的感情，并且有時(shí)會和表達(dá)技巧、形象鑒賞結(jié)合在一起。

題型1概括分析詩歌的思想感情

分析古代詩歌的思想感情答題步驟

1.準(zhǔn)確判斷詩歌所表達(dá)的思想感情，如憂國憂民之感慨、國破家亡之痛楚、游子遷客之凄涼、征夫思婦之幽怨、懷才不遇之失落等。

2.結(jié)合詩歌具體內(nèi)容進(jìn)行闡釋分析

題型2比較鑒賞詩歌的內(nèi)容與情感

比較鑒賞詩歌的內(nèi)容與情感答題要點(diǎn)

1.內(nèi)容方面

①人、事、物的類型、特點(diǎn)的異同。

②營造的情境、意境的異同。

2.情感方面

①情感類型的異同，如傷感和樂觀。

②抒發(fā)情感的載體的異同，是借景還是借物，借以抒情的景、物是否相同。

③情感數(shù)量的異同，是多種情感還是單一情感。

題型3概括分析詩歌的思想感情

分析評價(jià)作者的觀點(diǎn)態(tài)度

1.要知人論世。分析作者的觀點(diǎn)態(tài)度時(shí)，要結(jié)合作者的生活經(jīng)歷、主要思想傾向以及創(chuàng)作的主要風(fēng)格來分析。

2.體悟要深入。作者寫詩歌一般不是單純地為了敘事、詠物，而是“賦詩言志”，要抒發(fā)某種主觀感情、人生體驗(yàn)或?qū)覈朗碌恼J(rèn)識與感悟。因此，分析評價(jià)作者的觀點(diǎn)態(tài)度時(shí)一定要由表及里，透過形象、語言、表達(dá)技巧等外在的形式，結(jié)合標(biāo)題、注釋、意象等暗示信息，深入體悟詩歌的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度，這是分析評價(jià)作者的觀點(diǎn)態(tài)度的前提條件。

3.分析要細(xì)致。第一，要緊扣詩歌的內(nèi)容。對詩人的觀點(diǎn)態(tài)度的評價(jià)，必須引用詩歌中的相關(guān)語句來具體分析，千萬不要脫離詩歌泛泛而談。第二，要注意點(diǎn)面結(jié)合。既要有面上的整體把握，也要有點(diǎn)上的細(xì)致解剖，避免架空分析。第三，注意把觀點(diǎn)態(tài)度的評價(jià)和表達(dá)技巧的分析結(jié)合起來，從內(nèi)容和形式兩個(gè)方面一起回答，既要分析表達(dá)了什么，也要分析是怎樣表達(dá)的。

4.歸納要全面。有的作者要表達(dá)的情感不是單一的，考生在分析概括時(shí)要理清思路，把握要點(diǎn)，逐一分析，不能遺漏信息或以偏概全。

5.評價(jià)要恰當(dāng)。一是避免先入為主，用固有的認(rèn)識代替對具體詩歌的解讀。二是要避免沒有分寸，不用正確的歷史觀去分析評價(jià)，而是想當(dāng)然地用自己的眼光去要求古人，結(jié)果要么無限拔高，要么片面狹隘。

典型例題

[2024屆·四川雅安·模擬考試]閱讀下面這首宋詩，完成下題。

離峽州后回寄元珍表臣

歐陽修

經(jīng)年遷謫厭荊蠻，惟有江山興未闌。

醉里人歸青草渡，夢中船下武牙灘①。

野花零落風(fēng)前亂②，飛雨蕭條江上寒。

荻筍時(shí)魚③方有味，恨無佳客共杯盤。

[注]①青草渡與武牙灘均為峽州境內(nèi)地名。②亂，這里有飛舞之意。③時(shí)魚，即鮒魚，為名貴食用魚。

1．下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是()

A.前兩聯(lián)回憶，詩人深情贊美峽州的山水風(fēng)物，并常在“醉里"夢中”回到峽州。

B.頸聯(lián)寫景，到了冬天，峽州野花飄落，一片狼藉，江上飛雨，讓詞人特別感傷。

C.尾聯(lián)抒情，詩人在享用當(dāng)?shù)匚锂a(chǎn)的美味時(shí)，想起了好友，遺憾不能與好友共享。

D.這首詩的結(jié)構(gòu)非常嚴(yán)謹(jǐn)，首聯(lián)點(diǎn)明了題意，中間兩聯(lián)承接自然，尾聯(lián)富有情味。

2．本詩和白居易《琵琶行并序》都寫到自己的“遷謫”，二者表達(dá)的感情有何不同？請簡要分析。

[2024屆·河北承德·二模聯(lián)考]閱讀下面這首元詩，完成下面小題。

插秧婦

戴良

青袱蒙頭作野妝，輕移蓮步水云鄉(xiāng)。

裙翻蛺蝶隨風(fēng)舞，手學(xué)蜻蜓點(diǎn)水忙。

緊束①暖煙②青滿地，細(xì)分③春雨綠成行。

村歌欲和聲難調(diào)，羞殺揚(yáng)鞭馬上郎④。

【注】①緊束：指扎束秧把。②暖煙：玉的代稱。此指柔嫩秧苗翠綠如玉。③細(xì)分：精心細(xì)致地分秧栽插。④馬上郎：指騎馬的富家公子哥兒。

3．下列對詩歌的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是()

A.首聯(lián)中“野妝”展現(xiàn)插秧女素樸、自然的美感，“蓮步"勾勒出插秧女輕盈、灑脫的勞動風(fēng)姿。

B.頸聯(lián)中描寫秧苗栽種后的情景，“青滿地”“綠成行"寫出秧苗的勃勃生機(jī)，充滿鄉(xiāng)野清新之氣。

C.尾聯(lián)運(yùn)用對比，描寫富家公子難以應(yīng)和插秧女的歌聲，意在嘲笑富家公子不通民樂。

D.這首詩格調(diào)輕快，描寫出了農(nóng)事生產(chǎn)的愉悅感，語言清麗，聲調(diào)流轉(zhuǎn)，富有民歌情調(diào)。

4．此詩的頷聯(lián)和楊萬里《插秧歌》中的“笠是兜鍪蓑是甲，雨從頭上濕到胛”都描寫了插秧時(shí)節(jié)勞動者的形象，請比較其手法的異同。

[2024屆·廣東廣州·模擬考試?？糫閱讀下面這首宋詩，完成下題。

南池

[宋]陳丕

雜樹疏陰覆小亭，池塘流水自泠泠。

殘荷猶結(jié)高秋綠，深柳遍含斜日清。

宇內(nèi)誰堪千古在，眼中吾已二毛①侵。

舊時(shí)游侶晨星似，墻角啼蛋②不可聽。

【注】①二毛：斑白的頭發(fā)。②蛋：蟋蟀。

5．下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是()

A.首聯(lián)寫景視聽結(jié)合，以聲襯靜，綠樹掩映小亭，水聲清越，寫出了環(huán)境的清幽。

B.頸聯(lián)上句議論，表達(dá)對宇宙永恒的思考；下句敘述，流露出韶華已逝的感慨。

C.尾聯(lián)上句運(yùn)用比喻，“晨星"寫出舊友日漸稀少，與頸聯(lián)的“二毛侵”相呼應(yīng)。

D.尾聯(lián)下句“不可聽”，是因?yàn)榍锾靿求暗镍Q叫聲凄切，容易引發(fā)哀傷之情。

6．有人評價(jià)這首詩的頷聯(lián)“衰而不敗，哀而不傷”，請?jiān)囎鞣治觥?/p>

[2024屆·哈爾濱·模擬考試]閱讀下面這首宋詩，完成下題。

金錯刀行

陸游

黃金錯刀白玉裝，夜穿窗扉出光芒。丈夫五十功未立，提刀獨(dú)立顧八荒。京華結(jié)交盡奇士，意氣相期共生死。千年史冊恥無名，一片丹心報(bào)天子。爾來從軍天漢濱，南山曉雪玉嶙峋。

嗚呼！楚雖三戶能亡秦②，豈有堂堂中國空無人！

【注】①《金錯刀行》是作者從軍后第二年供職嘉州時(shí)所作。②此句借用戰(zhàn)國時(shí)兩句楚民謠“楚雖三戶，亡秦必楚。"楚敗于秦，楚人欲雪此恨，乃有此謠。

7．下列對本詩的理解與賞析，不正確的一項(xiàng)是()

A.“光芒”化用龍泉劍氣沖牛斗的典故，與王勃寫的“龍光射牛斗之墟"有異曲同工之妙。

B.第三四句由刀而引出提刀人，提刀人渴望建功立業(yè)，但有志難伸，涌起頹廢絕望之感。

C.“南山曉雪玉嶙峋”寫山之潔白嶙峋，意與刀之光芒四射相映襯，使得二者相得益彰。

D.本詩意氣慷慨，聲勢雄壯，四句一轉(zhuǎn)韻，適應(yīng)詩人感情的起伏變化，具大聲鞭瞽之美。

8．本詩的尾聯(lián)“楚雖三戶能亡秦，豈有堂堂中國空無人！"廣受后世稱道，請賞析這兩句詩的精妙之處。

[2024屆·陜西咸陽·模擬考試]閱讀下面這首宋詞，完成下面小題。

清平樂

辛棄疾

檢校山園，書所見。

連云松竹，萬事從今足。拄杖東家分社肉，白酒床頭初熟。

西風(fēng)梨棗山園，兒童偷把長竿。莫遣旁人驚去，老夫靜處閑看。

9．下列對這首詞的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是()

A.這首詞描寫的農(nóng)村生活，與陸游《游山西村》所描寫的時(shí)節(jié)和表達(dá)的情感一致。

B.作者隱居于此，有松竹為伴，飽含贊賞之意，同時(shí)表現(xiàn)與世無爭的知足思想。

C.社日四鄰相聚，分享祭肉，又恰逢白酒剛剛釀成。側(cè)面寫出生活上的“足”。

D.“偷"字極有趣味，使人仿佛看到了這群饞嘴的兒童，裝模作樣，讓人忍俊不禁。

10．陸游鄉(xiāng)居時(shí)曾說“身閑詩簡淡”。請簡要分析本詞是如何體現(xiàn)“簡淡"這一特點(diǎn)的。

參考答案

1．答案：B

解析：本題考查學(xué)生賞析詩歌內(nèi)容、手法和情感的能力。B.“一片狼藉”理解錯誤，詩句意思是“即使是冬天，峽州也有野花迎風(fēng)起舞"；“特別感傷”不符合這首詩的情感基調(diào)。故選B。

2．答案：①本詩寫自己被貶官到峽州，雖然厭惡那里的習(xí)俗，但對那里的山光水色頗有興味，表現(xiàn)出豁達(dá)樂觀的思想感情。②白居易《琵琶行并序》中的“遷謫”，是由琵琶女演奏悲憤的琵琶曲引起的，詩人感慨“同是天涯淪落人”，流露出的是一種被貶后的憤懣之情。

解析：本題考查小說賞析詩歌內(nèi)容和情感的能力。根據(jù)本詩的標(biāo)題中“離峽州后"可知，這首詩是寫詩人被貶官到峽州后寫的。首聯(lián)詩人回憶這一年被貶謫在陜州的生活，詩人非常討厭陜州這樣荒蠻之地，只是此地的江山景色還沒有完結(jié)。詩人描寫陜州的山水風(fēng)物，借此抒發(fā)自己的“遷謫”之意。頷聯(lián)詩人贊美了峽州的山水風(fēng)物，并常在醉里夢回到峽州。頸聯(lián)寫即使是冬天，峽州也有野花迎風(fēng)飛舞，江上寒雨飄飛，一片蕭條。尾聯(lián)寫陜州的竹筍和鰣魚鮮美有味，遺憾的是沒有知心朋友與自己一同享用。后三聯(lián)寫詩人雖然厭惡那里的習(xí)俗，但對那里的山光水色頗有興味，表現(xiàn)出豁達(dá)樂觀的思想感情。白居易《琵琶行并序》中說“使快彈數(shù)曲。曲罷憫然，自敘少小時(shí)歡樂事，今漂淪憔悴，轉(zhuǎn)徙于江湖間。予出官二年，恬然自安，感斯人言，是夕始覺有遷謫意”，所以，詩人的“遷謫”之意是由琵琶女演奏悲憤的琵琶曲引起的，詩人在詩中感慨“同是天涯淪落人”，流露出被貶后的憤懣之情。

3．答案：C

解析：本題考查學(xué)生對詩歌的綜合理解和賞析能力。C.“嘲笑富家公子不通民樂”錯，“羞殺揚(yáng)鞭馬上郎"的意思是富家公子游手好