3植物媽媽有辦法 公開課一等獎創(chuàng)新教案

3植物媽媽有辦法公開課一等獎創(chuàng)新教案《植物媽媽有辦法》教學(xué)教案

一、教學(xué)目標

（1）知識與技能：學(xué)生能正確、流利地朗讀課文，背誦課文，認識12個生字，會寫10個字。

（2）過程與方法：通過觀察和討論，了解植物是如何傳播種子的，培養(yǎng)學(xué)生觀察植物、了解植物知識、探究植物奧秘的興趣。

（3）情感、態(tài)度與價值觀：激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，保護生態(tài)環(huán)境，珍愛生命的情感。

二、鎖定教學(xué)重點

（1）了解三種植物傳播種子的方法。

（2）理解課文內(nèi)容，能正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

三、攻克教學(xué)難點

（1）引導(dǎo)學(xué)生觀察大自然，了解植物傳播種子的方法，培養(yǎng)學(xué)生的探究精神和觀察能力。

（2）通過課文的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解植物傳播種子的奇妙方式，感受大自然的神奇魅力。

四、教學(xué)過程

（一）激發(fā)好奇，巧妙導(dǎo)入

1.誘發(fā)興趣，設(shè)疑導(dǎo)入

親愛的同學(xué)們，你們知道嗎？在大自然中，植物媽媽們?yōu)榱吮Ｗo自己的孩子，可是有著各種奇妙的辦法哦！那么，你們想知道這些植物媽媽們都用了哪些奇妙的辦法嗎？今天，我們就一起來學(xué)習(xí)一篇有趣的課文，它告訴我們植物媽媽們是如何保護自己的孩子的?，F(xiàn)在，請打開課本，翻到《植物媽媽有辦法》這一課，我們開始探索植物世界的奧秘吧！

2.初讀課文，感知內(nèi)容

首先，請同學(xué)們自由朗讀課文，標出生字新詞，借助拼音讀準字音。在朗讀過程中，要注意語音、語調(diào)、停頓和重音，盡量做到流利、自然。讀完課文后，請思考并回答：課文介紹了哪幾種植物媽媽？她們分別用了哪些辦法來保護自己的孩子？

（學(xué)生自由朗讀課文，教師巡視指導(dǎo)，關(guān)注學(xué)生的朗讀情況和生字新詞的學(xué)習(xí)情況。）

3.師生互動，共同交流

現(xiàn)在，請幾位同學(xué)來分享一下你們找到的答案。其他同學(xué)要認真傾聽，看看他們的回答是否準確全面。

（學(xué)生依次回答問題，教師適時點撥補充，引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文內(nèi)容。）

4.拓展延伸，激發(fā)想象

同學(xué)們，你們知道嗎？除了課文中介紹的這幾種植物媽媽外，還有很多植物也有著獨特的保護孩子的方式。比如，有些植物媽媽會利用風(fēng)的力量來傳播種子；有些植物媽媽則會借助動物來幫忙傳播種子。現(xiàn)在，請同學(xué)們發(fā)揮想象，想象一下你是一種植物媽媽，你會用什么辦法來保護自己的孩子呢？

（學(xué)生自由發(fā)揮想象，進行口頭表達或繪畫創(chuàng)作，展示自己的想法。）

5.總結(jié)回顧，鞏固提升

通過今天的學(xué)習(xí)，我們不僅了解了植物媽媽們保護孩子的方法，還發(fā)揮了自己的想象力。希望大家能夠繼續(xù)保持對大自然的好奇心和探究精神，去發(fā)現(xiàn)更多自然界的奧秘。最后，讓我們再次齊讀課文《植物媽媽有辦法》，感受植物世界的奇妙與美麗！

（學(xué)生齊讀課文，結(jié)束本課的學(xué)習(xí)。）

（二）朗讀感悟與語言體驗

（1）教師引導(dǎo)朗讀

①教師首先以富有感情的語調(diào)為學(xué)生朗讀全文，特別注意語音、語調(diào)和停頓，旨在為學(xué)生展示正確的朗讀方式，并使他們感受到課文語言的韻律美。

②隨后，教師逐句引導(dǎo)學(xué)生跟讀，確保學(xué)生能夠模仿并掌握正確的朗讀技巧。在跟讀過程中，強調(diào)字詞的準確發(fā)音，并鼓勵學(xué)生大膽表現(xiàn)自己的理解和感受。

（2）學(xué)生合作朗讀

①學(xué)生分組進行合作朗讀，每組選取不同的段落或角色進行朗讀展示。這不僅能夠提高學(xué)生的朗讀能力，還能增強他們的團隊協(xié)作意識。

②每組朗讀后，其他同學(xué)給予積極的反饋和建議，教師也進行點評和指導(dǎo)，以幫助學(xué)生不斷進步。

（3）感悟語言魅力

①教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容，談?wù)勛约簩χ参飲寢寕鞑シN子方法的感悟和理解。鼓勵學(xué)生大膽發(fā)表自己的看法，激發(fā)他們對自然奧秘的好奇心和探索欲望。

②通過這種方式，不僅能夠加深學(xué)生對課文內(nèi)容的理解，還能培養(yǎng)他們的語言表達能力和思維邏輯能力。

（4）語言應(yīng)用拓展

①教師設(shè)計一些與課文內(nèi)容相關(guān)的拓展活動，如角色扮演、情境對話等，讓學(xué)生在實際應(yīng)用中鞏固所學(xué)知識，提高他們的語言運用能力。

②通過這些拓展活動，學(xué)生能夠更加深入地理解課文內(nèi)容，同時也能培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力和想象力。

整個朗讀感悟與語言體驗過程中，教師始終關(guān)注學(xué)生的需求和表現(xiàn)，給予及時的指導(dǎo)和幫助。通過朗讀、合作、感悟和拓展等環(huán)節(jié)的設(shè)計，不僅讓學(xué)生充分感受到課文的語言韻律美，還能提高他們的語言表達能力和對自然奧秘的探索欲望。這樣的教學(xué)過程既生動有趣，又富有實效，為培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)打下堅實的基礎(chǔ)。

（三）啟發(fā)思維，深入探討

（1）初識植物傳播種子

①教師提問：同學(xué)們，你們知道蒲公英、蒼耳和豌豆這三種植物是如何傳播種子的嗎？請從課文中找出相關(guān)的描述。

②學(xué)生回答并分享找到的句子，例如：“只要有風(fēng)輕輕吹過，孩子們就乘著風(fēng)紛紛出發(fā)。"等。

③教師引導(dǎo)：讓我們通過角色扮演來模擬這些植物傳播種子的過程吧！誰愿意成為小蒲公英、小蒼耳和小豌豆，告訴大家你們是怎么旅行的？

（2）探索傳播種子的奧秘

①教師提問：為什么這些植物要選擇這樣的方式來傳播種子呢？它們的特點是什么？

②學(xué)生分組討論，每組選擇一種植物，結(jié)合課文內(nèi)容和自己的觀察，討論并分享答案。

③教師總結(jié)：每種植物都有自己獨特的傳播種子的方式，這是它們適應(yīng)自然環(huán)境、生存繁衍的智慧。比如，蒲公英的種子輕盈，適合隨風(fēng)飄散；蒼耳有刺，容易附著在動物身上傳播；而豌豆則通過豆莢的炸裂來彈出種子。

（3）拓展思維，激發(fā)創(chuàng)意

①教師提問：除了課文中提到的這三種植物，你們還知道其他植物傳播種子的方法嗎？請發(fā)揮自己的想象力，創(chuàng)造一種植物和它的傳播種子的方式。

②學(xué)生自由發(fā)言，分享自己的創(chuàng)意想法，如畫一幅畫、編一個小故事等。

③教師點評并鼓勵：同學(xué)們的想象力真豐富！大自然中的植物世界充滿了神奇和奧秘，讓我們繼續(xù)探索、發(fā)現(xiàn)更多植物的智慧吧！

通過以上教學(xué)過程的設(shè)計，旨在引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、討論和想象，深入理解課文內(nèi)容，同時培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力和創(chuàng)造力，讓課堂充滿樂趣和活力。

（四）讀讀說說，互動探究，深化理解

（1）自由朗讀，整體感知

①教師引導(dǎo)學(xué)生自由朗讀課文，要求學(xué)生注意讀準字音，讀通句子，并初步感受課文的語言魅力。

②學(xué)生朗讀后，教師提問：“同學(xué)們，讀完課文后，你們知道課文主要講了什么嗎？”引導(dǎo)學(xué)生用自己的話簡要概括課文的主要內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的概括能力和語言表達能力。

（2）分角色朗讀，情感投入

①教師將學(xué)生分成幾個小組，每個小組選取一種植物（蒲公英、蒼耳、豌豆），進行分角色朗讀。要求學(xué)生根據(jù)植物的特點和情感，選擇合適的語氣和語調(diào)進行朗讀。

②學(xué)生進行分角色朗讀時，教師巡視指導(dǎo)，及時糾正發(fā)音和語調(diào)上的不足，并鼓勵學(xué)生大膽表現(xiàn)，充分展現(xiàn)植物的特點和情感。

（3）互動交流，深入理解

①朗讀結(jié)束后，教師組織學(xué)生進行互動交流。教師提問：“你們在讀的過程中，有沒有發(fā)現(xiàn)課文中哪些句子特別有趣或者讓你印象深刻？為什么？"引導(dǎo)學(xué)生分享自己的閱讀體驗和感受。

②學(xué)生積極發(fā)言，分享自己的閱讀體驗和感受。教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，適時點撥和引導(dǎo)，幫助學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，感受植物傳播種子的奇妙方式。

（4）拓展延伸，激發(fā)想象

①教師引導(dǎo)學(xué)生思考：“除了課文中介紹的三種植物，你們還知道哪些植物也有獨特的傳播種子的方式嗎？”學(xué)生自由發(fā)言，分享自己了解的知識。

②教師總結(jié)學(xué)生的發(fā)言，并鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象，創(chuàng)作一幅以植物傳播種子為主題的畫作或手工制品。讓學(xué)生將自己的想象和創(chuàng)意展現(xiàn)出來，進一步激發(fā)他們對大自然的熱愛和探究欲望。

通過以上教學(xué)過程的設(shè)計和實施，旨在讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，深入理解植物傳播種子的奇妙方式，同時培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力、概括能力、語言表達能力、想象力和創(chuàng)造力。

（五）結(jié)合課文深化理解

（1）借助插圖，直觀感受植物傳播種子的奧秘

①教師出示課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察并描述蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物的特征。

②學(xué)生根據(jù)觀察，用自己的話簡要復(fù)述課文中介紹的三種植物傳播種子的方法。

③教師結(jié)合課文原文，點出關(guān)鍵詞句，如“降落傘"、“帶刺的鎧甲”、“曬在太陽底下"等，進行深入的講解和賞析，幫助學(xué)生理解植物是如何利用自身特點進行種子傳播的。

（2）啟發(fā)思維，探索更多植物傳播種子的方式

①教師提出問題：“除了課文中提到的三種植物，你們還知道哪些植物也有獨特的傳播種子的方法嗎？”

②學(xué)生分組討論，積極發(fā)言，分享自己了解的知識和觀察到的現(xiàn)象。

③教師匯總學(xué)生的發(fā)言，并結(jié)合自己的知識儲備，介紹一些有趣的植物傳播種子的方式，如椰子通過水流傳播、石榴通過動物吞食后排出種子等。

（3）總結(jié)提升，強化學(xué)生對植物傳播種子方式的認識

①教師總結(jié)學(xué)生的發(fā)言和討論成果，強調(diào)大自然中植物傳播種子的方式多種多樣，是植物適應(yīng)自然環(huán)境的表現(xiàn)。

②教師引導(dǎo)學(xué)生思考：“為什么植物要采取這么多種不同的方式來傳播種子呢？"引導(dǎo)學(xué)生理解植物傳播種子的目的和意義。

③教師鼓勵學(xué)生在日常生活中多觀察、多學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)更多植物傳播種子的奧秘，培養(yǎng)學(xué)生對大自然的熱愛和探究精神。

設(shè)計目的：通過這一環(huán)節(jié)的教學(xué)，旨在讓學(xué)生在深入理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，拓展知識視野，激發(fā)探究興趣，培養(yǎng)觀察力和思維能力。同時，通過師生互動和生生互動，營造輕松愉快的課堂氛圍，提高教學(xué)效果。

（六）細致入微的寫字教學(xué)

（1）教師引領(lǐng)示范，觀察生字的魅力

①我將親自在黑板上書寫生字，每一筆、每一劃都會清晰展示，讓學(xué)生們仔細觀察，從視覺上感受生字的獨特韻味。

②在示范過程中，我會詳細講解生字的筆畫順序和結(jié)構(gòu)特點，引導(dǎo)學(xué)生注意觀察細節(jié)，培養(yǎng)他們的觀察力和審美能力。

（2）學(xué)生動手實踐，書寫生字的樂趣

①學(xué)生將在練習(xí)本上跟隨我的示范進行書寫練習(xí)，我會巡視指導(dǎo)，及時發(fā)現(xiàn)并糾正學(xué)生在書寫過程中出現(xiàn)的錯誤。

②為了增強學(xué)生的自信心和積極性，我會及時表揚書寫優(yōu)秀的學(xué)生，并鼓勵其他學(xué)生向他們學(xué)習(xí)，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍。

（3）互動交流，共同提高

①在學(xué)生書寫生字的過程中，我會鼓勵他們之間互相交流，分享自己的書寫經(jīng)驗和技巧，相互學(xué)習(xí)、共同進步。

②我還將組織學(xué)生進行小組內(nèi)的生字書寫比賽，激發(fā)他們的競爭意識和團隊合作精神，讓他們在輕松愉快的氛圍中提高書寫水平。

（七）字詞解析與句子賞析

（1）生字生詞解析

①“紛紛”：這個詞在課文中描述了蒲公英的種子被風(fēng)吹散時的情景。我們可以這樣解釋：“紛紛"意味著很多種子在同一時間被風(fēng)吹起，紛紛揚揚地飄向四面八方。這個字詞生動地描繪了蒲公英種子傳播的方式。

②“帶刺”：這里指的是蒼耳果實的特性，表面有刺，可以掛在動物的身上。我們可以告訴學(xué)生：“帶刺"的蒼耳果實就是利用這些刺來抓住動物的皮毛，從而被帶到其他地方，實現(xiàn)種子的傳播。”

③“炸開"：形容豌豆豆莢成熟后突然裂開的樣子。我們可以說：“豌豆豆莢里的種子成熟后，豆莢就會像一個小炸彈一樣‘炸開’，把種子彈出去?！边@樣的描述既形象又生動，有助于學(xué)生理解豌豆種子的傳播方式。

（2）句子賞析

①“只要有風(fēng)輕輕吹過，孩子們就乘著風(fēng)紛紛出發(fā)。"這句話運用了擬人的修辭手法，將蒲公英種子比作“孩子們”，形象地描繪了它們被風(fēng)吹散的情景。我們可以引導(dǎo)學(xué)生感受這種修辭手法的魅力，并模仿造句。

②“只要掛住動物的皮毛，孩子們就能去田野、山洼。"這句話通過“掛住”和“去"這兩個動詞，生動地描繪了蒼耳種子如何通過動物傳播到其他地方的過程。我們可以讓學(xué)生閉上眼睛想象這個畫面，加深對課文內(nèi)容的理解。

③“啪的一聲，豆莢炸開，孩子們就蹦著跳著離開媽媽?！边@句話通過“啪"的聲音和“蹦著跳著”的動作，形象地表現(xiàn)了豌豆種子離開豆莢時的情景。我們可以邀請學(xué)生模仿豌豆種子的動作，讓他們在體驗中感受課文所描述的情景。

通過這樣的字詞解析和句子賞析，不僅可以幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容，還可以培養(yǎng)他們的語言感悟能力和審美情趣。同時，這種互動式的教學(xué)方式也能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使課堂充滿活力和樂趣。

五、拓展延伸

（1）植物傳播種子的奧秘還有很多，同學(xué)們