統(tǒng)編版語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)《習(xí)作：一支鉛筆的夢(mèng)想》（教案）

/一、教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與技能：通過(guò)學(xué)習(xí)《習(xí)作：一支鉛筆的夢(mèng)想》，讓學(xué)生了解鉛筆的夢(mèng)想，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)習(xí)作的興趣，提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。2.過(guò)程與方法：通過(guò)閱讀、討論、寫(xiě)作等活動(dòng)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)從生活中發(fā)現(xiàn)素材，進(jìn)行創(chuàng)意表達(dá)，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。3.情感態(tài)度價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活、積極向上的情感態(tài)度，激發(fā)學(xué)生對(duì)美好未來(lái)的向往。二、教學(xué)內(nèi)容1.課文內(nèi)容：統(tǒng)編版語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)《習(xí)作：一支鉛筆的夢(mèng)想》。2.教學(xué)重點(diǎn)：理解鉛筆的夢(mèng)想，學(xué)習(xí)創(chuàng)意表達(dá)。3.教學(xué)難點(diǎn)：如何引導(dǎo)學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)素材，進(jìn)行創(chuàng)意表達(dá)。三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)閱讀、討論、寫(xiě)作等活動(dòng)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)從生活中發(fā)現(xiàn)素材，進(jìn)行創(chuàng)意表達(dá)。2.教學(xué)難點(diǎn)：如何引導(dǎo)學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)素材，進(jìn)行創(chuàng)意表達(dá)。四、教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：黑板、粉筆、多媒體設(shè)備。2.學(xué)具：鉛筆、橡皮、練習(xí)本。五、教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入：引導(dǎo)學(xué)生回顧上一節(jié)課的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生對(duì)本節(jié)課的興趣。2.新課內(nèi)容學(xué)習(xí)：讓學(xué)生自主閱讀《習(xí)作：一支鉛筆的夢(mèng)想》，引導(dǎo)學(xué)生理解鉛筆的夢(mèng)想，學(xué)習(xí)創(chuàng)意表達(dá)。3.小組討論：讓學(xué)生分組討論，分享自己從生活中發(fā)現(xiàn)的素材，進(jìn)行創(chuàng)意表達(dá)。4.寫(xiě)作實(shí)踐：讓學(xué)生根據(jù)討論的素材，進(jìn)行創(chuàng)意寫(xiě)作。5.成果展示：讓學(xué)生展示自己的寫(xiě)作成果，互相評(píng)價(jià)、學(xué)習(xí)。6.總結(jié)：對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)創(chuàng)意表達(dá)的重要性。六、板書(shū)設(shè)計(jì)1.《習(xí)作：一支鉛筆的夢(mèng)想》2.教學(xué)重點(diǎn)：創(chuàng)意表達(dá)3.教學(xué)難點(diǎn)：從生活中發(fā)現(xiàn)素材進(jìn)行創(chuàng)意表達(dá)七、作業(yè)設(shè)計(jì)1.讓學(xué)生根據(jù)課堂討論的素材，進(jìn)行創(chuàng)意寫(xiě)作。2.讓學(xué)生收集身邊的素材，進(jìn)行創(chuàng)意表達(dá)練習(xí)。八、課后反思1.教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生在課堂上的參與度，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。2.教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，鼓勵(lì)學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)素材進(jìn)行創(chuàng)意表達(dá)。3.教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的寫(xiě)作過(guò)程，及時(shí)給予指導(dǎo)和評(píng)價(jià)，提高學(xué)生的寫(xiě)作能力?？偨Y(jié)：本節(jié)課通過(guò)學(xué)習(xí)《習(xí)作：一支鉛筆的夢(mèng)想》，讓學(xué)生了解鉛筆的夢(mèng)想，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)習(xí)作的興趣，提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的參與度，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，注重學(xué)生的寫(xiě)作過(guò)程，以提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。重點(diǎn)關(guān)注的細(xì)節(jié)是“教學(xué)過(guò)程”。教學(xué)過(guò)程是整節(jié)課的核心環(huán)節(jié)，是教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)、培養(yǎng)能力、形成情感態(tài)度價(jià)值觀的關(guān)鍵階段。在《習(xí)作：一支鉛筆的夢(mèng)想》的教學(xué)過(guò)程中，教師需要通過(guò)一系列精心設(shè)計(jì)的教學(xué)活動(dòng)，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，激發(fā)創(chuàng)意思維，并進(jìn)行有效的寫(xiě)作實(shí)踐。一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師可以通過(guò)提問(wèn)或展示與鉛筆相關(guān)的圖片、故事等，引起學(xué)生對(duì)鉛筆的好奇心和興趣。例如，教師可以提問(wèn)：“你們知道鉛筆有什么夢(mèng)想嗎？”或者分享一個(gè)關(guān)于鉛筆的小故事，讓學(xué)生對(duì)鉛筆產(chǎn)生情感上的共鳴，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)做好心理準(zhǔn)備。二、新課內(nèi)容學(xué)習(xí)在學(xué)生自主閱讀《習(xí)作：一支鉛筆的夢(mèng)想》之前，教師可以提出一些引導(dǎo)性問(wèn)題，如：“鉛筆的夢(mèng)想是什么？你是從哪里看出來(lái)的？”讓學(xué)生帶著問(wèn)題去閱讀，有助于提高學(xué)生的閱讀理解能力。在閱讀過(guò)程中，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生邊讀邊思考，做好筆記，以便于后續(xù)的討論和寫(xiě)作。三、小組討論小組討論是培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)和口頭表達(dá)能力的重要環(huán)節(jié)。教師可以將學(xué)生分成小組，每組4-6人，讓學(xué)生在小組內(nèi)分享自己從生活中發(fā)現(xiàn)的素材，并討論如何將這些素材融入鉛筆的夢(mèng)想中。教師應(yīng)巡回指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生圍繞主題進(jìn)行討論，并提供必要的幫助。四、寫(xiě)作實(shí)踐寫(xiě)作實(shí)踐是檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)成果的關(guān)鍵步驟。教師可以給出一些寫(xiě)作提示，如：“請(qǐng)你以鉛筆的口吻，寫(xiě)一寫(xiě)它的夢(mèng)想是什么，它如何實(shí)現(xiàn)這些夢(mèng)想?！被蛘咛峁┮恍╅_(kāi)頭句子，讓學(xué)生續(xù)寫(xiě)。在寫(xiě)作過(guò)程中，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象，創(chuàng)意表達(dá)，同時(shí)注意書(shū)寫(xiě)的規(guī)范和語(yǔ)言的流暢。五、成果展示成果展示是讓學(xué)生展示自己學(xué)習(xí)成果的環(huán)節(jié)，也是培養(yǎng)學(xué)生自信和自我表達(dá)能力的機(jī)會(huì)。教師可以讓每組選出一名代表，將自己的作品朗讀給全班同學(xué)聽(tīng)。其他同學(xué)在聽(tīng)的過(guò)程中，可以給予掌聲或者提出建議。教師應(yīng)給予正面的評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)，同時(shí)指出可以改進(jìn)的地方。六、總結(jié)總結(jié)環(huán)節(jié)是對(duì)整節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容的回顧和提升。教師應(yīng)強(qiáng)調(diào)創(chuàng)意表達(dá)的重要性，并鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中多觀察、多思考，將所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中去。同時(shí)，教師可以布置一些相關(guān)的作業(yè)，讓學(xué)生在課后繼續(xù)練習(xí)和鞏固所學(xué)內(nèi)容。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)密切關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，確保每個(gè)學(xué)生都能積極參與到課堂活動(dòng)中來(lái)。此外，教師還應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)際操作能力，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中既能掌握知識(shí)，又能提高綜合素質(zhì)。七、板書(shū)設(shè)計(jì)板書(shū)設(shè)計(jì)是教學(xué)過(guò)程中的視覺(jué)輔助，它可以幫助學(xué)生更好地理解和記憶教學(xué)內(nèi)容。在《習(xí)作：一支鉛筆的夢(mèng)想》的板書(shū)設(shè)計(jì)中，教師可以采用以下策略：1.核心概念突出：在黑板上列出本節(jié)課的核心概念，如“鉛筆的夢(mèng)想”、“創(chuàng)意表達(dá)”等，并用彩色粉筆或不同字體加以區(qū)分，以便學(xué)生一目了然。2.思路引導(dǎo)：用流程圖或思維導(dǎo)圖的形式，展示從閱讀理解到創(chuàng)意寫(xiě)作的思考過(guò)程，幫助學(xué)生建立起清晰的寫(xiě)作框架。3.互動(dòng)板書(shū)：在討論和寫(xiě)作環(huán)節(jié)，教師可以將學(xué)生的想法和作品片段實(shí)時(shí)展示在黑板上，這不僅能夠鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，還能夠?yàn)槿嗵峁┘磿r(shí)的學(xué)習(xí)資源。八、作業(yè)設(shè)計(jì)作業(yè)是課堂學(xué)習(xí)的延伸，它能夠幫助學(xué)生鞏固新知識(shí)，提高技能。在《習(xí)作：一支鉛筆的夢(mèng)想》的作業(yè)設(shè)計(jì)中，教師可以考慮以下方面：1.創(chuàng)意寫(xiě)作：要求學(xué)生以鉛筆的夢(mèng)想為主題，寫(xiě)一篇短文或故事，鼓勵(lì)他們?cè)趯?xiě)作中運(yùn)用課堂上學(xué)到的創(chuàng)意表達(dá)技巧。2.觀察日記：鼓勵(lì)學(xué)生觀察日常生活中的鉛筆，記錄下它的使用情況和對(duì)鉛筆的新發(fā)現(xiàn)，以此作為寫(xiě)作的素材。3.家庭互動(dòng)：讓學(xué)生與家人分享鉛筆的夢(mèng)想，并請(qǐng)家人提供自己的想法，這樣的互動(dòng)不僅能夠增進(jìn)家庭關(guān)系，還能夠?yàn)閷W(xué)生提供更多的創(chuàng)意靈感。九、課后反思課后反思是教師提高教學(xué)質(zhì)量、促進(jìn)專業(yè)成長(zhǎng)的重要環(huán)節(jié)。在《習(xí)作：一支鉛筆的夢(mèng)想》的教學(xué)結(jié)束后，教師應(yīng)認(rèn)真反思以下幾個(gè)方面：1.教學(xué)目標(biāo)是否達(dá)成：回顧教學(xué)目標(biāo)，評(píng)估學(xué)生在知識(shí)、技能和情感態(tài)度價(jià)值觀方面的收獲，思考是否需要調(diào)整教學(xué)策略。2.教學(xué)方法的有效性：分析本節(jié)課采用的教學(xué)方法是否有效地促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)，是否能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)意思維和寫(xiě)作興趣。3.學(xué)生的參與度：觀察學(xué)生在課堂上的參與情況，特別是是否每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)表達(dá)自己的觀點(diǎn)，是否每個(gè)學(xué)生都積極參與到小組討論和寫(xiě)作實(shí)踐中。4.教學(xué)資源的利用：思考如何更好地利用現(xiàn)有的教學(xué)資源，包括教材、多媒體工具和教具，以提高教學(xué)效果。5.學(xué)生反饋：收集學(xué)生的反饋信息，了解他們對(duì)本節(jié)課的看法和建議，這些信息對(duì)于改進(jìn)教學(xué)