大力弘揚教育家精神心得體會（共11篇）

1大力弘揚教育家精神心得體會（共11篇一、大力弘揚教育家精神心得體會 2篇二、學(xué)習(xí)關(guān)于弘揚教育家精神的重要指示心得體會 3篇三、學(xué)習(xí)關(guān)于弘揚教育家精神的重要指示心得體會 6篇四、學(xué)習(xí)領(lǐng)會弘揚教育家精神的重要指示心得體會 篇五、學(xué)習(xí)關(guān)于弘揚教育家精神的重要指示心得體會 篇六、2023年大力弘揚教育家精神心得體會 篇七、大力弘揚教育家精神學(xué)習(xí)心得體會 篇八、大力弘揚教育家精神心得體會 21篇九、大力弘揚教育家精神學(xué)習(xí)心得研討發(fā)言材料 23篇十、大力弘揚教育家精神心得體會 26篇十一、學(xué)習(xí)領(lǐng)會弘揚教育家精神的重要指示心得體會 292篇一、大力弘揚教育家精神心得體會9月9日，習(xí)近平總書記致信全國優(yōu)秀教師代表強調(diào)“大力弘揚教育家精神”，并向全國廣大教師和教育工作者致以節(jié)日問候和誠摯祝福。深情祝福溫暖人心，殷殷囑托催人奮進(jìn)。廣大教師要牢記為黨育人、為國育才的初心使命，樹立“躬耕教壇、強國有我”的志向和抱負(fù)，努力做“經(jīng)師”和“人師”相統(tǒng)一的“大先生”?！耙粋€肩膀挑著學(xué)生的未來，一個肩膀挑著民族的未來”。教師是太陽底下最崇高的職業(yè)。中國古代有很多“大先生”，他們踐行師道傳統(tǒng)，用深厚學(xué)識成就學(xué)生，用畢生精力傳承文化。孔子遵循“有教無類”原則，成就“弟子三千，賢人七十二”；毛亨歷經(jīng)磨難把自己重新整理的《詩經(jīng)訓(xùn)詁傳》傳給學(xué)生毛裝，讓《詩經(jīng)》成為中國文學(xué)的源頭活水。岳飛的老師周侗言傳身教，令岳飛終身思慕；韓愈寫《師說》縱論師道，被后世奉為圭臬。近現(xiàn)代以來，無數(shù)老師以“捧著一顆心來，不帶半根草去”的赤子之忱，為人民的教育事業(yè)鞠躬盡瘁，奉獻(xiàn)畢生的精力，徐特立、林伯渠、吳玉章、成仿吾、陳望道、陶行知、于漪……一個個閃光的名字，一串串閃光的足跡，一段段動人的事跡，他們做到了“經(jīng)師”和“人師”完美統(tǒng)一，為萬千學(xué)生所敬仰。教師是立教之本、興教之源，是教育發(fā)展的第一資源。黨的十八大以來，黨中央和國務(wù)院高度重視教師隊伍建設(shè)，教師隊伍素質(zhì)不斷提升，結(jié)構(gòu)不斷優(yōu)化，待遇不斷提高，教師隊伍建設(shè)取得歷史性成就。據(jù)統(tǒng)計，截至2022年年底，我國專任教師總數(shù)從2012年的1462.93萬人增長到如今的1880.4萬人,成為我國教育事業(yè)高質(zhì)量發(fā)展的“主力軍”。他們當(dāng)中，有堅持以德立身、以德施教的中職教師翟津；奮力奔跑的職業(yè)教育追夢人劉少坤；年過古稀未伏楊，滿頭白發(fā)猶未悔的東大教授史寧中；擇一事，終一生，不為繁華易初心的“金牌”校長蔡小雄;折翼天使的“冰雪筑夢師”的特教教師吳擁軍……他們具有心有大我、至誠報國的理想信念，言為士則、行為世范的道德情操，啟智潤心、因材施教的育人智慧，勤學(xué)篤行、求是創(chuàng)新的躬耕態(tài)度，樂教愛生、甘于奉獻(xiàn)的仁愛之心，胸懷天下、以文化人的弘道追求，展現(xiàn)了中國特有的教育家精神，他們是實至名歸的全國教書育人楷模，值得廣大教師學(xué)習(xí)。歷史川流不息，精神代代相傳。黨的二十大報告提出，要“辦好人民滿意的教育”“營造尊師重教良好風(fēng)尚”。經(jīng)師易求，人師難得。對精神最好的傳承就是見諸行動。大力弘揚教育家精神，廣大教師要做習(xí)近平總書記要求的“四有”好老師,當(dāng)好學(xué)生的“四個引路人”，給學(xué)生心靈埋下真善美的種子，引導(dǎo)學(xué)生扣好人生第一?？圩?，將自己變成一束光，照亮學(xué)生前行道路。篇二、學(xué)習(xí)關(guān)于弘揚教育家精神的重要指示心得體會習(xí)近平總書記強調(diào)，教育家要有啟智潤心、因材施教的育人智慧。這為廣大教師如何在教育強國建設(shè)的時代背景下躬耕教壇指明了清晰的方向和具體的方法。教師涵養(yǎng)育人智慧具有現(xiàn)實的必要性、緊迫性，事關(guān)能否培養(yǎng)出一批又一批信仰堅定、堪當(dāng)時代重任的可靠接班人，事關(guān)能否以高質(zhì)量的人才支撐社會主義現(xiàn)代化強國建設(shè)。廣大教4師要牢記習(xí)近平總書記的期待和囑托，深入領(lǐng)會其中的豐富內(nèi)涵，不斷涵養(yǎng)自己的育人智慧，讓每個學(xué)生都有人生出彩的機會，成長為擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時代新人。涵養(yǎng)啟智潤心、因材施教的育人智慧，升級教育理念是必備的前提條件。觀念是行動的先導(dǎo)，教師如果育人的觀念出現(xiàn)了偏差，就會出現(xiàn)教育行為的錯位，更無從談及育人智慧?！皢⒅恰币馕吨處熞獑⒌现腔?，不能僅僅傳播知識。過去一味灌輸填鴨式地傳授知識、照本宣科，機械化地進(jìn)行作業(yè)強化訓(xùn)練，已經(jīng)跟不上時代的發(fā)展。教師必須創(chuàng)設(shè)走向生活、社會的教育，培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)終身發(fā)展和社會需要的必備品格和關(guān)鍵能力。“潤心”不是耳提面命，意味著教師要以人為本，滋養(yǎng)學(xué)生的心靈空間。觸動心靈的教育，才是成功的教育。在教育中如果忽視人的心理感受，漠視人與人之間的人文關(guān)懷，很難塑造出豐滿的靈魂和健全的人格。教師只有俯下身關(guān)心學(xué)生的實際需求和心理感受，創(chuàng)設(shè)有溫度的高質(zhì)量教育，才能讓信念的種子在學(xué)生心中生根發(fā)芽?！耙虿氖┙獭币馕吨處熞鹬貍€性，為每名學(xué)生的精彩人生奠基。教育公平的結(jié)果直接體現(xiàn)于人人皆能出彩。用一把分?jǐn)?shù)的尺子衡量所有學(xué)生的觀念，很難培養(yǎng)出適應(yīng)時代潮流和國家之需的人才。教師應(yīng)對標(biāo)新時代的人才培養(yǎng)目標(biāo)，承認(rèn)差異、包容不足，為每名學(xué)生的成長搭建舞臺。涵養(yǎng)啟智潤心、因材施教的育人智慧，積極轉(zhuǎn)變育人方式是必經(jīng)的方法路徑。一名教師有沒有育人智慧，直接表現(xiàn)在他的育人方式是不是巧妙。教師要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，用好課堂主陣地。通過創(chuàng)新教學(xué)方式，啟發(fā)式地帶領(lǐng)學(xué)生研究真問題；通過創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，塑造學(xué)生的觀察力、思考力，進(jìn)而激發(fā)創(chuàng)新力。5教師要遵循規(guī)律，堅持顯性教育和隱性教育相統(tǒng)一。人才成長和培養(yǎng)有其內(nèi)在規(guī)律，不可拔苗助長，不可一蹴而就。教師要在日常生活和教育工作中耐心傾聽、細(xì)心觀察，把教書與育人、言傳與身教結(jié)合起來，循序漸進(jìn)引導(dǎo)學(xué)生心智成長。教師要適性揚才，創(chuàng)設(shè)身邊的教育微生態(tài)。好的教育能促進(jìn)每一名學(xué)生全面、自主、個性地發(fā)展。教師要搭建好家校協(xié)同育人橋梁，挖掘身邊的社會資源支持教育，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系、家校關(guān)系、校社關(guān)系，通過立體全面地了解學(xué)生，為他們定制成長方案，幫助他們找到適合的成長路徑。涵養(yǎng)啟智潤心、因材施教的育人智慧，修煉提升育人本領(lǐng)是必做的功課。面對人工智能時代之變，社會對人才的需求之變，智慧的教師不能滿足于當(dāng)好一個“教書匠:廣大教師要敏銳識變，全方位重塑自身。當(dāng)前，世界之變、時代之變、歷史之變正以前所未有的方式展開。把準(zhǔn)新時代教育強國建設(shè)的重大命題，教師必須從知識的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者。廣大教師要與時俱進(jìn)，拓寬視野。教育的很多問題不在教育內(nèi)部，而是屬于社會問題。廣大教師堅守三尺講臺，但目光絕不能局限于課堂之內(nèi)。要提升自己跳出教育看教育的能力，客觀地把握、判斷乃至解決拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)、科教融合等一系列教育問題。廣大教師要善用技術(shù)，提高教學(xué)效率。新技術(shù)猛烈沖擊傳統(tǒng)教育模式，數(shù)字素養(yǎng)是教師的必備素養(yǎng)。廣大教師要善用技術(shù)，借技術(shù)之力實現(xiàn)教師精準(zhǔn)地教、學(xué)生個性地學(xué)，提高教育質(zhì)量，讓因材施教落地見效。教師涵養(yǎng)育人智慧，學(xué)生才能開啟智慧大門、精神豐滿富足、個性才華充分彰顯。廣大教師當(dāng)牢記習(xí)近平總書記的囑托，躬身踐行教育家精神，學(xué)習(xí)優(yōu)秀教育家的育人智慧，與日俱進(jìn)增強自身的育人本6領(lǐng)，用自己的智慧培育出一代又一代擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時代新人。篇三、學(xué)習(xí)關(guān)于弘揚教育家精神的重要指示心得體會習(xí)近平總書記強調(diào)，教育家要有啟智潤心、因材施教的育人智慧。這為廣大教師如何在教育強國建設(shè)的時代背景下躬耕教壇指明了清晰的方向和具體的方法。教師涵養(yǎng)育人智慧具有現(xiàn)實的必要性、緊迫性，事關(guān)能否培養(yǎng)出一批又一批信仰堅定、堪當(dāng)時代重任的可靠接班人，事關(guān)能否以高質(zhì)量的人才支撐社會主義現(xiàn)代化強國建設(shè)。廣大教師要牢記習(xí)近平總書記的期待和囑托，深入領(lǐng)會其中的豐富內(nèi)涵，不斷涵養(yǎng)自己的育人智慧，讓每個學(xué)生都有人生出彩的機會，成長為擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時代新人。涵養(yǎng)啟智潤心、因材施教的育人智慧，升級教育理念是必備的前提條件。觀念是行動的先導(dǎo)，教師如果育人的觀念出現(xiàn)了偏差，就會出現(xiàn)教育行為的錯位，更無從談及育人智慧?！皢⒅恰币馕吨處熞獑⒌现腔?，不能僅僅傳播知識。過去一味灌輸填鴨式地傳授知識、照本宣科，機械化地進(jìn)行作業(yè)強化訓(xùn)練，已經(jīng)跟不上時代的發(fā)展。教師必須創(chuàng)設(shè)走向生活、社會的教育，培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)終身發(fā)展和社會需要的必備品格和關(guān)鍵能力。“潤心”不是耳提面命，意味著教師要以人為本，滋養(yǎng)學(xué)生的心靈空間。觸動心靈的教育，才是成功的教育。在教育中如果忽視人的心理感受，漠視人與人之間的人文關(guān)懷，很難塑造出豐滿的靈魂和健全的人格。教師只有俯下身關(guān)心學(xué)生的實際需求和心理感受，創(chuàng)設(shè)有溫度的高質(zhì)量教育，才能讓信念的種子在學(xué)生心中生根發(fā)芽。7“因材施教”意味著教師要尊重個性，為每名學(xué)生的精彩人生奠基。教育公平的結(jié)果直接體現(xiàn)于人人皆能出彩。用一把分?jǐn)?shù)的尺子衡量所有學(xué)生的觀念，很難培養(yǎng)出適應(yīng)時代潮流和國家之需的人才。教師應(yīng)對標(biāo)新時代的人才培養(yǎng)目標(biāo)，承認(rèn)差異、包容不足，為每名學(xué)生的成長搭建舞臺。涵養(yǎng)啟智潤心、因材施教的育人智慧，積極轉(zhuǎn)變育人方式是必經(jīng)的方法路徑。一名教師有沒有育人智慧，直接表現(xiàn)在他的育人方式是不是巧妙。教師要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，用好課堂主陣地。通過創(chuàng)新教學(xué)方式，啟發(fā)式地帶領(lǐng)學(xué)生研究真問題；通過創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，塑造學(xué)生的觀察力、思考力，進(jìn)而激發(fā)創(chuàng)新力。教師要遵循規(guī)律，堅持顯性教育和隱性教育相統(tǒng)一。人才成長和培養(yǎng)有其內(nèi)在規(guī)律，不可拔苗助長，不可一蹴而就。教師要在日常生活和教育工作中耐心傾聽、細(xì)心觀察,把教書與育人、言傳與身教結(jié)合起來，循序漸進(jìn)引導(dǎo)學(xué)生心智成長。教師要適性揚才，創(chuàng)設(shè)身邊的教育微生態(tài)。好的教育能促進(jìn)每一名學(xué)生全面、自主、個性地發(fā)展。教師要搭建好家校協(xié)同育人橋梁，挖掘身邊的社會資源支持教育，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系、家校關(guān)系、校社關(guān)系，通過立體全面地了解學(xué)生，為他們定制成長方案，幫助他們找到適合的成長路徑。涵養(yǎng)啟智潤心、因材施教的育人智慧，修煉提升育人本領(lǐng)是必做的功課。面對人工智能時代之變，社會對人才的需求之變,智慧的教師不能滿足于當(dāng)好一個“教書匠”。廣大教師要敏銳識變，全方位重塑自身。當(dāng)前，世界之變、時代之變、歷史之變正以前所未有的方式展開。把準(zhǔn)新時代教育強國建設(shè)的重大命題,教師必須從知識的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者。廣大教師要與時俱進(jìn)，拓寬視8野。教育的很多問題不在教育內(nèi)部,而是屬于社會問題。廣大教師堅守三尺講臺，但目光絕不能局限于課堂之內(nèi)。要提升自己跳出教育看教育的能力，客觀地把握、判斷乃至解決拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)、科教融合等一系列教育問題。廣大教師要善用技術(shù)，提高教學(xué)效率。新技術(shù)猛烈沖擊傳統(tǒng)教育模式，數(shù)字素養(yǎng)是教師的必備素養(yǎng)。廣大教師要善用技術(shù)，借技術(shù)之力實現(xiàn)教師精準(zhǔn)地教、學(xué)生個性地學(xué)，提高教育質(zhì)量，讓因材施教落地見效。教師涵養(yǎng)育人智慧，學(xué)生才能開啟智慧大門、精神豐滿富足、個性才華充分彰顯。廣大教師當(dāng)牢記習(xí)近平總書記的囑托，躬身踐行教育家精神，學(xué)習(xí)優(yōu)秀教育家的育人智慧，與日俱進(jìn)增強自身的育人本領(lǐng)，用自己的智慧培育出一代又一代擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時代新人。弘揚教育家精神“言為士則、行為世范”心得體會師也者，教之以事而喻諸德者也。前不久，習(xí)近平總書記在致全國優(yōu)秀教師代表的信中，深刻闡釋中國特有的教育家精神，其中一個重要方面就是“言為士則、行為世范的道德情操”。培養(yǎng)社會主義建設(shè)者和接班人，迫切需要我們的教師既精通專業(yè)知識、做好“經(jīng)師”，又涵養(yǎng)德行、成為“人師”，努力做精于“傳道授業(yè)解惑”的“經(jīng)師”和“人師”的統(tǒng)一者。榜樣的力量是無窮的。中國傳統(tǒng)文化倡導(dǎo)教師既要“言傳”，也要“身教”。好的老師，不僅是學(xué)生學(xué)業(yè)上的領(lǐng)路人，更是人生道路上的好榜樣。談及教師職業(yè)，扎根鄉(xiāng)村的云南省“最美教師”馬瓊郭說：“小時候驚嘆老師博學(xué)多才，上能當(dāng)‘法官'、下能修課桌，也能感受到老師的用心用情，這讓我萌發(fā)了成為一名教師的人生理想?！痹谇髮W(xué)歷程中，許多人因受到優(yōu)秀教師的影響而明晰了人生目標(biāo)、努9力方向。廣大教師率先垂范、以身作則，才能引導(dǎo)和幫助學(xué)生把握好人生方向，特別是引導(dǎo)和幫助青少年學(xué)生扣好人生的第一?？圩?。學(xué)高為師，德高為范。教師的職業(yè)特性決定了教師必須是道德高尚的人群。合格的老師首先應(yīng)該是道德上的合格者，好老師首先應(yīng)該是以德施教、以德立身的楷模。用科技為荒山帶來蒼翠的李保國，扎根貧困地區(qū)、獻(xiàn)身教育扶貧的張桂梅，到祖國最需要的地方建功立業(yè)的西安交通大學(xué)西遷老教授，全國各地發(fā)揮余熱的“銀齡教師”……新時代，一大批優(yōu)秀教師不斷涌現(xiàn)。他們用行動詮釋了什么是“學(xué)為人師、行為世范”，感染了更多青年教師，影響了無數(shù)學(xué)生。實踐證明，有大德的老師才能教出有大志、有大我的學(xué)生，才能在傳道授業(yè)中引人以大道、啟人以大智，實現(xiàn)立德樹人的根本任務(wù)。師德是深厚的知識修養(yǎng)和文化品位的體現(xiàn)，需要在實踐中教育培養(yǎng)，更需要教師加強自我修養(yǎng)。“教師是給學(xué)生點亮人生明燈的，當(dāng)然首先要自己心中有太陽”“再忙再累，不能忘記自身的修為”，“人民教育家”國家榮譽稱號獲得者、上海市楊浦高級中學(xué)名譽校長于漪，一輩子做老師，一輩子學(xué)做老師，躬耕教學(xué)事業(yè)不敢有絲毫懈怠，始終堅持學(xué)習(xí)、提升自我。中國式現(xiàn)代化是物質(zhì)文明和精神文明相協(xié)調(diào)的現(xiàn)代化，新征程上更需廣大教師崇德修身、嚴(yán)以律己，既守住自己的精神家園，也拓展學(xué)生的精神世界，努力成為被社會尊重的楷模、世人效法的榜樣。教師的人格力量和人格魅力是成功教育的重要條件。大力弘揚教育家精神，激勵廣大教師陶冶言為士則、行為世范的道德情操，努力做“經(jīng)師”和“人師”相統(tǒng)一的“大先生”，必將為我國教育高質(zhì)量發(fā)展注入更多源頭活水、提供堅實人才保障。樹立胸懷天下、以文化人的弘道追求，廣大教師必須堅定弘揚全人類共同價值的責(zé)任擔(dān)當(dāng)。大時代需要大格局，人類正處在一個挑戰(zhàn)層出不窮、風(fēng)險日益增多的時代。面對加速演進(jìn)的百年變局，人們期盼更多、更強大的確定性力量。應(yīng)對人類共同的挑戰(zhàn)，必須共同構(gòu)建人類命運共同體，弘揚全人類共同價值。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)一直推崇協(xié)和萬邦、天下為公、重義輕利、天人合一等思想，秉持對內(nèi)“多元一體”格局、對外“道并行而不?！钡拈_放姿態(tài)與包容胸懷。廣大教師要以此為鑒、以正自身，放眼全球，主動地學(xué)習(xí)、借鑒人類創(chuàng)造的一切優(yōu)秀文明成果，聚焦中國教育重大戰(zhàn)略需要，積極參與國際教育交流與合作，以教育家的遠(yuǎn)見卓識為推動人類文明的進(jìn)步貢獻(xiàn)中國智慧，為中國教育事業(yè)開拓更廣闊的發(fā)展空間。要在知識傳播、文化傳承、精神創(chuàng)造的過程中，引領(lǐng)學(xué)生增強放眼世界、胸懷天下的歷史自覺，踐行和弘揚“和平、發(fā)展、公平、正義、民主、自由”的全人類共同價值的歷史使命，為推進(jìn)人類和平與發(fā)展的崇高事業(yè)貢獻(xiàn)中國力量。天下大同、文明共進(jìn)，是全世界、全人類不懈追求的共同價值。當(dāng)前，全黨全國各族人民正意氣風(fēng)發(fā)地向著全面建成社會主義現(xiàn)代化強國的第二個百年奮斗目標(biāo)邁進(jìn)。新時代新征程上，廣大教師必將奮力肩負(fù)起為黨育人、為國育才的光榮使命和重大職責(zé)，以天下為公之情懷、以大道之行之境界，努力做到以文化人，為中華民族謀復(fù)興、為人類謀進(jìn)步、為世界謀大同，不辜負(fù)黨的殷切期待，不辜負(fù)祖國和人民的殷切期待！篇四、學(xué)習(xí)領(lǐng)會弘揚教育家精神的重要指示心得體會習(xí)近平總書記強調(diào)，教育家要有啟智潤心、因材施教的育人智慧。這為廣大教師如何在教育強國建設(shè)的時代背景下躬耕教壇指明了清晰的方向和具體的方法。教師涵養(yǎng)育人智慧具有現(xiàn)實的必要性、緊迫性，事關(guān)能否培養(yǎng)出一批又一批信仰堅定、堪當(dāng)時代重任的可靠接班人，事關(guān)能否以高質(zhì)量的人才支撐社會主義現(xiàn)代化強國建設(shè)。廣大教師要牢記習(xí)近平總書記的期待和囑托，深入領(lǐng)會其中的豐富內(nèi)涵，不斷涵養(yǎng)自己的育人智慧,讓每個學(xué)生都有人生出彩的機會，成長為擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時代新人。涵養(yǎng)啟智潤心、因材施教的育人智慧，升級教育理念是必備的前提條件。觀念是行動的先導(dǎo)，教師如果育人的觀念出現(xiàn)了偏差，就會出現(xiàn)教育行為的錯位，更無從談及育人智慧?！皢⒅恰币馕吨處熞獑⒌现腔郏荒軆H僅傳播知識。過去一味灌輸填鴨式地傳授知識、照本宣科，機械化地進(jìn)行作業(yè)強化訓(xùn)練，已經(jīng)跟不上時代的發(fā)展。教師必須創(chuàng)設(shè)走向生活、社會的教育，培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)終身發(fā)展和社會需要的必備品格和關(guān)鍵能力?！皾櫺摹辈皇嵌崦婷?，意味著教師要以人為本，滋養(yǎng)學(xué)生的心靈空間。觸動心靈的教育，才是成功的教育。在教育中如果忽視人的心理感受，漠視人與人之間的人文關(guān)懷，很難塑造出豐滿的靈魂和健全的人格。教師只有俯下身關(guān)心學(xué)生的實際需求和心理感受，創(chuàng)設(shè)有溫度的高質(zhì)量教育，才能讓信念的種子在學(xué)生心中生根發(fā)芽。“因材施教”意味著教師要尊重個性，為每名學(xué)生的精彩人生奠基。教育公平的結(jié)果直接體現(xiàn)于人人皆能出彩。用一把分?jǐn)?shù)的尺子衡量所有學(xué)生的觀念，很難培養(yǎng)出適應(yīng)時代潮流和國家之需的人才。教師應(yīng)對標(biāo)新時代的人才培養(yǎng)目標(biāo)，承認(rèn)差異、包容不足，為每名學(xué)生的成長搭建舞臺。涵養(yǎng)啟智潤心、因材施教的育人智慧，積極轉(zhuǎn)變育人方式是必經(jīng)的方法路徑。一名教師有沒有育人智慧，直接表現(xiàn)在他的育人方式是不是巧妙。教師要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，用好課堂主陣地。通過創(chuàng)新教學(xué)方式，啟發(fā)式地帶領(lǐng)學(xué)生研究真問題；通過創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，塑造學(xué)生的觀察力、思考力，進(jìn)而激發(fā)創(chuàng)新力。教師要遵循規(guī)律，堅持顯性教育和隱性教育相統(tǒng)一。人才成長和培養(yǎng)有其內(nèi)在規(guī)律，不可拔苗助長，不可一蹴而就。教師要在日常生活和教育工作中耐心傾聽、細(xì)心觀察，把教書與育人、言傳與身教結(jié)合起來，循序漸進(jìn)引導(dǎo)學(xué)生心智成長。教師要適性揚才，創(chuàng)設(shè)身邊的教育微生態(tài)。好的教育能促進(jìn)每一名學(xué)生全面、自主、個性地發(fā)展。教師要搭建好家校協(xié)同育人橋梁，挖掘身邊的社會資源支持教育，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系、家校關(guān)系、校社關(guān)系，通過立體全面地了解學(xué)生，為他們定制成長方案，幫助他們找到適合的成長路徑。涵養(yǎng)啟智潤心、因材施教的育人智慧，修煉提升育人本領(lǐng)是必做的功課。面對人工智能時代之變，社會對人才的需求之變，智慧的教師不能滿足于當(dāng)好一個“教書匠”。廣大教師要敏銳識變，全方位重塑自身。當(dāng)前，世界之變、時代之變、歷史之變正以前所未有的方式展開。把準(zhǔn)新時代教育強國建設(shè)的重大命題，教師必須從知識的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者。廣大教師要與時俱進(jìn)，拓寬視野。教育的很多問題不在教育內(nèi)部，而是屬于社會問題。廣大教師堅守三尺講臺，但目光絕不能局限于課堂之內(nèi)。要提升自己跳出教育看教育的能力，客觀地把握、判斷乃至解決拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)、科教融合等一系列教育問題。廣大教師要善用技術(shù)，提高教學(xué)效率。新技術(shù)猛烈沖擊傳統(tǒng)教育模式，數(shù)字素養(yǎng)是教師的必備素養(yǎng)。廣大教師要善用技術(shù)，借技術(shù)之力實現(xiàn)教師精準(zhǔn)地教、學(xué)生個性地學(xué)，提高教育質(zhì)量，讓因材施教落地見效。教師涵養(yǎng)育人智慧，學(xué)生才能開啟智慧大門、精神豐滿富足、個性才華充分彰顯。廣大教師當(dāng)牢記習(xí)近平總書記的囑托,躬身踐行教育家精神，學(xué)習(xí)優(yōu)秀教育家的育人智慧，與日俱進(jìn)增強自身的育人本領(lǐng)，用自己的智慧培育出一代又一代擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時代新人。篇五、學(xué)習(xí)關(guān)于弘揚教育家精神的重要指示心得體會習(xí)近平總書記強調(diào)，教育家要有勤學(xué)篤行、求是創(chuàng)新的躬耕態(tài)度。這為廣大教師提高自身教育教學(xué)水平、培養(yǎng)具有創(chuàng)新思維的優(yōu)秀人才、踐行培根鑄魂的光榮使命提出了方向指引和根本遵循。廣大教師要牢記習(xí)近平總書記的期待和囑托，堅定勤學(xué)善思、追求真理、銳意創(chuàng)新的職業(yè)追求，更好地在教育教學(xué)過程中為黨育人、為國育才，使一代代青少年擔(dān)起時代賦予的歷史重任，成長為實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的先鋒力量。秉持勤學(xué)篤行、求是創(chuàng)新的躬耕態(tài)度，新時代教師要以踐行終身學(xué)習(xí)理念為基礎(chǔ)。勤學(xué)，是教師職業(yè)的基本要求。扎實的知識功底、勤勉的教學(xué)態(tài)度、過硬的教學(xué)水平，是教師必須具備的能力，是教師站穩(wěn)講臺、教書育人的根本。篤行，是教師職業(yè)內(nèi)在的道德準(zhǔn)則。具有堅定的理想信念、科學(xué)的教學(xué)理念、行為世范的自我要求，是教師勝任教書育人職責(zé)的必備素養(yǎng)和實現(xiàn)知行合一的必要途徑。知識視野開闊、教學(xué)水平高超、文化素養(yǎng)深厚的教師深受學(xué)生歡迎與愛戴，能讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成樂學(xué)善問的習(xí)慣，無形中引領(lǐng)學(xué)生也成為虛心問學(xué)、篤行不怠的終身學(xué)習(xí)者。進(jìn)入信息時代，教師的權(quán)威受到前所未有的挑戰(zhàn)。唯有在知識結(jié)構(gòu)和教學(xué)能力上不斷更新，在教育藝術(shù)和育人智慧上持續(xù)升級，教師方能成為桃李滿天下的好老師，用真學(xué)問將莘莘學(xué)子引向知識的殿堂。秉持勤學(xué)篤行、求是創(chuàng)新的躬耕態(tài)度，新時代教師要以拔尖創(chuàng)新人才自主培養(yǎng)為職業(yè)目標(biāo)。求是，是教育的職責(zé)所在。身為教師，要以追求真理、傳播真知為己任，對學(xué)生充滿好奇之心、對課堂充滿熱愛之情、對教育充滿敬畏之心。創(chuàng)新，是當(dāng)代中國最鮮明的特征。建設(shè)創(chuàng)新型國家，關(guān)鍵在人才特別是創(chuàng)新型科技人才。在經(jīng)濟(jì)全球化和知識經(jīng)濟(jì)社會的背景下，創(chuàng)新型科技人才往往決定著一個國家的科技發(fā)展水平，影響著國家未來的發(fā)展。教師是學(xué)生思想的領(lǐng)路人，也是創(chuàng)新的領(lǐng)路人。帶領(lǐng)學(xué)生探索學(xué)術(shù)前沿，教師必須首先邁向前沿；引導(dǎo)學(xué)生服務(wù)國家重大戰(zhàn)略需求，教師必須首先了解重大戰(zhàn)略擔(dān)當(dāng)?shù)男畔?。在大?shù)據(jù)、人工智能、云計算、虛擬現(xiàn)實等新一代信息技術(shù)快速發(fā)展的當(dāng)下，教師必須創(chuàng)新教育教學(xué)模式，善用優(yōu)質(zhì)教育教學(xué)資源，以信息技術(shù)讓課堂更靈動、讓教學(xué)更有趣、讓學(xué)生更愛學(xué)。在培養(yǎng)更多富有創(chuàng)新思維、擁有創(chuàng)新能力的學(xué)生這一人才培養(yǎng)目標(biāo)上，教師必須積極推動人才培養(yǎng)體系的重構(gòu)，為我國實現(xiàn)科技自立自強、建成科技強國的奮斗目標(biāo)貢獻(xiàn)一己之力。秉持勤學(xué)篤行、求是創(chuàng)新的躬耕態(tài)度，新時代教師要以培根鑄魂的職責(zé)使命為根本方向?；貞?yīng)教育的要求，教師需要養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣。教師的視野有多寬，學(xué)生的視野就有多寬。學(xué)生的知識儲備，與教師的知識儲備息息相關(guān)?；貞?yīng)國家的需要，教師要精于授業(yè)、解惑，更要以傳道為責(zé)任和使命。學(xué)生時代處于世界觀、價值觀形成、確立的關(guān)鍵時期，能否用正確的價值觀引導(dǎo)和幫助學(xué)生，關(guān)系到他們?nèi)松摹暗谝涣？圩印蹦芊窨酆?。那些心中激蕩家國情懷的學(xué)生，之所以能不斷展現(xiàn)新氣象、持續(xù)有新作為，在不懈的奮斗中書寫無愧于時代的業(yè)績，背后是教師的榜樣力量，是高尚師德、深厚素養(yǎng)無聲涵泳的結(jié)果?；貞?yīng)時代的召喚，教師要把培育社會主義核心價值觀融入教書育人全過程，像農(nóng)民熱愛土地、重視農(nóng)時、尊重自然規(guī)律那樣，以終身學(xué)習(xí)的行動影響學(xué)生，激勵學(xué)生用青春的能動力和創(chuàng)造力激蕩起民族復(fù)興的澎湃春潮，書寫無愧于時代、無愧于歷史的華彩篇章。在人類文明的長河里，教師是靈魂的工程師；在民族復(fù)興的征程中，教師是夢想的筑造者。在強國建設(shè)、民族復(fù)興的新征程上，人們期待涌現(xiàn)更多勤學(xué)篤行、求是創(chuàng)新的“大先生”，以精湛的學(xué)識、深厚的素養(yǎng)、創(chuàng)新的理念，做求學(xué)問道的榜樣，做學(xué)生前行的引路人，做終身學(xué)習(xí)的踐行者。面對第二個百年奮斗目標(biāo)的新征程，廣大教師要大力弘揚教育家精神，樹立“躬耕教壇、強國有我”的志向和抱負(fù)，在教書育人崗位上作出新的更大的貢獻(xiàn)。篇六、2023年大力弘揚教育家精神心得體會9月9日，全國優(yōu)秀教師代表座談會在京召開。習(xí)近平總書記致信與會教師代表，代表黨中央，向他們和全國廣大教師及教育工作者致以節(jié)日的問候和誠摯的祝福。習(xí)近平總書記全面深刻闡述了中國特有的教育家精神的豐富內(nèi)涵和實踐要求，并勉勵廣大教師以教育家為榜樣，大力弘揚教育家精神，牢記為黨育人、為國育才的初心使命,樹立“躬耕教壇、強國有我”的志向和抱負(fù)，自信自強、綽厲奮發(fā),為強國建設(shè)、民族復(fù)興偉業(yè)作出新的更大貢獻(xiàn)。習(xí)近平總書記表示，教師群體中涌現(xiàn)出一批教育家和優(yōu)秀教師,他們具有心有大我、至誠報國的理想信念，言為士則、行為世范的道德情操，啟智潤心、因材施教的育人智慧，勤學(xué)篤行、求是創(chuàng)新的躬耕態(tài)度，樂教愛生、甘于奉獻(xiàn)的仁愛之心，胸懷天下、以文化人的弘道追求，展現(xiàn)了中國特有的教育家精神。習(xí)近平總書記站在實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國夢，打造中華民族“夢之隊”筑夢人的高度，從六個方面全面完整闡述了中國特有的教育家精神的核心要義，進(jìn)一步豐富了習(xí)近平總書記關(guān)于教育的重要論述。習(xí)近平總書記的重要指示,內(nèi)涵豐富、飽含深情、催人奮進(jìn)，充分肯定廣大教師為國家發(fā)展、民族振興作出的重要貢獻(xiàn)，充分體現(xiàn)了以習(xí)近平同志為核心的黨中央對教育和教師的高度重視與特殊厚愛，是對廣大教師和教育工作者的極大鼓舞和鞭策。強國先強教，強教先強師，教師是立教之本、興教之源，必須把加強教師隊伍建設(shè)作為最重要的基礎(chǔ)工作來抓。黨的十八大以來，習(xí)近平總書記非常重視教師隊伍建設(shè)，始終心系教師成長,對教師隊伍建設(shè)作出系列重要指示批示。從“四有”好老師到“四個引路人”，從做“經(jīng)師”和“人師”的統(tǒng)一者，到“做學(xué)生為學(xué)、為事、為人的大先生”，一系列重要指示批示成為廣大教師自我提升、努力耕耘的方向，激勵廣大教師在教書育人的工作中不斷創(chuàng)造新的業(yè)績，催生出一批又一批教育家和優(yōu)秀教師。教育家精神的核心要義,是對教師職業(yè)精神的凝練與升華，它既源于千百年來一代代師者的優(yōu)良傳統(tǒng)，又立足當(dāng)前強國建設(shè)、民族復(fù)興的特殊歷史使命，把對廣大教師的要求提到了全新的高度，為我們打造高素質(zhì)教師隊伍，推進(jìn)教育高質(zhì)量發(fā)展，提出了新的要求、提供了新的遵循，具有十分重要的意義。這是一個迫切需要教育家的時代，也是一個能夠產(chǎn)生教育家的時代。立足“兩個一百年”奮斗目標(biāo)的歷史交匯期，教育在構(gòu)建新發(fā)展格局中的基礎(chǔ)性、先導(dǎo)性、全局性作用將更加凸顯。一體推進(jìn)教育、科技、人才工作，為全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化國家提供基礎(chǔ)性、戰(zhàn)略性支撐，重任最終落在了教師身上。教師肩負(fù)為黨育人、為國育才，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人的特殊使命，既生逢其時，又重任在肩。人無精神不立，國無精神不強。征途漫漫、使命艱巨，精神引領(lǐng)和價值支撐對教師的重要性不言而喻。弘揚教育家精神，是驅(qū)動廣大教師實現(xiàn)自我精進(jìn)、自我完善的強大力量，是建設(shè)高素質(zhì)教師隊伍、鍛造更多大國良師的必要之舉，是推動教育變革轉(zhuǎn)型、推進(jìn)教育現(xiàn)代化、加快建設(shè)教育強國的時代要求，是培養(yǎng)造就更多可堪大用、能擔(dān)重任的棟梁之才，夯實國家強盛之基的歷史呼喚。大力弘揚教育家精神，擔(dān)起教育強國建設(shè)的使命，廣大教師和教育工作者要深刻領(lǐng)會習(xí)近平總書記的殷切期望，自覺以教育家為榜樣,把教育家精神轉(zhuǎn)化為執(zhí)教的理想和追求。大力弘揚教育家精神，各級政府部門要將教育家精神落實落細(xì)到教師隊伍建設(shè)的具體工作中，堅持問題導(dǎo)向、目標(biāo)導(dǎo)向、效果導(dǎo)向，針對各地在教師隊伍建設(shè)中的困難瓶頸，針對廣大教師的急難愁盼，多出強師利師惠師政策，不斷推進(jìn)教師管理改革、提高教師待遇保障，為教師專業(yè)發(fā)展提供更廣闊的平臺，為廣大教師成長營造健康生態(tài)和良好環(huán)境。大力弘揚教育家精神，全社會要弘揚尊師重教社會風(fēng)尚，講好教育家育人故事，突出典型引領(lǐng)，完善榮譽表彰體系，讓教師成為受社會尊重和令人羨慕的職業(yè)，讓教師真切感受到踐行教育家精神的成就感和幸福感，從而形成全體教師爭相踐行教育家精神的良好氛圍。凌空蹈虛難成千秋偉業(yè)，求真務(wù)實方能善作善成。教育是國之大計、黨之大計，教育強國建設(shè)的征程已經(jīng)開啟，廣大教師要牢記習(xí)近平總書記的囑托，堅定“躬耕教壇、強國有我”的志向與抱負(fù)，以教育家為榜樣，大力弘揚教育家精神，為加快建設(shè)教育強國、實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興提供有力支撐。篇七、大力弘揚教育家精神學(xué)習(xí)心得體會全國優(yōu)秀教師代表座談會9月9日在京召開。習(xí)近平總書記致信與會教師代表，向他們和全國廣大教師及教育工作者致以節(jié)日的問候和誠摯的祝福，并強調(diào)：新征程上，希望你們和全國廣大教師以教育家為榜樣，大力弘揚教育家精神，牢記為黨育人、為國育才的初心使命，樹立“躬耕教壇、強國有我”的志向和抱負(fù)，自信自強、品卓厲奮發(fā)，為強國建設(shè)、民族復(fù)興偉業(yè)作出新的更大貢獻(xiàn)。紅燭人生，滋蘭樹蕙。每一位獲得表彰的教師，都有一種“讓生命與使命同行”的責(zé)任感，都是努力做到“經(jīng)師”和“人師”相統(tǒng)一的“大先生”，都把"師者，是奠基者、是建造者；是引領(lǐng)者、是創(chuàng)造者”當(dāng)作畢生的追求。他們受到褒獎,當(dāng)之無愧。一代人有一代人的使命，一代人有一代人的擔(dān)當(dāng)，教師亦是如此。進(jìn)入新時代，廣大教師的使命和擔(dān)當(dāng)是什么？牢記為黨育人、為國育才的初心使命，樹立“躬耕教壇、強國有我”的志向和抱負(fù)，自信自強、陣厲奮發(fā)，為強國建設(shè)、民族復(fù)興偉業(yè)作出新的更大貢獻(xiàn)。習(xí)近平總書記在致全國優(yōu)秀教師代表的信中多次談到教育家，“希望你們和全國廣大教師以教育家為榜樣，大力弘揚教育家精神?！苯衲?月，總書記在北京育英學(xué)?？疾鞎r也談到教育家：“廣大教師要牢記為黨育人、為國育才的初心使命，以人民教育家為榜樣，以德立身、以德立學(xué)、以德施教。”人才培養(yǎng)，關(guān)鍵在教師。從總書記的殷切期待看，身為教師，不能甘于當(dāng)一名教師，要有更宏大的抱負(fù)、更高層次的追求，即“以教育家為榜樣，大力弘揚教育家精神”。何謂教育家精神？或者說教育家該是什么樣子？總書記說得很清楚，具有心有大我、至誠報國的理想信念，言為士則、行為世范的道德情操，啟智潤心、因材施教的育人智慧，勤學(xué)篤行、求是創(chuàng)新的躬耕態(tài)度，樂教愛生、甘于奉獻(xiàn)的仁愛之心，胸懷天下、以文化人的弘道追求。質(zhì)言之，理想信念、道德情操、育人智慧、躬耕態(tài)度、仁愛之心、弘道追求，缺一不可。新時代人民教師為何要立志成為教育家？“人民教育家”國家榮譽稱號獲得者于漪說過，“我一個肩膀挑著學(xué)生的現(xiàn)在，一個肩膀挑著祖國的未來。”教育是國之大計、黨之大計，無論加快建設(shè)教育強國還是實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興，都離不了高素質(zhì)的教師。置身新時代，人民教師被賦予了更崇高使命，這就要求人民教師葆有“躬耕教壇、強國有我”的使命感，深刻理解教育家精神的豐富內(nèi)涵和實踐要求，更好地教書育人、培根鑄魂。教育家精神何以如此重要？有專家指出：“如果一個社會缺失了教育家精神，教育就很難真正實現(xiàn)高質(zhì)量發(fā)展，也很難實現(xiàn)教育強國?！备M(jìn)一步看，教育家精神并不抽象，它體現(xiàn)在方方面面，溫潤在教書育人的每一個細(xì)節(jié)之中，具化在培根鑄魂每一個環(huán)節(jié)當(dāng)中。在中國人民大學(xué)榮譽一級教授高銘暄、北京師范大學(xué)資深教授顧明遠(yuǎn)、云南麗江華坪女子高級中學(xué)校長張桂梅、用生命踐行“振興中華，乃我輩之責(zé)”的黃大年等名師身上都能感受到沛然而明亮的教育家精神。今年教師節(jié)來臨之際，張桂梅給青年教師寫了一封信。張桂梅在信中談到一個讓人動容的細(xì)節(jié)：“當(dāng)我家訪看到一個家徒四壁的母親，把女兒的獎狀一張張鋪在地上，我意識到，教育就是那道希望的光。我不甘心看著女孩兒們早早嫁人，重復(fù)這樣貧瘠的、沒有選擇的一生。我一定要用教育把她們從窮坑里拉出來一一這個執(zhí)念讓我找到了一種精神寄托?！焙沃^使命感？這就是使命感。有使命感，才能“找到真正的愛和生命的價值一一當(dāng)一個好老師”，才能踐行為黨育人、為國育才的初心使命。教師是立教之本、興教之源，是教育發(fā)展的第一資源。教育部部長懷進(jìn)鵬認(rèn)為，縱觀人類文明史，世界強國無一不是把教育視為對未來的“戰(zhàn)略投資”和持久繁榮的根基。有更多教育家，教育強國才更有推動力。教育家不是呼喚出來的,而是造就、激勵、涵養(yǎng)出來的。為此，就要不斷優(yōu)化教師管理和資源配置，加大待遇保障力度，完善榮譽表彰體系，在全社會營造尊師重教的良好風(fēng)尚，讓教師成為最受社會尊重和令人羨慕的職業(yè)，努力形成優(yōu)秀人才爭相從教、優(yōu)秀教師不斷涌現(xiàn)的良好局面?！拔灮鹬ⅲ普杖f千；提燈引路，育夢成光。”腳踏神州熱土，直面時代呼喚，當(dāng)尊重教師、發(fā)展教師、成就教師有了更堅實支撐，當(dāng)廣大教師都能更擔(dān)當(dāng)作為，就能涌現(xiàn)更多教育家，培養(yǎng)出更多可堪大用、能擔(dān)重任的棟梁之材，就能以教育之力厚植人民幸福之本，以教育之強夯實國家富強之基。篇八、大力弘揚教育家精神心得體會9月9日，全國優(yōu)秀教師代表座談會在京召開。習(xí)近平總書記致信與會教師代表，代表黨中央，向他們和全國廣大教師及教育工作者致以節(jié)日的問候和誠摯的祝福。習(xí)近平總書記全面深刻闡述了中國特有的教育家精神的豐富內(nèi)涵和實踐要求，并勉勵廣大教師以教育家為榜樣，大力弘揚教育家精神，牢記為黨育人、為國育才的初心使命,樹立“躬耕教壇、強國有我”的志向和抱負(fù)，自信自強、陣厲奮發(fā),為強國建設(shè)、民族復(fù)興偉業(yè)作出新的更大貢獻(xiàn)。習(xí)近平總書記表示，教師群體中涌現(xiàn)出一批教育家和優(yōu)秀教師,他們具有心有大我、至誠報國的理想信念，言為士則、行為世范的道德情操，啟智潤心、因材施教的育人智慧，勤學(xué)篤行、求是創(chuàng)新的躬耕態(tài)度，樂教愛生、甘于奉獻(xiàn)的仁愛之心，胸懷天下、以文化人的弘道追求，展現(xiàn)了中國特有的教育家精神。習(xí)近平總書記站在實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國夢，打造中華民族“夢之隊”筑夢人的高度，從六個方面全面完整闡述了中國特有的教育家精神的核心要義，進(jìn)一步豐富了習(xí)近平總書記關(guān)于教育的重要論述。習(xí)近平總書記的重要指示,內(nèi)涵豐富、飽含深情、催人奮進(jìn)，充分肯定廣大教師為國家發(fā)展、民族振興作出的重要貢獻(xiàn)，充分體現(xiàn)了以習(xí)近平同志為核心的黨中央對教育和教師的高度重視與特殊厚愛，是對廣大教師和教育工作者的極大鼓舞和鞭策。強國先強教，強教先強師，教師是立教之本、興教之源，必須把加強教師隊伍建設(shè)作為最重要的基礎(chǔ)工作來抓。黨的十八大以來，習(xí)近平總書記非常重視教師隊伍建設(shè)，始終心系教師成長,對教師隊伍建設(shè)作出系列重要指示批示。從“四有”好老師到“四個引路人”，從做“經(jīng)師”和“人師”的統(tǒng)一者，到“做學(xué)生為學(xué)、為事、為人的大先生”，一系列重要指示批示成為廣大教師自我提升、努力耕耘的方向，激勵廣大教師在教書育人的工作中不斷創(chuàng)造新的業(yè)績，催生出一批又一批教育家和優(yōu)秀教師。教育家精神的核心要義,是對教師職業(yè)精神的凝練與升華，它既源于千百年來一代代師者的優(yōu)良傳統(tǒng)，又立足當(dāng)前強國建設(shè)、民族復(fù)興的特殊歷史使命，把對廣大教師的要求提到了全新的高度，為我們打造高素質(zhì)教師隊伍，推進(jìn)教育高質(zhì)量發(fā)展，提出了新的要求、提供了新的遵循，具有十分重要的意義。這是一個迫切需要教育家的時代，也是一個能夠產(chǎn)生教育家的時代。立足“兩個一百年”奮斗目標(biāo)的歷史交匯期，教育在構(gòu)建新發(fā)展格局中的基礎(chǔ)性、先導(dǎo)性、全局性作用將更加凸顯。一體推進(jìn)教育、科技、人才工作，為全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化國家提供基礎(chǔ)性、戰(zhàn)略性支撐，重任最終落在了教師身上。教師肩負(fù)為黨育人、為國育才，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人的特殊使命，既生逢其時，又重任在肩。人無精神不立，國無精神不強。征途漫漫、使命艱巨，精神引領(lǐng)和價值支撐對教師的重要性不言而喻。弘揚教育家精神，是驅(qū)動廣大教師實現(xiàn)自我精進(jìn)、自我完善的強大力量，是建設(shè)高素質(zhì)教師隊伍、鍛造更多大國良師的必要之舉，是推動教育變革轉(zhuǎn)型、推進(jìn)教育現(xiàn)代化、加快建設(shè)教育強國的時代要求，是培養(yǎng)造就更多可堪大用、能擔(dān)重任的棟梁之才，夯實國家強盛之基的歷史呼喚。大力弘揚教育家精神，擔(dān)起教育強國建設(shè)的使命，廣大教師和教育工作者要深刻領(lǐng)會習(xí)近平總書記的殷切期望，自覺以教育家為榜樣,把教育家精神轉(zhuǎn)化為執(zhí)教的理想和追求。大力弘揚教育家精神，各級政府部門要將教育家精神落實落細(xì)到教師隊伍建設(shè)的具體工作中，堅持問題導(dǎo)向、目標(biāo)導(dǎo)向、效果導(dǎo)向，針對各地在教師隊伍建設(shè)中的困難瓶頸，針對廣大教師的急難愁盼，多出強師利師惠師政策，不斷推進(jìn)教師管理改革、提高教師待遇保障，為教師專業(yè)發(fā)展提供更廣闊的平臺，為廣大教師成長營造健康生態(tài)和良好環(huán)境。大力弘揚教育家精神，全社會要弘揚尊師重教社會風(fēng)尚，講好教育家育人故事，突出典型引領(lǐng)，完善榮譽表彰體系，讓教師成為受社會尊重和令人羨慕的職業(yè)，讓教師真切感受到踐行教育家精神的成就感和幸福感，從而形成全體教師爭相踐行教育家精神的良好氛圍。凌空蹈虛難成千秋偉業(yè)，求真務(wù)實方能善作善成。教育是國之大計、黨之大計，教育強國建設(shè)的征程已經(jīng)開啟，廣大教師要牢記習(xí)近平總書記的囑托，堅定“躬耕教壇、強國有我”的志向與抱負(fù)，以教育家為榜樣，大力弘揚教育家精神，為加快建設(shè)教育強國、實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興提供有力支撐。篇九、大力弘揚教育家精神學(xué)習(xí)心得研討發(fā)言材料9月9日，全國優(yōu)秀教師代表座談會在京召開。習(xí)近平總書記致信與會教師代表，代表黨中央，向他們和全國廣大教師及教育工作者致以節(jié)日的問候和誠摯的祝福。習(xí)近平總書記全面深刻闡述了中國特有的教育家精神的豐富內(nèi)涵和實踐要求，并勉勵廣大教師以教育家為榜樣，大力弘揚教育家精神，牢記為黨育人、為國育才的初心使命，樹立“躬耕教壇、強國有我”的志向和抱負(fù)，自信自強、躥厲奮發(fā)，為強國建設(shè)、民族復(fù)興偉業(yè)作出新的更大貢獻(xiàn)。習(xí)近平總書記表示，教師群體中涌現(xiàn)出一批教育家和優(yōu)秀教師，他們具有心有大我、至誠報國的理想信念，言為士則、行為世范的道德情操，啟智潤心、因材施教的育人智慧，勤學(xué)篤行、求是創(chuàng)新的躬耕態(tài)度，樂教愛生、甘于奉獻(xiàn)的仁愛之心，胸懷天下、以文化人的弘道追求，展現(xiàn)了中國特有的教育家精神。習(xí)近平總書記站在實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國夢，打造中華民族“夢之隊”筑夢人的高度，從六個方面全面完整闡述了中國特有的教育家精神的核心要義，進(jìn)一步豐富了習(xí)近平總書記關(guān)于教育的重要論述。習(xí)近平總書記的重要指示，內(nèi)涵豐富、飽含深情、催人奮進(jìn)，充分肯定廣大教師為國家發(fā)展、民族振興作出的重要貢獻(xiàn)，充分體現(xiàn)了以習(xí)近平同志為核心的黨中央對教育和教師的高度重視與特殊厚愛，是對廣大教師和教育工作者的極大鼓舞和鞭策。強國先強教，強教先強師，教師是立教之本、興教之源，必須把加強教師隊伍建設(shè)作為最重要的基礎(chǔ)工作來抓。黨的十八大以來，習(xí)近平總書記非常重視教師隊伍建設(shè)，始終心系教師成長，對教師隊伍建設(shè)作出系列重要指示批示。從“四有”好老師到“四個引路人”，從做“經(jīng)師”和“人師”的統(tǒng)一者，到“做學(xué)生為學(xué)、為事、為人的大先生”，一系列重要指示批示成為廣大教師自我提升、努力耕耘的方向，激勵廣大教師在教書育人的工作中不斷創(chuàng)造新的業(yè)績，催生出一批又一批教育家和優(yōu)秀教師。教育家精神的核心要義，是對教師職業(yè)精神的凝練與升華，它既源于千百年來一代代師者的優(yōu)良傳統(tǒng)，又立足當(dāng)前強國建設(shè)、民族復(fù)興的特殊歷史使命，把對廣大教師的要求提到了全新的高度，為我們打造高素質(zhì)教師隊伍，推進(jìn)教育高質(zhì)量發(fā)展，提出了新的要求、提供了新的遵循，具有十分重要的意義。這是一個迫切需要教育家的時代，也是一個能夠產(chǎn)生教育家的時代。立足“兩個一百年”奮斗目標(biāo)的歷史交匯期,教育在構(gòu)建新發(fā)展格局中的基礎(chǔ)性、先導(dǎo)性、全局性作用將更加凸顯。一體推進(jìn)教育、科技、人才工作，為全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化國家提供基礎(chǔ)性、戰(zhàn)略性支撐，重任最終落在了教師身上。教師肩負(fù)為黨育人、為國育才，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人的特殊使命，既生逢其時，又重任在肩。人無精神不立，國無精神不強。征途漫漫、使命艱巨，精神引領(lǐng)和價值支撐對教師的重要性不言而喻。弘揚教育家精神，是驅(qū)動廣大教師實現(xiàn)自我精進(jìn)、自我完善的強大力量，是建設(shè)高素質(zhì)教師隊伍、鍛造更多大國良師的必要之舉，是推動教育變革轉(zhuǎn)型、推進(jìn)教育現(xiàn)代化、加快建設(shè)教育強國的時代要求，是培養(yǎng)造就更多可堪大用、能擔(dān)重任的棟梁之才，夯實國家強盛之基的歷史呼喚。大力弘揚教育家精神，擔(dān)起教育強國建設(shè)的使命，廣大教師和教育工作者要深刻領(lǐng)會習(xí)近平總書記的殷切期望，自覺以教育家為榜樣，把教育家精神轉(zhuǎn)化為執(zhí)教的理想和追求。大力弘揚教育家精神，各級政府部門要將教育家精神落實落細(xì)到教師隊伍建設(shè)的具體工作中，堅持問題導(dǎo)向、目標(biāo)導(dǎo)向、效果導(dǎo)向，針對各地在教師隊伍建設(shè)中的困難瓶頸，針對廣大教師的急難愁盼，多出強師利師惠師政策，不斷推進(jìn)教師管理改革、提高教師待遇保障，為教師專業(yè)發(fā)展提供更廣闊的平臺，為廣大教師成長營造健康生態(tài)和良好環(huán)境。大力弘揚教育家精神，全社會要弘揚尊師重教社會風(fēng)尚，講好教育家育人故事，突出典型引領(lǐng)，完善榮譽表彰體系，讓教師成為受社會尊重和令人羨慕的職業(yè)，讓教師真切感受到踐行教育家精神的成就感和幸福感，從而形成全體教師爭相踐行教育家精神的良好氛圍。凌空蹈虛難成千秋偉業(yè)，求真務(wù)實方能善作善成。教育是國之大計、黨之大計，教育強國建設(shè)的征程已經(jīng)開啟，廣大教師要牢記習(xí)近平總書記的囑托，堅定“躬耕教壇、強國有我”的志向與抱負(fù)，以教育家為榜樣，大力弘揚教育家精神，為加快建設(shè)教育強國、實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興提供有力支撐。篇十、大力弘揚教育家精神心得體會全國優(yōu)秀教師代表座談會9月9日在京召開。習(xí)近平總書記致信與會教師代表，向他們和全國廣大教師及教育工作者致以節(jié)日的問候和誠摯的祝福，并強調(diào)：新征程上，希望你們和全國廣大教師以教育家為榜樣，大力弘揚教育家精神，牢記為黨育人、為國育才的初心使命，樹立“躬耕教壇、強國有我”的志向和抱負(fù)，自信自強、陣厲奮發(fā)，為強國建設(shè)、民族復(fù)興偉業(yè)作出新的更大貢獻(xiàn)。紅燭人生，滋蘭樹蕙。每一位獲得表彰的教師，都有一種“讓生命與使命同行”的責(zé)任感，都是努力做到“經(jīng)師”和“人師”相統(tǒng)一的“大先生”，都把“師者，是奠基者、是建造者；是引領(lǐng)者、是創(chuàng)造者”當(dāng)作畢生的追求。他們受到褒獎，當(dāng)之無愧。一代人有一代人的使命，一代人有一代人的擔(dān)當(dāng)，教師亦是如此。進(jìn)入新時代，廣大教師的使命和擔(dān)當(dāng)是什么？牢記為黨育人、為國育才的初心使命，樹立“躬耕教壇、強國有我”的志向和抱負(fù)，自信自強、陣厲奮發(fā)，為強國建設(shè)、民族復(fù)興偉業(yè)作出新的更大貢獻(xiàn)。習(xí)近平總書記在致全國優(yōu)秀教師代表的信中多次談到教育家，“希望你們和全國廣大教師以教育家為榜樣，大力弘揚教育家精神?！苯衲?月，總書記在北京育英學(xué)?？疾鞎r也談到教育家：“廣大教師要牢記為黨育人、為國育才的初心使命，以人民教育家為榜樣，以德立身、以德立學(xué)、以德施教?！叭瞬排囵B(yǎng)，關(guān)鍵在教師。從總書記的殷切期待看，身為教師，不能甘于當(dāng)一名教師，要有更宏大的抱負(fù)、更高層次的追求，即“以教育家為榜樣，大力弘揚教育家精神:何謂教育家精神？或者說教育家該是什么樣子？總書記說得很清楚，具有心有大我、至誠報國的理想信念，言為士則、行為世范的道德情操，啟智潤心、因材施教的育人智慧，勤學(xué)篤行、求是創(chuàng)新的躬耕態(tài)度，樂教愛生、甘于奉獻(xiàn)的仁愛之心，胸懷天下、以文化人的弘道追求。質(zhì)言之，理想信念、道德情操、育人智慧、躬耕態(tài)度、仁愛之心、弘道追求，缺一不可。新時代人民教師為何要立志成為教育家？“人民教育家”國家榮譽稱號獲得者于漪說過，“我一個肩膀挑著學(xué)生的現(xiàn)在，一個肩膀挑著祖國的未來?！苯逃菄笥嫛Ⅻh之大計，無論加快建設(shè)教育強國還是實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興，都離不了高素質(zhì)的教師。置身新時代，人民教師被賦予了更崇高使命，這就要求人民教師葆有“躬耕教壇、強國有我”的使命感，深刻理解教育家精神的豐富內(nèi)涵和實踐要求，更好地教書育人、培根鑄魂。教育家精神何以如此重要？有專家指出：“如果一個社會缺失了教育家精神，教育就很難真正實現(xiàn)高質(zhì)量發(fā)展，也很難實現(xiàn)教育強國更進(jìn)一步看，教育家精神并不抽象，它體現(xiàn)在方方面面，溫潤在教書育人的每一個細(xì)節(jié)之中，具化在培根鑄魂每一個環(huán)節(jié)當(dāng)中。在中國人民大學(xué)榮譽一級教授高銘暄、北京師范大學(xué)資深教授顧明遠(yuǎn)、云南麗江華坪女子高級中學(xué)校長張桂梅、用生命踐行“振興中華，乃我輩之責(zé)”的黃大年等名師身上都能感受到沛然而明亮的教育家精神。今年教師節(jié)來臨之際，張桂梅給青年教師寫了一封信。張桂梅在信中談到一個讓人動容的細(xì)節(jié)：“當(dāng)我家訪看到一個家徒四壁的母親，把女兒的獎狀一張張鋪在地上，我意識到，教育就是那道希望的光。我不甘心看著女孩兒們早早嫁人，重復(fù)這樣貧瘠的、沒有選擇的一生。我一定要用教育把她們從窮坑里拉出來一一這個執(zhí)念讓我找到了一種精神寄托?！焙沃^使命感？這就是使命感。有使命感，才能“找到真正的愛和生命的價值一一當(dāng)一個好老師”，才能踐行為黨育人、為國育才的初