幼兒身心發(fā)展及保育 課件 項(xiàng)目3 嬰幼兒動(dòng)作和言語的發(fā)展

PAGE1PAGE2《嬰幼兒身心發(fā)展及保育》課程授課教案任務(wù)名稱3.1嬰幼兒動(dòng)作的發(fā)展與培養(yǎng)授課課型新授課授課班級幼兒保育專業(yè)**級**班課時(shí)4授課時(shí)間授課人學(xué)情分析教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)：理解嬰幼兒動(dòng)作發(fā)展的基本知識，掌握嬰幼兒動(dòng)作發(fā)展的規(guī)律與培養(yǎng)措施。能力目標(biāo)：能夠根據(jù)訓(xùn)練方案科學(xué)的輔助嬰幼兒進(jìn)行動(dòng)作訓(xùn)練，促進(jìn)動(dòng)作發(fā)展。素質(zhì)目標(biāo)：增強(qiáng)關(guān)心呵護(hù)嬰幼兒、科學(xué)訓(xùn)練嬰幼兒動(dòng)作的意識。教學(xué)重點(diǎn)嬰幼兒動(dòng)作發(fā)展的訓(xùn)練方法。教學(xué)難點(diǎn)根據(jù)嬰幼兒動(dòng)作訓(xùn)練的要點(diǎn)幫助嬰幼兒訓(xùn)練動(dòng)作。教學(xué)方法任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、案例分析法、情境體驗(yàn)法。學(xué)習(xí)方法多種感官參與法、合作探究法、欣賞體驗(yàn)法。教學(xué)過程環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容師生互動(dòng)設(shè)計(jì)意圖復(fù)習(xí)提問導(dǎo)入新課【新課導(dǎo)入】下面是兩位媽媽的對話：亮亮媽媽：我兒子一歲半的時(shí)候，還不會(huì)走路，但是他特別愛動(dòng)，這也要拿，那也要碰，你不給他，他就耍賴！真頭疼！天天看著他比上班還累！是不是所有的小孩子都這樣？茜茜媽媽：我女兒一歲兩個(gè)月的時(shí)候，不用攙扶也能自己走幾步，過了一周左右，她就走的很好了。1.教師講述案例2.小組討論：嬰幼兒動(dòng)作發(fā)展的一般趨勢是怎樣的？3.學(xué)生發(fā)表感受，明確本節(jié)課目標(biāo)和任務(wù)。用案例串起本課主要內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生探索的興趣，明確本課主要任務(wù)。學(xué)習(xí)新知課堂練習(xí)一、動(dòng)作發(fā)展的意義（一）動(dòng)作的發(fā)展代表著嬰幼兒身體各器官、系統(tǒng)的成熟與統(tǒng)一（二）動(dòng)作的發(fā)展能夠促進(jìn)認(rèn)知功能的發(fā)展（三）動(dòng)作的發(fā)展促進(jìn)嬰幼兒的社會(huì)性發(fā)展1.小組分析導(dǎo)入情景案例，匯總嬰幼兒動(dòng)作發(fā)展的意義。2.教師總結(jié)。3.明確要點(diǎn)。分析、討論中明確動(dòng)作發(fā)展的重要性。學(xué)習(xí)新知課堂練習(xí)二、嬰幼兒動(dòng)作發(fā)展的規(guī)律從上部動(dòng)作到下部動(dòng)作從中央部分動(dòng)作到邊緣部分動(dòng)作從大肌肉動(dòng)作到小肌肉動(dòng)作從無意動(dòng)作到有意動(dòng)作從整體動(dòng)作到局部、準(zhǔn)確、專門化動(dòng)作1.出示圖片，分析問題。2.小組討論，匯總規(guī)律。3.教師點(diǎn)評，總結(jié)規(guī)律。觀看圖片中，尋找并匯總動(dòng)作發(fā)展的規(guī)律，形成深刻認(rèn)識。學(xué)習(xí)新知課堂練習(xí)三、嬰幼兒動(dòng)作發(fā)展的特點(diǎn)和規(guī)律（一）0—3歲嬰幼兒動(dòng)作發(fā)展的特點(diǎn)及訓(xùn)練1.0～3歲嬰幼兒動(dòng)作發(fā)展的特點(diǎn)（1）粗大動(dòng)作的發(fā)展（2）精細(xì)動(dòng)作的發(fā)展2.0～3歲嬰幼兒動(dòng)作的訓(xùn)練◎?qū)胗變哼M(jìn)行動(dòng)作訓(xùn)練，必須按照動(dòng)作發(fā)展的規(guī)律循序漸進(jìn)的進(jìn)行?！?qū)胗變哼M(jìn)行動(dòng)作訓(xùn)練，注重趣味性?！?qū)胗變哼M(jìn)行動(dòng)作訓(xùn)練，必須制定長期的計(jì)劃，堅(jiān)持做到長期訓(xùn)練、分散訓(xùn)練。◎?qū)胗變哼M(jìn)行動(dòng)作訓(xùn)練，必須從孩子的實(shí)際發(fā)育水平出發(fā)，針對每個(gè)孩子動(dòng)作、心理發(fā)展的差異，進(jìn)行差異化訓(xùn)練。◎?qū)胗變哼M(jìn)行動(dòng)作訓(xùn)練，還應(yīng)該發(fā)揮家長的積極主導(dǎo)作用，將動(dòng)作訓(xùn)練與保健相結(jié)合。（二）3—6歲嬰幼兒動(dòng)作發(fā)展的特點(diǎn)1.提出問題，引導(dǎo)學(xué)生思考問題：認(rèn)真學(xué)習(xí)思考后，結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)和課堂案例，用思維導(dǎo)圖方式匯總嬰幼兒動(dòng)作發(fā)展的特點(diǎn)及訓(xùn)練方法。2.匯總學(xué)生思考結(jié)果。3.課堂測試掌握效果。合作探究中提升學(xué)生合作意識，同時(shí)互相學(xué)習(xí)動(dòng)作訓(xùn)練的方法，掌握本課重點(diǎn)內(nèi)容。鞏固練習(xí)合作探究，模擬練習(xí)：爬行對孩子的心理發(fā)展具有重要的意義，請認(rèn)真觀察圖片，相互之間模擬輔助嬰幼兒爬行的動(dòng)作，說出注意要點(diǎn)。1.閱讀動(dòng)作要求2.小組準(zhǔn)備，相互模擬訓(xùn)練動(dòng)作根據(jù)動(dòng)作訓(xùn)練要求完成動(dòng)作訓(xùn)練流程，提升動(dòng)手操作能力?？偨Y(jié)歸納孩子們到了幼兒階段，能夠掌握各種粗大動(dòng)作和不同程度的精細(xì)動(dòng)作，動(dòng)作的發(fā)展既標(biāo)志著幼兒身體各系統(tǒng)機(jī)能的逐步完善，也為其他心理活動(dòng)的進(jìn)一步發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。學(xué)生再次感受動(dòng)作發(fā)展對嬰幼兒心理發(fā)展的重要性。對本課內(nèi)容的重要性進(jìn)一步明確。布置作業(yè)必做題：1．嬰幼兒動(dòng)作發(fā)展的規(guī)律是什么？2．保教人員應(yīng)該如何幫助嬰幼兒訓(xùn)練動(dòng)作？選做題：利用本課所學(xué)，制作嬰幼兒動(dòng)作發(fā)展重要性的美篇，在網(wǎng)絡(luò)上發(fā)布。學(xué)生上傳作業(yè)，教師及時(shí)點(diǎn)評。分層次布置作業(yè)，適合不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。板書設(shè)計(jì)訓(xùn)練規(guī)律訓(xùn)練規(guī)律 上部動(dòng)作下部動(dòng)作循序漸進(jìn)趣味性制定長期計(jì)劃 中央部分邊緣部分差異化訓(xùn)練與保健相結(jié)合 大肌肉小肌肉 無意動(dòng)作有意動(dòng)作 整體局部、準(zhǔn)確、專門化教學(xué)反思（對照教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)教學(xué)情況及時(shí)寫教學(xué)反思，記錄成長足跡，提升研究能力。）成功之處：學(xué)生亮點(diǎn)：欠妥之處：改進(jìn)設(shè)想：《嬰幼兒身心發(fā)展及保育》課程授課教案任務(wù)名稱3.2嬰幼兒言語的發(fā)展與培養(yǎng)授課課型新授課授課班級幼兒保育專業(yè)**級**班課時(shí)4授課時(shí)間授課人學(xué)情分析教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)：理解語言和言語的基本知識，掌握嬰幼兒言語發(fā)展的規(guī)律與培養(yǎng)措施。能力目標(biāo)：能夠準(zhǔn)確分析嬰幼兒言語發(fā)展案例，并根據(jù)案例提出合理的促進(jìn)措施。素質(zhì)目標(biāo)：愿意傾聽嬰幼兒談話，提升以嬰幼兒為重的保育責(zé)任感。教學(xué)重點(diǎn)嬰幼兒言語發(fā)展的特點(diǎn)和促進(jìn)措施。教學(xué)難點(diǎn)根據(jù)嬰幼兒言語發(fā)展特點(diǎn)提出合理的促進(jìn)措施。教學(xué)方法任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、案例分析法、情境體驗(yàn)法。學(xué)習(xí)方法多種感官參與法、合作探究法、欣賞體驗(yàn)法。教學(xué)過程環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容師生互動(dòng)設(shè)計(jì)意圖復(fù)習(xí)提問導(dǎo)入新課【新課導(dǎo)入】6個(gè)月的豆豆經(jīng)常會(huì)發(fā)出類似元音和不同的輔音相結(jié)合的音節(jié)，但是聽起來不是特別清楚，比如：ba-ba-ba，da-da-da，ma-ma-ma等等，有時(shí)候聽起來就像是在叫“爸爸，媽媽”一樣，媽媽聽了特別高興，以為豆豆會(huì)說話了。可是，豆豆的奶奶卻說，孩子會(huì)說話還早著呢！1.教師講述案例2.小組討論：從嬰幼兒言語發(fā)展的角度來講，豆豆是否會(huì)說話了呢？3.學(xué)生發(fā)表感受，明確本節(jié)課目標(biāo)和任務(wù)關(guān)于言語的案例引出本課主要內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生探索的興趣。學(xué)習(xí)新知課堂練習(xí)一、語言和言語的概念（一）語言是由詞匯按一定的語法規(guī)則所構(gòu)成的復(fù)雜的符號系統(tǒng)。語言是社會(huì)約定俗成的，具有社會(huì)性。語言的三要素是語音、語法和詞匯。（二）言語是運(yùn)用語言進(jìn)行交流、傳遞信息的過程。主要有外部言語和內(nèi)部言語兩種。1.小組分析導(dǎo)入情景案例，體會(huì)言語和語言的不同2.教師總結(jié)3.明確要點(diǎn)分析掌握語言和言語的概念。學(xué)習(xí)新知課堂練習(xí)二、言語的作用言語發(fā)展促進(jìn)人的社會(huì)化進(jìn)程言語發(fā)展促進(jìn)人們認(rèn)知過程的發(fā)展言語發(fā)展對人的心理行為具備調(diào)節(jié)作用三、言語和語言的關(guān)系語言是社會(huì)約定俗成的語言材料和規(guī)則，而言語則是個(gè)體對這種語言材料和規(guī)則的運(yùn)用；語言是一種社會(huì)現(xiàn)象，具有較大的穩(wěn)定性，而言語是個(gè)體現(xiàn)象，具有個(gè)別性和多變性。語言存在于言語活動(dòng)中，必須通過人們的言語活動(dòng)才能發(fā)揮作用，才能發(fā)展。言語活動(dòng)必須借助語言來實(shí)現(xiàn)。1.根據(jù)引入情景，分析問題。2.小組討論，匯總看法。3.教師點(diǎn)評，總結(jié)要點(diǎn)。深入分析情景案例，尋找并匯總言語發(fā)展的重要性，明確言語和語言的關(guān)系，形成深刻認(rèn)識。學(xué)習(xí)新知課堂練習(xí)三、嬰幼兒言語發(fā)展的特點(diǎn)和規(guī)律（一）嬰幼兒言語的發(fā)生1.嬰幼兒言語的準(zhǔn)備期（0—1歲）（1）反射性發(fā)聲期（0～4個(gè)月）；（2）牙牙語期（5～9個(gè)月）；（3）詞和句子模式的萌芽期（10～12個(gè)月）。2.嬰幼兒言語的形成期（1）單詞句階段（1～1.5歲）；（2）雙詞句和多詞句階段（1.5～2歲）；（3）簡單句階段（2～3歲）。（二）嬰幼兒言語的發(fā)展1.語音的發(fā)展2.詞匯的發(fā)展數(shù)量--范圍--內(nèi)容--詞義3.語法結(jié)構(gòu)的發(fā)展4.口語表達(dá)能力的發(fā)展1.提出問題，引導(dǎo)學(xué)生思考問題：結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)和課堂案例，用思維導(dǎo)圖方式匯總嬰幼兒言語發(fā)展的特點(diǎn)。2.匯總學(xué)生思考結(jié)果。3.知識測試，檢測掌握效果。結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，合作探究，提升學(xué)生合作意識，掌握嬰幼兒言語發(fā)展的特點(diǎn)和規(guī)律，明確本課重點(diǎn)。鞏固練習(xí)合作探究，歸納總結(jié)嬰幼兒言語發(fā)展的促進(jìn)措施：◎重視語言教育活動(dòng)。◎創(chuàng)設(shè)良好的言語交往環(huán)境?！蜃⒅卦谝蝗丈钪袧B透語言教育。◎做好嬰幼兒的言語榜樣?！蜃鹬貗胗變貉哉Z發(fā)展的個(gè)別差異性?！蚣ぐl(fā)嬰幼兒學(xué)習(xí)書面言語的興趣。1.出示案例明明是中班的男孩，他說話結(jié)巴，平時(shí)小朋友都不愿意和他玩兒，如果你是他的老師，你會(huì)怎樣幫助他？2.小組準(zhǔn)備，相互模擬保教人員與明明的對話，體會(huì)崗位情景。根據(jù)言語發(fā)展的促進(jìn)措施嘗試情景模擬，提升動(dòng)手操作能力。總結(jié)歸納嬰幼兒期是言語發(fā)展的重要時(shí)期，保教人員應(yīng)該重視嬰幼兒言語發(fā)展的培養(yǎng)和訓(xùn)練，促進(jìn)嬰幼兒的言語科學(xué)、穩(wěn)定的持續(xù)發(fā)展。學(xué)生再次感受言語發(fā)展對嬰幼兒心理發(fā)展的重要性。對本課內(nèi)容的重要性進(jìn)一步明確。布置作業(yè)必做題：1．嬰幼兒詞匯和語法結(jié)構(gòu)發(fā)展的規(guī)律是什么？2．保教人員應(yīng)該如何幫助嬰幼兒提升言語表達(dá)能力？選做題：搜集10首適合3—4歲嬰幼兒的兒歌，用孩子們喜歡的聲音和動(dòng)作表現(xiàn)出來，錄制成短視頻，在班級群分享。學(xué)生上傳作業(yè)，教師及時(shí)點(diǎn)評。分層次布置作業(yè)，適合不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。板書設(shè)計(jì)嬰幼兒言語的發(fā)展嬰幼兒言語的發(fā)生嬰幼兒言語的發(fā)展嬰幼