蘇教版四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案全冊(cè)

學(xué)習(xí)必備歡迎下載蘇教版四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案全冊(cè)學(xué)習(xí)必備歡迎下載課程時(shí)間表單元名稱學(xué)習(xí)時(shí)間課時(shí)數(shù)頁(yè)數(shù)乘法2.21~2.2567升與毫升2.28~3.4417三角形3.7~3.11625混合計(jì)算3.14~4.5634平行四邊形和梯形4.6~4.8340找規(guī)律4.11~4.18249運(yùn)算律4.19~4.29557對(duì)稱，平移，旋轉(zhuǎn)4.30~5.7461因數(shù)和倍數(shù)5.8~5.13769用計(jì)算器探索規(guī)律5.16~5.20477解決問(wèn)題的策略5.23~5.30382統(tǒng)計(jì)6.3~6.10388用字母表示數(shù)6.13~6.17499整理與復(fù)習(xí)6.20~6.245118蘇教版四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案全冊(cè)全文共1頁(yè)，當(dāng)前為第1頁(yè)。蘇教版四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案全冊(cè)全文共1頁(yè)，當(dāng)前為第1頁(yè)。三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算教學(xué)內(nèi)容：p.1例題，想想做做第1~4題教材簡(jiǎn)析：這部分內(nèi)容教學(xué)三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算的基本方法。這是在學(xué)生掌握了三位數(shù)乘一位數(shù)、兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算方法的基礎(chǔ)上安排的。學(xué)生學(xué)習(xí)這部分知識(shí)可以完善和提升整數(shù)乘法的筆算能力，為以后進(jìn)一步學(xué)習(xí)乘法計(jì)算伐好基礎(chǔ)。教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)目標(biāo)：使學(xué)生經(jīng)歷探索三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算方法的過(guò)程，掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的基本筆算方法，能正確進(jìn)行計(jì)算。2、能力目標(biāo)：使學(xué)生在探索計(jì)算方法的過(guò)程中體會(huì)新舊知識(shí)的聯(lián)系，能主動(dòng)總結(jié)、歸納三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算放大，培養(yǎng)類比以及分析、概括的能力。3、情感目標(biāo)：使學(xué)生在主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的過(guò)程中，進(jìn)一步體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功帶來(lái)的快樂(lè)，激發(fā)探索計(jì)算方法、解決計(jì)算問(wèn)題的興趣。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：使學(xué)生經(jīng)歷探索三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算方法的過(guò)程，掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的基本筆算方法，能正確進(jìn)行計(jì)算。教學(xué)準(zhǔn)備：光盤(pán)教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)：學(xué)生自己出一道兩位數(shù)乘兩位數(shù)的題目，并筆算。算完后互相檢查。指名一人板演，看板書(shū)，說(shuō)說(shuō)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法（主要說(shuō)清楚分別要用第2個(gè)乘數(shù)的個(gè)位、十位上的數(shù)去乘）。二、教學(xué)例題：1、出示例題圖：讓學(xué)生看圖后，讀讀題目的意思，說(shuō)說(shuō)怎么列式？隨學(xué)生回答板書(shū)：144×15指出：這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算板書(shū)課題：三位數(shù)乘兩位數(shù)二、探索算法：1、學(xué)生自主探索：每人在本子上自己算一算，算完后和同桌交換算法，說(shuō)說(shuō)自己怎么算的？有問(wèn)題么？2、找?guī)讉€(gè)學(xué)生的做法板演，分別說(shuō)說(shuō)各題錯(cuò)在哪里？正確的該怎么算？[課堂中出現(xiàn)的問(wèn)題：（1）直接一次乘。指出：乘數(shù)是兩位的，要分兩次乘。（2）分別用第一個(gè)乘數(shù)三個(gè)數(shù)位上的數(shù)去乘，乘了三次。指出：一般用第二個(gè)乘數(shù)分別去乘]另外再指出：個(gè)位乘得的積末尾和個(gè)位對(duì)齊，十位乘得的積和十位對(duì)齊?？偨Y(jié)：（1）用兩位數(shù)的個(gè)位和十位上的數(shù)依次分別去乘三位數(shù)；（2）用兩位數(shù)哪一位上的數(shù)去乘，乘得的數(shù)的末位就和那一位對(duì)齊；（3）把兩次乘得的數(shù)加起來(lái)。三、完成想想做做的第1~4題1、做“想想做做”第2題（做在書(shū)上）三位數(shù)乘兩位數(shù)計(jì)算中很容易出錯(cuò)，除了上面說(shuō)的錯(cuò)，還有哪些呢？一起看第2題：說(shuō)說(shuō)錯(cuò)在哪里？怎么改正？特別要注意三位數(shù)中間有0時(shí)，不能漏乘；還要注意不能忘記每次計(jì)算時(shí)的進(jìn)位。2、完成第1題讓學(xué)生在作業(yè)本上寫(xiě)出豎式進(jìn)行筆算，算完后指名說(shuō)說(shuō)得數(shù)。3、做“想想做做”第3題組織學(xué)生討論：怎樣列豎式計(jì)算可以方便一些？指出：用豎式計(jì)算類似的題目時(shí)，通過(guò)交換兩個(gè)乘數(shù)的位置能使筆算方便一些。4、做“想想做做”第4題讓學(xué)生讀題，指名說(shuō)題意。提問(wèn)：要求算出每種水果各賣了多少元，就是要算出總價(jià)，總價(jià)是怎樣計(jì)算的？（板書(shū)：數(shù)量×單價(jià)=總價(jià)）學(xué)生列式計(jì)算，寫(xiě)在作業(yè)本上。教學(xué)反思：蘇教版四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案全冊(cè)全文共2頁(yè)，當(dāng)前為第2頁(yè)。

三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算(2)蘇教版四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案全冊(cè)全文共2頁(yè)，當(dāng)前為第2頁(yè)。教學(xué)內(nèi)容：教材第2-3頁(yè)教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)練習(xí)，進(jìn)一步掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法，提高計(jì)算的正確率。并能解決一些相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：提高三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法，進(jìn)一步熟悉中間有0的乘法。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)：昨天我們學(xué)習(xí)的三位數(shù)乘兩位數(shù)，主要錯(cuò)誤有兩種：一是進(jìn)位問(wèn)題，二是乘數(shù)中間有0分別板書(shū)845×37604×28第一題：（師生共同完成）這題的數(shù)都比較大，多次需要進(jìn)位，大家在做的時(shí)候，有的不知道進(jìn)位該寫(xiě)在什么地方？我們可以把每次的進(jìn)位有序地寫(xiě)在旁邊（邊算邊示范，其他學(xué)生照樣子寫(xiě)）算完后，指出：這樣記一記，就可以更清楚了。補(bǔ)充：如果算式是要算37×845，你覺(jué)得豎式可以怎么寫(xiě)？為什么？通過(guò)兩個(gè)豎式的對(duì)比，使學(xué)生清楚原來(lái)的寫(xiě)發(fā)只要乘2次，后面的算法要乘3次，還是前面的算法比較簡(jiǎn)便。指出：三位數(shù)和兩位數(shù)乘的時(shí)候，為了計(jì)算的簡(jiǎn)便，我們更習(xí)慣于把位數(shù)多的乘數(shù)寫(xiě)在上面。第2題，先讓學(xué)生算，算完后分別說(shuō)說(shuō)兩次乘得的結(jié)果。問(wèn)：這里都需要和0乘，為什么一個(gè)結(jié)果中有0，而另一個(gè)結(jié)果中沒(méi)有0呢？通過(guò)交流使學(xué)生明白：當(dāng)個(gè)位上需要進(jìn)位時(shí)，這個(gè)0就被進(jìn)上來(lái)的數(shù)取代了；當(dāng)個(gè)位上乘的結(jié)果不需要進(jìn)位時(shí)，0還是有的。二、、口算練習(xí)“想想做做”第5題比一比誰(shuí)做得又快又準(zhǔn)確。（學(xué)生在書(shū)上獨(dú)立完成。）指名學(xué)生口答。交流：這些題你算的時(shí)候有什么竅門(mén)么？（可以先不考慮后面的0，算出結(jié)果后再添上幾個(gè)0）問(wèn)：第一組題下面2題為什么得數(shù)會(huì)一樣呢？三、解決實(shí)際問(wèn)題：1、“想想做做”第7題：讀題，問(wèn)：你有疑問(wèn)么？（可能會(huì)有學(xué)生提出為什么汽車的速度慢但需要的時(shí)間還少呢？）可讓別的學(xué)生幫忙解答這個(gè)疑問(wèn)。（說(shuō)明：雖然都是從北京到上海，但實(shí)際路程的長(zhǎng)度是不同的）分別列式算出兩條路的長(zhǎng)度。交流后明確：“速度×?xí)r間=路程”2、第8題讀題，解讀“人均月收入”和“人均年收入”的含義學(xué)生選擇必要的信息解決問(wèn)題。3、第9題：讀題后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己準(zhǔn)備如何解答？（可以分別用乘和減兩種方法，這里可能更多的會(huì)考慮用乘法）學(xué)生列式解答，在交流的時(shí)候主要要讓學(xué)生說(shuō)完整的解答過(guò)程。4、第10題：學(xué)生讀題看圖了解題目所提供的信息及要解決的問(wèn)題。幫助學(xué)生理解：“已賣出的”要按“每個(gè)16元”計(jì)算，而“剩下的”要按“每個(gè)13元計(jì)算”。學(xué)生獨(dú)立完成。指名學(xué)生回答，說(shuō)說(shuō)解題思路。四、思考題學(xué)生嘗試練習(xí)，交流探討思考過(guò)程，最后的出結(jié)果。五、課堂作業(yè)p.2第6題教學(xué)反思：蘇教版四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案全冊(cè)全文共3頁(yè)，當(dāng)前為第3頁(yè)。

乘數(shù)末尾有0的三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算蘇教版四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案全冊(cè)全文共3頁(yè)，當(dāng)前為第3頁(yè)。教學(xué)內(nèi)容：教材第4-5頁(yè)教材簡(jiǎn)析：這部分教材創(chuàng)設(shè)了與生活息息相關(guān)的綠色環(huán)保生活情境，提出了需要用乘數(shù)末尾有0的乘法筆算的實(shí)際問(wèn)題，讓學(xué)生利用已有的乘數(shù)末尾有0的乘法的筆算經(jīng)驗(yàn)，嘗試著獨(dú)立列豎式計(jì)算，并通過(guò)交流，幫助學(xué)生掌握兩個(gè)乘數(shù)末尾都有0的三位數(shù)乘兩位數(shù)的簡(jiǎn)便筆算方法。教學(xué)目標(biāo)：1、讓學(xué)生掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)乘數(shù)末尾有0的乘法筆算的簡(jiǎn)便算法，能正確的進(jìn)行計(jì)算。2、讓學(xué)生通過(guò)計(jì)算、比較，初步感知積的變化規(guī)律，初步體會(huì)簡(jiǎn)便算法的依據(jù)。3、讓學(xué)生通過(guò)解決實(shí)際問(wèn)題，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)乘數(shù)末尾有0的乘法的簡(jiǎn)便算法。教學(xué)難點(diǎn)：理解兩個(gè)乘數(shù)末尾都有0的乘法的簡(jiǎn)便算法的依據(jù)。教學(xué)過(guò)程：一、檢查作業(yè)：1、交流口算本上的得數(shù)。問(wèn)：這些口算題有什么特點(diǎn)？（都是末尾有0的乘法）末尾有0的乘法怎么口算？（先不看0，乘完后再數(shù)兩個(gè)乘數(shù)的末尾有幾個(gè)0，就添上幾個(gè)0）板書(shū)其中一題：200×43這題的得數(shù)是多少？怎么算的？現(xiàn)在請(qǐng)你用豎式來(lái)計(jì)算，行么？（板書(shū)豎式，強(qiáng)調(diào)0先不要對(duì)齊）看板書(shū)：200×43=8600，問(wèn)：誰(shuí)能根據(jù)這個(gè)算式很快地編得數(shù)也是8600的乘法題？（2×4300，20×430）為什么這三個(gè)算式的得數(shù)都一樣呢？（先不看0，都是2×43；再添上0，兩個(gè)乘數(shù)末尾合起來(lái)都是有2個(gè)0，所以都要添上2個(gè)0）2、哪些同學(xué)昨天已經(jīng)預(yù)習(xí)了數(shù)學(xué)課本？知道今天要學(xué)什么嗎？（要學(xué)習(xí)乘數(shù)末尾有0的乘法）二、學(xué)習(xí)例題：1、出示圖，提問(wèn)：從圖上知道哪幾個(gè)信息？要求“每天大約能釋放出氧氣多少克”哪個(gè)條件是多余的？算式怎么列式？指名學(xué)生回答，板書(shū)：850×15=2、嘗試練習(xí)，解決問(wèn)題：850×15=？，用豎式怎樣算，請(qǐng)同學(xué)們?cè)谧詡浔旧显囈辉嚒Ｖ该逖?，（可能出現(xiàn)的情況）：（1）、按照原來(lái)的方法筆算（2）、0先不對(duì)齊，但在前面乘的時(shí)候，0也參與了（3）、交換了兩個(gè)乘數(shù)的位置（4）在第2步乘的時(shí)候，沒(méi)有把積的末尾和十位對(duì)齊……講評(píng)這幾種做法：第一種方法：是正確的（重點(diǎn)講）第二種方法：為什么開(kāi)始列豎式的時(shí)候0沒(méi)有對(duì)齊某個(gè)數(shù)位？（先不考慮，可以使計(jì)算更簡(jiǎn)便）既然是先不考慮，所以在這兩次乘的時(shí)候，0也不要考慮。（擦去多余的0）指出：最后加完之后，這個(gè)0要補(bǔ)上?！容^第一、二種豎式，指出：末尾有0的乘法豎式我們可以像這樣寫(xiě)，比較簡(jiǎn)便。3、完成“試一試”學(xué)生獨(dú)立完成，指名學(xué)生板演。講評(píng)。三、鞏固提高1、完成“想想做做”第1題學(xué)生獨(dú)立完成，再指名說(shuō)說(shuō)得數(shù)。2、第3題。學(xué)生獨(dú)立分組口算。算完后指名交流每組算的時(shí)候有什么特點(diǎn)？四、布置作業(yè)：第2、4題。教學(xué)反思：蘇教版四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案全冊(cè)全文共4頁(yè)，當(dāng)前為第4頁(yè)。

乘數(shù)末尾有0的三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算(2)蘇教版四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案全冊(cè)全文共4頁(yè)，當(dāng)前為第4頁(yè)。教學(xué)內(nèi)容：教材第5、6頁(yè)，想想做做第5~10題教學(xué)目標(biāo)：同過(guò)練習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步掌握、規(guī)范末尾有0和中間有0的三位數(shù)乘兩位數(shù)的簡(jiǎn)便筆算方法。探索乘數(shù)、積的變化規(guī)律，進(jìn)一步明白末尾有0乘法的口算依據(jù)。教學(xué)重點(diǎn)：末尾有0的三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算教學(xué)過(guò)程：一、舉例昨天學(xué)生作業(yè)中的幾種典型錯(cuò)誤：（豎式略）1、34×560結(jié)合豎式提問(wèn)：列豎式的時(shí)候要注意0的位置，乘的時(shí)候第一步算6乘34，積的末尾對(duì)齊6，第二步算5乘34，積的末尾要對(duì)齊5。如果是三位數(shù)乘三位數(shù)（在原式前依次加上一位）誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)分幾步算？每一次的積怎么寫(xiě)？小結(jié)：乘到哪一位，積的末尾對(duì)齊那一位。2、500×34豎式寫(xiě)的時(shí)候沒(méi)有把2個(gè)0都寫(xiě)在后面，老師在批改作業(yè)的時(shí)候畫(huà)了一條曲線，可以問(wèn)：書(shū)上是怎么畫(huà)線的？這題有什么問(wèn)題？應(yīng)該怎么改？3、填空說(shuō)理：兩個(gè)乘數(shù)的末尾一共有2個(gè)0，積的末尾（）個(gè)0，為什么？二、完成書(shū)上的練習(xí)：1、做第5題：學(xué)生獨(dú)立填寫(xiě)得數(shù)。填完后問(wèn)：把后面四欄同第一欄比較，分別看看乘數(shù)有什么變化，積有什么變化？（估計(jì)學(xué)生都會(huì)說(shuō)“多0”、“少0”之類的。）規(guī)范學(xué)生的說(shuō)法：2→20，2乘10等于20，乘10可以說(shuō)成是“擴(kuò)大10倍”，學(xué)生模仿說(shuō)一說(shuō)。把第一欄和第二欄的比較：一個(gè)乘數(shù)沒(méi)變，另一個(gè)乘數(shù)擴(kuò)大10倍，積也擴(kuò)大10倍。類似的變化還有嗎？（比如說(shuō)第4欄）也指名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。再讓學(xué)生比一比第2欄和第4欄，你有什么發(fā)現(xiàn)？（一個(gè)乘數(shù)擴(kuò)大10倍，另一個(gè)乘數(shù)縮小10倍，積不變。）……2、算一算，比一比先請(qǐng)學(xué)生觀察題組，說(shuō)說(shuō)它們之間有什么聯(lián)系？再獨(dú)立完成這些題，做完后交流得數(shù)。3、完成口算第7題，老師看好時(shí)間，從時(shí)間角度了解學(xué)生的完成情況。做完后，全班校對(duì)得數(shù)。4、完成第10題：你能在□里填合適的數(shù)字，使等式成立嗎？□□×□□=1600□□×□□=2400指名說(shuō)說(shuō)你在做題時(shí)先怎么想？結(jié)果是多少？還有別的結(jié)果嗎？如果沒(méi)規(guī)定是兩位數(shù)乘兩位數(shù)，你還會(huì)有別的結(jié)果嗎？這么多種結(jié)果，它們之間有什么共同的地方呢？5、討論第9題：（1）先讀題，問(wèn)：這里一共給了幾個(gè)信息？再讀問(wèn)題，問(wèn)：這個(gè)問(wèn)題和什么有關(guān)？哪些信息暫時(shí)還用不上？指出：當(dāng)信息比較多的時(shí)候，我們要正確選擇能解決問(wèn)題的信息。學(xué)生列式解答。（2）你還能提出什么問(wèn)題？一般學(xué)生還會(huì)提“這些廢紙能節(jié)約……多少？”問(wèn)：“這些廢紙”指的是哪些廢紙？學(xué)生解答自己提出的問(wèn)題，再交流。三、布置作業(yè)：p.6第8題教學(xué)反思：蘇教版四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案全冊(cè)全文共5頁(yè)，當(dāng)前為第5頁(yè)。

練習(xí)一（1）蘇教版四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案全冊(cè)全文共5頁(yè)，當(dāng)前為第5頁(yè)。教學(xué)內(nèi)容：教材第7—9頁(yè)練習(xí)一中關(guān)于計(jì)算部分的練習(xí)教材簡(jiǎn)析：這部分內(nèi)容是本單元的綜合練習(xí)，練習(xí)的重點(diǎn)是三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算。教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)練習(xí)，進(jìn)一步掌握關(guān)于計(jì)算的知識(shí)，包括：（1）口算，要在正確的前提下，有一定的速度；（2）簡(jiǎn)便算法，要利用數(shù)的特點(diǎn)，進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，使計(jì)算更簡(jiǎn)便；（3）筆算，使學(xué)生更熟練地掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的方法?！颁伒劐\”介紹，使學(xué)生了解古代的計(jì)算方法，產(chǎn)生對(duì)計(jì)算學(xué)習(xí)的興趣。教學(xué)過(guò)程：上課準(zhǔn)備：和同學(xué)一起瀏覽整個(gè)練習(xí)一的內(nèi)容，指出：這么多的內(nèi)容我們將分兩課進(jìn)行練習(xí)，怎么分比較合適？相信學(xué)生會(huì)很自然地分為：計(jì)算一課和解決實(shí)際問(wèn)題一課揭示課題：這節(jié)課我們就來(lái)復(fù)習(xí)計(jì)算一、口算：（完成書(shū)上的第1題）老師看好時(shí)間，學(xué)生統(tǒng)一完成。再校對(duì)。（這里一共有12題，一般的學(xué)生應(yīng)該能在1分鐘內(nèi)完成。）二、簡(jiǎn)便計(jì)算：上學(xué)期我們認(rèn)識(shí)了25×4=100，利用這個(gè)算式，我們可以進(jìn)行一些簡(jiǎn)便計(jì)算。一起來(lái)找一找，125×（）=1000指出：125×8=1000，25×4=100，這兩個(gè)算式對(duì)我們的乘法簡(jiǎn)便計(jì)算幫助是非常大的。觀察第6題，以125×16位例：誰(shuí)能直接算出這題的積？這題可以怎么算？板書(shū)完整的過(guò)程：=（125×8）×2=1000×2=2000也就是說(shuō)，上面的題經(jīng)過(guò)拆分，可以變成下面的題，計(jì)算就比較容易。學(xué)生繼續(xù)完成另外兩組題。501×20為什么可以變成500×20＋20呢？（可請(qǐng)學(xué)生從乘法意義的角度來(lái)說(shuō)一說(shuō)，為乘法分配律做準(zhǔn)備。）三、思考題：用1、2、3、4、5這五個(gè)數(shù)字組成一個(gè)兩位數(shù)和一個(gè)三位數(shù)，要使乘積最大，應(yīng)該是哪兩個(gè)數(shù)？要使乘積最小呢？換五個(gè)數(shù)字再試一試。集體商量積最大問(wèn)題：你有什么大致的思路呢？（要使積最大，最高位上肯定分別應(yīng)該是最大的兩個(gè)數(shù)字4和5，低位上的數(shù)字應(yīng)盡可能小。）學(xué)生嘗試找一找，老師依次把找到的算式板書(shū)，要求學(xué)生看板書(shū)繼續(xù)找積更大的，一直到大家一直認(rèn)可為止。最后答案是431×52找一找這個(gè)算式有什么特點(diǎn)？類似的方法找到積最小的算式：245×13四、介紹“鋪地錦”，先大家一起看書(shū)上的解答，交流是否能看懂？具體怎么算？再完成書(shū)上留下的計(jì)算。補(bǔ)充：如果你敢興趣這種方法，可以（1）繼續(xù)出題再算；（2）想想這又是為什么？五、全課總結(jié)：這節(jié)課我們復(fù)習(xí)了計(jì)算，計(jì)算包括了口算、簡(jiǎn)便計(jì)算、筆算等。布置作業(yè)：練習(xí)一第2題和第7題教學(xué)反思：蘇教版四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案全冊(cè)全文共6頁(yè)，當(dāng)前為第6頁(yè)。蘇教版四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案全冊(cè)全文共6頁(yè)，當(dāng)前為第6頁(yè)。練習(xí)一(2)教學(xué)內(nèi)容：教材第7—9頁(yè)練習(xí)一中解決實(shí)際問(wèn)題的練習(xí)題。教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)練習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步掌握一些常見(jiàn)實(shí)際問(wèn)題的數(shù)量關(guān)系，提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。在具體的運(yùn)算中，選擇合適的算法，培養(yǎng)學(xué)生靈活解答的習(xí)慣和能力。教學(xué)重點(diǎn)：解決實(shí)際問(wèn)題。教學(xué)過(guò)程：揭示課題：這節(jié)課我們來(lái)完成書(shū)上的解決實(shí)際問(wèn)題。一、“大約”問(wèn)題：1、學(xué)生讀第3題。讀完后問(wèn)：這里的“140名”是一個(gè)怎么樣的數(shù)？為什么？（近似數(shù)，這個(gè)數(shù)據(jù)只是一個(gè)大致情況，沒(méi)必要也不可能每一分鐘都正好是140名。相反的，我們?nèi)嗳藬?shù)50人，這“50”就是一個(gè)精確數(shù)。）指出：正是因?yàn)樾畔⒔o的數(shù)據(jù)本身是一個(gè)近似數(shù)，所以算出的結(jié)果也是一個(gè)近似數(shù)，問(wèn)題就說(shuō)成了“每小時(shí)大約有多少名嬰兒出生？”這題在解答的時(shí)候要不要用“≈”？學(xué)生列式解答，觀察算式，你覺(jué)得這題在計(jì)算的時(shí)候用什么方法比較合適？（口算）學(xué)生完成完整的解答。2、學(xué)生讀第5題：指出：這題的問(wèn)題是“京拉線大約長(zhǎng)幾千幾百千米？”這種問(wèn)法是因?yàn)槿ツ甑慕滩闹杏泄浪愕慕虒W(xué)，本冊(cè)書(shū)中已刪去了這部分知識(shí)。那該如何理解這里的“大約”呢？（142千米本身是一個(gè)大約的數(shù)，27倍也是，所以算出來(lái)的數(shù)就是一個(gè)大約數(shù)；只是這個(gè)大約數(shù)沒(méi)必要再轉(zhuǎn)換成“幾千幾百”，直接寫(xiě)就是了。）學(xué)生列式，觀察算式，說(shuō)說(shuō)這題該采用什么方法計(jì)算。（筆算）二、購(gòu)物問(wèn)題：學(xué)生找出本練習(xí)中的購(gòu)物問(wèn)題，說(shuō)說(shuō)購(gòu)物問(wèn)題中的最基本的數(shù)量關(guān)系式：1、第5題：讀題后，學(xué)生列式，觀察算式，說(shuō)說(shuō)你準(zhǔn)備選用的計(jì)算方法。（可以簡(jiǎn)便計(jì)算，指名說(shuō)說(shuō)具體的簡(jiǎn)便算法。）2、第10題：讀題后，把該題與上一題比較，單價(jià)、數(shù)量有什么不同的地方？（單價(jià)可以看成是整套的單價(jià)，那就要先算出一套的；也可以分別算出課桌和椅子的總價(jià)，再把兩部分加起來(lái)。）學(xué)生選擇其中一種方法，完整解答。3、第12題：讀題后問(wèn)：這題與前面兩題又有什么不同？（發(fā)現(xiàn)單價(jià)會(huì)隨著人數(shù)的多少而變化。）分別算一算三個(gè)班各需要的錢(qián)數(shù)。比較三個(gè)得數(shù)，你有什么發(fā)現(xiàn)？（三班的人數(shù)是最多的，但需要的錢(qián)是最少的。）為什么？那三個(gè)班如何買票是最合算的呢？算一算一共需要多少錢(qián)？比較：如果把前面三個(gè)班分別需要的錢(qián)數(shù)加起來(lái)是否會(huì)等于這次算出來(lái)的錢(qián)數(shù)呢？為什么？指出：在具體生活中，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)一些靈活的情況，需要大家去選擇更合適的方法。小結(jié)：這三題算的時(shí)候我們都想到了最基本的數(shù)量關(guān)系：?jiǎn)蝺r(jià)×數(shù)量=總價(jià)，但在具體運(yùn)算的時(shí)候又各有不同，希望大家要多注意。三、其他問(wèn)題：1、第8題：讀題后，要求學(xué)生列綜合算式來(lái)解答觀察算式，同桌互相說(shuō)說(shuō)適合它的計(jì)算方法。（簡(jiǎn)便計(jì)算）指名板演，結(jié)合板演規(guī)范學(xué)生的書(shū)寫(xiě)。（比如括號(hào)的運(yùn)用等）2、第9題：學(xué)生獨(dú)立列式解答。再交流校對(duì)。3、第11題：讀題后，指名分別說(shuō)說(shuō)長(zhǎng)方形和正方形的面積怎么算？板書(shū)這兩個(gè)面積公式。學(xué)生列式計(jì)算，并比出大小。教學(xué)反思：蘇教版四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案全冊(cè)全文共7頁(yè)，當(dāng)前為第7頁(yè)。

“認(rèn)識(shí)容量和升”教學(xué)設(shè)計(jì)蘇教版四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案全冊(cè)全文共7頁(yè)，當(dāng)前為第7頁(yè)。教學(xué)內(nèi)容：p.10~12。教材簡(jiǎn)析：這部分內(nèi)容包括初步認(rèn)識(shí)容量以及容量單位升。這是學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)長(zhǎng)度、質(zhì)量、時(shí)間及其計(jì)量單位后，認(rèn)識(shí)的又一類量及其計(jì)量單位，這對(duì)于豐富學(xué)生對(duì)量及其計(jì)量單位的認(rèn)識(shí)是十分有益的。教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生在具體情境中感受并認(rèn)識(shí)容量以及容量單位升。2、使學(xué)生初步了解測(cè)量、比較容量的方法，能估計(jì)一些常見(jiàn)容器的容量，培養(yǎng)估計(jì)意識(shí)和初步的估計(jì)能力。3、使學(xué)生聯(lián)系實(shí)際感受升在日常生活中的應(yīng)用，能積極參與操作、實(shí)驗(yàn)等學(xué)習(xí)活動(dòng)，能主動(dòng)與他人合作交流并獲得積極的情感體驗(yàn)。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)容量以及容量單位升。教學(xué)難點(diǎn)：形成一升的具體概念。學(xué)具準(zhǔn)備：每生自帶2件左右常見(jiàn)的容器。教學(xué)過(guò)程：一、教學(xué)“容量”。1、（1）老師取兩個(gè)大小明顯有區(qū)別的容器，問(wèn)：這兩個(gè)容器，哪個(gè)可以裝得更多？在學(xué)生回答的時(shí)候，教學(xué)生用“容量”來(lái)說(shuō)一說(shuō)，指出：這個(gè)容器所能裝的液體的多少，可稱之為“容量”。（2）拿兩個(gè)差不多大的容器，讓學(xué)生猜一猜哪個(gè)容量比較大。當(dāng)有分歧的時(shí)候，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)用什么方法來(lái)驗(yàn)證猜想？（可裝水倒一倒）實(shí)驗(yàn)，（略）得出結(jié)論。想象一下，如果反過(guò)來(lái)倒水，會(huì)出現(xiàn)什么情況？說(shuō)明了什么？完成書(shū)上的練習(xí)（1）和（2）分別讓學(xué)生把圖的意思說(shuō)一說(shuō)，再得出某個(gè)結(jié)論。（3）議一議：小紅家水壺裝滿后可以倒5杯，小明家水壺可以裝滿后可以倒4杯。你認(rèn)為哪家的水壺更大？為什么？在學(xué)生說(shuō)理的基礎(chǔ)上，得出：要用一個(gè)統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量。因?yàn)榈沟谋涌赡苡写笥行?，用它?lái)比是不合適的。二、認(rèn)識(shí)“1升”說(shuō)說(shuō)你通過(guò)昨天的預(yù)習(xí)，知道關(guān)于“升”的哪些知識(shí)？1、計(jì)量液體的多少，才用做“升”做單位2、棱長(zhǎng)為1分米的正方體容器正好可以裝1升水拿出該正方體，從里面量它的棱長(zhǎng)。問(wèn)：為什么量里面而不是外面？倒?jié)M水。倒入1升的量杯中，正好，指出：這么多水就是1升。3、用學(xué)生帶來(lái)的常見(jiàn)的容器來(lái)認(rèn)識(shí)1升：（1）請(qǐng)學(xué)生把從家里帶來(lái)的1升大的容器放在一起比一比。分別指名問(wèn)一問(wèn)：你是怎么知道它的容量是1升？指出：這些容器各不相同，但大致大小接近，容量都是1升。（2）取出大于1升的容器。分別請(qǐng)這部分學(xué)生舉起該容器，其他同學(xué)可估一估其容量大約是幾升?？山Y(jié)合2.5升的可樂(lè)瓶，請(qǐng)學(xué)生想象一下，家里什么容器的容量和它比較接近，大約是幾升？老師取一小盆，大家猜它的容量大約是多少？（實(shí)驗(yàn)得出：1升多一點(diǎn)）想象：以它為參照，什么容器的容量和它比較接近，大約是幾升呢？比如：可用手比畫(huà)一下，像電飯鍋大約有2個(gè)這么高，那它的容量就可能是2升多?！∫荒樑?，猜一猜，你洗一次臉大約要用幾升水呢？（實(shí)驗(yàn)得出：2升）以這一臉盆為參照，估計(jì)一下，邊上的這桶水大約有多少升？（10升）再看一看，教室里的這桶純凈水有多少升呢？（18.9升）這桶水你拎得動(dòng)么？介紹：成人一天一般要喝1到1.5升水，孩子要喝1升水，那你知道1升水大約是這樣的幾杯呢？分別取幾個(gè)大小不同的杯子倒一倒。想一想，你每天的水喝夠了么？4、練習(xí)，完成（3）和（4）三、全課總結(jié)：說(shuō)說(shuō)今天的學(xué)習(xí)，讓你明白了哪些知識(shí)？布置實(shí)踐作業(yè)：以有刻度的容器，分別用倒水或看刻度等方法，去了解家中一些常見(jiàn)容器的容量。教學(xué)反思：蘇教版四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案全冊(cè)全文共8頁(yè)，當(dāng)前為第8頁(yè)。蘇教版四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案全冊(cè)全文共8頁(yè)，當(dāng)前為第8頁(yè)。認(rèn)識(shí)容量和升（2）教學(xué)內(nèi)容：p.13、14教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)對(duì)一些常見(jiàn)容器的實(shí)驗(yàn)，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)容量單位升，并注意培養(yǎng)學(xué)生的估計(jì)意識(shí)和能力。教學(xué)過(guò)程：一、完成口算本上的校對(duì)工作，檢查學(xué)生的口算完成情況。二、交流檢查學(xué)生昨天回家的實(shí)踐作業(yè)：比如：1升水可以倒4杯水，可以倒20個(gè)小酒杯，可以倒2大碗……（比較小的容器）1個(gè)電飯煲是2升多，1個(gè)大油桶是5升，一個(gè)水池30升，一個(gè)臉盆5升……（較大的容器）在學(xué)生交流的時(shí)候，要求其他學(xué)生做到：（1）想象，也可用手比劃該容器的大?。唬?）繼續(xù)補(bǔ)充三、完成書(shū)上的“想想做做”1、用自己制作的量器盛1升水，分別倒入下面的容器里，看看水面各在哪里。比如：煲的1/2，鍋的差不多，臉盆的1/5可繼續(xù)讓學(xué)生估一估，整個(gè)容器的容量大約是幾升。2、下面的容器里大約各能盛多少升水？在合適的答案下面畫(huà)“√”這里的4張圖，可以讓學(xué)生先挑一個(gè)最有把握的說(shuō)，并說(shuō)清楚理由。再以此為參照，進(jìn)行推算其他的容器。也可用排除法進(jìn)行，但都要學(xué)生充分說(shuō)理，不能是簡(jiǎn)單的憑感覺(jué)。四、指導(dǎo)完成練習(xí)冊(cè)上的相關(guān)練習(xí)：（略）教學(xué)反思：蘇教版四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案全冊(cè)全文共9頁(yè)，當(dāng)前為第9頁(yè)。

認(rèn)識(shí)毫升蘇教版四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案全冊(cè)全文共9頁(yè)，當(dāng)前為第9頁(yè)。教學(xué)內(nèi)容：p.15~17教材簡(jiǎn)析：這部分內(nèi)容教學(xué)毫升的認(rèn)識(shí)以及升與毫升的進(jìn)率。教材安排了兩道例題，讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)加深對(duì)容量含義的認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步掌握容量的計(jì)量單位及其進(jìn)率，學(xué)會(huì)容量單位的簡(jiǎn)單換算。教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)容量單位毫升，知道毫升是一個(gè)比較小的容量單位。2、掌握升和毫升之間的進(jìn)率，知道1升=1000毫升教學(xué)準(zhǔn)備：滴管、量桶、水等。教學(xué)過(guò)程：一、了解預(yù)習(xí)情況：通過(guò)預(yù)習(xí)，你知道我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)什么？你知道了相關(guān)的哪些知識(shí)？隨學(xué)生回答板書(shū)：毫升學(xué)生可能會(huì)知道：毫升可以用字母ml表示；1升=1000毫升；……二、認(rèn)識(shí)1毫升1、取量筒，介紹：這個(gè)量筒最少的刻度是5毫升，現(xiàn)在我們要用它和這個(gè)滴管來(lái)找1毫升有多少滴，你有什么好辦法？（可以先用滴管滴5毫升，再除以5就得到了1毫升的滴數(shù)。）實(shí)驗(yàn)：大約要205滴才是5毫升算：205÷5=21（滴）2、每個(gè)組派人上來(lái)，用老師準(zhǔn)備的滴管在瓶蓋內(nèi)滴21滴水（1毫升），組內(nèi)傳一傳，看一看1毫升的水大約是多少？說(shuō)一說(shuō)：1毫升水是多少水呢？3、介紹生活中量毫升的容器：有時(shí)我們生病了，要喝一些藥水，（取一藥水瓶）讀：成人每次喝15~20毫升。問(wèn)：我沒(méi)有量杯，那怎么才能找到這15~20毫升藥水呢？取生活中最常見(jiàn)的勺子，舀滿1勺水，倒入量筒，測(cè)得大約是10毫升指出：這勺子是我們每天都要用的東西，現(xiàn)在你會(huì)利用它找適量的藥水了么？三、看書(shū)并認(rèn)識(shí)看刻度學(xué)生獨(dú)立看書(shū)，看完后交流自己認(rèn)為比較重要的知識(shí)，如：計(jì)量比較少的液體，常用毫升作單位；回答書(shū)上的提問(wèn)：21滴水大約是1毫升看量杯上的刻度時(shí)，要看貼著刻度的水面高度，不能看水面中間，因?yàn)檫@個(gè)圖是立體的。升是比較大的容量單位，1升=1000毫升。四、完成想想做做：1、下面的容器里各有多少毫升藥水？指出：飲料我們可以多喝點(diǎn)少喝點(diǎn)，但在醫(yī)學(xué)上卻不能有一點(diǎn)點(diǎn)的馬虎，所以在用藥的時(shí)候都要嚴(yán)格按照規(guī)定。下面這些是常見(jiàn)的一些規(guī)格，分別說(shuō)說(shuō)是多少毫升？2、老師用量筒量出一個(gè)50毫升，然后倒入一個(gè)常見(jiàn)的一次性透明的杯子里，讓學(xué)生感受一下其高度，然后再讓學(xué)生想象如果倒入題中的這幾個(gè)容器中，水面高度各可能是什么情況？回家練習(xí)：用剛才認(rèn)識(shí)的勺子（10毫升），舀50毫升水，分別倒入這幾個(gè)容器里，看看水面各在哪里？3、說(shuō)說(shuō)下面每種飲料分別需要多少瓶才正好是1升：請(qǐng)學(xué)生完整的列出解答算式。在交流第一個(gè)的時(shí)候指名說(shuō)說(shuō)列式理由。4、填空：4升=（）毫升2000毫升=（）升9升=（）毫升5000毫升=（）升5、倒出100ml飲料，數(shù)一數(shù)你要多少口才能把它喝完。再算一算，喝一口大約有多少毫升？先交流：做這個(gè)實(shí)驗(yàn)應(yīng)該怎么喝？然后多請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生自然地喝這100ml水。算一算。（我自己：4口；100÷4=50ml）五、全課小結(jié)：說(shuō)說(shuō)你對(duì)毫升的認(rèn)識(shí)。教學(xué)反思：蘇教版四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案全冊(cè)全文共10頁(yè)，當(dāng)前為第10頁(yè)。

練習(xí)二蘇教版四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案全冊(cè)全文共10頁(yè)，當(dāng)前為第10頁(yè)。教學(xué)內(nèi)容：p.18、19教材簡(jiǎn)析：這部分內(nèi)容是本單元的綜合練習(xí)。練習(xí)的內(nèi)容大體分為三部分：第1、2題練習(xí)升和毫升的認(rèn)識(shí)；第3、4題著重練習(xí)升和毫升的換算；第5~7題主要練習(xí)一些常見(jiàn)容器容量的估計(jì)。教學(xué)目標(biāo)：1、通過(guò)練習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)容量單位升和毫升，能正確地使用合適的容量單位。2、能通過(guò)一些常見(jiàn)容器的測(cè)量和估計(jì)，提高學(xué)生這方面的認(rèn)識(shí)能力。教學(xué)過(guò)程：一、補(bǔ)充（學(xué)生作業(yè)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤）1、用1、3、5、7、9按要求填寫(xiě)，完成下面的算式：積最大：□□□×□□□□×□□積最?。骸酢酢酢痢酢酢酢酢痢酢踔v解：最簡(jiǎn)單的“積最?。骸酢酢酢痢酢保瑑蓚€(gè)乘數(shù)的最高位分別應(yīng)該是最小的兩個(gè)數(shù)：1和3；100×3和300×1的結(jié)果是一樣的。三位數(shù)剩下的兩位數(shù)肯定是57，如果另一個(gè)乘數(shù)是1的話，那就還要加上57；如果另一個(gè)乘數(shù)是3的話，那就還要加上3個(gè)57；顯然另一個(gè)乘數(shù)是1，三位數(shù)是357。類似的方法繼續(xù)探索其他三題，當(dāng)答案不能確定的時(shí)候，可以把符合大前提的多個(gè)算式都羅列出來(lái)，再分別算出積再比較。指出：解答這類題，要先有一個(gè)大方向，然后再通過(guò)計(jì)算檢驗(yàn)，最后得出結(jié)果。2、315÷3，想清楚商是幾？再猜一猜可能有的錯(cuò)誤答案是幾？指名說(shuō)說(shuō)商中間有0的除法計(jì)算。二、完成書(shū)上的練習(xí)：1、練習(xí)容量單位升和毫升：（1）下面各容器的容量用什么單位計(jì)量比較合適？可讓學(xué)生分別說(shuō)說(shuō)每個(gè)容器具體的容量，如熱水瓶約3升……（2）在括號(hào)里填上“升”或“毫升”2、練習(xí)升和毫升的進(jìn)率：（1）在○里填上>、<或=900毫升○1升6升○6000毫升3升○2500毫升7000毫升○8升（2）看圖說(shuō)說(shuō)每個(gè)量杯里各有多少毫升水？再算一算這4個(gè)量杯的水合起來(lái)比1升少還是比1升多？3、常見(jiàn)容量的估計(jì)（1）指導(dǎo)做計(jì)量液體的器具（2）估計(jì)幾個(gè)常見(jiàn)的容器，并用自制的器具量一量，和自己的估計(jì)比一比。4、布置課后練習(xí)：到商店去看一看，有哪些物品是用毫升作單位的，各是多少毫升；有哪些物品是用升坐單位的，各是多少升。5、布置下節(jié)課要準(zhǔn)備的一些東西。教學(xué)反思：蘇教版四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案全冊(cè)全文共11頁(yè)，當(dāng)前為第11頁(yè)。蘇教版四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案全冊(cè)全文共11頁(yè)，當(dāng)前為第11頁(yè)。美妙的“杯琴”教學(xué)內(nèi)容：p.20、21教材簡(jiǎn)析：這部分內(nèi)容是結(jié)合升和毫升的學(xué)習(xí)安排的實(shí)踐活動(dòng)，分“敲敲聽(tīng)聽(tīng)”和“編編唱唱”兩個(gè)部分。“敲敲聽(tīng)聽(tīng)”讓學(xué)生通過(guò)兩個(gè)層次的活動(dòng)，依次:發(fā)現(xiàn)不同的容器中倒入同樣多的水，可以敲出不同的音；相同的杯里倒入不同量的水，敲出的音也不同。在此基礎(chǔ)上安排“編編唱唱”，讓學(xué)生選擇一組杯子，合理調(diào)整各個(gè)杯子里水的多少，使之發(fā)出不同的音，制成一個(gè)“杯琴”；然后引導(dǎo)學(xué)生用自制的“杯琴”敲敲唱唱，獲得成功的體驗(yàn)。教學(xué)目標(biāo)：運(yùn)用本單元所學(xué)的知識(shí)，與科學(xué)、音樂(lè)學(xué)科的綜合，通過(guò)制作、欣賞“杯琴”，使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的好奇心，感受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。教學(xué)準(zhǔn)備：水、各種容器，敲的小棒等教學(xué)過(guò)程：說(shuō)明：昨天我已經(jīng)讓個(gè)別音樂(lè)好的學(xué)生到自然教室用試管制作了一個(gè)杯琴。一、請(qǐng)學(xué)生介紹“杯琴”1、請(qǐng)?jiān)撋阎谱鞯谋倭脸鰜?lái)，并分別按順序敲出“1~7”七個(gè)音，在此基礎(chǔ)上，再用該杯琴敲出一個(gè)簡(jiǎn)單的樂(lè)曲，激發(fā)同學(xué)的興趣。2、介紹該杯琴的制作過(guò)程：（1）確定水的多少對(duì)音高的影響?？煞謩e用裝滿水的和空的、裝一部分水的做一比較，很明顯地發(fā)現(xiàn)水越多，音越低（2）把7個(gè)試管依次從多到少地裝入適量的水（3）敲一敲，并通過(guò)調(diào)整水的多少來(lái)調(diào)整音的高低，直到滿意3、老師補(bǔ)充：通過(guò)剛才的介紹，大家知道了音的高低和同樣容器中裝的水的多少有關(guān)，其實(shí)還和不同的容器有關(guān)。分別請(qǐng)學(xué)生把自己帶來(lái)的容器敲一敲。當(dāng)然在敲的時(shí)候，用的力氣要均勻，選擇的材質(zhì)要能發(fā)出比較清脆的聲音。二、學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)：1、請(qǐng)每組同學(xué)把自己帶的容器集中在一起，用剛才學(xué)到的知識(shí)，來(lái)制作杯琴。沒(méi)帶齊的組也可以到老師處借燒杯等容器。2、分組交流：每組可以用杯琴敲出“1~7”的音，或者可以直接敲出一些簡(jiǎn)單、熟悉的曲子。全班評(píng)一評(píng)哪組制作的杯琴音質(zhì)最好，音準(zhǔn)最準(zhǔn)。三、介紹“你知道嗎？”在玻璃杯里裝上不同量的水，杯子里剩下空氣的量也就不同，這樣就可以敲出不用的音。有些樂(lè)器正是根據(jù)這個(gè)原理來(lái)制作的。說(shuō)說(shuō)書(shū)上這幾樣樂(lè)器的名字。你知道這些樂(lè)器為什么會(huì)發(fā)出不同的音？請(qǐng)大家課后查資料，并互相交流。教學(xué)反思：蘇教版四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案全冊(cè)全文共12頁(yè)，當(dāng)前為第12頁(yè)。蘇教版四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案全冊(cè)全文共12頁(yè)，當(dāng)前為第12頁(yè)。認(rèn)識(shí)三角形教學(xué)內(nèi)容：p.22、23、24（“想想做做”）教材簡(jiǎn)析：這部分內(nèi)容主要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)三角形，包括了解三角形的兩邊之和大于第三邊。第22頁(yè)的例題主要幫助學(xué)生初步形成三角形的概念。第23頁(yè)的例題著重讓學(xué)生通過(guò)操作活動(dòng)，體驗(yàn)和了解三角形的兩邊之和大于第三邊。教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)兩邊之和大于第三邊教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生聯(lián)系實(shí)際和利用生活經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)觀察、操作、測(cè)量等學(xué)習(xí)活動(dòng)，認(rèn)識(shí)三角形的基本特征，初步形成三角形的概念，了解三角形兩邊之和大于第三邊。2、使學(xué)生體會(huì)單僥幸是日常生活中常見(jiàn)的圖形，并在學(xué)習(xí)活動(dòng)中進(jìn)一步產(chǎn)生學(xué)習(xí)圖形的興趣和積極性。教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)具盒、尺等教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入：出示例題圖，問(wèn)：在圖上我們可以找到一種很常見(jiàn)的圖形，是什么？（三角形）生活中的三角形隨處可見(jiàn)，說(shuō)說(shuō)哪些地方也能看到？揭示課題：認(rèn)識(shí)三角形二、做三角形：1、我們可以用不同的方法來(lái)得到一個(gè)三角形，利用手邊的材料，比比誰(shuí)的方法多？交流：（1）、用小棒擺。講評(píng)時(shí)注意：小棒擺的時(shí)候一定要首尾相接，不能有多出來(lái)的部分。（2）、在釘子板上圍。講評(píng)時(shí)注意：只要有三個(gè)頂點(diǎn)，如果發(fā)現(xiàn)邊不夠直的話，需要把三角形調(diào)整得大一些。（3）、用三角板或尺上的其他三角形直接描畫(huà)。（4）、在紙上分別畫(huà)圍起來(lái)的三條線段，也能得到一個(gè)三角形?！?、三角形各部分名稱：一起動(dòng)手畫(huà)一個(gè)三角形，說(shuō)說(shuō)各部分的名稱：3個(gè)頂點(diǎn)、3條邊、3個(gè)角三、三邊關(guān)系：1、是不是所有的三根小棒都能圍成一個(gè)三角形？用學(xué)具盒里的小棒分別擺一擺，是不是都能圍成一個(gè)三角形呢？學(xué)生擺完后交流：（1）同一種顏色（一樣長(zhǎng)）的小棒肯定是能擺成一個(gè)三角形的。（2）一紅兩綠這三根小棒是不能圍成一個(gè)三角形的蘇教版四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案全冊(cè)全文共13頁(yè)，當(dāng)前為第13頁(yè)。小結(jié)：看來(lái)并不是所有的三根小棒都能圍成三角形。那為什么會(huì)圍不成了呢？蘇教版四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案全冊(cè)全文共13頁(yè)，當(dāng)前為第13頁(yè)。2、探究不能圍成三角形的原因：（1）說(shuō)說(shuō)你用一紅兩綠三根小棒怎么就圍不成三角形了呢？（兩根綠的太短了，碰不到。）畫(huà)一畫(huà)（圖略）在圖上分別標(biāo)出三邊為a、b、c，a＋b＜c不能圍成三角形（2）想象：如果把一根綠的換成長(zhǎng)一點(diǎn)的，和原來(lái)那根綠的合起來(lái)正好和紅的一樣長(zhǎng)，行不行？畫(huà)一畫(huà)（圖略）在圖上分別標(biāo)出三邊為a、b、c，a＋b=c不能圍成三角形＞（3）那究竟什么時(shí)候能圍成三角形呢？可能會(huì)有學(xué)生會(huì)猜想，a＋b＞c再用小棒擺一擺，擺完后再比一比，是不是符合a＋b＞c？結(jié)合畫(huà)圖，指出：當(dāng)兩條邊的長(zhǎng)度和小于第三邊的時(shí)候，這兩條邊根本就不能碰到，所以不能圍成三角形；當(dāng)兩條邊的長(zhǎng)度和等于第三邊的時(shí)候，就變成了3條線段重合在一起的一條線段，不是三角形；只有當(dāng)兩邊的長(zhǎng)度和大于第三邊的時(shí)候，那它們就會(huì)在第三邊上面的某一處碰到，就圍成了一個(gè)三角形。3、練習(xí)鞏固：（1）有這樣兩根小棒，分別是6厘米和8厘米，第三根小棒多長(zhǎng)那么它們就能圍成一個(gè)三角形？說(shuō)說(shuō)理由。你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？（先可考慮最短的，如果是2厘米，那么和6厘米的合起來(lái)正好是8厘米，只能重合在一起，變成線段，所以至少要比2厘米長(zhǎng)一點(diǎn)，在整數(shù)范圍里，那至少就得3厘米。再?gòu)淖铋L(zhǎng)的角度考慮，6厘米和8厘米的合起來(lái)要14厘米，不能有14厘米長(zhǎng)，那樣也是重合后變成了線段，應(yīng)該要比14厘米稍微短一點(diǎn)，即13厘米。）（發(fā)現(xiàn)：比兩邊之差多1，比兩邊之和少1）（2）繼續(xù)練習(xí)，如：6厘米和6厘米，3厘米和4厘米……四、完成書(shū)上的想想做做：1、在點(diǎn)子圖上畫(huà)出兩個(gè)三角形：指出：畫(huà)的時(shí)候，要把三角形的三個(gè)頂點(diǎn)和點(diǎn)子重合。2、下面哪幾組中的三條線段可以圍成一個(gè)三角形？為什么？在學(xué)生交流完后追問(wèn)第一種情況：那如果老師把2厘米的加上6厘米的，不就變成“大于”4厘米，那就可以圍成三角形了。這樣的判斷對(duì)不對(duì)？為什么？（6厘米是其中最長(zhǎng)的一條邊，它單獨(dú)一條就比別的兩條都長(zhǎng)，所以，要用比較短的邊合起來(lái)，然后和最長(zhǎng)的比。）3、從學(xué)校到少年宮有幾條路線？走哪一條路最近？請(qǐng)你用今天學(xué)得的知識(shí)來(lái)解釋這一現(xiàn)象。教學(xué)反思：蘇教版四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案全冊(cè)全文共14頁(yè)，當(dāng)前為第14頁(yè)。

三角形的高蘇教版四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案全冊(cè)全文共14頁(yè)，當(dāng)前為第14頁(yè)。教學(xué)內(nèi)容：p.24、25教材簡(jiǎn)析：這節(jié)課教學(xué)三角形的高，三角形的高和底的概念是有關(guān)三角形的重要概念，是學(xué)習(xí)三角形面積計(jì)算的基礎(chǔ)。例題首先通過(guò)量人字梁的高，引導(dǎo)學(xué)生初步聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活感知三角形的高，然后通過(guò)圖示介紹三角形的高和底的意義，建立三角形的高和底的概念。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)三角形的高，并正確地畫(huà)高。教學(xué)目標(biāo)：1、讓學(xué)生知道三角形的高和底的意義，了解底和高的對(duì)應(yīng)關(guān)系，會(huì)用三角尺畫(huà)三角形的高（只限三角形內(nèi)部的高）2、讓學(xué)生通過(guò)閱讀資料，了解三角形的穩(wěn)定性及其在生活中的應(yīng)用，進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與顯示生活的聯(lián)系。3、讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中進(jìn)一步發(fā)展空間觀念和自主探索、合作交流的意識(shí)。教學(xué)準(zhǔn)備：三角尺、學(xué)具盒等教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)：1、在作業(yè)本上分別的畫(huà)三種情況：（圖略）（1）a＋b<c；（2）a＋b=c；（3）a＋b>c明確：只有當(dāng)兩條邊的長(zhǎng)度和大于第三邊的時(shí)候，這樣的三條邊才能圍成三角形；一般判斷的時(shí)候只要把最短的兩條邊加起來(lái)和最長(zhǎng)的比就可以了。2、畫(huà)一個(gè)類似于人字梁的三角形（只要外面的三條邊）說(shuō)說(shuō)三角形的組成：三條邊、三個(gè)角、三個(gè)頂點(diǎn)二、認(rèn)識(shí)三角形的底和高：1、我們剛才說(shuō)到三角形有三條邊，這節(jié)課我們將要來(lái)認(rèn)識(shí)關(guān)于這個(gè)三角形神秘的第四條線段，你猜是什么？（高）板書(shū)：高由“高”你聯(lián)想到了什么？（垂直、直角標(biāo)記……）2、示范畫(huà)高的方法：邊畫(huà)邊說(shuō)：以這條邊為底，現(xiàn)在要找它的高。板書(shū)：底用三角板的直角邊和它重合，（不斷移動(dòng)）說(shuō)說(shuō)它的垂線有多少條？（無(wú)數(shù)條）其中只有一條很特殊，你能說(shuō)說(shuō)是哪一條嗎？（從對(duì)面的頂點(diǎn)畫(huà)下來(lái)的這條垂線）用虛線畫(huà)一畫(huà)。指出：從三角形的一個(gè)頂點(diǎn)到對(duì)邊的垂直線段是三角形的高，這條對(duì)邊是三角形的底；畫(huà)的這條線段用虛線表示，畫(huà)完后還要畫(huà)出直角標(biāo)記和“高”（或用字母“h”表示）學(xué)生在作業(yè)本上，模仿板書(shū)也畫(huà)一畫(huà)。3、畫(huà)一個(gè)三條邊都是斜方向的銳角三角形，以其中一條邊為底，你能畫(huà)出它的高嗎？請(qǐng)一個(gè)學(xué)生上黑板，用三角板擺一擺它的高在哪里？學(xué)生把該樣子的三角形也畫(huà)在作業(yè)本上，并畫(huà)出其中的一條高。畫(huà)完后問(wèn)：你有什么疑問(wèn)嗎？（可能會(huì)有同學(xué)會(huì)提出：三角形一共有3條邊，只能以剛才的那條邊位底嗎？如果是以另外兩條邊為底呢？）蘇教版四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案全冊(cè)全文共15頁(yè)，當(dāng)前為第15頁(yè)。指出：底和高是一對(duì)一對(duì)出現(xiàn)的，另外兩條邊也可以作為底，也可以分別找到它們的高。繼續(xù)分別請(qǐng)學(xué)生來(lái)用三角板擺一擺另兩條高的位置。學(xué)生在作業(yè)本上完成三條高。蘇教版四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案全冊(cè)全文共15頁(yè)，當(dāng)前為第15頁(yè)。觀察該圖，你有什么發(fā)現(xiàn)？（一個(gè)三角形可以畫(huà)出它的3條高；這3條高相交于同一個(gè)點(diǎn)。）指出：如果你畫(huà)的三條高沒(méi)有相交于同一個(gè)點(diǎn)，那么你的高肯定是畫(huà)得不夠準(zhǔn)確。4、舉老師手里的三角板，問(wèn)：我手里的這個(gè)三角板和剛才畫(huà)的三角形，有什么不用？（有一個(gè)直角）描畫(huà)出三角板中的三角形，并標(biāo)出其中的一個(gè)直角。問(wèn)：這個(gè)三角形，你也能像剛才那樣找到3條高嗎？怎么找？結(jié)合學(xué)生的回答，使大家明白：三角形中有一個(gè)角是直角，那么這兩條直角邊可以互相看作是一底一高，不用另外畫(huà)；只有當(dāng)把斜邊當(dāng)作底的時(shí)候，它的高要另外畫(huà)；3條高相交于原來(lái)的直角處。三、完成書(shū)上的練習(xí)1、試一試，分別量出下面每個(gè)三角形的底個(gè)高各是多少厘米。2、想想做做第1題：畫(huà)出每個(gè)三角形底邊上的高。注意圖上以規(guī)定了底，只要畫(huà)出指定的一條高就可以了。交流的時(shí)候，重點(diǎn)說(shuō)說(shuō)第三個(gè)三角形：它的高是哪一條？為什么？3、把一根14厘米長(zhǎng)的吸管剪成三段，用先串成一個(gè)三角形，除了書(shū)上舉例的5厘米、3厘米和6厘米外，還可以怎樣剪？說(shuō)說(shuō)你的方法？有沒(méi)有有序思考的方法？（比如可以這樣考慮：把14厘米一分為二是7厘米和7厘米，最長(zhǎng)的邊不可能是7厘米，因?yàn)槿绻粭l邊是7厘米了，那另外2兩邊合起來(lái)也是7厘米，那就不能圍成三角形了。在整數(shù)的范圍里，最長(zhǎng)的邊只能是6厘米，那另外兩條邊合起來(lái)就應(yīng)該是8厘米；8不能分成1和7，那還能分成2和6、4和4，3和5就是書(shū)的情況。還可以想最長(zhǎng)的是5厘米，那另外兩條合起來(lái)是9厘米，9不能分成1和8、2和7，3和6已經(jīng)有，還有就是4和5。所以一共有4種情況：3、5、6；2、6、6；4、4、6；4、5、5。）4、想想做做第3題，請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)為什么這個(gè)三角形的高的長(zhǎng)度一定比小棒短？（可引導(dǎo)學(xué)生回憶：從直線外一點(diǎn)到這條直線的所有線段中，垂線最短。所以這條高要比小棒短。）四、介紹“你知道嗎？”1、學(xué)生分別用學(xué)具盒里的3根小棒，搭成一個(gè)三角形，輕輕捏住其中的一個(gè)角，敲其他的邊或角，發(fā)現(xiàn)：這個(gè)三角形的形狀、大小不變。再用4根或5根甚至更多的小棒，圍起來(lái)，得到一個(gè)多邊形，也捏住它的一個(gè)角，輕輕地敲，發(fā)現(xiàn)：它非常容易得變成其他模樣。指出：三角形具有穩(wěn)定性。利用三角形的穩(wěn)定性，生活中有廣泛的應(yīng)用。學(xué)生看書(shū)，說(shuō)說(shuō)這些圖中哪些地方有三角形？還有什么地方也有三角形的結(jié)構(gòu)？教學(xué)反思：蘇教版四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案全冊(cè)全文共16頁(yè)，當(dāng)前為第16頁(yè)。

三角形按角的分類蘇教版四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案全冊(cè)全文共16頁(yè)，當(dāng)前為第16頁(yè)。教學(xué)內(nèi)容：p.26、27教材簡(jiǎn)析：這部分內(nèi)容教學(xué)三角形的分類。教材讓學(xué)生通過(guò)對(duì)提供得意寫(xiě)三角形的每個(gè)內(nèi)角大小的觀察、比較、分類，引出直角三角形、銳角三角形和鈍角三角形的概念，并用集合圖揭示了這3種三角形都是三角形這個(gè)整體的一部分。教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)按角的大小給三角形分類。教學(xué)目標(biāo)：1、讓學(xué)生在給三角形分類的探索活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)和認(rèn)識(shí)銳角三角形、直角三角形和鈍角三角形。2、讓學(xué)生在實(shí)際操作中發(fā)展空間觀念。教學(xué)準(zhǔn)備：三角板等教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)角的分類：角是有大有小的，角按大小可以分成哪幾類？老師隨學(xué)生回答依次板書(shū)：銳角、直角、鈍角、平角、周角這些角有的度數(shù)是確定的？分別是多少度？銳角和鈍角的度數(shù)是不確定的，但有一個(gè)范圍，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？板書(shū)整理成：銳角、直角、鈍角、平角、周角1o~89o、90o、91o~179o、180o、360o指出：89o、90o、91o這三種度數(shù)非常的接近很難判斷，所以當(dāng)看到接近直角的角時(shí)，都要用三角板上的直角量一量。二、學(xué)習(xí)三角形的分類：1、老師畫(huà)一個(gè)直角。再連接兩點(diǎn)，問(wèn)：這樣畫(huà)得到的三角形叫什么三角形？（板書(shū)：直角三角形）老師再畫(huà)一個(gè)鈍角，并連接兩點(diǎn)，問(wèn)：這樣畫(huà)得到的三角形叫什么三角形？（板書(shū)：鈍角三角形）聯(lián)想：剛才我們分別先畫(huà)一個(gè)直角和鈍角，再連接就得到了一個(gè)直角三角形和一個(gè)鈍角三角形；如果我先畫(huà)一個(gè)銳角，再連接是不是也會(huì)得到一個(gè)銳角三角形呢？請(qǐng)你試一試。交流（有意識(shí)選擇開(kāi)始畫(huà)的銳角較小的學(xué)生來(lái)交流）：（1）連接后可能得到的是一個(gè)鈍角三角形。問(wèn)：你怎么知道現(xiàn)在這個(gè)三角形是鈍角三角形？通過(guò)說(shuō)理，使學(xué)生明白：判斷的時(shí)候只要看其中最大的一個(gè)角，如果這個(gè)最大的角是鈍角，那這個(gè)三角形就是鈍角三角形。（2）連接后可能得到一個(gè)直角三角形。蘇教版四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案全冊(cè)全文共17頁(yè)，當(dāng)前為第17頁(yè)。通過(guò)三角板的之間檢驗(yàn)，確認(rèn)其中最大的角是一個(gè)直角。使學(xué)生進(jìn)一步明白判斷方法：其中最大的一個(gè)角是直角，該三角形就是直角三角形。蘇教版四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案全冊(cè)全文共17頁(yè)，當(dāng)前為第17頁(yè)。比較、討論：為什么剛才可以肯定的得到鈍角三角形和直角三角形，而現(xiàn)在卻不能肯定的得到銳角三角形呢？（通過(guò)學(xué)生回答，使大家明白：鈍角三角形中只有一個(gè)鈍角，還有兩個(gè)是銳角；直角三角形中只有一個(gè)角是直角，還有兩個(gè)角也都是銳角；確定了鈍角或直角后剩下的肯定是銳角了。而先畫(huà)了銳角之后，剩下的角可能是三種角中的任意一種。）（3）畫(huà)銳角三角形比較保險(xiǎn)的一種方法：先畫(huà)的銳角不能太小，可略小于直角；畫(huà)的兩條邊長(zhǎng)短比較接近，這樣就能得到一個(gè)銳角三角形了。畫(huà)完后為了保險(xiǎn)起見(jiàn)，可找出其中最大的一個(gè)角，量一量是不是銳角。學(xué)生分別在本子上畫(huà)出這三種三角形。2、通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，你覺(jué)得三角形可以分為幾類？用自己的話分別說(shuō)說(shuō)怎樣的角是銳角三角形？怎樣的角是直角三角形？怎樣的角是鈍角三角形？畫(huà)出示意圖。揭示課題：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)三角形按角分類的方法。三、完成想想做做：1、（第2題）你能連一連嗎？學(xué)生獨(dú)立做，做完后把有疑問(wèn)的幾個(gè)選出來(lái)交流。2、在釘子板上分別圍出銳角三角形、直角三角形和鈍角三角形。學(xué)生圍好后，互相檢查驗(yàn)證。3、用一張長(zhǎng)方形紙，折出兩個(gè)完全一樣的直角三角形。用一張正方形紙，折出四個(gè)完全一樣的直角三角形。讓學(xué)生動(dòng)手折一折，在交流的時(shí)候用“對(duì)角線“來(lái)說(shuō)一說(shuō)。4、把右邊這樣的平行四邊形紙剪成兩個(gè)完全一樣的銳角三角形，應(yīng)該怎樣剪？剪成兩個(gè)完全一樣的鈍角三角形呢？5、你能在下面的三角形中分別畫(huà)一條線段，把它分成兩個(gè)直角三角形嗎？通過(guò)交流使學(xué)生明白：畫(huà)出的線段就是原來(lái)三角形的高。6、在直角三角形中畫(huà)一條線段，把它分成兩個(gè)三角形。你分成了兩個(gè)什么樣的?三角形還可以怎樣分？老師可以在學(xué)生畫(huà)的基礎(chǔ)上，展示其中幾種比較典型的畫(huà)法，組織學(xué)生再交流。教學(xué)反思：蘇教版四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案全冊(cè)全文共18頁(yè)，當(dāng)前為第18頁(yè)。

三角形的內(nèi)角和蘇教版四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案全冊(cè)全文共18頁(yè)，當(dāng)前為第18頁(yè)。教學(xué)內(nèi)容：p.28、29教材簡(jiǎn)析：本節(jié)課的教學(xué)先通過(guò)計(jì)算三角尺的3個(gè)內(nèi)角的度數(shù)的和，激發(fā)學(xué)生的好奇心，進(jìn)而引發(fā)“三角形內(nèi)角和是180度”的猜想，再通過(guò)組織操作活動(dòng)驗(yàn)證猜想，得出結(jié)論。教學(xué)目標(biāo)：1、讓學(xué)生通過(guò)觀察、操作、比較、歸納，發(fā)現(xiàn)“三角形的內(nèi)角和是180o”。2、讓學(xué)生學(xué)會(huì)根據(jù)“三角形的內(nèi)角和是180o”這一知識(shí)求三角形中一個(gè)未知角的度數(shù)。3、激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與、自主探索的意識(shí)，鍛煉動(dòng)手能力，發(fā)展空間觀念。教學(xué)準(zhǔn)備：三角板，量角器、點(diǎn)子圖、自制的三種三角形紙片等。教學(xué)過(guò)程：一、提出猜想：老師取一塊三角板，讓學(xué)生分別說(shuō)說(shuō)這三個(gè)角的度數(shù)，再加一加，分別得到這樣的2個(gè)算式：90o＋60o＋30o=180o，90o＋45o＋45o=180o看了這2個(gè)算式你有什么猜想？（三角形的三個(gè)角加起來(lái)等于180度）二、驗(yàn)證猜想：1、畫(huà)、量：在點(diǎn)子圖上，分別畫(huà)銳角三角形、直角三角形、鈍角三角形。畫(huà)好后分別量出各個(gè)角的度數(shù)，再把三個(gè)角的度數(shù)相加。老師注意巡視和指導(dǎo)。交流各自加得的結(jié)果，說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。2、折、拼：學(xué)生用自己事先剪好的圖形，折一折。指名介紹折的方法：比如折的是一個(gè)銳角三角形，可以先把它上面的一個(gè)角折下，頂點(diǎn)和下面的邊重合，再分別把左邊、右邊的角往里折，三個(gè)角的頂點(diǎn)要重合。發(fā)現(xiàn)：三個(gè)角會(huì)正好在一直線上，說(shuō)明它們合起來(lái)是一個(gè)平角，也就是180度。繼續(xù)用該方法折鈍角三角形，得到同樣的結(jié)果。直角三角形的折法有不同嗎？通過(guò)交流使學(xué)生明白：除了用剛才的方法之外，直角三角形還可以用更簡(jiǎn)便的方法折；可以直角不動(dòng)，而把兩個(gè)銳角折下，正好能拼成一個(gè)直角；兩個(gè)直角的度數(shù)和也是180度。3、撕、拼：可能有個(gè)別學(xué)生對(duì)折的方法感到有困難。那么還可以用撕的方法。在撕之前要分別在三個(gè)角上標(biāo)好角1、角2和角3。然后撕下三個(gè)角，把三個(gè)角的一條邊、頂點(diǎn)重合，也能清楚地看到三個(gè)角合起來(lái)就是一個(gè)平角——180度。小結(jié)：我們可以用多種方法，得到同樣的結(jié)果：三角形的內(nèi)角和是180o。4、試一試：三角形中，角1=75o，角2=39o，角3=（）o算一算，量一量，結(jié)果相同嗎？三、完成想想做做：１、算出下面每個(gè)三角形中未知角的度數(shù)。在交流的時(shí)候可以分別學(xué)生說(shuō)說(shuō)怎么算才更方便。比如第１題，可先算40加60等于100，再用180減100等于80o。第2題則先算180減110等于70，再用70減55更方便。第3題是直角三角形，可不用180去減，而用90減55更好。指出：在計(jì)算的時(shí)候，我們可根據(jù)具體的數(shù)據(jù)選擇更佳的算法。2、一塊三角尺的內(nèi)角和是180o，用兩塊完全一樣的三角尺拼成一個(gè)三角形，這個(gè)三角形的內(nèi)角和是多少度？可先猜想：兩個(gè)三角形拼在一起，會(huì)不會(huì)它的內(nèi)角和變成180×2=360o呢？為什么？然后再分別算一算圖上的這三個(gè)三角形的內(nèi)角和。得出結(jié)論：三角形不論大小，它的內(nèi)角和都是180o。3、用一張正方形紙折一折，填一填。4、說(shuō)理：一個(gè)直角三角形中最多有幾個(gè)直角？為什么？一個(gè)鈍角三角形中最多有幾個(gè)直角？為什么？四、布置作業(yè)：第4、5題教學(xué)反思：蘇教版四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案全冊(cè)全文共19頁(yè)，當(dāng)前為第19頁(yè)。

等腰三角形和等邊三角形蘇教版四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案全冊(cè)全文共19頁(yè)，當(dāng)前為第19頁(yè)。教學(xué)內(nèi)容：p.30~32教材簡(jiǎn)析：本課認(rèn)識(shí)等腰三角形和等邊三角形已經(jīng)它們的特征。教材先給出有兩條邊相等的銳角三角形、直角三角形和鈍角三角形各一個(gè)，讓學(xué)生量一量每個(gè)三角形各條邊的長(zhǎng)，發(fā)現(xiàn)它們的共同特點(diǎn)是有兩條邊相等，然后概括等腰三角形的概念。接著通過(guò)用紙對(duì)折簡(jiǎn)出等腰三角形，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)等腰三角形的特征。最后認(rèn)識(shí)等腰三角形各部分的名稱，明確等腰三角形的兩個(gè)底角也相等。認(rèn)識(shí)等邊深刻系的編排與等腰三角形類似，其中等邊三角形的3個(gè)角都相等的特征是讓學(xué)生在對(duì)折中發(fā)現(xiàn)的。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)等腰三角形和等邊三角形以及它們的特征教學(xué)目標(biāo)：1、讓學(xué)生在實(shí)際操作中認(rèn)識(shí)等腰三角形和等邊三角形，知道等腰三角形邊和角的名稱，知道等腰三角形兩個(gè)底角相等，等邊三角形3個(gè)內(nèi)角相等。2、讓學(xué)生在探索圖形特征以及相關(guān)結(jié)論的活動(dòng)中，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念，鍛煉思維能力。3、讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，進(jìn)一步產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)的好奇心，增強(qiáng)動(dòng)手能力和創(chuàng)新意識(shí)。教學(xué)準(zhǔn)備：長(zhǎng)方形、正方形紙，剪刀、尺等教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)：關(guān)于三角形，你有那些知識(shí)？1、按角分成三種角2、三個(gè)內(nèi)角和是180度算第三個(gè)角的度數(shù)，如果是一般三角形，那就用180去減；如果是直角三角形，那就是90去減……二、認(rèn)識(shí)等腰三角形：1、比較老師手邊的兩塊三角板，他們有什么相同？（都是直角三角形）有什么不同？（其中有一塊三角板的兩條邊相等，兩個(gè)角相等；而另一塊三角板的角和邊都不相同。）指出：像這種兩條邊相等的三角形，我們叫它“等腰三角形”2、折一折、剪一剪：取一張長(zhǎng)方形紙，對(duì)折；畫(huà)出它的對(duì)角線，沿對(duì)角線剪開(kāi)；展開(kāi)觀察：這樣剪出來(lái)的三角形就是我們今天要認(rèn)識(shí)的等腰三角形。想一想：為什么要對(duì)折后再剪呢？（這樣剪出來(lái)的兩條邊肯定是相等的。）除了兩條邊是相等的，還有什么也是相等的？你是怎么知道的？（還有兩個(gè)角也是相等的，因?yàn)橐彩侵睾系摹＃?、畫(huà)一畫(huà)：討論一下，如果我要把這個(gè)等腰三角形畫(huà)下來(lái)，應(yīng)該怎么畫(huà)？從一個(gè)頂點(diǎn)出發(fā)，分別畫(huà)兩條同樣長(zhǎng)的邊，這樣就確保有兩條邊是相等的，然后再連接這兩條邊，就得到了一個(gè)等腰三角形。師生共畫(huà)等腰三角形。板書(shū)：等腰三角形蘇教版四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案全冊(cè)全文共20頁(yè)，當(dāng)前為第20頁(yè)。4、教學(xué)各部分名稱：蘇教版四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案全冊(cè)全文共20頁(yè)，當(dāng)前為第20頁(yè)。讀“等腰三角形”，想一想，這名字是什么意思？（兩條腰相等的三角形）在圖上標(biāo)出：這兩條相等的邊，我們就叫它“腰”；這第三條邊和它們是不相等的，我們叫它“底”在底邊上的這兩個(gè)角是相等的，就可以共用一個(gè)名字“底角”；剩下的這個(gè)角，稱之為“頂角”。三、認(rèn)識(shí)等邊三角形：1、剛才有的同學(xué)畫(huà)的等腰三角形，看上去三條邊都是相等的。如果真是那樣，那它還有一個(gè)名字，叫“等邊三角形”2、為了確保三條邊都相等，我們可以這樣折：取一正方形形紙，邊折邊示范，并講清楚為什么要這樣折？剪下后，量一量每條邊是不是真都一樣長(zhǎng)？在量的過(guò)程中，你還有什么發(fā)現(xiàn)？（3個(gè)角也都相等，都是60度）3、畫(huà)等邊三角形：很容易保證兩條邊相等，但保證三條邊都相等有一定的困難，所以等邊三角形不好畫(huà)。你有什么辦法？方法一：根據(jù)角度來(lái)畫(huà)。比如先畫(huà)一條長(zhǎng)3厘米的線段，然后分別畫(huà)出60度的角，如果兩邊正好會(huì)合，正好都是3厘米，那就說(shuō)明畫(huà)得很準(zhǔn)確。方法二：根據(jù)高來(lái)畫(huà)。比如先畫(huà)一條3厘米的線段，然后在1.5厘米處畫(huà)高，從端點(diǎn)出發(fā)到高量出3厘米，并畫(huà)下來(lái)，再畫(huà)另一條，就得到了等邊三角形。學(xué)生動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)。四、完成想想做做：1、下面物體的面，哪個(gè)是等邊三角形，哪個(gè)是等腰三角形？指名說(shuō)一說(shuō)，并說(shuō)明理由。2、用一直行正方形紙，沿對(duì)角線剪開(kāi)。剪出的兩個(gè)三角形是等腰三角形嗎？只直角三角形嗎？分別請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)判斷的理由。指出：三角形可以按角來(lái)分也可以按邊來(lái)分，這是兩種不同的依據(jù)可得到不同的結(jié)果。3、畫(huà)出下面每個(gè)圖形的另一半，使它成為一個(gè)軸對(duì)稱圖形，并說(shuō)說(shuō)這幾個(gè)軸對(duì)稱圖形都是什么三角形。指出：既然是對(duì)稱的，那肯定有兩條邊是相等的，那就是等腰三角形。4、在點(diǎn)子圖上畫(huà)出有一個(gè)角是直角的等腰三角形，再畫(huà)出每個(gè)角都是銳角的等腰三角形。老師注意巡視檢查，也可請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己怎么畫(huà)的，怎么想的？五、繼續(xù)作業(yè)：第32頁(yè)第5、6、7題。在寫(xiě)之前可先組織學(xué)生說(shuō)說(shuō)各題是怎么思考的。教學(xué)反思：蘇教版四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案全冊(cè)全文共21頁(yè)，當(dāng)前為第21頁(yè)。

練習(xí)三蘇教版四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案全冊(cè)全文共21頁(yè)，當(dāng)前為第21頁(yè)。教學(xué)內(nèi)容：p.33、34教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)梳理，使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)三角形邊和角的特點(diǎn)；能正確給三角形分類；做一些相關(guān)的判斷等練習(xí)。教學(xué)過(guò)程：一、了解整個(gè)單元的內(nèi)容：通過(guò)看書(shū)，了解本單元主要分幾個(gè)內(nèi)容：1、三角形三邊關(guān)系：兩邊之和大于第三邊指出：我們?cè)谂袛嗟臅r(shí)候一般只要想其中最短的兩邊之和與最長(zhǎng)的第三邊比。想一想，這又是為什么？2、畫(huà)三角形的高，要注意用三角板上的直角去比畫(huà)，用虛線，標(biāo)出直角標(biāo)記和“高”3、三角形按角可以分成銳角三角形、直角三角形和鈍角三角形。填空：一個(gè)三角形中至少有（）個(gè)銳角，最多有（）個(gè)銳角。三角形按邊考慮，有兩種特殊情況：等腰三角形和等邊三角形。板書(shū)：等腰直角三角形指出：有的時(shí)候我們可以同時(shí)從邊和角兩個(gè)方面來(lái)考慮分類。這個(gè)三角形是什么形狀的？（三個(gè)角的度數(shù)分別是45度、45度和90度）分別舉老師的教師用和學(xué)生用的該塊三角板，比一比，使學(xué)生明白：等腰直角三角形不管大小，它的三個(gè)角的度數(shù)是固定不變的。還有一種三角形也很特殊，它的三個(gè)角的度數(shù)也是不變的，你知道它是什么三角形嗎？隨學(xué)生回答板書(shū)：等邊三角形。分析：等邊三角形從字面上看，它只說(shuō)了邊沒(méi)說(shuō)角，你能知道它的角各是多少度嗎？那要不要說(shuō)成“等邊銳角三角形”？為什么？（通過(guò)討論使學(xué)生明白：等腰的可能是直角、銳角、鈍角，所以要說(shuō)清楚是等腰直角三角形，而等邊三角形只能是銳角三角形，所以就沒(méi)必要再?gòu)?qiáng)調(diào)了。）4、三角形內(nèi)角和等于180度。指出：利用這點(diǎn)，我們可以進(jìn)行一些計(jì)算。二、完成書(shū)上的練習(xí)三：1、先判斷下面各是什么三角形，再畫(huà)出每個(gè)三角形底邊上的高。說(shuō)說(shuō)你判斷的依據(jù)是什么？結(jié)論是什么？（可提問(wèn)學(xué)生：是不是三個(gè)角都要量？為什么？）老師注意巡視畫(huà)高是否規(guī)范。補(bǔ)充：這題是用給定的底畫(huà)高，如果我給定的是頂點(diǎn)，你會(huì)畫(huà)高嗎？老師畫(huà)題，學(xué)生畫(huà)高。說(shuō)說(shuō)怎么想的。2、下面的三角形都被一張紙遮住了一部分，只看露著的一個(gè)角，你能確定它們各是什么三角形嗎？注意最后一個(gè)角，要讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)理由，或者也可請(qǐng)學(xué)生畫(huà)出不同的結(jié)果。蘇教版四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案全冊(cè)全文共22頁(yè)，當(dāng)前為第22頁(yè)。小結(jié)：有鈍角的就是鈍角三角形，有直角的就是直角三角形，三個(gè)角都是銳角的才是銳角三角形。蘇教版四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案全冊(cè)全文共22頁(yè)，當(dāng)前為第22頁(yè)。3、用兩塊完全一樣的三角尺拼一拼：（1）拼成圖形的內(nèi)角和是180o。學(xué)生可同桌或四人合作，請(qǐng)不同拼法的同學(xué)站在講臺(tái)前展示。分別算一算。指出：只要是三角形，它的內(nèi)角和就是180o（2）拼成圖形的內(nèi)角和是360o繼續(xù)合作，請(qǐng)不同拼法的同學(xué)站在講臺(tái)前展示。分別算一算。交流的時(shí)候可先算長(zhǎng)方形和正方形的，再選一般的四邊形。指出：長(zhǎng)方形和正方形是特殊的四邊形，四邊形的內(nèi)角和是360o4、下面是3塊三角形玻璃打碎后分別留下的碎片，你知道它們?cè)瓉?lái)各是什么三角形嗎？注意：第二個(gè)三角形可能會(huì)有學(xué)生說(shuō)成銳角三角形，可引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)，“等邊三角形”更適合它。5、你會(huì)用下面的9根小棒，擺成一個(gè)等邊三角形和兩個(gè)等腰三角形嗎？讓學(xué)生從學(xué)具盒里拿出三種規(guī)格的小棒，分別擺一擺。老師加強(qiáng)巡視和指導(dǎo)。擺完后問(wèn)：如果用一紅兩綠的小棒來(lái)擺等腰三角形，行嗎？為什么？再看書(shū)上小棒的數(shù)據(jù)，說(shuō)說(shuō)哪種情況是不可以的。為什么？6、彩霞小區(qū)有一個(gè)由三個(gè)大小不同的等邊三角形組成的花園，從A地到B地，走哪條路最近？圖中哪兩條路一樣長(zhǎng)？為什么？問(wèn)題一，可讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)理由：三角形兩邊之和大于第三邊問(wèn)題二?？勺寣W(xué)生算一算，分別都得到了120米，那就是相等。7、在小組里說(shuō)說(shuō)下面的三角形各是什么三角形。在交流的時(shí)候注意補(bǔ)充和規(guī)范，如第三個(gè)三角形，最好能分別從角和邊兩方面考慮，說(shuō)成是“等腰鈍角三角形”。……8、思考題：先畫(huà)一畫(huà)，再算一算，你能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？先讓學(xué)生獨(dú)立填寫(xiě)，再交流。說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)，如：一個(gè)多邊形可以分成多個(gè)三角形，三角形的個(gè)數(shù)就是多邊形的邊數(shù)減2。多邊形的內(nèi)角和就是幾個(gè)三角形內(nèi)角和的和?？梢杂?80×（n－2）……三、介紹“你知道嗎？”，學(xué)生自己閱讀，并算算金字塔每個(gè)側(cè)面的底角大約是多少度？關(guān)于金字塔有很多的秘密，同學(xué)們?nèi)绻信d趣的話，可找一些相關(guān)的資料來(lái)看看。教學(xué)反思：蘇教版四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案全冊(cè)全文共23頁(yè)，當(dāng)前為第23頁(yè)。

不含括號(hào)的混合運(yùn)算蘇教版四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案全冊(cè)全文共23頁(yè)，當(dāng)前為第23頁(yè)。教學(xué)內(nèi)容：p.35、36教學(xué)目標(biāo)：1、讓學(xué)生聯(lián)系解決生活實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程感悟、理解并掌握不含括號(hào)的三步混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，能正確地進(jìn)行計(jì)算，并能用以解決三步計(jì)算的實(shí)際問(wèn)題。2、讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中增強(qiáng)類比遷移能力和抽象概括能力，獲得成功體驗(yàn)，感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：理解三步計(jì)算運(yùn)算順序；運(yùn)用三步計(jì)算解決實(shí)際問(wèn)題。教學(xué)準(zhǔn)備：光盤(pán)教學(xué)過(guò)程：一、學(xué)習(xí)例題：1、很多同學(xué)都喜歡下棋，我們一起去看看王老師買棋時(shí)遇到了什么數(shù)學(xué)問(wèn)題：演示例題，指名說(shuō)說(shuō)圖上的信息：買3副中國(guó)象棋和4副圍棋。象棋的單價(jià)是12元，圍棋的單價(jià)是15元讀問(wèn)題：她一共要付多少元？這是一道購(gòu)物的實(shí)際問(wèn)題，遇到這類問(wèn)題你馬上會(huì)想到哪個(gè)基本數(shù)量關(guān)系式？復(fù)習(xí)：?jiǎn)蝺r(jià)×數(shù)量=總價(jià)2、學(xué)生嘗試列式，并交流：（1）分步列式：12×3=36元15×4=60元36＋60=96元（2）綜合：12×3＋15×4（可能還有）：（12＋15）×（3＋4）講評(píng)：指著分步列式，讓學(xué)生明確每一步算式的意思。比較兩個(gè)綜合算式，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)下面的算式為什么是錯(cuò)的？它這樣算出的結(jié)果表示什么？明確：要用象棋的單價(jià)乘象棋的數(shù)量等于象棋的總價(jià)，圍棋的單價(jià)乘圍棋的數(shù)量等于圍棋的總價(jià)；分別算出兩樣棋的總價(jià)加起來(lái)就是一共要付的錢(qián)。3、運(yùn)算順序：12×3＋15×412×3＋15×4=36＋15×4=36＋60=36＋60=96（元）=96（元）比較這兩種運(yùn)算順序，它們都對(duì)嗎？哪個(gè)更好？為什么？指出：這是一個(gè)三步混合運(yùn)算，有乘有加，先算乘，即分別先算象棋和圍棋的錢(qián)。4、學(xué)生完成試一試：150＋120÷6×5做完后交流，可能會(huì)有個(gè)別學(xué)生先算乘，如果有可請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)正確的運(yùn)算順序，乘除在一起的時(shí)候，誰(shuí)在前誰(shuí)先算。5、結(jié)合兩題引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：在沒(méi)有括號(hào)的算式里，有乘、除法和加、減法，要先算乘、除法。二、鞏固練習(xí)：1、學(xué)生獨(dú)立做在自備本上：80÷2＋76÷4240÷6－2×1745－20×3÷451－36÷3＋25指名板演再結(jié)合具體問(wèn)題交流。2、下面的運(yùn)算對(duì)嗎？把不對(duì)的改正過(guò)來(lái)。（題略）建議：做混合運(yùn)算，要先觀察該題的運(yùn)算符號(hào)，可把先算的步驟劃線表示，然后再算。3、比一比，你能說(shuō)出原因嗎？25×30＋25×20840÷40－400÷4025×（30＋20）（840－400）÷40第一組題可引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合乘法意義來(lái)說(shuō)，或是結(jié)合具體問(wèn)題來(lái)舉例說(shuō)明。三、解決實(shí)際問(wèn)題：1、（第4題）讀題后讓學(xué)生解釋“人均居住面積”的含義和求法，并列出綜合算式。2、（第5題）分析“我們組比你們兩組的總?cè)藬?shù)多6人”，指名說(shuō)說(shuō)“你們兩組的總?cè)藬?shù)”怎么算？3、（第6題）比較兩小題，說(shuō)說(shuō)兩題的聯(lián)系。4、把這3道聯(lián)系實(shí)際問(wèn)題做在作業(yè)本上。教學(xué)反思：蘇教版四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案全冊(cè)全文共24頁(yè)，當(dāng)前為第24頁(yè)。

含有小括號(hào)的混合運(yùn)算蘇教版四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案全冊(cè)全文共24頁(yè)，當(dāng)前為第24頁(yè)。教學(xué)內(nèi)容：p.37、38教材簡(jiǎn)析：這部分內(nèi)容主要教學(xué)含有小括號(hào)的三步混合運(yùn)算。在此之前，學(xué)生已經(jīng)掌握了含有小括號(hào)的兩步混合運(yùn)算的運(yùn)算順序和不含括號(hào)的三步混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，綜合運(yùn)用這兩方面的知己就能正確計(jì)算含有小括號(hào)的三步混合運(yùn)算式題。因此，例題直接提出“先計(jì)算，再在小組里說(shuō)說(shuō)是怎樣算的”要求，引導(dǎo)學(xué)生利用已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，先通過(guò)獨(dú)立思考確定運(yùn)算順序，并按順序進(jìn)行計(jì)算，主動(dòng)實(shí)現(xiàn)知識(shí)的遷移，再通過(guò)交流是怎樣算的，用自己的語(yǔ)言歸納含有小括號(hào)的三步混合運(yùn)算式題的運(yùn)算順序。教學(xué)目標(biāo)：1、讓學(xué)生掌握含有小括號(hào)的三步混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，并能正確地進(jìn)行計(jì)算。2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、比較能力、綜合概括能力和認(rèn)真、細(xì)致的計(jì)算習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：掌握含有小括號(hào)的混合運(yùn)算順序。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)：（p.36第5題）老師板書(shū)信息，提醒學(xué)生根據(jù)“我們組比你們兩組的總?cè)藬?shù)多6人”來(lái)列式隨學(xué)生回答板書(shū)：18＋18×2＋6可能有的情況：（1）有學(xué)生交換加數(shù)的順序。指出：一般我們要順著題目原來(lái)的順序來(lái)列式；（2）有學(xué)生提出了列式時(shí)要用到小括號(hào)。指出：小括號(hào)一般的作用是改變運(yùn)算順序，有的時(shí)候也是起強(qiáng)調(diào)的作用。二、教學(xué)小括號(hào)的混合運(yùn)算：1、指板書(shū)“18＋18×2＋6”問(wèn)：誰(shuí)能給這個(gè)算式加小括號(hào)，改變它原來(lái)的運(yùn)算順序。有三種情況：（18＋18）×2＋6、18＋18×（2＋6）、（18＋18）×（2＋6）分別讓學(xué)生在自備本上算一算這三題，指名板演。交流這三道題，注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生運(yùn)算過(guò)程中的問(wèn)題。小結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)含有小括號(hào)的混合運(yùn)算，你能說(shuō)說(shuō)這類題在算的時(shí)候有什么要求嗎？你發(fā)現(xiàn)了什么？（運(yùn)算順序的不同，運(yùn)算的結(jié)果是不一樣的，所以一定要按照原題的運(yùn)算順序。）2、學(xué)生練習(xí)：300－（120＋25×4）在學(xué)生練習(xí)時(shí)，注意搜集一些錯(cuò)誤信息，比如：（1）學(xué)生在算完第一步時(shí)，沒(méi)有把括號(hào)也移下來(lái)；（2）先算括號(hào)里的加；……3、同桌分別練習(xí)第2題的兩組題，練習(xí)完后互相檢查。全班交流。三、學(xué)生作業(yè)：第1題：老師注意巡視，發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生中的錯(cuò)誤。第4題：讀題要讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)基本的數(shù)量關(guān)系式“上午加下午”，然后再“對(duì)號(hào)入座”列式解答。第5題：要看清楚是“三四年級(jí)總?cè)藬?shù)”的2倍。兩題可做一簡(jiǎn)單對(duì)比：上題括號(hào)也可不加，但加了之后感覺(jué)思路更清晰；下面一題括號(hào)就一定得加，而且要看清楚是加在具體的什么位置，才能表示“三四年級(jí)總?cè)藬?shù)的2倍”。第6題：學(xué)生列式后交流幾種解答方法，各自說(shuō)說(shuō)列式理由。480÷3×5，480÷3×（3＋2），480÷3×2＋480第7題：也要提醒學(xué)生一般要按照最基本的關(guān)系“多的－少的”來(lái)列式。教學(xué)反思：蘇教版四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案全冊(cè)全文共25頁(yè)，當(dāng)前為第25頁(yè)。

含有小括號(hào)的混合運(yùn)算（2）蘇教版四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案全冊(cè)全文共25頁(yè)，當(dāng)前為第25頁(yè)。教學(xué)內(nèi)容：補(bǔ)充及p.38第8、9題。教學(xué)目標(biāo)：1、通過(guò)練習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步掌握三步混合運(yùn)算（包括含有小括號(hào)的）運(yùn)算順序，提高計(jì)算的正確率。2、進(jìn)一步提高分析解決實(shí)際問(wèn)題的能力，能根據(jù)一些常見(jiàn)的基本數(shù)量關(guān)系式進(jìn)行分析、列式。教學(xué)過(guò)程：一、混合運(yùn)算的運(yùn)算順序復(fù)習(xí)：1、學(xué)生練習(xí)：（841－41）÷25×4講評(píng)學(xué)生容易有的錯(cuò)誤：=800÷100=8強(qiáng)調(diào)混合運(yùn)算的三個(gè)等級(jí)：（1）小括號(hào)；（2）乘或除；（3）加或減。指出：這題含有小括號(hào)，那第一步就應(yīng)該算小括號(hào)里的；其他的步驟還輪不到算，只能把它們移下來(lái)。第二步算式中有除有乘，它們之間的關(guān)系是平級(jí)的，應(yīng)該按順序來(lái)計(jì)算。2、添上括號(hào)，使下面的等式成立：240÷40＋20×2=52240÷40＋20×2=890－30÷3×5=40090－30÷3×5=100建議學(xué)生：（1）按現(xiàn)在的運(yùn)算順序算一算結(jié)果；（2）自己嘗試添加括號(hào)；（3）交流。在交流的時(shí)候要引導(dǎo)學(xué)生有一定的推理過(guò)程，最好不是盲目地試。小結(jié)：混合運(yùn)算一定要先觀察算式的特點(diǎn)，考慮它的運(yùn)算順序，然后再開(kāi)始計(jì)算。二、解決實(shí)際問(wèn)題：1、編題組練習(xí)：（1）周六的數(shù)學(xué)興趣小組男生有25人，女生有15人，可以提一個(gè)什么問(wèn)題？（一共有多少人？）指出：這是我們一年級(jí)學(xué)習(xí)的解決實(shí)際問(wèn)題，它只要一步就能解決。在解決這個(gè)問(wèn)題的時(shí)候你想到了哪個(gè)基本的數(shù)量關(guān)系式？板書(shū)：男生＋女生=總?cè)藬?shù)（2）現(xiàn)在我們要改遍這題，“周六的數(shù)學(xué)興趣小組男生有25人，一共有多少人？”這兩句不變，把“女生有15人”這句信息不直接告訴，可以怎么說(shuō)？（比如：女生比男生少10人）這樣題目就邊成了兩步計(jì)算的問(wèn)題了。比較兩題：什么沒(méi)變？（基本的數(shù)量關(guān)系式?jīng)]變）在列式的時(shí)候還是要“對(duì)號(hào)入座”：男生“25”，女生“25－10”，加起來(lái)的的時(shí)候，可以把表示女生人數(shù)的“25－10”加個(gè)小括號(hào)，這樣看上去就更清楚了。（3）現(xiàn)在繼續(xù)改編，要把這題改成三步計(jì)算的問(wèn)題，信息“男生有25人”可以怎么改？（比如：男生的人數(shù)比女生的2倍少5人）這句信息是變了，基本的數(shù)量關(guān)系變了嗎？要求學(xué)生“對(duì)號(hào)入座”列式：男生“15×2－5”，女生“15”，再把兩部分合起來(lái)。比較小結(jié)：解決實(shí)際問(wèn)題從一步發(fā)展到三步，其實(shí)很多題的基本的數(shù)量關(guān)系式是不變的，我們?cè)诮鉀Q問(wèn)題的時(shí)候首先要想清楚這題的基本數(shù)量關(guān)系式，再做到“對(duì)號(hào)入座”。2、書(shū)上的第8題，學(xué)生讀題，說(shuō)說(shuō)這題所涉及