淺談人教版高中語文的愛國主義教育

淺談人教版高中語文的愛國主義教育摘要：在高中語文教材中蘊含著豐富的愛國主義教育資源，因此合理安排運用和挖掘教材中的愛國主義教育因素，對于激發(fā)學生的愛國情感、培養(yǎng)學生的愛國行為具有十分重要的意義。本論文通過在對人教版高中語文必修教材進行分析，從傳統(tǒng)文化，大好河山，社會制度，民族精神等方面挖掘其中的愛國主義教育因素，并對開展愛國主義教育的策略提出建議。關鍵詞：高中語文；人教版必修教材；愛國主義教育；資源；策略愛國主義是中華民族的精神支柱之一，是傳統(tǒng)文化的核心，是推動社會前進的巨大動力。而愛國主義教育更是提高全民族整體素質(zhì)的基礎性工程,對樹立人們，特別是廣大青少年的正確理想、信念、人生觀、價值觀有很大作用。下面就結合教材來談談如何開展愛國主義教育這個問題。一、定義什么是愛國主義。在2008年高教版《思想道德修養(yǎng)與法律基礎》一書中，是這樣界定愛國主義的：“愛國主義體現(xiàn)了人民群眾對自己祖國的深厚感情，反映了個人對祖國的依存關系，是人們對自己故土家園、種族和文化的歸屬感、認同感、尊嚴感、與榮譽感的統(tǒng)一。它是調(diào)節(jié)個人與祖國之間關系的道德要求、政治原則和法律規(guī)范，也是民族精神的核心。”=1\*GB3①而在《中華民族愛國主義史論》一書中，則將愛國主義定義為：”千百年來人們把個人同祖國的生存利益一體化而歷史地積淀而成的熱愛、忠誠、保衛(wèi)、建設祖國的生命情節(jié)，是一個民族的整體生存意識，這種生命情節(jié)和生存意識是一種定向性的、定型化的社會意識。=2\*GB3②從這兩個異曲同工的定義中，我們不難看出，愛國主義其實是個人對于國家所持有的一種情感態(tài)度價值觀，這種價值觀在有形和無形中指導著人們的日常生活和行為，最終上升為一種道德規(guī)范。成為推動中華民族歷史前進的精神支柱和不竭動力。其次，還需要注意的是，愛國主義與民族主義是有差別的。民族主義的對象是民族，民族是“人們在歷史上形成的一個有共同語言、共同地域、共同經(jīng)濟生活以及表現(xiàn)于共同文化上的共同心理素質(zhì)的穩(wěn)定的共同體”。=3\*GB3③而愛國主義的對象則是國家，國家是一個政治概念，它必須具有一定的領土，建立一個政權且在領土范圍內(nèi)行使最高權，在國際范圍內(nèi)擁有平等主權。也就是說，我們談愛國主義不可避免的要涉及到這個國家的政治制度和意識形態(tài)，所謂“經(jīng)濟基礎決定上層建筑”，因此，愛國主義也應該包括認同并擁護與本國經(jīng)濟基礎相適應的上層建筑。二、緣起為什么突然想談這樣一個挺嚴肅的問題呢？其一，愛國主義是所有情感的源頭。為什么這樣說呢？先來看看下面的幾則新聞:小學生家長質(zhì)疑在課堂中談劉胡蘭故事的適當性；清華美女博士高星星向美國出賣北斗系統(tǒng)民碼；新疆防暴警察訓練席地而睡；退役軍官張國忠談論到中國第二艘航母的熱淚盈眶……如果一個人沒有正確的價值觀，沒有家國情懷，將會變得自私，所謂小時偷針，大時偷國也。只有對這塊土地愛得深沉，才會激發(fā)為之奉獻的動力，才會讓中國從無到有，才會有大橋、高鐵、核電、航天等等的成就。其二，與高考密切相關。下面是2017年全國語文高考試卷的作文題：22．閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。（60分）據(jù)近期一項對來華留學生的調(diào)查，他們較為關注的“中國關鍵詞”有：一帶一路、大熊貓、廣場舞、中華美食、長城、共享單車、京劇、空氣污染、美麗鄉(xiāng)村、食品安全、高鐵、移動支付。請從中選擇兩三個關鍵詞來呈現(xiàn)你所認識的中國，寫一篇文章幫助外國青年讀懂中國。要求選好關鍵詞，使之形成有機的關聯(lián)；選好角度，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不少于800字。今年寫的這篇文章其實就是利用身邊的事例介紹你所熟悉的中國，這里包含著明確的價值取向——愛國情懷，因為這些方面無一不體現(xiàn)了中國近年來取得的成就，其中甚至還包含了被“歪果仁”稱之為中國“新四大發(fā)明”（高鐵、移動支付、共享單車、淘寶）的三個（高鐵、移動支付、共享單車）。當你向外國人介紹這些內(nèi)容時自豪感是油然而生的，這種情感便是愛國主義。所以說，愛國主義的教育是與高考息息相關的。那另一個問題暗含其中了，為什么一定與高考有關呢？因為，這與新課標要求有關。在教育部頒發(fā)的《語文課程標準》中明確指出：“語文課程應培養(yǎng)學生熱愛祖國文字的思想感情，指導學生正確理解和運用祖國文字，豐富語言的積累，發(fā)展思維，進一步培養(yǎng)學生高尚的愛國主義情操，使學生形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度?！?4\*GB3④這便決定了，愛國主語教育是高中語文教學中繞不過去的一個大指標。三、對策既然愛國主義教育如此重要，那么如何開展呢？（一）劃分愛國主義教育資源由于語文學科是基于范文的教學，而語文教材則是范文的載體。因此，對于語文教材資源的開發(fā)與利用就顯得非常重要了?！镀胀ǜ咧姓n程方案(實驗)》強調(diào)培養(yǎng)學生：“熱愛社會主義祖國，熱愛中國共產(chǎn)黨，自覺維護國家尊嚴和利益，繼承中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)，弘揚民族精神，有為民族振興和社會進步作貢獻的志向與愿望?！?5\*GB3⑤，這是對學生思想品質(zhì)的要求，根據(jù)這個要求和前面我們所提到的愛國主義教育的定義，我們可以得到中學愛國主義教育應該包括熱愛祖國的燦爛文化、熱愛祖國大好河山、熱愛社會主義制度、傳承民族精神。如必修一第二單元的三篇古代敘事性散文，《燭之武退秦師》、《《荊軻刺秦王》、《鴻門宴》，我們既可以從中了解當時的群雄并起的政治歷史風貌，又可以從中領略古人的才華和品德，如燭之武的深明大義、腹有良謀；荊軻的剛毅不屈，慷慨赴難；項羽的自矜功伐，劉邦的能屈能伸……還可以從中體會到文言敘事的簡潔之美；如必修四第二單元中四位不同派別、不同風格的宋詞，如婉約派柳永詞的雅俗共賞，李清照詞的生動曉暢。豪放派蘇軾詞曠達不羈，辛棄疾詞的豪情悲壯。但無論是哪種風格，我們都能從中感受到宋詞的聲律之美和情景交融的意境，當然除了詞本身的內(nèi)容之外，詞人獨特的人格魅力也是傳統(tǒng)文化的瑰寶。另外，說明文《中國建筑的特征》（必修五第四單元）展示了中國建筑的九大特征，使我們在感受中國建筑之美的同時，也油然而生對古代勞動人民勤勞智慧的贊美，民族自信心也因此升華，愛國之心因此扎根。2.關于祖國大好河山我國地域廣袤，物產(chǎn)豐富，自然風光秀美綺麗，名山大川各有千秋。在人教版語文教材中也有一些描繪和介紹山川風景、歷史文物、風土人情的課文。在這些課文里，作者往往借景抒情、托物詠志、發(fā)表議論、贊頌祖國燦爛的歷史、文化和勞動人民的勇敢、勤勞、智慧，抒發(fā)欣賞自然、熱愛生活、眷戀故土的道德情操和愛國情懷。在這套教材中，和熱愛祖國大好河山有關的篇目有19篇，占整個語文教材的23.75%，其中現(xiàn)代文7篇，古文12篇。比如必修二第一單元的三篇寫景散文，《荷塘月色》中荷的清香、月的朦朧、夜的靜謐，仿佛一幅清新優(yōu)美的水墨畫卷?！豆识嫉那铩穼懗隽吮眹锾斓那濉㈧o、悲涼，使我們仿佛身臨其境，置身于華北大地濃郁的秋味中?！肚艟G記》則以細膩的筆觸，描繪了一方窗前的小小綠色，但無論是磅礴大氣，還是精致小巧，都能使我們感受到祖國大地山川、風物美景的魅力。再如沈從文的《邊城》（必修五第一單元），作者用其自然而流暢的語言，為我們展示了湘西的人物美、風景美、人情美。文章中所描繪的湘西美麗風景使人心向往之；主人公翠翠與祖父、儺送兩兄弟之間的親情、翠翠與兩兄弟之間的愛情也使我們看到了湘西人民的勤勞勇敢和樸實善良。在古文中，柳永的《望海潮》（必修四第二單元）是專詠杭州和西湖的名篇，詞中不僅鋪敘了杭州的人煙稠密、富庶繁榮，而且還描繪了西湖上三秋桂子、十里荷花的秀麗景色，可謂是一幅豪華闊大的都市景象、充滿市民生活氣息的世俗圖畫，寫出了“上有天堂、下有蘇杭”的氣勢與綺麗。3.關于社會制度我國是社會主義國家，愛國主義教育必須使學生了解并認同我國的社會主義的政治制度，使他們逐步形成正確的政治意識、政治觀念和政治信仰。在語文教材中，關于這方面的內(nèi)容也有不少?？梢詮牟煌慕嵌韧诰蚪滩恼n文中有關社會制度的因素，積極引導學生了解我們祖國的發(fā)展歷史，了解廣大人民的奮斗史，從而提高他們的民族自尊心，點燃他們的愛國熱情，為自己的祖國感到驕傲自豪，最終能夠確立正確的思想政治志向，為實現(xiàn)偉大復興的中國夢做出自己的努力。在人教版高中語文教材中，和社會制度有關的篇目有16篇，占整個教材內(nèi)容的20%，其中古文有6篇，現(xiàn)代文10篇在這六篇古文中，無論是竇娥的含冤而死，林沖的逼上梁山，賈府的華麗奢侈以及現(xiàn)代文《祝?！罚ū匦奕谝粏卧┲邢榱稚┑谋瘧K命運，《雷雨》（必修四第一單元）中周家的分崩離析，我們都可以看到封建禮教對于人性的束縛和摧殘，在《沁園春長沙》（必修一第一單元）一詞中，詞人毛澤東發(fā)出了“問蒼茫大地，誰主沉浮”的時代強音和“到中流擊水”的斗爭渴望，展示了共產(chǎn)黨人不怕犧牲、勇于斗爭的大無畏精神，感受詞人憂國憂民的愛國情懷和強烈的社會責任感，在新聞稿《別了，“不列顛尼亞”》（必修一第四單元）中，生動地為我們重現(xiàn)了1997年香港回歸這一讓全世界華人都感到激動、興奮和自豪的歷史性時刻，這有利于激發(fā)學生的民族自豪感和自信心，《飛向太空的航程》（必修一第四單元）用形象生動、自然流暢的語言以及眾多詳實的歷史資料，為我們講述了“神舟”五號載人飛船順利升空的壯觀場面以及我們的中國航天人為了實現(xiàn)歷時已久的航天夢所作出的不懈努力，讓學生感受到我們的載人航天精神，這些也可以使學生感受到在共產(chǎn)黨帶領下的社會主義祖國的日益強大、不斷進步、繁榮富強民族，從而形成正確的政治信仰。4.關于民族精神民族精神是一個民族賴以生存和發(fā)展的精神支撐，作為祖國未來棟梁的高中生來說，對于傳承和弘揚中華民族的民族精神有著義不容辭的責任和義務。在這套語文教材中，涉及到民族精神的文章一共有15篇，占整個語文教材的18.75%，其中古文7篇，現(xiàn)代文8篇。比如《大堰河——我的保姆》（必修一第一單元）、《孔雀東南飛》（必修二第二單元）、《竇娥冤》（必修四第一單元）、《祝?！罚ū匦奕谝粏卧┲卸伎坍嬃饲趧谏屏嫉膵D女形象，她們是中國廣大勞動人民的縮影，也體現(xiàn)了根植于中國人心中勤勞勇敢的民族精神。而《離騷》（必修二第二單元）的作者屈原一生忠君愛國，至死不悔可以說是為了出國鞠躬盡瘁，表現(xiàn)出了他對祖國的深厚情誼，《蘇武傳》（必修四第四單元）集中敘寫了蘇武出使匈奴被扣留時期的故事，他在敵人面前真正做到了“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈”，以頑強的毅力生存了下來，以一身浩然正氣以及視死如歸的民族氣節(jié)，捍衛(wèi)了偉大民族的尊嚴。可以說，蘇武是一個維護民族尊嚴的民族志士。在《記念劉和珍君》（必修一第三單元）這篇課文中，作者魯迅對劉和珍等遇害青年給與高度贊揚，他們的愛國不分性別、民族大義高于一切，然而在中國的漫漫歷史長河中，還有者無數(shù)個像屈原、蘇武、劉和珍這樣的仁人志士，在國家利益和民族大義之前愿意犧牲小我，維護祖國的榮譽和尊嚴。而《拿來主義》（必修四第三單元）這篇課文就有涉及到我國的外交政策、涉及到我國對一些優(yōu)秀文化遺產(chǎn)的態(tài)度問題，從反面說明了我們在面對外來文化時，應保持清醒的頭腦，發(fā)揚自強不息的民族精神。同時，我們還應做到因勢利導，根據(jù)課堂的具體情況展開愛國主義教育，比如結合時事熱點，拋磚引玉；結合學情，因材施教；結合上課的時間節(jié)點，課前創(chuàng)設情境，課中合作探究，課后拓展延伸等。總之，開展愛國主義教育要做到實事求是，不可隨意拔高，無限放大，也不可無中生有，畫蛇添足。如是，望能給大家一點參考。注釋：=1\*GB3①張云天.思想道德修養(yǎng)與法律基礎[M].高等教