關于大專體育教學中學生主體性的培養(yǎng)研究

關于大專體育教學中學生主體性的培養(yǎng)研究大專體育教學中學生主體性的培養(yǎng)摘要：隨著大眾體育的普及和教育體制的改革發(fā)展，大專體育教學的目標不再僅僅是傳授知識和技能，更加注重培養(yǎng)學生的主體性和自主能力。本文通過對大專體育教學的定義和特點進行分析，解析學生主體性的概念和培養(yǎng)方法，并結合實踐案例，提出一些培養(yǎng)學生主體性的具體策略和措施，旨在為提高大專體育教學質量和學生素質提供一定的參考。1.引言大專體育教學是指在高等教育階段，通過體育課程來培養(yǎng)學生的體育意識、體育能力和身心健康的教學活動。傳統(tǒng)的大專體育教學往往以教師為中心，注重知識的灌輸和技能的傳授，學生主體性的培養(yǎng)較為薄弱。然而，在當今復雜多變的社會環(huán)境下，學生的主體性和自主能力顯得尤為重要。因此，如何培養(yǎng)大專體育教學中學生的主體性成為一個亟待解決的問題。2.學生主體性的概念學生主體性是指學生在學習和生活中能夠主動思考、自主學習、獨立決策和自我發(fā)展的能力。學生主體性是學生與教師之間相互作用的結果，也是學生個體發(fā)展的體現。培養(yǎng)學生的主體性有助于提高學生的自主學習能力、創(chuàng)新能力和解決問題的能力，同時也能夠增強學生的自信心和責任感。3.學生主體性的培養(yǎng)方法3.1激發(fā)學生的興趣和動機激發(fā)學生的興趣和動機是培養(yǎng)學生主體性的第一步。教師可以通過開展有趣的體育活動，引導學生去發(fā)現問題、解決問題，從而激發(fā)學生的學習興趣和主動性。3.2培養(yǎng)學生的自主學習能力自主學習是學生主體性的重要表現形式之一。教師可以通過給學生提供自主學習的機會和資源，培養(yǎng)學生的學習興趣和動力，并引導學生學會制定學習目標、管理學習時間、掌握學習方法，從而提高學生的自主學習能力。3.3引導學生的思辨和創(chuàng)新能力思辨和創(chuàng)新能力是學生主體性的核心內容。在體育教學中，教師可以引導學生思考體育運動的規(guī)律和原理，培養(yǎng)學生的批判性思維和創(chuàng)新意識，在解決實際問題的過程中培養(yǎng)學生的主動性和創(chuàng)造性。4.實踐案例以某大專體育教學為例，通過教師的指導和培養(yǎng)，一名學生成功申請體育比賽的組織和策劃工作。在該比賽中，學生主動地制定了比賽規(guī)則和時間安排，并組織了相應的宣傳活動。通過這次實踐，學生的主體性得到了有效的培養(yǎng)和發(fā)展。5.培養(yǎng)學生主體性的策略和措施5.1創(chuàng)設情境和氛圍教師可以創(chuàng)設具有挑戰(zhàn)性和趣味性的情境，激發(fā)學生的學習興趣和主動性，并營造積極向上的學習氛圍。5.2靈活運用教學方法教師可以靈活運用問題導向的教學方法和合作學習方法，引導學生進行自主思考和合作探究，從而提高學生的主體性和自主能力。5.3提供適當的指導和反饋教師在學生自主學習過程中提供適當的指導和反饋，及時發(fā)現學生的不足和問題，并鼓勵學生積極自我評價和改進。6.結論大專體育教學中學生主體性的培養(yǎng)是當前大專教育改革的重要方向之一。通過激發(fā)學生的興趣和動機、培養(yǎng)學生的自主學習能力、引導學生的思辨和創(chuàng)新能力等方式，可以有效地培養(yǎng)學生的主體性和自主能力