關(guān)于小學(xué)語(yǔ)文課堂德育的實(shí)踐研究

關(guān)于小學(xué)語(yǔ)文課堂德育的實(shí)踐研究小學(xué)語(yǔ)文課堂德育的實(shí)踐研究摘要：本論文旨在探討小學(xué)語(yǔ)文課堂中德育的實(shí)踐研究。通過(guò)文獻(xiàn)調(diào)研和實(shí)地觀察等研究方法，分析小學(xué)語(yǔ)文課堂在德育方面的特點(diǎn)與問(wèn)題，并提出相應(yīng)的策略和建議。研究結(jié)果表明，在小學(xué)語(yǔ)文課堂中，應(yīng)重視學(xué)生的人文素養(yǎng)和道德情感的培養(yǎng)，注重啟發(fā)學(xué)生的思維能力和品質(zhì)培養(yǎng)，并通過(guò)實(shí)施具體的教學(xué)活動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)德育目標(biāo)的達(dá)成。關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文課堂德育實(shí)踐研究一、引言小學(xué)語(yǔ)文課程作為培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言能力和綜合素質(zhì)的重要環(huán)節(jié)，既要關(guān)注學(xué)科知識(shí)的傳授，也要注重學(xué)生的德育教育。語(yǔ)文課堂是學(xué)生接觸語(yǔ)言和文化的重要場(chǎng)所，也是塑造學(xué)生道德品質(zhì)的重要途徑。本論文將以小學(xué)語(yǔ)文課堂德育的實(shí)踐研究為主題，探討小學(xué)語(yǔ)文課堂在德育方面的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和問(wèn)題，并提出改進(jìn)的策略和建議。二、小學(xué)語(yǔ)文課堂德育的特點(diǎn)與問(wèn)題小學(xué)語(yǔ)文課堂德育旨在培養(yǎng)學(xué)生的道德情感、人文素養(yǎng)和思維品質(zhì)等方面的能力。在實(shí)踐中，我們發(fā)現(xiàn)了以下特點(diǎn)和問(wèn)題：1.強(qiáng)調(diào)道德情感的引導(dǎo)小學(xué)語(yǔ)文課堂德育應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的道德情感，啟發(fā)學(xué)生對(duì)美好事物的感受和追求。然而，在現(xiàn)實(shí)中，很多語(yǔ)文教師更注重學(xué)科知識(shí)的傳授，缺乏對(duì)道德情感的引導(dǎo)。這就導(dǎo)致了學(xué)生在道德品質(zhì)方面的薄弱。2.注重人文素養(yǎng)的培養(yǎng)小學(xué)語(yǔ)文課堂應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文化傳統(tǒng)的尊重和理解。但是，由于課時(shí)安排和教師教學(xué)方式等原因，很多語(yǔ)文教師在教學(xué)中對(duì)文化傳統(tǒng)的傳承和培養(yǎng)不夠重視。3.引導(dǎo)思維能力的培養(yǎng)小學(xué)語(yǔ)文課堂應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新精神。然而，在實(shí)踐中，很多教師將重點(diǎn)放在知識(shí)的灌輸上，忽視了學(xué)生的思維發(fā)展。這導(dǎo)致了學(xué)生的思維能力相對(duì)較低，缺乏創(chuàng)新精神。三、小學(xué)語(yǔ)文課堂德育的實(shí)踐策略為了解決小學(xué)語(yǔ)文課堂德育的問(wèn)題，我們提出以下實(shí)踐策略：1.提供真實(shí)的文本材料語(yǔ)文教師可以提供一些真實(shí)的文本材料，如名人傳記、歷史故事等，通過(guò)學(xué)生的閱讀、討論和思考，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)道德情感和人文素養(yǎng)的理解和體驗(yàn)。2.引導(dǎo)學(xué)生參與文化傳統(tǒng)的傳承語(yǔ)文教師可以引導(dǎo)學(xué)生參與一些與文化傳統(tǒng)相關(guān)的活動(dòng)，如寫春聯(lián)、包粽子等，通過(guò)實(shí)際操作，讓學(xué)生親身體驗(yàn)和感受文化傳統(tǒng)的魅力，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文化傳統(tǒng)的尊重和理解。3.提倡合作學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí)語(yǔ)文教師可以倡導(dǎo)合作學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí)的教學(xué)方法，讓學(xué)生在小組合作中互相啟發(fā)和學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新精神。四、小學(xué)語(yǔ)文課堂德育的實(shí)踐活動(dòng)設(shè)計(jì)為了促進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文課堂德育的實(shí)踐，我們?cè)O(shè)計(jì)了以下實(shí)踐活動(dòng)：1.閱讀名人傳記通過(guò)閱讀名人傳記，學(xué)生可以了解到偉人的事跡和品質(zhì)，從而感受到道德情感的力量。教師可以引導(dǎo)學(xué)生討論和思考，明確偉人的品質(zhì)對(duì)于自己的影響和啟示。2.探究文化傳統(tǒng)教師可以組織學(xué)生進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)，以某個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日或文化活動(dòng)為主題，讓學(xué)生了解其中的文化內(nèi)涵和意義。學(xué)生可以通過(guò)寫作、繪畫等方式，表達(dá)對(duì)文化傳統(tǒng)的理解和感受。3.關(guān)愛活動(dòng)教師可以組織學(xué)生參與一些關(guān)愛活動(dòng)，如探訪孤寡老人、幫助殘疾人等，讓學(xué)生感受到關(guān)愛他人的重要性和意義。五、結(jié)論小學(xué)語(yǔ)文課堂德育的實(shí)踐是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)和培養(yǎng)德育人才的重要途徑。本論文通過(guò)分析小學(xué)語(yǔ)文課堂德育的特點(diǎn)和問(wèn)題，提出了相應(yīng)的策略和建議，并設(shè)計(jì)了實(shí)踐活動(dòng)來(lái)促進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文課堂德育的實(shí)踐。然而，我們也要認(rèn)識(shí)到，德育教育是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，需要教師和學(xué)校的共同努力，才能取得良好的效果。參考文獻(xiàn)：1.李明