【核心素養(yǎng)】部編版語文四年級(jí)下冊(cè)-第一單元 口語交際轉(zhuǎn)述（公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)含反思）

【核心素養(yǎng)】部編版語文四年級(jí)下冊(cè)-第一單元口語交際轉(zhuǎn)述（公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)含反思）

部編版語文四年級(jí)下冊(cè)核心素養(yǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)

課題第一單元口語交際：轉(zhuǎn)述課型口語交際

教材分析本次口語交際的內(nèi)容是“轉(zhuǎn)述"?！稗D(zhuǎn)述”是利用生活中的平常事，讓學(xué)生轉(zhuǎn)述別人的一件事、一段話，通過聽與說雙向互動(dòng)訓(xùn)練，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。為完成教學(xué)目標(biāo)，教師需先明確轉(zhuǎn)述的幾點(diǎn)要求，這樣學(xué)生才能把轉(zhuǎn)述的內(nèi)容說清楚。在具體教學(xué)時(shí)，教師宜采用以學(xué)生的自主、合作、探究學(xué)習(xí)方式為主線，在正確、及時(shí)、有效地創(chuàng)設(shè)交際情境、激發(fā)興趣的引導(dǎo)下，學(xué)生通過玩、想、聽、說、演、評(píng)等多種交際形式突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。使學(xué)生敢說、樂說、想說、搶著說，由膽小到主動(dòng)，最后到大方熱情，由三言兩語到暢所欲言。

學(xué)情分析四年級(jí)的學(xué)生對(duì)口語交際并不陌生，為了讓學(xué)生在學(xué)的過程中能充分感受到說的快樂，說的享受。教師應(yīng)將生生、師生、群體互動(dòng)融為一體，使教學(xué)過程環(huán)環(huán)相扣，促進(jìn)學(xué)生的表達(dá)水平步步提升，達(dá)到知識(shí)的滲透、能力的培養(yǎng)、情感的交流，實(shí)現(xiàn)本節(jié)口語交際課的教學(xué)目標(biāo)。

素養(yǎng)目標(biāo)文化自信：從語言交流中，增強(qiáng)文化自信培養(yǎng)愛國(guó)主義情感。語言運(yùn)用：學(xué)習(xí)把一些事情轉(zhuǎn)述給別人。轉(zhuǎn)述事情時(shí)，能夠弄清要點(diǎn)，不遺漏主要信息。思維能力：轉(zhuǎn)述時(shí)注意人稱的轉(zhuǎn)換。跟別人轉(zhuǎn)述時(shí)能做到態(tài)度自然大方，有禮貌。審美創(chuàng)造：進(jìn)行話題延伸訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力。

教學(xué)重點(diǎn)轉(zhuǎn)述時(shí)，能夠弄清要點(diǎn)，不遺漏主要信息。

教學(xué)難點(diǎn)進(jìn)行話題延伸訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力。

教具準(zhǔn)備多媒體課件。

教學(xué)過程

教學(xué)環(huán)節(jié)師生雙邊活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖

單元主題課件出示單元主題。(/)了解本單元的教學(xué)內(nèi)容，明確本單元的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

學(xué)習(xí)新知（一）交際導(dǎo)入1.轉(zhuǎn)述話題：交際任務(wù)。老師口頭通知：后天晚上五點(diǎn)半，在學(xué)校的多功能廳舉行家長(zhǎng)會(huì)。請(qǐng)各位同學(xué)的家長(zhǎng)，準(zhǔn)時(shí)到多功能廳參加會(huì)議。明確：把通知轉(zhuǎn)述給自己的家長(zhǎng)。2.交際主題：轉(zhuǎn)述。定義：是指把別人說的話或看到的內(nèi)容告訴另外的人。3.問題思考：我們?cè)谵D(zhuǎn)述事情的時(shí)候，需要考慮到哪些問題？（1）轉(zhuǎn)述包含哪些環(huán)節(jié)？（2）如何抓住轉(zhuǎn)述內(nèi)容的要點(diǎn)？（3）怎樣使轉(zhuǎn)述的語言表達(dá)更清晰、簡(jiǎn)潔？（4）人稱應(yīng)該怎么轉(zhuǎn)化？……（二）明確要求1.環(huán)節(jié)闡述。（1）聽/看（講話者/內(nèi)容）：轉(zhuǎn)述的基礎(chǔ)——看清楚/聽清楚原話內(nèi)容。（2）說（轉(zhuǎn)述著）：轉(zhuǎn)述的過程——內(nèi)容完整，要點(diǎn)準(zhǔn)確，不改變事實(shí)，不添加個(gè)人觀點(diǎn)，考慮是否改變?nèi)朔Q。（3）聽（被轉(zhuǎn)述者）：轉(zhuǎn)述的過程——獲得信息，清楚原意，不隨意打斷，疑惑詢問，禮貌感謝。2.注意要點(diǎn)：轉(zhuǎn)述者聽清楚，說明白。3.方法技巧。（1）改人稱，根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行人稱轉(zhuǎn)換。（2）遇到反問句、疑問句、祈使句等句型時(shí)，改為陳述句。（3）內(nèi)容中有姓名時(shí)，應(yīng)提前到提示語中。（4）改標(biāo)點(diǎn)，去掉雙引號(hào)，冒號(hào)改為逗號(hào)（書面轉(zhuǎn)述）。4.范例演示（一）：轉(zhuǎn)述人：劉莉；被轉(zhuǎn)述人：小欣；轉(zhuǎn)述內(nèi)容：老師請(qǐng)劉莉通知小欣下星期一早上要當(dāng)升旗手。5.注意事項(xiàng)：要點(diǎn)：①下周一當(dāng)升旗手；②穿校服、戴紅領(lǐng)巾；③7點(diǎn)前到校與大隊(duì)長(zhǎng)王楠會(huì)合。角度：老師說的話→我轉(zhuǎn)述的話內(nèi)容：將要點(diǎn)串聯(lián)起來，邏輯清晰，內(nèi)容完整。人稱：小欣→你6.轉(zhuǎn)述體驗(yàn)：老師→（直接通知）劉莉→（轉(zhuǎn)述老師的內(nèi)容）小欣7.范例演示（二）：請(qǐng)你將學(xué)校張貼的這條通知轉(zhuǎn)告給請(qǐng)假的小明。要點(diǎn)：①本周五下午；②班級(jí)大掃除；③檢查評(píng)分。角度：學(xué)校告示→我轉(zhuǎn)述的話內(nèi)容：將要點(diǎn)串聯(lián)起來，邏輯清晰，內(nèi)容完整。人稱：學(xué)生→我們8.轉(zhuǎn)述體驗(yàn)：課件出示轉(zhuǎn)述案例“學(xué)校這周五要求我們對(duì)班級(jí)進(jìn)行大掃除"。9.范例學(xué)習(xí)：書面轉(zhuǎn)述。（三）小組合作1.情境創(chuàng)設(shè)：依據(jù)書上圖片中的情境，聯(lián)系生活實(shí)際，分小組進(jìn)行轉(zhuǎn)述。2.情境體驗(yàn)：內(nèi)容一（圖書館張貼《關(guān)于更換借閱卡的通知》。）3.轉(zhuǎn)述體驗(yàn)：內(nèi)容二（課堂上老師通知明天參觀博物館需要注意的問題。）4.練習(xí)素材：（1）要點(diǎn)；（2）主要信息；（3）時(shí)間地點(diǎn)；（4）轉(zhuǎn)換人稱。教師：梳理信息，向小麗轉(zhuǎn)述吧！5.評(píng)議標(biāo)準(zhǔn)：（小組成員分角色進(jìn)行轉(zhuǎn)述練習(xí)，并相互評(píng)議。）（四）課外延伸轉(zhuǎn)述比較。1.直接轉(zhuǎn)述：重復(fù)別人說的話，不更改一個(gè)字。2.重復(fù)別人說的話，更改相應(yīng)的人稱等。（五）師生總結(jié)我的收獲：做一個(gè)合格的轉(zhuǎn)述者。1.向被轉(zhuǎn)述者清晰、完整地轉(zhuǎn)達(dá)信息。2.抓住轉(zhuǎn)述內(nèi)容的要點(diǎn)。3.注意人稱轉(zhuǎn)換。4.文明交際。激趣導(dǎo)入，調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活體驗(yàn)，使學(xué)生興趣濃厚地投入到學(xué)習(xí)中。新課標(biāo)提倡學(xué)生自主學(xué)習(xí)探究，小組合作完成學(xué)習(xí)任務(wù)。既鍛煉了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，又提高了學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效率。

總結(jié)評(píng)價(jià)1.課堂總結(jié)：本節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？你是怎么學(xué)會(huì)的？2.課文結(jié)構(gòu)圖示：3.課堂評(píng)價(jià)；學(xué)生自我評(píng)價(jià)和小組互評(píng)。課堂總結(jié)可以幫助學(xué)生理清所學(xué)知識(shí)的層次結(jié)構(gòu)，掌握其外在的形式和內(nèi)在聯(lián)系，形成知識(shí)系列及一定的結(jié)構(gòu)框架。

課后作業(yè)1.練習(xí)：選擇生活中一兩個(gè)內(nèi)容，練習(xí)轉(zhuǎn)述。2.思考：“轉(zhuǎn)述”和“復(fù)述”有什么不同。深入學(xué)習(xí)知識(shí)、培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力、提高獨(dú)立思考和解決問題能力。

板書設(shè)計(jì)口語交際轉(zhuǎn)述

教學(xué)反思在教學(xué)過程中，利用多種情境創(chuàng)設(shè)，呈現(xiàn)不同的轉(zhuǎn)述方式，訓(xùn)練學(xué)生聽、說、讀、寫的能力。組織學(xué)生小組之間相互交流與討論，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了輕松、民主的課堂氛圍，使學(xué)生敢于交流，敢于表達(dá)。同時(shí)，充分發(fā)揮學(xué)生