19大象的耳朵公開課一等獎創(chuàng)新教案

19大象的耳朵公開課一等獎創(chuàng)新教案《大象的耳朵》

教學目標：

1.認識“扇、扇"等13個生字，會寫“直、扇”等8個字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.理解課文內容，知道大象的耳朵耷拉著的原因，并能展開豐富的想象，進行創(chuàng)造性地復述。

教學重點：

朗讀課文，理解課文內容。

教學難點：

展開豐富的想象，進行創(chuàng)造性地復述。

教學準備：

1.多媒體課件。

2.制作大象耳朵的投影片。

教學過程：

1.小朋友，你們見過大象嗎？你對大象有哪些了解？今天我們就來學習一篇關于大象的文章《大象的耳朵》（出示大象耳朵圖）

2.借助拼音，讀通課文，標上小節(jié)號。

3.再讀課文，了解課文大意。提問：這篇課文講了什么？請同學們用簡短的話回答。

4.課文中提到“動物們都說自己的話了”，你覺得動物們說了些什么？板書小節(jié)號。根據學生的回答整理板書（附后）。

5.課文中還有兩個非常有趣的詞語，看看是什么？貼“耷拉”、“又大又圓"。你覺得哪個詞很有趣，為什么？能給“耷拉”找找近義詞嗎？

6.分析“又大又圓”，進行詞語積累。課文中說大象的耳朵“大大的，圓圓的”，這是什么意思？（板書“又大又圓"）這個“又”字能不能去掉？大象的耳朵本來就是又大又圓的嗎？你能不能也說一個“又"字開頭的話？進行語言積累和運用。

7.課文哪幾小節(jié)寫老鼠說大象的話？第2小節(jié)帶學生讀。其他小節(jié)寫了什么？指名讀。讓我們一起來告訴老師吧！齊讀全文。

8.引讀：“同學們，你們見過大象嗎？你想了解大象的哪些特點？”（根據學生的回答隨機出示有關句子進行品讀）

9.理解想象：同學們，動物們?yōu)槭裁凑f自己的話？請同學們認真讀讀第一小節(jié)，想想你有什么問題？指名回答。（板書：咕嚕咕嚕）看到這個“咕嚕咕?！?，你有什么疑問？你怎么知道大象是耷拉著耳朵在喝水？這個問題問得好。

10.老師有個問題，你能回答嗎？你知道大象是怎么喝水的嗎？（邊做動作邊讀句子“它總是耷拉著耳朵，慢慢地一步一滴地喝”）是啊，從這里我們不難發(fā)現原來大象是用這個慢慢的一滴一滴地在喝呀。

11.誰起來補充？誰來用自己的話說說？指導朗讀：誰能用朗讀表現出大象喝水的樣子？（指導女生讀）那速度快點兒（女生齊讀）。不知這位同學還聽見大象在說什么？（出示動畫：后來——咕嚕咕?！?！是——呼呼的風聲。）

12.哦，“后來它真的覺得很有趣"（板書“很有趣”）一個“很有趣"充滿孩子的天真勁兒，你們讀出來了嗎？男生讀。

13.重點指導第三小節(jié)老鼠的話。剛才有人說第一小節(jié)有問題，我倒覺得第三小節(jié)更有趣，你們讀讀看。

14.學生說自己的理解。（板書：別人說的）說得真好！你看老鼠它——（學生說）（出示）心眼兒很好使的它想：要是大象把耳朵砍掉，不就成了它的同盟了嗎？多機靈的老鼠呀！從哪里看出來的？你能找近義詞嗎？（貼詞語：機靈）多機靈的小老鼠呀，那會是誰說的呢？（板書：老鼠說的）老鼠的心里話是什么意思？誰來猜猜？（板書：心里想的）是啊，老鼠覺得讓大象把耳朵砍掉多不好呀，所以老鼠勸告他。（板書：勸告）

15.你能試著說一說勸告的話嗎？（誰能試著勸勸他）誰來夸一夸大象？帶著高興的語氣讀一讀。誰能帶著批評的語氣來讀一讀。讓我們一起來告訴老師吧！男生女生比賽讀。

16.探究省略部分：課文除了寫老鼠的話和心里想的內容還寫了其他動物的話嗎？你知道哪些？（板書省略）省略號還可能寫了哪些動物的話？誰來接著說一說。（狗熊、獅子、猴子……）這些動物都可能怎么勸告大象呢？誰來接著說一說。帶著想象再讀一讀這部分內容。

17.集體交流：分組讀相應小節(jié)，互相評議是否讀出了小動物的不同語氣。教師相機出示相應段落，學習朗讀。

18.小鹿的話是怎樣的？從哪里看出它的話是有原因的？指導朗讀。

19.大象聽了小鹿的話是怎么想的？怎么做的？大象的想法與其他小動物有什么不同？指導朗讀出大象的想法。然后指名讀這一部分。

20.蜻蜓的話是什么語氣？大象又是怎樣想的？指名讀這一小節(jié)。

21.刺猬的話是不是也有道理？指名讀這一小節(jié)。其他同學邊聽邊想，你有什么想法？大象又是怎樣做的？

22.小結：小動物們都認為大象的耳朵耷拉著不好，讓大象把耳朵拉起來，但大象不以為意。出示句子：“哦，哦，我知道啦！”，大象想了想，“可是，可是……"大象還是不贊成他們的說法，但是它還是習慣地用長鼻子吸了吸氣，皺皺鼻子，讓自己的耳朵耷拉著。（板書：不以為意與常規(guī)思維）你從中體會到了什么？（相機指導朗讀）

23.朗讀全文，自主選擇段落有感情地朗讀給同桌聽。鞏固生字詞的讀音。