18《慈母情深》公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)

18《慈母情深》公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)五上18《慈母情深》教學(xué)設(shè)計(jì)

單元語(yǔ)文要素

閱讀訓(xùn)練要素：體會(huì)作者描寫的場(chǎng)景、細(xì)節(jié)中蘊(yùn)含的感情。

習(xí)作訓(xùn)練要素：用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言表達(dá)自己的看法和感受。

閱讀訓(xùn)練要素“體會(huì)作者描寫的場(chǎng)景、細(xì)節(jié)中蘊(yùn)含的感情"中“體會(huì)感情”，從縱向來看，在四到六年級(jí)分別滲透，教材給出了具體的策略，在本單元之前學(xué)過了抓住關(guān)鍵詞體會(huì)，借助具體事物體會(huì)，結(jié)合查找的資料體會(huì)，為本單元的學(xué)習(xí)打下了一定的基礎(chǔ)。

課文解讀

《慈母情深》為部編版語(yǔ)文教材五年級(jí)上冊(cè)第六單元的一篇精讀課文。本課選自梁曉聲的《母親》，講述了我的母親在家境極端貧困的情況下，毫不猶豫地給我買《青年近衛(wèi)軍》的事，體現(xiàn)了母親對(duì)子女無私的愛，也表達(dá)了“我"對(duì)母親的愛和感激。在本課時(shí)的教學(xué)時(shí)，可以從課文中的場(chǎng)景和細(xì)節(jié)描寫中體會(huì)慈母情深，能找到反復(fù)出現(xiàn)的詞語(yǔ)，體會(huì)表達(dá)的效果。

任務(wù)群定位

本單元?dú)w屬于發(fā)展型任務(wù)群中的“文學(xué)閱讀與創(chuàng)意表達(dá)”。新課標(biāo)明確指出“文學(xué)閱讀與創(chuàng)意表達(dá)"學(xué)習(xí)任務(wù)群旨在引導(dǎo)學(xué)生在語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中通過整體感知，聯(lián)想想象，感受文學(xué)語(yǔ)言和形象的獨(dú)特魅力。

結(jié)合本單元的人文主題“舐犢之情”，語(yǔ)文要素“體會(huì)作者描寫的場(chǎng)景、細(xì)節(jié)中蘊(yùn)含的感情"。我們?cè)O(shè)計(jì)了以“讀場(chǎng)景品細(xì)節(jié)悟真情”為主題的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。

教學(xué)目標(biāo)

1.默讀課文，想象描寫的場(chǎng)景、細(xì)節(jié)，體會(huì)“慈母情深"。

2.深入文本，在與文本的對(duì)話中，體會(huì)文中反復(fù)出現(xiàn)的詞語(yǔ)的表達(dá)效果。

3.聯(lián)系生活實(shí)際，寫出自己“鼻子一酸”的經(jīng)歷。

教學(xué)重難點(diǎn)

深入文本，在與文本的對(duì)話中，體會(huì)文中反復(fù)出現(xiàn)的詞語(yǔ)的表達(dá)效果；聯(lián)系生活實(shí)際，寫出自己“鼻子一酸"的經(jīng)歷。

教學(xué)過程

活動(dòng)一：聚焦場(chǎng)景，領(lǐng)悟深情

01梳理場(chǎng)景，感悟母愛

了解場(chǎng)景。出示場(chǎng)景的概念，明確刻畫中心人物、環(huán)境的事件可以稱為場(chǎng)景描寫。請(qǐng)同學(xué)看課本插圖，明確這是一個(gè)去工廠向母親要錢的場(chǎng)景，請(qǐng)大家說說課文還有哪些場(chǎng)景。請(qǐng)大家將幾個(gè)場(chǎng)景串聯(lián)起來，說一說課文寫了什么事情？（板書場(chǎng)景）

02品味場(chǎng)景中的人物

師：按理說，愛看書，要買書，是應(yīng)該很支持的?？善婀值氖牵赣H的工友看見我向母親要錢買書時(shí)的態(tài)度是怎樣的？

1.出示女工的那段話看著屏幕一起讀:大姐，別給！沒你這么當(dāng)媽的！供他們吃，供他們穿，供他們上學(xué)，還供他們看閑書哇！

你看你媽這是在怎么掙錢？你忍心朝你媽要錢買書哇？

2.生交流。

3.文中的母親與一般母親愛孩子的方式有何不同？

出示母親的話看著屏幕一起讀:誰(shuí)叫我們是當(dāng)媽的呀？我挺高興她愛看書的！

4.母親的工友為什么要說這樣的話母親在怎樣的環(huán)境下掙錢她又是怎樣掙錢的讓我們先到母親工作的地方看看。

03品味場(chǎng)景中的環(huán)境

請(qǐng)大家默讀第6—9自然段，請(qǐng)你找出并用波浪線畫出表現(xiàn)慈母情深的句子，并從旁做批注。

預(yù)設(shè):我找的是第七自然段，空間非常低矮，低矮得使人感到壓抑。不足二百平米的廠房，四壁潮濕頹敗。這里寫出了母親工作環(huán)境的惡劣，然而在這惡劣的環(huán)境中，母親為了養(yǎng)活我和弟弟妹妹們，還堅(jiān)持掙錢，而且湊足了錢給我買書，可以看出慈母情深。

預(yù)設(shè)：我從七八十臺(tái)破縫紉機(jī)發(fā)出的噪聲震耳欲聾，從“震耳欲聾”這個(gè)詞語(yǔ)，我感受到了廠房噪音特別大。

師點(diǎn)撥：什么是震耳欲聾？欲是什么意思？大家想一想，那噪聲把耳朵都快要震聾了，是什么感覺？帶著體會(huì)再來讀這句話。

假如是你在現(xiàn)場(chǎng)，是你置身在震耳欲聾的噪聲里，請(qǐng)問你會(huì)有怎樣的反應(yīng)？

預(yù)設(shè)1:我會(huì)捂耳朵。

預(yù)設(shè)2：我會(huì)迅速離開此地。

預(yù)設(shè)3：我會(huì)讓他們停下。

師:帶著體會(huì)再來讀這句話。孩子們，你們面對(duì)震耳欲聾的噪聲想逃離這個(gè)地方。可是，母親可以像你們一樣逃離嗎？這震耳欲聾的噪聲停止過嗎？消失過嗎？帶著理解再來讀這句話。

師：此刻，“我"第一次看到媽媽工作的環(huán)境是如此惡劣，是什么樣的心情？

預(yù)設(shè)：十分震驚和心疼。

預(yù)設(shè)：說明母親掙錢非常不容易，母親在這樣的環(huán)境中工作，是“我”萬(wàn)萬(wàn)沒有想到的，“我"非常震驚，不由得鼻子一酸。

師:是呀，即使在這樣惡劣的環(huán)境下，母親還是一如既往的支持我，湊足錢給我買書，這就是慈母情深！我們繼續(xù)交流。

活動(dòng)二：聚焦細(xì)節(jié)，體會(huì)深情

01自由誦讀，初步從細(xì)節(jié)中感受深情。

請(qǐng)大家默讀課文，思考:在這些場(chǎng)景中，哪些細(xì)節(jié)最能表現(xiàn)母愛的偉大、深沉

預(yù)設(shè)1：那時(shí)我家的破收音機(jī)已經(jīng)賣了，被我和弟弟妹妹們吃進(jìn)了肚子里。從這一細(xì)節(jié)描寫中，說明了“我們”家連解決溫飽問題都很困難，“我"的家境實(shí)在太貧寒了。

預(yù)設(shè)2：母親掏衣兜，掏出一卷揉得皺皺的毛票，用龜裂的手指數(shù)著。從這一細(xì)節(jié)描寫中說明了“我”家很窮，家庭困難，這錢來之不易，母親很珍惜這為數(shù)不多的錢。

師：看來呀，我們?cè)谖恼碌奶幪幎寄芨惺艿竭@一份深情，現(xiàn)在就讓我們借助課后第二題聚焦到兩處細(xì)節(jié)描寫中，借助下面這個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)單，看看作者是如何把慈母的深情表達(dá)出來的？

02品讀想象，深入從細(xì)節(jié)中體味深情。

師：大家要注意看看作者是如何把這份深情如此親切感人的表達(dá)出來的？你看看你在填寫的過程中發(fā)現(xiàn)了什么？

預(yù)設(shè)1:這一段中反復(fù)出現(xiàn)了“我的母親"這個(gè)詞。文中拆分出了母親轉(zhuǎn)過身來看我的動(dòng)作，寫出了母親十分疲憊，身體因?yàn)殚L(zhǎng)時(shí)間工作而僵硬麻木的特點(diǎn)。

預(yù)設(shè)2：這句話寫得很特別。一般寫作文的時(shí)候都是我的母親背直起來了，這里寫的是背直起來了，我的母親。

師:誰(shuí)的背直起來了？

預(yù)設(shè)1:我的母親背直起來了。

師:誰(shuí)的身轉(zhuǎn)過來了？

預(yù)設(shè)2:我的母親的身轉(zhuǎn)過來了。

師:誰(shuí)的眼睛吃驚地望著我？

預(yù)設(shè)3：我的母親疲憊的眼睛吃驚地望著我。

師：這就像電影里的慢鏡頭，背直起來了，我的母親。你看到了一個(gè)怎樣的背？

我們繼續(xù)看這個(gè)慢鏡頭：轉(zhuǎn)過身來了，我的母親。母親轉(zhuǎn)過身來了，你看到了一張?jiān)鯓拥哪槪?/p>

褐色的口罩上方一對(duì)眼神疲憊的眼睛，吃驚地望著我，我的母親。你看到了母親一雙怎樣的眼睛？

師：為了生計(jì)，我的母親竟在這樣艱難的環(huán)境中工作！艱辛的工作奪走了我母親昔日的容顏，健康的身軀，但母親停下來了嗎？

出示句子：母親說完，立刻又坐了下去，立刻又彎曲了背，立刻又將頭俯在縫紉機(jī)板上了，立刻又陷入手腳并用的機(jī)械忙碌狀態(tài)……

預(yù)設(shè)：作者用反復(fù)的寫作手法，通過連續(xù)的動(dòng)作描寫突出了母親工作的辛苦、忙碌，從而襯托出母親對(duì)我學(xué)習(xí)的支持，對(duì)我的關(guān)愛。

師：正如同學(xué)們所說，作者使用了反復(fù)的手法，還用了什么讓我們感受到了這份真情？

預(yù)設(shè):作者把母親的動(dòng)作拆分開了，就有了畫面感，讓我們看到母親進(jìn)入機(jī)械忙碌的狀態(tài)。

師：作者不但使用了反復(fù)出現(xiàn)的“我的母親”“立刻”，而且還把母親簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單一轉(zhuǎn)身，一抬頭，一坐下的這些動(dòng)作進(jìn)行了拆分。先是直背，然后轉(zhuǎn)身，接著眼望。再看，先是坐下，再是曲背，接著俯身，而后手腳并用。我們讀這些詞語(yǔ)時(shí)，頭腦中就出現(xiàn)了一幅動(dòng)態(tài)的畫面，就好像在看電影一樣。

師:母親即便是坐下也爭(zhēng)分奪秒，為什么？母親真的不會(huì)累、不需要休息嗎？請(qǐng)看下面的資料。

03補(bǔ)充材料，加深理解。

資料1：課文寫的是20世紀(jì)60年代初的事情，當(dāng)時(shí)國(guó)家正經(jīng)歷著“三年自然災(zāi)害”全國(guó)鬧饑荒，大多數(shù)老百姓的家境都很困難，全國(guó)因饑餓及非正常死亡人口超過100萬(wàn)人以上，所以用一元五角錢買那本書在當(dāng)時(shí)是很不容易的事兒。

資料2：當(dāng)年，父親遠(yuǎn)在外地，三年才回來一次。母親是臨時(shí)工，在一個(gè)街道小廠上班。她每天不吃早飯，帶上半飯盒生高粱米或大餅子，悄無聲息地離開家，回到家里的時(shí)間總在七點(diǎn)左右。吃過晚飯，往往九點(diǎn)來鐘了。我們上床睡，母親則在床角湊著昏暗的燈光為我們縫補(bǔ)衣褲。有時(shí)我醒夜，仍見燈光亮著，仍見母親一針一針、一線一線地縫補(bǔ)。母親加班，我們就一連幾天，甚至十天半月見不著母親的面孔，就為了那每月27元的工資。一元五角錢，相當(dāng)于有的家庭幾天的生活費(fèi)。要買本一元五角錢的書就是最大的奢侈了。即使是這樣，每次我要錢買書，母親都很大方，從不讓我難堪！至今我都珍藏著我的第一本課外書《青年近衛(wèi)軍》。

師：就是在這樣的艱苦條件下，母親依然堅(jiān)定地支持“我"讀書，所以“我”鼻子一酸，攥著錢跑了出去。這里的“鼻子一酸"蘊(yùn)含著怎樣的感情？

預(yù)設(shè)：體會(huì)到母親的艱辛以及對(duì)母親的感激。

師：你有過鼻子一酸的經(jīng)歷嗎？試著寫一寫。

活動(dòng)三：遷移方法表達(dá)真情

01學(xué)法遷移表達(dá)真情

你有過“鼻子一酸”的經(jīng)歷嗎？試著通過環(huán)境