版權(quán)說(shuō)明:本文檔由用戶提供并上傳,收益歸屬內(nèi)容提供方,若內(nèi)容存在侵權(quán),請(qǐng)進(jìn)行舉報(bào)或認(rèn)領(lǐng)
文檔簡(jiǎn)介
2024屆河南省鶴壁市一中高三第一次調(diào)研測(cè)試語(yǔ)文試卷注意事項(xiàng):1.答題前,考生先將自己的姓名、準(zhǔn)考證號(hào)填寫清楚,將條形碼準(zhǔn)確粘貼在考生信息條形碼粘貼區(qū)。2.選擇題必須使用2B鉛筆填涂;非選擇題必須使用0.5毫米黑色字跡的簽字筆書寫,字體工整、筆跡清楚。3.請(qǐng)按照題號(hào)順序在各題目的答題區(qū)域內(nèi)作答,超出答題區(qū)域書寫的答案無(wú)效;在草稿紙、試題卷上答題無(wú)效。4.保持卡面清潔,不要折疊,不要弄破、弄皺,不準(zhǔn)使用涂改液、修正帶、刮紙刀。1、閱讀下面的文字,完成各題。近日,俞敏洪因演講中“錢可以折算成生命”這個(gè)觀點(diǎn)被罵上了熱搜。實(shí)際上,俞敏洪的演講全文大約有8000字,主題也并非宣傳“金錢至上”,而是希望年輕人樹立正確的奮斗觀。類似這樣的“”在追求“信息獲取效率”的互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代____。碎片化閱讀成了一種時(shí)尚,而深閱讀成了一種奢侈的能力。新媒體時(shí)代的閱讀者,應(yīng)當(dāng)對(duì)碎片化閱讀保持足夠的警惕與冷靜。碎片化閱讀帶來(lái)了第一個(gè)后果是快速接受大量信息導(dǎo)致閱讀者使注意力渙散。作家戴維·申克曾言:“我們享受了超級(jí)鏈接狀態(tài)的種種好處,但碎片化、壓力和注意力渙散也將。”碎片化閱讀帶來(lái)的第二個(gè)后果是導(dǎo)致思考力下降。閱讀者是在海量的不確定信息中尋找自己確定的信息,(),從而喪失對(duì)于事物的多方面辯證思考的能力。碎片化閱讀還可能讓你欲速不達(dá)、時(shí)間和精力沒少花,但收獲寥寥?!皶镜臏貪?rùn)厚重能讓人趨于理性,從而更深沉、更成熟。”有耐心地讀完一本書,養(yǎng)成深度閱讀和持久思考的習(xí)慣,能更深刻地感知內(nèi)心、感受生活。1.依次填入文中橫線上的成語(yǔ),全都恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是A.?dāng)嗾氯×x層出不窮如約而至事與愿違B.穿鑿附會(huì)屢見不鮮如約而至背道而馳C.?dāng)嗾氯×x屢見不鮮如影隨形事與愿違D.穿鑿附會(huì)層出不窮如影隨形背道而馳2.下列填入文中括號(hào)內(nèi)的語(yǔ)句,銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是A.只按照閱讀者自己肯定的方式來(lái)閱讀和思考是其必然結(jié)果B.這會(huì)導(dǎo)致閱讀和思考只是按照閱讀音自己肯定的方式來(lái)進(jìn)行C.閱讀和思考只按照閱讀者自己肯定的方式來(lái)進(jìn)行是其必然結(jié)果D.這會(huì)導(dǎo)致閱讀者只是按照自己肯定的方式來(lái)閱讀和思考3.文中畫橫線的句子有語(yǔ)病,下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是A.碎片化閱讀帶來(lái)了第一個(gè)后果是快速接受大量信息導(dǎo)致閱讀者注意力渙散。B.碎片化閱讀帶來(lái)的第一個(gè)后果是快速接受大量信息導(dǎo)致閱讀者使注意力渙散。C.碎片化閱讀帶來(lái)了第一個(gè)后果是快速接受大量信息導(dǎo)致閱讀者使注意力渙散。D.碎片化閱讀帶來(lái)的第一個(gè)后果是快速接受大量信息導(dǎo)致閱讀者注意力渙散。2、閱讀下面的文字,完成小題。①中國(guó)藝術(shù)追求的靜寒境界,寧?kù)o而淵澄,有一種自然而平淡的美,這與中國(guó)人的文化追求有關(guān)。世界永遠(yuǎn)充滿著齷齪與清潔的角逐,而清清世界、朗朗乾坤不僅是中國(guó)人的社會(huì)理想,也是一種審美追求。②靜寒境界是片寧?kù)o的天地。寧?kù)o驅(qū)除了塵世的喧囂,將人們帶入悠遠(yuǎn)清澄的世界中;寧?kù)o滌蕩了人們的心靈污垢,使心如冰壺,從而歸于浩然明澈的宇宙之中。寧?kù)o本身就是道,是宇宙之本,中國(guó)藝術(shù)追求這種絕對(duì)的寧?kù)o。比如在中國(guó)畫中,永恒的寧?kù)o是其主要面目。煙林寒樹,雪夜歸舟,深山蕭寺,漁莊清夏等,這些習(xí)見的畫題,都在幽冷中透出寧?kù)o。這里沒有鼓蕩和聒噪,沒有激烈的沖突,即使像范寬《溪山行旅圖》中的飛瀑,也在空寂的氛圍中失去了如雷的喧囂。寒江靜橫,孤舟閑泛,枯樹蕭森,將人們帶入永恒的寧?kù)o中。如北宋畫家王晉卿傳世名作《漁村小雪圖》,畫山間晴雪之狀,意境清幽,氣氛靜寂,畫中漁村山體均以薄雪輕施,寒林點(diǎn)綴于石間崖隙,江水蕩漾,與遠(yuǎn)山相應(yīng),一切都在清暉中浮動(dòng),真是幽寒寧?kù)o之極。③中國(guó)畫家酷愛靜寒之境,是因?yàn)殪o反映了一種獨(dú)特的心境。畫之靜是畫家靜觀默照的結(jié)果,也是畫家高曠懷抱的寫照。畫家在靜寒之中陶冶心靈,以靜寒來(lái)表現(xiàn)自己與塵世的距離,同時(shí)通過靜寒來(lái)表達(dá)對(duì)宇宙的獨(dú)特理解。④中國(guó)藝術(shù)的靜寒之境,絕不是追求空虛和死寂,而是要在靜寒氛圍中展現(xiàn)生命的躍遷。以靜觀動(dòng),動(dòng)靜相宜,可以說(shuō)是中國(guó)藝術(shù)的通則,它一般是在靜寒中表現(xiàn)生趣,靜寒為盎然的生機(jī)躍動(dòng)提供了一個(gè)背景。文嘉自題《仿倪元鎮(zhèn)山水》:“高天爽氣澄,落日橫煙冷。寂寞草玄亭,孤云亂山影?!痹陟o寂冷寒的天地中,空亭孑立,似是令人窒息的死寂,然而,你看那孤云舒卷,輕煙飄渺,青山浮蕩,孤亭影亂,這不又是一個(gè)充滿生機(jī)的世界嗎!徹骨的冷寒、逼人的死寂,在這動(dòng)靜轉(zhuǎn)換中全然蕩去。⑤靜與空是相聯(lián)系的,靜作用于聽覺,空作用于視覺,聽覺的靜能推蕩視覺的空,而視覺的空也能加重靜的氣氛。在中國(guó)畫中,空絕非別無(wú)一物,往往與靜相融合,形成寧?kù)o空茫的境界。因此,靜之寒在一定程度上就是空之寒。中國(guó)藝術(shù)熱衷于創(chuàng)造“空山無(wú)人,水流花開”的境界,拒斥俗世的欲望,不介入社會(huì)的復(fù)雜文化活動(dòng),盡量保持“自然的純粹性”,即以山水面貌的原樣呈現(xiàn),不去割裂自然的原有聯(lián)系??丈綗o(wú)人,任物興現(xiàn),山水林泉都加入到自然的生命合唱中去。(節(jié)選自朱良志《一丸冷月的韻味》,有刪改)1.下列對(duì)“靜寒境界”的理解,正確的一項(xiàng)是()A.它寧?kù)o而明澈,化解了齷齪與清潔的沖突,還我們清清世界、朗朗乾坤。B.它體現(xiàn)著自然而平淡的美,表明了永恒的寧?kù)o是中國(guó)藝術(shù)追求的全部?jī)?nèi)容。C.它可以幫助我們還原宇宙的本來(lái)面目,表達(dá)我們對(duì)于宇宙的獨(dú)特理解。.D.它追求一種絕對(duì)的寧?kù)o,但這種寧?kù)o卻不是真正的空虛與死寂。2.關(guān)于中國(guó)畫對(duì)“靜寒之境”的追求,下列表述不正確的一項(xiàng)是()A.中國(guó)畫的習(xí)見畫題盡管內(nèi)容指向不盡相同,但其基本特點(diǎn)是在幽冷中透出寧?kù)o。B.無(wú)論是動(dòng)態(tài)之景還是靜態(tài)之景,畫家都力圖營(yíng)造空寂的氛圍,驅(qū)除喧囂,歸于幽靜。C.畫之靜表達(dá)的是一種獨(dú)特的心境,畫家在靜寒中涵養(yǎng)自己,表現(xiàn)自己與塵世的距離。D.中國(guó)畫以徹骨的冷寒、逼人的死寂反襯現(xiàn)實(shí)世界的生機(jī),從而體現(xiàn)出靜寒之境的生趣。3.根據(jù)原文內(nèi)容,下列理解和分析正確的一項(xiàng)是()A.中國(guó)畫是中國(guó)藝術(shù)的重要門類,文章以之為例來(lái)談?wù)撝袊?guó)藝術(shù)所追求的靜寒境界。B.第④段中作者引用文嘉題畫詩(shī)的目的是論證構(gòu)建靜寒之境是中國(guó)藝術(shù)的通則。C.視覺的空與聽覺的靜融合成靜寒境界,因此,中國(guó)畫既是視覺藝術(shù),也是聽覺藝術(shù)。D.靜之寒就是空之寒,這使得中國(guó)藝術(shù)隔絕俗世而得以盡量保持其“自然的純粹性”。3、對(duì)下面一段文字中“一座粲然”原因的理解,最準(zhǔn)確的一項(xiàng)是祇園上人招余輩小聚,或問座中何人最懼內(nèi),眾未及答。祇園曰:“惟老僧最懼內(nèi)?!北娪犞υ唬骸拔謨?nèi),故不敢娶耳?!币蛔尤弧.感謝上人替他們掩飾,保住他們的顏面。B.明白上人在開玩笑,因?yàn)樯瞬荒苋⑵蕖.發(fā)現(xiàn)上人和他們一樣因懼內(nèi)而不敢娶妻。D.理解上人因懼內(nèi)不娶、進(jìn)而出家的行為。4、閱讀下面的文字,完成各題。人獸不分,忙之罪也?老舍近來(lái)忙得出奇。恍惚之間,仿佛看見一狗,一馬,或一驢,其身段神情頗似我自己:人獸不分,忙之罪也!每想隨遇而安,貧而無(wú)諂,忙而不怨。無(wú)諂已經(jīng)做到,無(wú)論如何不能歡迎忙。這并非想偷懶。真理是這樣:凡真正工作,雖流汗如漿,亦不覺苦;反之,凡自己不喜做,而不能不做,做了又沒什么好處者,都使人覺得忙,且忙得頭疼。想當(dāng)初,蘇格拉底終日奔忙,而忙得從容,結(jié)果成了圣人──圣人為真理而忙,故不手慌腳亂。即以我自己說(shuō),前年寫《離婚》的時(shí)候,本想由六月初動(dòng)筆,八月十五交卷。及至拿起筆來(lái),天氣熱得老在九十度(約等于32℃)以上,心中暗說(shuō)不好??墒菍懗蓛啥我院螅m腕下墊吃墨紙以吸汗珠,已不覺得怎樣難受了。七月十五日居然把十二萬(wàn)字寫完!因?yàn)槲覑圻@種工作喲!我非圣人,也知道真忙與瞎忙之別矣。所謂真忙,如寫情書,如種自己的地,如發(fā)現(xiàn)九尾彗星,如在靈感下寫詩(shī)作畫,雖廢寢忘食,亦無(wú)所苦。這是真正的工作,只有這種工作才能產(chǎn)生偉大的東西與文化。人在這樣忙的時(shí)候,把自己已忘掉,眼看的是工作,心想的是工作,做夢(mèng)夢(mèng)的是工作,便無(wú)暇計(jì)及利害、金錢等等了;心被工作充滿,同時(shí)也被工作洗凈,于是手腳越忙,心中越安怡,不久即成圣人矣。情書往往成為真正的文學(xué),正在情理之中。所謂瞎忙,表面上看來(lái)是熱鬧非常,其實(shí)呢,它使人麻木,使文化退落,因?yàn)槊Φ脹]意義,大家并不愿做那些事,而不敢不做,不做就沒飯吃。在這種忙亂情形中,人們像機(jī)器般地工作,忙完了一飽一睡,或且未必一飽一睡,而半飽半睡。這里,只有奴隸,沒有自由人,奴隸不會(huì)產(chǎn)生好的文化。這種忙亂把人的心殺死,而身體也不見得能健美。它使人恨工作,使人設(shè)盡方法去偷油兒。我現(xiàn)在就是這樣,一天到晚在那兒做事,全是我不愛做的。我不能不去做,因?yàn)檠矍坝袀€(gè)飯碗;多咱我手腳不動(dòng),那個(gè)飯碗便“啪”的一聲碎在地上!我得努力呀,原來(lái)是為那個(gè)飯碗的完整,多么高偉的目標(biāo)呀!試觀今日之世界,還不是個(gè)飯碗文明!因此,我羨慕蘇格拉底,而恨他的時(shí)代。蘇格拉底之所以能忙成個(gè)圣人,正因?yàn)樗纳鐣?huì)里有許多奴隸。奴隸們?yōu)樘K格拉底做工,而蘇格拉底們乃得忙其所樂意忙者。這不公道!在一個(gè)理想的文化中,必能人人工作,而且樂意工作,即便不能完全自由,至少他也不完全被責(zé)任壓得翻不過身來(lái),他能把眼睛從飯碗移開一會(huì)兒,而不至立刻“啪”的一聲打個(gè)粉碎。在這樣的社會(huì)里,大家才會(huì)真忙,而忙得有趣,有成績(jī)。在這里,懶是一種懲罰;三天不做事會(huì)叫人瘋了;想想看,靈感來(lái)了,詩(shī)已在肚中翻滾,而三天不準(zhǔn)他寫出來(lái),或連哼哼都不許!懶,在現(xiàn)在的社會(huì)里,是必然的結(jié)果,而且不比忙壞;忙出來(lái)的是什么?那么,懶又有什么不可以呢?世界上必有那么一天,人類把瞎忙從工作中趕出去,人人都曉得,都覺得,工作的快樂,而越忙越高興;懶還不僅是一種羞恥,而是根本就受不了的。自然,我是看不到那樣的社會(huì)了;我只能在忙得——瞎忙——要哭的時(shí)候這么希望一下吧。(選自《益世報(bào)》“益世小品”第十五期,有刪改)1.下列對(duì)本文相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞,不正確的一項(xiàng)是A.文章開篇點(diǎn)題,借助幽默的語(yǔ)言,既凸顯了作者的忙碌,又可以引起讀者的閱讀興趣,無(wú)形中也流露出作者對(duì)瞎忙的厭惡之情。B.文章運(yùn)用對(duì)比的手法,在形象的敘述中讓讀者明白了“瞎忙”與“真忙”之別,暗示了作者渴望過越忙越幸福的生活。C.“飯碗文明”時(shí)代,為了生存,人們只好強(qiáng)迫自己做那些自己不喜歡的事,在這種情況下,其忙碌大多就成了“瞎忙”。D.文章似乎是即興命篇,隨意寫成,但別有風(fēng)味,其語(yǔ)言明白如話、清新質(zhì)樸、典雅精致,確實(shí)是大家手筆,平而不凡。2.請(qǐng)簡(jiǎn)要分析文章標(biāo)題“人獸不分,忙之罪也?”的作用。3.在這篇文章中,老舍所說(shuō)的“真忙”與“瞎忙”的本質(zhì)內(nèi)涵如何理解,請(qǐng)簡(jiǎn)要概述。5、閱讀下面這首唐詩(shī),完成下面小題。送梓州李使君①王維萬(wàn)壑樹參天,千山響杜鵑。山中一夜雨,樹杪百重泉。漢女輸橦布①,巴人訟芋田。文翁①翻教授,不敢倚先賢。(注釋)①梓州:隋唐州名,治所在今四川,李使君:李叔明,先任東川節(jié)度使、遂州刺史,后移鎮(zhèn)梓州。②橦布:橦木花織成的布,為梓州特產(chǎn)。③文翁:漢景帝時(shí)為蜀郡太守,政尚寬宏,見蜀地僻陋,乃建造學(xué)宮,教育人才,使巴蜀日漸開化。1.下列對(duì)這首詩(shī)的賞析,不正確的一項(xiàng)是A.一、二聯(lián)連接緊湊,描繪了一幅富于立體感的山水畫,把讀者帶入一個(gè)清新、明快而又幽深、秀麗的境界。B.首聯(lián)互文見義,既有視覺形象,又有聽覺感受,讀來(lái)使人恍如置身其間,令人耳目應(yīng)接不暇,氣象闊大。C.頜聯(lián)描繪了深山夜雨及山間飛泉懸空而下的景象,遠(yuǎn)遠(yuǎn)地望去,遠(yuǎn)處泉瀑就如同從樹梢上傾瀉下來(lái)似的。D.頸聯(lián)寫蜀中民情,“漢女”“巴人”“檀布”“芋田”,緊扣蜀地特點(diǎn),以及李使君要掌管的職事,非常貼切。2.結(jié)合全詩(shī),談?wù)勗?shī)歌是如何表現(xiàn)作者豐富的情感的。6、下面是小明給鄉(xiāng)下務(wù)農(nóng)的伯伯寫的一封信中的一部分,其中有五處詞語(yǔ)使用不當(dāng),請(qǐng)找出并作修改。驚悉伯伯一氧化碳中毒,我很擔(dān)心,但是近期出差在外,無(wú)法馬上回家,如果回去,我定會(huì)到府上探望。惠寄五百元錢,用來(lái)治療;如果有其他需要,定會(huì)鼎力相助。7、閱讀下面的作品,完成各題。水災(zāi)廬隱絲絲的細(xì)雨,從早飄到夜,從夜飄到明。天空黑黝黝的,如同潑上了一層淡墨。天地間充塞著非常沉重的氣流,便連呼吸也像是不容易呢。雨隨著時(shí)間不斷加增它的積量,愁苦也更深地剝蝕著村民的心。忠信村的農(nóng)夫王大悶坐在草棚下,看著被雨打得偃伏在地上的青麥梗和漸漸萎黃的嫩麥穗,內(nèi)心充滿著憂苦?!鞍?,老天爺!”他訥訥地叫著。忽然,一張絳紅色的小圓臉從草屋的門口現(xiàn)了出來(lái),一雙亮晶晶的大眼睛不住地看著正在嘆氣的王大?!暗?,我要念書,你得給我買一頂好看的帽子,也要做一件長(zhǎng)衫?!焙趦盒ξ陌庵醮蟮念i子道。這是一種沁心的甜美的聲調(diào),王大的心弦不禁顫動(dòng)了?!爸灰衲暧惺粘?,爹爹全給你買?!彼^孩子,溫和地?fù)崤亩贪l(fā)。但是雨滴又一陣急狂地敲在草棚上,王大長(zhǎng)嘆:“這雨要是還不止,這地方就不用想再有人活了!”“唉,黑兒的爹,這是天老爺?shù)呢?zé)罰,還是到村東關(guān)帝廟求求關(guān)帝爺吧!也許天可憐見,雨不下了呢?“王大的妻在絕望中想出這唯一的辦法來(lái)。王大覺得妻說(shuō)得對(duì),于是第二天一早,他洗凈了手臉,在關(guān)公的法像前跪著,祈祝了許久。這一天下午,雨像是有住的意思,潑墨似的黑云也漸漸退去,王大虔信關(guān)帝爺?shù)撵`驗(yàn),便心里許愿,如能免了這次水災(zāi),他一定買個(gè)三牲供祭。同時(shí)美麗的幻夢(mèng),也在腦子里織起來(lái),他在麥地里繞著圈,雖是有些麥子已經(jīng)澇了,但若立刻天晴,至少還有六七成的收獲,于是一擔(dān)擔(dān)的米谷挑到打麥場(chǎng)去,跟著一把把的銀圓握在了手里。半夜里一個(gè)霹雷,草房上飛擊著急驟的雨點(diǎn),窗眼里閃著火龍似的電光。王大跳下地來(lái),雙手合十念:“救苦救難的關(guān)帝爺……”轟隆,轟隆,一陣巨響。王大借著一道閃電的光亮,看見山那邊一團(tuán)一團(tuán)的山水向下奔,他失聲叫道:“老天,這可罷了,快逃命吧!”王大幫著妻抓了一堆衣服,背起黑兒,冒著急雨,一腳高一腳低地奔那高坡去。轟隆,轟隆,又是一陣驚天動(dòng)地的巨響。他們看見許多的黑影都向高處狂奔著,凄厲地叫著哭著。王大喘著氣,拉著妻子來(lái)到了高坡上,這時(shí)天色漸亮了,村子已成了茫茫的大海,而水勢(shì)依然狂漲,看看離這高坡只有二三尺了。王大的妻把黑兒緊摟在懷里,喊著關(guān)帝救命!但是一切的神明都像聾了耳朵,再也聽不進(jìn)這絕望的呼聲。這時(shí)候,一個(gè)高掀的大浪卷過來(lái),土坡瞬間被淹沒,于是這三個(gè)人影便不見了,只露出那土面上的一株樹梢。恐怖的三天過去了,水漸漸退去,天色也已開晴。有些懷戀著故土的村人,仍然回來(lái),草草搭個(gè)草棚,苦挨著度日。一天早晨,村民阿泉下田時(shí),看見一個(gè)老農(nóng)坐在一個(gè)土坡前低頭垂淚,他走近細(xì)認(rèn),原來(lái)正是失蹤的王大。他站住叫道:“大叔,是你?。鹱雍秃趦盒值苣??”王大聽到妻子和黑兒,又流下淚來(lái),抖顫著聲音道:“完了,什么都完了!”“大叔,你這些日子在什么地方躲著的?”王大抹了把淚,說(shuō)起了他被救的經(jīng)過。大水那夜,當(dāng)一個(gè)浪頭蓋過來(lái)的時(shí)候,他攀住一塊木板,任著它飄了下去,在嗆了不知多少口水后就昏迷了過去,后來(lái)被沖到一塊沙灘上,一位打魚的老人把他救了過來(lái)?!鞍?,你看這還像一個(gè)村子嗎?我今早看到村邊有個(gè)大冢,聽說(shuō)里邊埋著幾十個(gè)這次死去的人,妻和黑兒也在里邊。唉,阿泉,完了!什么都完了!”“大叔,你現(xiàn)在打算怎么過活?”“我要去修河堤?!蓖醮笳f(shuō)?!白蛱煳乙呀?jīng)見著縣里招募民夫去修河堤的告示了!”阿泉停了停,“村里大半的人都要去,這倒是好事,修好了河堤,以后就不會(huì)再遭殃了?!薄拔乙策@樣想。”王大說(shuō),“自己受了苦,不忍心后人再受苦?!薄按笫澹魈旌拥躺弦姲桑 卑⑷f(shuō)完就走了。王大又向著那大冢滴了些淚,便去應(yīng)募了。幾個(gè)月后,河堤完工了,王大在他原先住的地方蓋了一間草屋,寂寞地生活著。第二年夏天,雖仍然接連下雨,但村子里是平安的。(有刪改)1.下列對(duì)小說(shuō)相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的賞析,不正確的一項(xiàng)是A.小說(shuō)開頭的景物描寫,營(yíng)造了凄涼的氛圍,為水災(zāi)的發(fā)生提供了背景,暗示了村民們艱難的處境,也烘托了他們愁苦的心情。B.小說(shuō)描寫黑兒的可愛與期盼,既使沉郁的氛圍變得輕快,也與后文寫黑兒被洪水淹死的情節(jié)形成反差,加深了小說(shuō)的悲劇性。C.小說(shuō)結(jié)尾寫王大“寂寞地生活著”,一方面表現(xiàn)洪水的殘酷無(wú)情,另一方面表現(xiàn)王大失去親人的痛苦和對(duì)命運(yùn)的奮力抗?fàn)帯.小說(shuō)通過寫王大從擔(dān)憂水災(zāi)、寄托神靈到修筑河堤、造福后世的變化,表現(xiàn)了村民們思想的轉(zhuǎn)變,為作品增添了一抹亮色。2.請(qǐng)簡(jiǎn)要分析文中畫線的句子對(duì)下文情節(jié)發(fā)展的作用。3.小說(shuō)以“水災(zāi)”為題,表達(dá)了作者怎樣的思想感情?8、滿江紅?送李正之提刑入蜀①辛棄疾蜀道登天,—杯送繡衣②行客。還自嘆中年多病,不堪離別。東北看驚諸葛表,西南更草相如檄③。把功名收拾付君侯,如椽筆。兒女淚,君休滴。荊楚路,吾能說(shuō)。要新詩(shī)準(zhǔn)備,廬江山色。赤壁磯頭千古浪,銅鞮陌④上三更月。正梅花萬(wàn)里雪深時(shí),須相憶。(注釋)①這首詞作于宋孝宗淳熙十一年(1184),當(dāng)時(shí)辛棄疾閑居江西上饒。提刑,官名,主管地方司法、監(jiān)察等事務(wù)。②繡衣:官服。③相如橄:指司馬相如所作《喻巴蜀檄》,主旨是安撫巴蜀百姓。④銅鞮陌:代指襄陽(yáng)。1.下列對(duì)這首詞的賞析,不正確的一項(xiàng)是A.詞的開頭四句,先寫對(duì)方行程,再寫自己的多病與離愁,暗含蹉跎失志的惆悵。B.李正之即將遠(yuǎn)赴蜀地?fù)?dān)任要職,作者滿含深情地稱許友人才華出眾,巨筆如椽。C.作者認(rèn)為荊楚路上的江山美景都是作詩(shī)的好素材,如廬山景、赤壁浪、裒陽(yáng)月。D.詞的結(jié)尾兩句,作者懷念過去與李正之雪中賞梅的情景,表達(dá)對(duì)友誼的珍惜與贊美。2.清人陳廷焯《白雨齋詞話》評(píng)論本詞的藝術(shù)特色說(shuō):“龍吟虎嘯之中,卻有多少和緩?!闭?qǐng)談?wù)勀銓?duì)上述評(píng)論的理解。9、閱讀下面的文字,完成下列小題。平凡的世界(節(jié)選)路遙1975年二三月間,一個(gè)平平常常的日子,細(xì)蒙蒙的雨絲夾著一星半點(diǎn)的雪花,正紛紛淋淋地向大地飄灑著。時(shí)令已快到驚蟄,雪當(dāng)然再不會(huì)存留,往往還沒等落地,就已經(jīng)消失得無(wú)蹤無(wú)影了。黃土高原嚴(yán)寒而漫長(zhǎng)的冬天看來(lái)就要過去,但那真正溫暖的春天還遠(yuǎn)遠(yuǎn)地沒有到來(lái)。縣城的大街小巷比平時(shí)少了許多嘈雜。街巷背陰的地方,冬天殘留的積雪和冰溜子正在雨點(diǎn)的敲擊下蝕化,石板街上到處都漫流著骯臟的污水。風(fēng)依然是寒冷的。空蕩蕩的街道上,有時(shí)會(huì)偶爾走過來(lái)一個(gè)鄉(xiāng)下人。只有在半山腰縣立高中的大院壩里,此刻卻自有一番熱鬧景象。午飯鈴聲剛剛響過,從一排排高低錯(cuò)落的石窯洞里,就跑出來(lái)了一群一伙的男男女女。他們把碗筷敲得震天價(jià)響,踏泥帶水、叫叫嚷嚷地跑過院壩,向南面總務(wù)處那一排窯洞的墻根下蜂擁而去。偌大一個(gè)院子,霎時(shí)就被這紛亂的人群踩踏成了一片爛泥灘。在校園內(nèi)的南墻根下,已經(jīng)按班級(jí)排起了十幾路縱隊(duì)。各班的值日生正在忙碌地給眾人分飯萊。萊分甲、乙、丙三等。甲菜以土豆、白菜、粉條為主,里面有些叫人嘴饞的大肉片,每份三毛錢;乙菜其他內(nèi)容和甲萊一樣,只是沒有肉,每份一毛五分錢。丙菜可就差遠(yuǎn)了,清水煮白蘿卜——似乎只是為了掩飾這過分的清淡,才在里面象征性地漂了幾點(diǎn)辣子油花。不過,這菜價(jià)錢倒也便宜,每份五分錢。主食也分三等:白面饃,玉米面饃,高粱面饃;白、黃、黑,顏色就表明了一種差別;學(xué)生們戲稱歐洲、亞洲、非洲。從排隊(duì)的這一片黑壓壓的人群看來(lái),他們大部分都來(lái)自農(nóng)村,臉上和身上或多或少都留有體力勞動(dòng)的痕跡。貧困山區(qū)的農(nóng)民盡管眼下大都少吃缺穿,但孩子既然到大地方去念書,家長(zhǎng)們就是咬著牙關(guān)省吃節(jié)用,也要給他們做幾件見人衣裳。當(dāng)然,這隊(duì)伍里看來(lái)也有個(gè)把光景好的農(nóng)家子弟,那穿戴已經(jīng)和城里干部們的子弟沒什么差別,而且胳膊腕上往往還撐一塊明晃晃的手表。有些這樣的“洋人”就站在大眾之間,如同鶴立雞群,毫不掩飾自己的優(yōu)越感。他們排在非凡的甲菜盆后面,雖然人數(shù)寥寥無(wú)幾,但卻特別惹眼。在整個(gè)荒涼而貧瘠的黃土高原,一個(gè)縣的縣立高中,就算是本縣的最高學(xué)府吧,也無(wú)論如何不可能給學(xué)生們蓋一座餐廳。天好天壞,大家都是露天就餐。好在這些青年都來(lái)自山鄉(xiāng)圪嶗里吃過飯呢?今天可不行。所有打了飯菜的人,都用草帽或胳膊肘護(hù)著碗,趔趔趄趄穿過爛泥塘般的院壩,跑回自己的宿舍去了。不大一會(huì)兒工夫,飯場(chǎng)上就稀稀落落的沒有幾個(gè)人了?,F(xiàn)在,只有高一(1)班的值日生一個(gè)人留在空無(wú)人跡的飯場(chǎng)上。這是一位矮矮胖胖的女生,她面前的三個(gè)菜盆里已經(jīng)沒有了菜,饃筐里也只剩了四個(gè)焦黑的高粱面饃。她在等待最后一個(gè)姍姍來(lái)遲者。就在這時(shí)候,在空曠的院壩的北頭,走過來(lái)一個(gè)瘦高個(gè)的青年人。他胳膊窩里夾著一只碗,縮著脖子在泥地里蹣跚而行。小伙子臉色黃瘦,而且兩頰有點(diǎn)塌陷,顯得鼻子像希臘人一樣又高又直。他撩開兩條瘦長(zhǎng)的腿,撲踏撲踏地踩著泥水走著。他那身衣服盡管式樣裁剪得勉強(qiáng)還算是學(xué)生裝,但分明是自家織出的那種老土粗布,而且黑顏料染得很不均勻,給人一種骯骯臟臟的感覺。腳上的一雙舊黃膠鞋已經(jīng)沒有了鞋帶,湊合著系兩根白線繩;一只鞋幫上甚至還綴補(bǔ)著一塊藍(lán)布補(bǔ)丁。褲子顯然是前兩年縫的,人長(zhǎng)布縮,現(xiàn)在已經(jīng)短窄得吊在了半腿把上。他獨(dú)個(gè)兒來(lái)到饃筐前,先怔了一下,然后便彎腰拾了兩個(gè)高粱面饃。他直起身子來(lái),眼睛不由地朝三只空蕩蕩的菜盆里瞥了一眼。他瞧見乙菜盆的底子上還有一點(diǎn)殘湯剩水。房上的檐水滴答下來(lái),盆底上的菜湯四處飛濺。他扭頭瞧了瞧:雨雪迷蒙的大院壩里空無(wú)一人。他很快蹲下來(lái),用勺子把盆底上混合著雨水的剩菜湯往自己的碗里舀。一滴很大的檐水落在盆底,濺了他一臉菜湯。他閉住眼,緊接著,就見兩顆淚珠慢慢地從臉頰上滑落了下來(lái)。他站起來(lái),用手抹了一把臉,端著半碗剩菜湯,來(lái)到西南拐角處的開水房前,給菜湯里摻了一些開水,然后把高粱面饃掰碎泡進(jìn)去,就蹲在房檐下狼吞虎咽地吃起來(lái)。他突然停止了咀嚼,然后看著一位女生來(lái)到饃筐前,把剩下的那兩個(gè)黑面饃拿走了。是的,她也來(lái)了。他望著她離去的、穿破衣裳的背影。自從開學(xué)以來(lái),每次吃飯的時(shí)候,班上總是他兩個(gè)最后來(lái)。這并不是約定的,他們實(shí)際上還并不熟悉,甚至連一句話也沒說(shuō)過。他蹲在房檐下,一邊往嘴里扒拉飯,一邊在心里猜測(cè):她之所以也常常最后來(lái)取飯,原因大概和他一樣。但他對(duì)她的一切毫無(wú)所知。因?yàn)榘嗌弦惶禳c(diǎn)一次名,他現(xiàn)在只知道她的名字叫郝紅梅。她大概也只知道他的名字叫孫少平吧?(有刪改)1.下列對(duì)本文相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞,不正確的一項(xiàng)是A.小說(shuō)語(yǔ)言整體樸實(shí)厚重,文中“把碗筷敲得震天價(jià)響”“爛泥塘般的院壩”“山鄉(xiāng)圪嶗”等陜北方言詞語(yǔ)的使用,使小說(shuō)具有了濃郁的地方色彩。B.孫少平是特定年代農(nóng)村青年的典型,他連五分錢的菜都吃不起,處境已非“貧困”所能形容,但他并未消沉,敏感而自尊的內(nèi)心正是向上人生的一種表現(xiàn)。C.通過將大多數(shù)貧困學(xué)生與吃甲菜、戴手表的“洋人”學(xué)生進(jìn)行對(duì)比,蘊(yùn)含著對(duì)“鶴立雞群”“毫不掩飾自己的優(yōu)越感”的極少數(shù)學(xué)生的批評(píng)。D.縣立高中學(xué)生將學(xué)校食堂的主食按顏色戲稱為歐洲、亞洲和非洲,從中可以看出他們雖處在極端艱苦貧窮的環(huán)境中,但依然保持著樂觀。2.賞析文中劃?rùn)M線的句子。3.作為一部在中國(guó)當(dāng)代具有史詩(shī)特征的長(zhǎng)篇小說(shuō),《平凡的世界》是如何做到藝術(shù)上的真實(shí)的?請(qǐng)結(jié)合節(jié)選文本簡(jiǎn)要分析。10、閱讀下面的文言文,完成下面小題。柴紹,字嗣昌,晉州臨汾人也。祖烈,周驃騎大將軍,歷遂、梁二州刺史,封冠軍縣公。父慎,隋太子右內(nèi)率,封鉅鹿郡公。紹幼矯捷有勇力,任俠聞?dòng)陉P(guān)中。少補(bǔ)隋元德太子千牛備身。義旗建,紹自京間路趣太原。時(shí)建成、元吉自河?xùn)|往,會(huì)于道,建成謀于紹曰:“追書其急,恐已起事,隋郡縣連城千有余里,中間偷路,勢(shì)必不全。今欲且投小賊,權(quán)以自濟(jì)。”紹曰不可追既急宜速去雖稍辛苦終當(dāng)獲全若投小賊知君唐公之子執(zhí)以為功徒然死耳建成從之,遂共走太原。入雀鼠谷,知已起義,于是相賀,以紹之計(jì)為得。授右領(lǐng)軍大都督府長(zhǎng)史。大軍發(fā)晉陽(yáng),兼領(lǐng)馬軍總管。將至霍邑,紹先至城下察宋老生形勢(shì),白曰:“老生有匹夫之勇,我?guī)熑舻?,必?lái)出戰(zhàn),戰(zhàn)則成擒矣?!奔傲x師至,老生果出,紹力戰(zhàn)有功。下臨汾,平絳郡,并先登陷陣,授右光祿大夫。隋將桑顯和來(lái)?yè)?孫華率精銳渡河以援之,紹引軍直掩其背,與史大奈合勢(shì)擊之,顯和大敗,因與諸將進(jìn)下京城。武德元年,累遷左翊衛(wèi)大將軍。尋從太宗平薛舉,破宋金剛,攻平王世充于洛陽(yáng),擒竇建德于武牢,封霍國(guó)公,賜實(shí)封千二百戶,轉(zhuǎn)右驍衛(wèi)大將軍。吐谷渾與黨項(xiàng)俱來(lái)寇邊,命紹討之。虜據(jù)高臨下,射紹軍中,矢下如雨。紹乃遣人彈胡琵琶,二女子對(duì)舞,虜異之,駐弓矢而相與聚觀。紹見虜陣不整,密使精騎自后擊之,虜大潰,斬首五百余級(jí)。貞觀元年,拜右衛(wèi)大將軍。二年,擊梁師都于夏州,平之。轉(zhuǎn)左衛(wèi)大將軍,出為華州刺史。七年,加鎮(zhèn)軍大將軍,行右驍衛(wèi)大將軍,改封譙國(guó)公。十二年,寢疾,太宗親自臨問。尋卒,贈(zèng)荊州都督,謚曰襄。(選自《新唐書·柴紹傳》,有刪改)1.下列對(duì)文中畫波浪線部分的斷句,正確的-項(xiàng)是()A.紹日/不可/追既急/宜速去/雖稍辛苦/終當(dāng)獲全/若投/小賊知君唐公之子/執(zhí)以為功/徒然死耳/B.紹日/不可追/既急/宜速去/雖稍辛苦/終當(dāng)獲全/若投小賊/知君唐公之子/執(zhí)以為功/徒然死耳/C.紹曰/不可追/既急/宜速去/雖稍辛苦/終當(dāng)獲全/若投/小賊知君唐公之子/執(zhí)以為功/徒然死耳/D.紹日/不可/追既急/宜速去/雖稍辛苦/終當(dāng)獲全/若投小賊/知君唐公之子/執(zhí)以為功/徒然死耳/2.下列對(duì)文中加點(diǎn)詞語(yǔ)相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō),不正確的項(xiàng)是()A.兼領(lǐng),一并管領(lǐng),兼任。漢制:兼,指除任本職之外又任其它官職;領(lǐng),指職位低的官兼任職位高的官。B.累遷,指多次遷升官職。遷,調(diào)動(dòng)官職。左遷降級(jí)貶官。C.實(shí)封,食其封戶之租稅。唐朝封戶有實(shí)、虛之別,虛封則封國(guó)并無(wú)疆土,封戶亦是虛名。D.太宗,李世民的廟號(hào)。廟號(hào)起源于商,創(chuàng)基立業(yè)日“太”,功高者日“高”,世代祭祀曰“世”,中興者曰“中”。3.下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析,不正確的一項(xiàng)是()A.柴紹出身顯赫,祖輩父輩都曾在朝為官。他的祖父曾在周朝任驃騎大將軍,歷任兩周刺史,父親曾任隋朝官職,他的祖父、父親都曾受封賞。B.柴紹富有遠(yuǎn)見,能夠?qū)彆r(shí)度勢(shì)。他果斷指出建成所作打算可能會(huì)出現(xiàn)的后果,并指明正確的道路。后來(lái)事實(shí)證明他的判斷是正確的。C.柴紹富有謀略,善用計(jì)策制勝。在吐谷渾和黨項(xiàng)侵犯邊地時(shí),柴紹派人彈奏胡人的琵琶,讓兩個(gè)女子相對(duì)跳舞,使敵兵無(wú)心作戰(zhàn),陣腳大亂,大敗敵軍。D.柴紹對(duì)大唐忠心耿耿,深受皇帝寵愛。他一生不斷為朝廷征戰(zhàn),追隨皇帝走太原、平薛舉等等,累建功勛,受到封賞;他臥病時(shí),唐太宗親臨探望。4.把文中劃線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。(1)追書甚急,恐已起事,隋郡縣連城千有余里,中間偷路,勢(shì)必不全。(2)老生有匹夫之勇,我?guī)熑舻?必來(lái)出戰(zhàn),戰(zhàn)則成擒矣。11、閱讀下文,完成各題。竇建德傳①竇建德,貝州漳南人。世為農(nóng),自言漢景帝太后父安成侯充之苗裔。材力絕人,少重然許,喜俠節(jié)。鄉(xiāng)人喪親,貧無(wú)以養(yǎng),建德方耕,聞之太息,遽解牛與給喪事,鄉(xiāng)黨異之。盜夜劫其家,建德立戶下,盜入,擊三人死,余不敢進(jìn)。請(qǐng)其尸,建德曰:“可投繩系取之?!北I投繩,建德乃自縻,使盜曳出,躍起捉刀,復(fù)殺數(shù)人,繇是益知名。為里長(zhǎng),犯法亡,會(huì)赦歸。久之父卒里中送葬千余人所贈(zèng)予皆讓不受。②武德元年,宇文化及至魏縣,建德謂其納言宋正本及德紹曰:“吾,隋民也;隋,吾君也。今化及殺之,大逆不道,乃吾仇,欲為天下誅之,何如?”正本等曰:“大王奮布衣,起漳南,隋之列城莫不爭(zhēng)附者,以能杖順扶義、安四方也?;盀樗逡隼?,倚之不疑,今戕君而移其國(guó),仇不共天,請(qǐng)鼓行執(zhí)其罪?!苯ǖ律浦?。即引兵討化及,連戰(zhàn)破之?;氨A某?,乃縱撞車機(jī)石,四面乘城,拔之。③未幾,連突厥侵相州,刺史呂珉死之?;荽淌吠踯墳榕鶜?,奴以首奔建德,建德曰:“奴殺主,大逆。納之不可不賞,賞逆則廢教,將焉用為?”命斬奴而返軌首,滑人德之,遂降,齊、濟(jì)二州亦降。④五月,建德自板渚出為陣,西薄汜南,屬鵲山,亙二十里,鼓而前。秦王登虎牢城望其軍,按甲不戰(zhàn)。日中,建德士皆坐列,渴爭(zhēng)飲,意益怠。王麾軍先登,騎怒,塵大漲,乃率史大奈、秦叔寶纏麾幟,弛出賊陣后,建德軍顧而驚,遂大潰。建德被重創(chuàng),竄??诠取\囼T將軍白士讓、楊武威獲之,傳而西,斬長(zhǎng)安市,年四十九。(選自《新唐書》,有刪改)1.寫出下列加點(diǎn)詞在句中的意思。(1)滑人德之(_______________)(2)西薄汜南(______________)2.為下列句中加點(diǎn)詞選擇釋義正確的一項(xiàng)。(1)大王奮布衣(_________)A.奮發(fā)B.奮斗C.奮起D.發(fā)揚(yáng)(2)西薄汜南,屬鵲山(_________)A.聚集B.連接C.歸屬D.囑咐3.把第④段畫線句譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。王麾軍先登,騎怒,塵大漲,乃率史大奈、秦叔寶纏麾幟,弛出賊陣后,建德軍顧而驚,遂大潰。4.用“/”為下列句子斷句。久之父卒里中送葬千余人所贈(zèng)予皆讓不受。5.第①段畫線句“建德殺盜”之事在《舊唐書》中未曾記載,《新唐書》詳細(xì)敘述此事,對(duì)人物形象的塑造有何作用?6.唐朝人殷侔在《竇建德碑》中寫道:“自建德亡,距今已久遠(yuǎn),山東河北之人,或尚談其事,且為之祀,知其名不可滅,而及人者存也?!闭?qǐng)結(jié)合全文推斷百姓“為之祀”的原因。12、閱讀下面的材料,根據(jù)要求寫作。一位加油站工作人員說(shuō):我工資不高,但我勤儉持家,孝順長(zhǎng)輩,呵護(hù)小孩,我們小家過得幸福美滿;這談不上對(duì)祖國(guó)有多大貢獻(xiàn),但是我們每一個(gè)家庭成員都熱愛我們的祖國(guó),就像熱愛我們的母親一樣。1937年7月28日,南開大學(xué)、南開中學(xué)遭日軍轟炸,正在江西某空軍基地緊張備戰(zhàn)的張錫祜得知消息后,給父親張伯苓(南開大學(xué)、南開中學(xué)的創(chuàng)辦者)寫信道:“去年十月間大人于四川致兒之手諭,其中有引《孝經(jīng)》句‘陣中無(wú)勇非孝也……望大人讀此之后不以兒之生死為念!”12天后,張錫祜以身殉國(guó)。得知噩耗,張伯苓怔了許久后說(shuō):“吾早以此子許國(guó),今日之事,自在意中,求仁得仁,復(fù)何慟為!”閱讀兩則材料后,班上同學(xué)討論,有人認(rèn)為愛國(guó)就是要做好自己的事情,過好自己的生活,只有每一個(gè)小家好了,國(guó)家才能好;也有人認(rèn)為“皮之不存,毛將焉附”?愛國(guó)在關(guān)鍵時(shí)候要有舍小家為大家精神,只有國(guó)家好了,每一個(gè)小家才能好。你的看法是什么?請(qǐng)據(jù)此寫一篇發(fā)言稿用于班會(huì)上交流。要求:綜合材料內(nèi)容及含意,選好角度,確定立意,明確文體,自擬標(biāo)題,不要套作,不得抄襲。
參考答案1、1.C2.D3.D【解析】
1.本題主要考查正確使用成語(yǔ)的能力。此類試題解答的關(guān)鍵在于兩點(diǎn):仔細(xì)審查該成語(yǔ)的語(yǔ)言環(huán)境;注意對(duì)近義成語(yǔ)的分析辨別。辨析近義成語(yǔ)的關(guān)鍵就是要仔細(xì)分辨它們的細(xì)微差別。首先閱讀語(yǔ)境,把握語(yǔ)境含義,然后抓住相異語(yǔ)素,分析其意義差異,同時(shí)可聯(lián)系日常習(xí)慣用語(yǔ),推斷成語(yǔ)的意義及用法。正確運(yùn)用成語(yǔ),要弄清楚一下幾種類型的錯(cuò)誤:一、看成語(yǔ)含義與前后文的修飾限制成分是否協(xié)調(diào);二、看成語(yǔ)意思與所處的語(yǔ)境是否吻合,是否造成大詞小用或小詞大用;三、看成語(yǔ)的褒貶感情色彩是否適合所在的語(yǔ)境;四、看成語(yǔ)適用的對(duì)象、范圍和場(chǎng)合是否造成張冠李戴;五、看成語(yǔ)運(yùn)用是否因望文生義而誤用;六、看成語(yǔ)是否因畫蛇添足而造成前后內(nèi)容重復(fù)。第一處,斷章取義:不顧文章或講話的原意,孤立地取一段或一句的意思。穿鑿附會(huì):把講不通的或不相干的道理、事情硬扯在一起進(jìn)行解釋。根據(jù)上下文,特別是“全文大約有8000字”、“追求‘信息獲取效率’”、“碎片化閱讀”等詞句,可以推斷此處是指一些讀者為了追求“信息獲取效率”,不顧俞敏洪的演講全文,孤立地選擇其中一部分的意思,從而誤解了俞敏洪演講的意思。由此可見,第一處應(yīng)該選擇“斷章取義”。第二處,層出不窮:形容事物連續(xù)出現(xiàn),沒有窮盡。屢見不鮮:常常見到,并不新奇。根據(jù)語(yǔ)意,可知原句強(qiáng)調(diào)的是“斷章取義”現(xiàn)象在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的普遍性,“屢見不鮮”更符合語(yǔ)境。由此可見,第二處應(yīng)該選擇“屢見不鮮”。第三處,如約而至:按著約定準(zhǔn)時(shí)到達(dá)。如影隨形:好像影子老是跟著身體一樣,比喻兩個(gè)人常在一起,十分親密。根據(jù)上下文,可知作家戴維·申克強(qiáng)調(diào)超級(jí)鏈接狀態(tài)的種種好處與碎片化、壓力和注意力渙散等之間關(guān)系密切,“如影隨形”符合語(yǔ)境。由此可見,第三處應(yīng)該選擇“如影隨形”。第四處,事與愿違:事情的發(fā)展與愿望相反,指事情沒能按照預(yù)想的方向發(fā)展。背道而馳:朝著相反的方向跑,比喻行動(dòng)方向和所要達(dá)到的目標(biāo)完全相反。從后文“時(shí)間和精力沒少花,但收獲寥寥”可知,第四處意在強(qiáng)調(diào)碎片化閱讀需要大量的時(shí)間和精力,但是收獲卻很少,“事與愿違”更符合語(yǔ)境。由此可見,第四處應(yīng)該選擇“事與愿違”。故選C。2.本題考查語(yǔ)言表達(dá)連貫、邏輯意脈一致的能力,答題時(shí)注意前后文的照應(yīng),以及語(yǔ)意的提示。本題命題者在題干所給的文段中挖掉一句話,然后設(shè)計(jì)四個(gè)內(nèi)容差不多、但句式各異的句子,要求選出“下列填入文中括號(hào)內(nèi)的語(yǔ)句,銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)”,選項(xiàng)都有一定干擾性,難度適中。第一,根據(jù)語(yǔ)意,括號(hào)內(nèi)的語(yǔ)句與前一分句“閱讀者是在海量的不確定信息中尋找自己確定的信息”之間是因果關(guān)系,B、D項(xiàng)(“這”代指前一分句的內(nèi)容)銜接更順暢,據(jù)此可以排除A、C兩項(xiàng)。第二,從括號(hào)后面的分句“從而喪失對(duì)于事物的多方面辯證思考的能力”看,括號(hào)內(nèi)語(yǔ)句的主語(yǔ)應(yīng)該是“閱讀者”,據(jù)此可以排除B項(xiàng)。故選D。3.本題考查學(xué)生病句辨析與修改能力。病句原因很多,主要有搭配不當(dāng)、成分殘缺、語(yǔ)序不當(dāng)、結(jié)構(gòu)混亂、不合邏輯、表意不明等。判斷病句,必須對(duì)漢語(yǔ)的語(yǔ)言規(guī)范有所了解,首先要仔細(xì)閱讀句子,第一步憑借語(yǔ)感感知句子有無(wú)毛病,再用所學(xué)知識(shí)(病句類型)作分析??捎脡嚎s句子抓主要成分由整體到局部地判斷。本題,題干明確指出“文中畫橫線的句子有語(yǔ)病,下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)”,此題將病句放入文段中,本身降低了辨析、修改的難度,但方法是不變的。原句“碎片化閱讀帶來(lái)了第一個(gè)后果是快速接受大量信息導(dǎo)致閱讀者使注意力渙散”有兩處語(yǔ)?。旱谝?,判斷動(dòng)詞“是”缺失主語(yǔ),應(yīng)該將“碎片化閱讀帶來(lái)了”中的“了”改成“的”;第二,“導(dǎo)致閱讀者使注意力渙散”句式雜糅,應(yīng)該刪去“使”。改正后的句子是“碎片化閱讀帶來(lái)的第一個(gè)后果是快速接受大量信息導(dǎo)致閱讀者注意力渙散”。故選D?!军c(diǎn)睛】語(yǔ)病主要分為六種類型:語(yǔ)序不當(dāng)、搭配不當(dāng)、成分殘缺和贅余、結(jié)構(gòu)混亂、語(yǔ)意不明、不合邏輯;而這六種類型又可歸納為兩大類,即結(jié)構(gòu)性語(yǔ)病和語(yǔ)義性語(yǔ)病。對(duì)于結(jié)構(gòu)性病句,考生應(yīng)多從語(yǔ)法角度分析,先壓縮,再看搭配。要認(rèn)真細(xì)致審讀每個(gè)選項(xiàng),重點(diǎn)注意分析并列短語(yǔ)作句子成分與其他成分的搭配,可以將并列短語(yǔ)拆開逐一與其他成分搭配,驗(yàn)證其當(dāng)否。對(duì)于句式雜糅的句子,先憑語(yǔ)感判定其不協(xié)調(diào),再分別造成句子,再放回原文中,驗(yàn)證其當(dāng)否。對(duì)于語(yǔ)序不當(dāng)?shù)木渥?,先也要憑語(yǔ)感檢測(cè),再將不協(xié)調(diào)的詞語(yǔ)或句子調(diào)換位置,看是否通暢自然。對(duì)因不明詞義而造成前后矛盾的語(yǔ)句,應(yīng)盡力推敲出這個(gè)關(guān)鍵詞語(yǔ)的含義,推敲方法是拆字組詞。2、4.D5.D6.A【解析】
4.此題考查理解文中概念的含義的能力。解答此類題,可在整體感知文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上,從文中找到與“靜寒境界”相關(guān)的語(yǔ)段,然后代入原文進(jìn)行比較分析,做出判斷取舍,本題中,A項(xiàng),“化解了齷齪與清潔的沖突”錯(cuò)。第一段說(shuō)“世界永遠(yuǎn)充滿著齷齪與清潔的角逐”,所以無(wú)法“化解”齷齪與清潔的沖突。B項(xiàng),“全部?jī)?nèi)容”絕對(duì)化。第二段說(shuō)“永恒的寧?kù)o是其主要面目”。C項(xiàng),“還原宇宙的本來(lái)面目”無(wú)中生有,“我們”應(yīng)是“畫家”?!氨磉_(dá)我們對(duì)宇宙的獨(dú)特理解”曲解文意,第三段寫“畫家”通過靜寒表達(dá)對(duì)宇宙的獨(dú)特理解。故選D。5.本題考查理解文中重要句子的含意的能力。解答時(shí)要整體理解文章的內(nèi)容,準(zhǔn)確把握作者的觀點(diǎn)態(tài)度等內(nèi)容,尤其是對(duì)選文中心句的理解,要將題目材料信息帶入選文比對(duì)理解,看看有沒有偷換概念、范圍縮小、混淆關(guān)系、輕重范圍失當(dāng)?shù)葐栴}。本題中,D項(xiàng),“反襯”錯(cuò),原文是“在靜寒氛圍中展現(xiàn)生命的躍遷。以靜觀動(dòng),動(dòng)靜相宜,可以說(shuō)是中國(guó)藝術(shù)的通則,它一般是在靜寒中表現(xiàn)生趣,靜寒為盎然的生機(jī)躍動(dòng)提供了一個(gè)背景”。故選D。6.此題考查分析和推斷的能力。解答此題,可從文中找到與選項(xiàng)相關(guān)的語(yǔ)段,然后根據(jù)文段中作者的觀點(diǎn),仔細(xì)辨識(shí)選項(xiàng)與原文作者觀點(diǎn)的細(xì)微差別,做出判斷取舍。本題中,B項(xiàng),不符文意,“目的是論證構(gòu)建靜寒之境是中國(guó)藝術(shù)的通則”錯(cuò)誤,目的是論證“在靜寒中表現(xiàn)生趣,靜寒為盎然的生機(jī)躍動(dòng)提供了一個(gè)背景”。C項(xiàng),應(yīng)是融合成寧?kù)o空茫的境界,“聽覺藝術(shù)”屬無(wú)中生有。D項(xiàng),“靜之寒就是空之寒”絕對(duì)化,原文第五段說(shuō)“靜之寒在一定程度上就是空之寒”,而且中國(guó)藝術(shù)保持“自然的純粹性”與“靜之寒”“空之寒”沒有關(guān)系,強(qiáng)加邏輯。原文是“不介入社會(huì)的復(fù)雜文化活動(dòng)”,而非“隔絕俗世”。故選A?!军c(diǎn)睛】在論述類文本閱讀命題中,理解文中重要概念的含義是近幾年高考的一個(gè)常考點(diǎn)。理解文中重要概念的含義,既要對(duì)文章全局進(jìn)行“整體把握”,又要根據(jù)詞語(yǔ)的具體語(yǔ)境來(lái)體會(huì)。4.前后勾聯(lián),即根據(jù)文章的整體性原則,將上下文勾聯(lián)在一起,從文章的主旨出發(fā),與表達(dá)目的和表達(dá)技巧等聯(lián)系起來(lái),全面審視作者在相關(guān)內(nèi)容中遣詞用語(yǔ)的匠心,正確領(lǐng)會(huì)概念的含義。5.表里參驗(yàn),即根據(jù)由表及里的原則,從概念的語(yǔ)表含義入手進(jìn)而領(lǐng)會(huì)作者遣詞用語(yǔ)的意圖,抽象出文中所表現(xiàn)的內(nèi)在的深刻的含義。6.以文解文,即根據(jù)構(gòu)成文章諸因素之間既互相制約又互相闡釋的特點(diǎn),進(jìn)行同義互解或連義互解。答題時(shí),可以將答案代入原文中,看看是否連貫暢通,邏輯關(guān)系是否合理,注意“強(qiáng)加因果”“強(qiáng)行推理”等錯(cuò)誤。3、B【解析】
本題主要考查篩選分析信息,歸納內(nèi)容要點(diǎn)的能力。解答此類試題,需要審清題干要求,如本題“對(duì)下面一段文字中‘一座粲然’原因的理解,最準(zhǔn)確的一項(xiàng)是”,“提煉語(yǔ)意”是對(duì)所給材料信息要點(diǎn)進(jìn)行篩選提取、概括歸納的一種考查形式。依據(jù)題干指向,對(duì)已經(jīng)給出的信息進(jìn)行篩選、理解、分層、概括、表達(dá)等。結(jié)合“眾未及答”分析,A項(xiàng),“替他們掩飾”分析不當(dāng)。C項(xiàng),“一樣因懼內(nèi)而不敢娶妻”分析錯(cuò)誤。眾人不一定不敢娶妻。D項(xiàng),“理解”分析錯(cuò)誤。故選B。4、1.D2.①標(biāo)題設(shè)疑,引起讀者的閱讀興趣,引出下文。②點(diǎn)明主旨,警醒讀者自我反思。③交代文章的主要內(nèi)容,表明作者對(duì)“忙”的態(tài)度。作者為生計(jì)忙碌,覺得自己頗似驢馬獸類,期望人類有一天能擺脫這種狀態(tài)。3.①“真忙”是一種忙于真正有意義的工作,為了自己真心喜歡做的事而廢寢忘食,亦無(wú)所苦的人生狀態(tài)。它追求一種超越金錢利害而對(duì)人生、社會(huì)有意義的人生境界。②“瞎忙”是麻木地忙于自己并不喜歡做或?yàn)榱恕帮埻搿辈坏貌蛔龅氖?。是一種不能自由地追求幸福的、有意義的自我人生價(jià)值的一種人生狀態(tài)?!窘馕觥?.此題綜合考查學(xué)生鑒賞散文內(nèi)容和藝術(shù)特色的能力。解答此題,應(yīng)從語(yǔ)句理解、手法分析、內(nèi)容結(jié)構(gòu)分析、主題理解等角度分析判斷。根據(jù)對(duì)文本內(nèi)容的感知與理解,仔細(xì)辨識(shí)選項(xiàng)與原文的細(xì)微差別,做出判斷。D項(xiàng),“文章……其語(yǔ)言……清新……典雅”分析錯(cuò)誤,從文中來(lái)看,本文語(yǔ)言風(fēng)格幽默詼諧、通俗質(zhì)樸,而“清新”是指語(yǔ)言新穎,不落俗套,“典雅”是說(shuō)文章、言辭有典據(jù),高雅而不淺俗,這二者在文中并沒有體現(xiàn),“清新”“典雅”的描述不準(zhǔn)確。故選D。2.此題考查學(xué)生把握文章標(biāo)題的作用的能力。文章標(biāo)題的一般性作用:全文的線索,推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展;總結(jié)文章內(nèi)容,點(diǎn)名主旨(突出)主題;形式新穎,吸引讀者;反映人物情感的變化等,然后再結(jié)合著文章具體內(nèi)容來(lái)分析標(biāo)題的作用。在理解標(biāo)題本意的基礎(chǔ)上,要注意它在文中是否還有比喻義、象征義、深層義、雙關(guān)義等。在作用方面,可從人物形象、故事情節(jié)、主題等角度作答。用問句作標(biāo)題,引起人們興趣;“人獸不分,忙之罪也?”提出觀點(diǎn),讓人們思考是不是“忙”讓自己如騾馬一般勞累;用“人獸不分”點(diǎn)出“忙”的嚴(yán)重后果,體現(xiàn)出作者希望人能夠擺脫這種“獸”一般忙碌的狀態(tài),也點(diǎn)出了文章內(nèi)容。3.本題考查探究文本中某些問題、提出自己的見解的能力。這類題答題時(shí)有兩個(gè)方向,分別為向內(nèi)挖掘和向外擴(kuò)展,向內(nèi)挖掘解釋用文章中的內(nèi)容答題,向外擴(kuò)展要結(jié)合現(xiàn)實(shí),如沒有明確的要求不做向外擴(kuò)展式答題。向內(nèi)挖掘又有兩種:第一就某一點(diǎn)作深入的探究,另一種方式多個(gè)角度列舉,適用于文中敘述的較寬泛,但每點(diǎn)。①“所謂真忙,如寫情書,如種自己的地,如發(fā)現(xiàn)九尾彗星,如在靈感下寫詩(shī)作畫,雖廢寢忘食,亦無(wú)所苦。這是真正的工作,只有這種工作才能產(chǎn)生偉大的東西與文化”,指對(duì)自己感興趣的事情忙碌,不覺得勞累;這是作者喜歡的狀態(tài),因?yàn)椤靶谋还ぷ鞒錆M,同時(shí)也被工作洗凈,于是手腳越忙,心中越安怡,不久即成圣人矣”。②“所謂瞎忙,表面上看來(lái)是熱鬧非常,其實(shí)呢,它使人麻木,使文化退落,因?yàn)槊Φ脹]意義,大家并不愿做那些事,而不敢不做;不做就沒飯吃”指為生計(jì)而被迫如機(jī)器奴隸一般地忙碌,“這種忙亂把人的心殺死,而身體也不見得能健美。它使人恨工作,使人設(shè)盡方法去偷油兒”,可見作者對(duì)“瞎忙”的狀態(tài)深惡痛絕,不愿“瞎忙”。【點(diǎn)睛】文學(xué)類文本閱讀選擇題綜合性比較強(qiáng),既涉及到了對(duì)文中字詞句段的理解,也涉及到了對(duì)文章主旨的探究,還涉及到了對(duì)文章結(jié)構(gòu)、手法的把握。解答這類體的方法是:(1)快速通讀全篇,抓住中心句關(guān)鍵句理清全文結(jié)構(gòu)。(2)認(rèn)真品讀重要段落,抓住關(guān)鍵段把握全文情感主旨。(3)吟詠精讀主體段落,抓住表現(xiàn)形式鑒賞評(píng)價(jià)語(yǔ)言與情旨。(4)細(xì)致咀嚼重要語(yǔ)句,抓住關(guān)鍵詞句揣摩挖掘作者情感內(nèi)蘊(yùn)。(5)對(duì)照選項(xiàng)一一排除得出答案??忌梢园凑丈鲜龇椒ㄖ鹨环治黾纯傻贸龃鸢?。5、1.A2.①前兩聯(lián)寫景。描繪巴蜀雄秀的山川風(fēng)光,流露出詩(shī)人對(duì)梓州風(fēng)光的熱烈向往,對(duì)李氏即將前往赴任的無(wú)限欣羨。②第三聯(lián)敘事。既表現(xiàn)了蜀地的物產(chǎn)、民風(fēng),也說(shuō)明蜀地僻遠(yuǎn)經(jīng)濟(jì)落后,人民窮困而且缺乏教化,含蓄地提醒李使君,治蜀任重道遠(yuǎn)。③尾聯(lián)用典。勉勵(lì)李使君以漢代蜀郡太守文翁為榜樣,在梓州重施教化,翻新吏治。大展宏圖。并傳達(dá)出自己真誠(chéng)、殷切的期望之意?!窘馕觥?.本題考查鑒賞詩(shī)歌內(nèi)容及手法的綜合賞析的能力。詩(shī)歌鑒賞的選擇題,是綜合考查對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容、手法和主旨理解和賞析類的試題,解答此類題目時(shí)要注意,首先要認(rèn)真研讀詩(shī)歌內(nèi)容,然后仔細(xì)辨識(shí)選項(xiàng)中是否有對(duì)詩(shī)歌的解讀的錯(cuò)誤。A項(xiàng),“清新、明快”的說(shuō)法錯(cuò)誤。“萬(wàn)壑樹參天,千山響杜鵑”既有視覺形象,又有聽覺感受,讀來(lái)使人恍如置身其間,大有耳目應(yīng)接不暇之感。這兩句氣象闊大,神韻俊邁;“山中一夜雨,樹杪百重泉”生動(dòng)地表現(xiàn)出遠(yuǎn)處景物互相重疊的錯(cuò)覺。詩(shī)人以畫家的眼睛觀察景物,運(yùn)用繪法入詩(shī),將三維空間的景物疊合于平面畫幅的二維空間,就像將最遠(yuǎn)處、高處的泉瀑畫在稍近、稍低的樹梢上。所以這兩句應(yīng)是描繪出“一個(gè)雄奇、壯闊而又幽深、秀麗的境界”。故選A。2.本題考查的是詩(shī)歌的表達(dá)技巧。解答此類題目,首先要明確題干的要求,如何表現(xiàn)詩(shī)人情感的,這是對(duì)詩(shī)句表達(dá)技巧的鑒賞,如表達(dá)方式、表現(xiàn)手法、修辭手法等,再聯(lián)系意象注釋和思想內(nèi)容分析即可。全詩(shī)運(yùn)用的手法有借景抒情、敘事、用典。前兩聯(lián)寫景,“萬(wàn)壑樹參天,千山響杜鵑”表現(xiàn)出山中景物的層次、縱深、高遠(yuǎn),使畫面富于立體感,把人帶入一個(gè)雄奇、壯闊而又幽深、秀麗的境界。作者以欣羨的筆調(diào)描繪蜀地山水景物,表達(dá)了詩(shī)人對(duì)梓州風(fēng)光的熱烈向往,對(duì)李使君即將前往赴任的無(wú)限欣羨之情。第三聯(lián)“漢女輸橦布,巴人訟芋田”敘事,寫蜀中民情和使君政事,“漢女”“巴人”“橦布”“芋田”,處處緊扣蜀地特點(diǎn),而征收賦稅,處理訟案,又都是李使君就任梓州刺史以后所掌管的職事,寫在詩(shī)里,非常貼切,含蓄地提醒李使君,治蜀任重道遠(yuǎn)。最后一聯(lián)“文翁翻教授,不敢倚先賢”,聯(lián)系上文來(lái)看,既然蜀地環(huán)境如此之美,民情風(fēng)土又如此之淳,到那里去當(dāng)刺史,自然更應(yīng)當(dāng)克盡職事,有所作為。寓勸勉于用典之中,寄厚望于送別之時(shí),委婉而得體。【點(diǎn)睛】采用客觀選擇題的形式對(duì)詩(shī)句理解的考查題型,解答時(shí)要注意:各選項(xiàng)內(nèi)容涉及了對(duì)詩(shī)歌的手法、形象、主題的鑒賞,考生解答時(shí)首先要注意了解作者身世經(jīng)歷及本詩(shī)詞的寫作背景,逐句翻譯詩(shī)句,然后把握詩(shī)歌的意象,分析詩(shī)歌營(yíng)造了什么樣的意境,領(lǐng)悟作者表達(dá)了怎么樣的思想情感,思考詩(shī)歌中運(yùn)用了哪些表現(xiàn)手法。6、①“驚悉”改為“聽說(shuō)”;②“一氧化碳”改為“煤氣”;③“府上”改為“家中”;④“惠寄”改為“寄過去”;⑤“鼎力相助”改為“全力相助”?!窘馕觥?/p>
此題考查語(yǔ)言表達(dá)得體的能力,這類題目解答時(shí)要依據(jù)語(yǔ)境,看準(zhǔn)對(duì)象,注意適應(yīng)場(chǎng)合,把握語(yǔ)體,仔細(xì)判斷。本題所給材料是書信,書信盡量使用口語(yǔ)語(yǔ)體,語(yǔ)言親切有禮貌。(1)“驚悉”是書面語(yǔ)體,可改為“聽說(shuō)”;(2)“一氧化碳”是化學(xué)名稱,語(yǔ)境不合,可改為“煤氣”;(3)“府上”是敬辭,給他伯伯這樣寫,顯得太生疏,改為“家中”;(4)“惠寄”也是書面語(yǔ),整體語(yǔ)體不協(xié)調(diào),可改為“寄過去”;(5)“鼎力相助”是敬稱,用于對(duì)方,可改為“全力相助”。7、1.C2.①引出下文王大許愿和幻夢(mèng)的內(nèi)容;②為下文霹雷時(shí)王大的祈佑埋下伏筆;③為下文洪水時(shí)王大妻的求救作鋪墊;④為后文寫王大思想轉(zhuǎn)變、參與修堤作鋪墊。3.①對(duì)受災(zāi)百姓的同情;②對(duì)積極修堤、保護(hù)家園行為的肯定;③對(duì)信奉神明的否定;④對(duì)至深親情的贊許;⑤對(duì)村民熱愛、依戀故土之情的贊美?!窘馕觥?.本題考查學(xué)生對(duì)作品思想內(nèi)容與藝術(shù)特色的分析和鑒賞能力。學(xué)生首先應(yīng)對(duì)文本的整體內(nèi)容有所把握,然后結(jié)合題目回到文中對(duì)具體語(yǔ)句進(jìn)行具體分析。答題的關(guān)鍵是審讀題干,把握命題意圖,找出題干所在的具體語(yǔ)段及語(yǔ)句,將題目材料信息帶入選文比對(duì)理解分析。C項(xiàng),小說(shuō)結(jié)尾寫王大“寂寞地生活著”,“寂寞”與“奮力抗?fàn)帯狈磻?yīng)的生活態(tài)度截然相反,所以“對(duì)命運(yùn)的奮力抗?fàn)帯闭f(shuō)法錯(cuò)誤。故選C。2.本題考查句子在文中的作用。作答句子在情節(jié)發(fā)展中的作用,需要分析文章結(jié)構(gòu),考慮句子和上下文之間的關(guān)系,是否照應(yīng)前文,是否為下文某內(nèi)容做鋪墊,是否與什么內(nèi)容形成對(duì)比等。①引出下文王大在關(guān)公的法像前祈祝的內(nèi)容,王大許愿“如能免了這次水災(zāi),他一定買個(gè)三牲供祭”,并且王大算計(jì)著若立刻天晴,至少還有六七成的收獲,于是他夢(mèng)幻著一擔(dān)擔(dān)的米谷挑到打麥場(chǎng)去,跟著一把把的銀圓握在了手里;②但是王大的祈禱并沒有如愿以償,半夜里一個(gè)霹雷,又下起了大雨,王大跳下地來(lái)又雙手合十祈佑,所以,前面的“在關(guān)公的法像前跪著,祈祝了許久”為下文霹雷時(shí)王大的祈佑埋下伏筆;③王大妻子對(duì)王大說(shuō)到村東關(guān)帝廟求求關(guān)帝爺,王大覺得妻子說(shuō)的對(duì),為下文洪水時(shí)“王大的妻把黑兒緊摟在懷里,喊著關(guān)帝救命”作鋪墊;④王大“洗凈了手臉,在關(guān)公的法像前跪著,祈祝了許久”與經(jīng)過洪災(zāi)妻離子散后,他說(shuō)“我要去修河堤”形成對(duì)比,為后文寫王大思想轉(zhuǎn)變、參與修堤作鋪墊。3.本題考查標(biāo)題的作用以及把握文中作者情感的能力。作答本題,重點(diǎn)回答圍繞標(biāo)題“水災(zāi)”表達(dá)了作者什么樣的情感??忌梢詮娜宋锏拿\(yùn)分析,可以從一些作者議論、抒情的句子分析,還可以通過小說(shuō)情節(jié)來(lái)分析作者表達(dá)的情感。①小說(shuō)以“水災(zāi)”為題,描寫了忠信村的農(nóng)夫王大在水災(zāi)中房倒屋塌、妻離子散的命運(yùn),表達(dá)了作者對(duì)受災(zāi)百姓的同情;②王大在水災(zāi)中死里逃生,當(dāng)村民阿泉詢問他怎樣生活時(shí),王大說(shuō)的“我要去修河堤”,并通過第二年夏天雖仍然接連下雨,但村子里是平安的事實(shí),表明作者對(duì)積極修堤、保護(hù)家園行為的肯定;③小說(shuō)以“水災(zāi)”展開故事情節(jié),水災(zāi)前王大一家信奉關(guān)帝廟的關(guān)帝爺,但是無(wú)論王大一家如何虔誠(chéng),也沒有免掉遭受水災(zāi)的厄運(yùn),通過這表明作者對(duì)信奉神明的否定;④文章通過水災(zāi)中“王大喘著氣,拉著妻子來(lái)到了高坡上”“王大的妻把黑兒緊摟在懷里,喊著關(guān)帝救命”等情節(jié)的描寫,表達(dá)了對(duì)至深親情的贊許;⑤通過水災(zāi)后,村里大半的人都踴躍去修河堤,表達(dá)了對(duì)村民熱愛、依戀故土之情的贊美。8、1.D2.(1)該評(píng)論“虎嘯龍吟”中有“和緩”,意思是指詞人豪放大氣的詞風(fēng)中有溫婉細(xì)膩的情感抒發(fā)。(2)“千古浪”“三更月”“萬(wàn)里雪”等意象的選取豪邁大氣,營(yíng)造了氣勢(shì)恢宏的意境;“諸葛表”“相如檄”等典故的運(yùn)用表達(dá)了詩(shī)人對(duì)友人的期許與勉勵(lì),體現(xiàn)出”虎嘯龍吟”的豪放之風(fēng)。(3)“不堪離別”“兒女淚”“須相憶”又深情地表達(dá)了詞人內(nèi)心細(xì)膩而真實(shí)的感受,對(duì)朋友濃濃的牽掛關(guān)切之意表達(dá)了詞人“和緩”的溫情?!窘馕觥?/p>
1.本題考查考生對(duì)古代詩(shī)歌的形象、表達(dá)技巧、思想內(nèi)容的理解鑒賞能力。解答本題,首先要讀懂詩(shī)歌。在理解詩(shī)歌的基礎(chǔ)上完成題目,這就需要我們閱讀時(shí)認(rèn)真分析詩(shī)歌,認(rèn)真分析所給的題目,按照題目要求作答。D項(xiàng),“詞的結(jié)尾兩句,作者懷念過去與李正之雪中賞梅的情景”錯(cuò),結(jié)尾兩句的意思是說(shuō)李正之是十一月入蜀的,所以他說(shuō)“正梅花萬(wàn)里雪深時(shí),須相憶!”,意思是李正之到達(dá)蜀地時(shí),正是梅花開、大雪紛飛的季節(jié),務(wù)必不要相忘,時(shí)時(shí)掛念對(duì)方。并不是懷念過去與李正之一起雪中賞梅之景。故選D。2.本題考查對(duì)詞作藝術(shù)特色分析鑒賞的能力。解答時(shí)要從全詞的結(jié)構(gòu)特色、藝術(shù)風(fēng)格,以及詞中景與情事與理的關(guān)系等方面綜合分析,同時(shí)注意結(jié)合題干給出的評(píng)論,緊扣評(píng)論內(nèi)容進(jìn)行分析作答。陳廷焯所說(shuō)的“龍吟虎嘯之中,卻有多少和緩”應(yīng)分為兩部分進(jìn)行理解:一方面“龍吟虎嘯”,表面上是“像龍?jiān)邙Q叫,虎在咆哮”之意,常用來(lái)比喻相關(guān)事物互相感應(yīng),也形容人發(fā)跡;這里應(yīng)是指詞人所創(chuàng)作的詞作讀來(lái)給人一種大氣磅礴的豪邁之感,聯(lián)系詞人是南宋豪放詞的代表人物,同時(shí)結(jié)合原詞“東北看驚諸葛表,西南更草相如檄”“把功名收拾付君侯,如椽筆”等,可知詞人借助諸葛亮和司馬相如兩個(gè)歷史人物的典故表達(dá)出對(duì)友人的美好祝愿與期許。另一方面“和緩”恰與前所述“龍吟虎嘯”相對(duì),意為平和舒緩,原詞“還自嘆中年多病,不堪離別”“兒女淚”“荊楚路,吾能說(shuō)”“正梅花萬(wàn)里雪深時(shí),須相憶”等,可知詞人在送別友人時(shí)亦想到自身坎坷多舛的人生命運(yùn),不禁暗自神傷,愴然淚下,這又給人以婉約、悲愁、凄苦之感。綜合上述分析,整理得出答案。9、1.C2.(1)景物描寫:描寫了雨絲、雪花,渲染了初春黃土高原雨雪交加、嚴(yán)寒的自然環(huán)境。(2)擬人手法:“雪當(dāng)然再不會(huì)存留”“消失得無(wú)蹤無(wú)影了”寫出春雪消融之快,也符合早春的乍暖還寒的特點(diǎn)。(3)一語(yǔ)雙關(guān):“真正溫暖的春天還遠(yuǎn)遠(yuǎn)地沒有到來(lái)”既指自然界的暖春沒有到來(lái),也指中國(guó)改革開放(讓人民富裕、幸福)的新時(shí)代還沒有到來(lái)。3.①典型的環(huán)境:無(wú)論是寫早春的黃土高原的乍暖還寒、縣城街巷的寒冷空蕩骯臟,還是縣立高中的簡(jiǎn)陋紛亂,都具有非常典型的時(shí)代特征和地域特色,真實(shí)地展現(xiàn)了上個(gè)世紀(jì)七十年代落后貧瘠的黃土高原的社會(huì)狀況。②典型的情節(jié):連用動(dòng)詞,結(jié)合視覺聽覺等角度寫學(xué)生爭(zhēng)先恐后熱鬧紛亂地吃午飯的情節(jié),這樣平凡的日常,普通而又真實(shí),如在眼前,極富現(xiàn)場(chǎng)感。③生動(dòng)傳神的細(xì)節(jié)描寫:對(duì)孫少平的肖像、穿著、動(dòng)作等細(xì)致入微的刻畫,與他自尊、敏感,而又勇敢面對(duì)貧困的性格形象相吻合,人物形象躍然紙上?!窘馕觥?.本題考查對(duì)小說(shuō)相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞能力。解答本題,應(yīng)從語(yǔ)句理解、手法分析、人物環(huán)境情節(jié)分析、主題理解等角度分析判斷。根據(jù)對(duì)文本內(nèi)容的感知與理解,仔細(xì)辨識(shí)選項(xiàng)與原文的細(xì)微差別,做出判斷。C項(xiàng),“蘊(yùn)含著對(duì)‘鶴立雞群’‘毫不掩飾自己的優(yōu)越感’的極少數(shù)學(xué)生的批評(píng)”分析錯(cuò)誤,文中沒有批評(píng),只是客觀敘述學(xué)生的生活水平,為孫少平出場(chǎng)做鋪墊,更加襯托孫少平上高中時(shí)的貧窮。故選C。2.?此題考查賞析句子的能力。賞析句子的題目主要是修辭手法和表現(xiàn)手法,常見的修辭是比喻、擬人、夸張、排比等,表現(xiàn)手法主要是對(duì)比、襯托、動(dòng)靜、虛實(shí)和視聽結(jié)合等,答題時(shí)先辨析手法,然后結(jié)合文句進(jìn)行解釋,最后明確效果。劃線句子在選文的開頭,是一段景物描寫。先從景物描寫角度進(jìn)行賞析。先分析景物特點(diǎn),時(shí)令到了驚蟄,但是卻仍在下雪,可見“春寒料峭”,“溫暖的春天還沒來(lái)”。再分析作用。開頭段景物描寫一般作用是點(diǎn)明時(shí)間,渲染氣氛,奠定情感基調(diào)等。此處也點(diǎn)明時(shí)令,渲染了寒冷的氛圍,奠定了情感基調(diào);此處的“寒冷”還有象征意義,象征社會(huì)的寒冬,此處的景物描寫也暗示著社會(huì)的春天也還沒有到來(lái),需要耐心等待。再?gòu)男揶o角度進(jìn)行賞析?!把┊?dāng)然再不會(huì)存留”“消失得無(wú)蹤無(wú)影了”這里運(yùn)用了擬人的修辭手法,寫出春雪消融之快,也符合早春的乍暖還寒的特點(diǎn)?!罢嬲郎嘏拇禾爝€遠(yuǎn)遠(yuǎn)地沒有到來(lái)”這里運(yùn)用了雙關(guān)的修辭手法,既指自然界的暖春沒有到來(lái),也指中國(guó)改革開放(讓人民富裕、幸福)的新時(shí)代還沒有到來(lái)。3.本題考查學(xué)生分析文章藝術(shù)特色的能力。解答此類題一般組織答案的步驟:第一步,指明小說(shuō)藝術(shù)特色。第二步,結(jié)合具體情節(jié)分析這種藝術(shù)特色在文句中是如何體現(xiàn)的。第三步,明確有何效果或作用。本題,“《平凡的世界》是如何做到藝術(shù)上的真實(shí)的”,(1)環(huán)境方面,“1975年13三月間,一個(gè)平平常常的日子,細(xì)蒙蒙的雨絲夾著一星半點(diǎn)的雪花,正紛紛淋淋地向大地飄灑著”“黃士高原嚴(yán)寒而漫長(zhǎng)的冬天看來(lái)就要過去,但那真正溫暖的春天還遠(yuǎn)遠(yuǎn)地沒有到來(lái)”“縣城的大街小巷比平時(shí)少了許多嘈雜。街巷背陰的地方,冬天殘留的積雪和冰溜子正在雨點(diǎn)的敲擊下蝕化,石板街上到處都漫流著骯臟的污水”,很真實(shí),還原生活本來(lái)的面貌。(2)場(chǎng)面描寫,“午飯鈴聲剛剛響過,從一排排高低錯(cuò)落的石窯洞里,就跑出來(lái)了一群一伙的男男女女。他們把碗筷敲得震天價(jià)響,踏泥帶水、叫叫嚷嚷地跑過院壩,向南面總務(wù)處那一排窯洞的墻根下蜂擁而去”“所有打了飯菜的人,都用草帽或胳膊肘護(hù)著碗,趔趔趄趄穿過爛泥塘般的院壩,跑回自己的宿舍去了”“就在這時(shí)候,在空曠的院壩的北頭,走過來(lái)一個(gè)瘦高個(gè)的青年人。他胳膊窩里夾著一只碗,縮著脖子在泥地里蹣跚而行”“敲”“叫叫嚷嚷”“跑”“蜂擁而去”,連用動(dòng)詞,結(jié)合視覺聽覺等角度寫學(xué)生吃午飯時(shí)爭(zhēng)先恐后的場(chǎng)景,孫少平出場(chǎng)畫面感很強(qiáng)。(3)人物形象塑造方面,“小伙子臉色黃瘦,而且兩頰有點(diǎn)塌陷,顯得鼻子像希臘人一樣又高又直”“他那身衣服盡管式樣裁剪得勉強(qiáng)還算是學(xué)生裝,但分明是自家織出的那種老土粗布,而且黑顏料染得很不均勻,給人一種骯骯臟臟的感覺。腳上的一雙舊黃膠鞋已經(jīng)沒有了鞋帶,湊合著系兩根白線繩;一只鞋幫上甚至還綴補(bǔ)著一塊藍(lán)布補(bǔ)丁。褲子顯然是前兩年縫的,人長(zhǎng)布縮,現(xiàn)在已經(jīng)短窄得吊在了半腿把上”“他擦開兩條瘦長(zhǎng)的腿,撲踏撲踏地踩著泥水走著”,孫少平的樣貌、穿著、動(dòng)作刻畫的真實(shí)而親切,一個(gè)貧寒窮苦,內(nèi)心自卑脆弱,自尊好面子,面對(duì)窮困的堅(jiān)強(qiáng)剛毅法人農(nóng)村學(xué)生形象躍然紙上?!军c(diǎn)睛】自然環(huán)境描寫作用:?1、渲染故事氣氛:作家往往用生動(dòng)的自然環(huán)境描寫,來(lái)創(chuàng)造故事的特定氛圍,從而增強(qiáng)故事的真實(shí)性。?2、烘托人物形象:環(huán)境本是為人物活動(dòng)提供一個(gè)場(chǎng)所和背景的,故而自然環(huán)境的描寫,往往是為塑造人物服務(wù)的。也就是說(shuō),作家為了表現(xiàn)人物豐富的心境、復(fù)雜的性格,往往要為人物設(shè)置多種不同的自然環(huán)境,用以“刺激”人物,以記錄其種種行為,從而顯露其性格。?3、推動(dòng)情節(jié)發(fā)展:情節(jié)發(fā)展與環(huán)境描寫往往是相互依存、相互制約的:環(huán)境描寫要以情節(jié)為依據(jù),情節(jié)發(fā)展離不開環(huán)境描寫。???4、暗示社會(huì)環(huán)境:優(yōu)秀的作家,總是通過對(duì)特定的自然環(huán)境的描寫,來(lái)展示獨(dú)特的世態(tài)風(fēng)情,為讀者提供一副社會(huì)歷史圖畫。所以,小說(shuō)中的自然環(huán)境,一般都帶有作家的感情色彩,被當(dāng)作是社會(huì)環(huán)境的暗示。???5、深化作品主題:分析小說(shuō)的主題,離不開對(duì)人物和情節(jié)的細(xì)致分析,也離不開對(duì)環(huán)境的認(rèn)真考察。10、1.D2.A3.D4.(1)催促的書信很緊急,恐怕已經(jīng)起兵,隋朝郡縣城池相連有一千多里,從這中間偷偷走,勢(shì)必不能保全。(2)宋老生逞個(gè)人勇力(只有常人的勇力\有勇無(wú)謀),我軍如果到了,他必定出來(lái)迎戰(zhàn),一交戰(zhàn)就會(huì)被擒獲?!窘馕觥?.本題考查學(xué)生文言斷句的能力。解答此類題目,應(yīng)先把句子代入原文,結(jié)合語(yǔ)境理解句子的大概意思,然后要注意一些常見的句尾、句首標(biāo)志性的詞語(yǔ),句子結(jié)構(gòu)的對(duì)稱,文中詞語(yǔ)充當(dāng)?shù)某煞?,句子成分的省略,敘事?nèi)容的變化等。句子意思是:柴紹說(shuō):“不行,既然催得緊急,應(yīng)迅速前去,雖然稍微辛苦,但最終能得到保全。如果投靠小賊,知道您是唐公的兒子,捉住您當(dāng)作自己的功勞,您是白白送死罷了?!薄安豢伞笔菍?duì)前文李建成觀點(diǎn)的否定,應(yīng)單獨(dú)成句,排除BC項(xiàng);“小賊”是“若投”賓語(yǔ),不能斷開,排除A項(xiàng)。故選D。2.本題考查理解古代文化常識(shí)的能力,文化常識(shí)的考核主要集中在古代的一些稱謂、官職的變遷、建筑的名稱、年號(hào)、謚號(hào)、廟號(hào)、一些文書的名稱、官場(chǎng)的一些禮節(jié)、朝廷的一些機(jī)構(gòu)、典章制度、行政區(qū)劃、還有一些避諱的說(shuō)法等。平時(shí)注意積累,尤其是課本的注釋的相關(guān)內(nèi)容,答題時(shí)還要注意集合語(yǔ)境的含義作答。本題,A項(xiàng),“指職位低的官兼任職位高的官”錯(cuò)誤,領(lǐng),指職位高的官兼任職位低的官。故選A。3.本題考查學(xué)生對(duì)文本內(nèi)容的理解和辨析。解答此類題目,考生應(yīng)先明確題干的要求,即選出“正確”還是“錯(cuò)誤”的一項(xiàng),然后依據(jù)人名、地名、官名、時(shí)間等提示性信息快速找出選項(xiàng)對(duì)應(yīng)的語(yǔ)句,再與選項(xiàng)進(jìn)行比較分析。本題,D項(xiàng),“追隨皇帝走太原”錯(cuò)誤,“走太原”是與李建成一起,而非追隨皇帝。故選D。4.本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容,翻譯文言句子的能力。解答此類題目,首先拿到句子之后,應(yīng)先回歸文本,然后分析句子中是否存在特殊句式和固定句式、短語(yǔ),再按照不同的句式進(jìn)行調(diào)、換、刪,再采取對(duì)譯法,逐字進(jìn)行翻譯。本題,(1)中,“追書”,催促的書信;“起事”,起兵;“有”,通“又”,多,余;“全”,保全。(2)中,“匹夫之勇”,個(gè)人勇力;“師”,軍隊(duì);“成擒”,會(huì)被擒獲?!军c(diǎn)睛】文言文翻譯六方法——留、對(duì)、拆、增、刪、調(diào)(1)留。古今意義相同、專有名詞(國(guó)號(hào)、年號(hào)、帝號(hào)、官名、地名、人名、器物名、書名)保留不譯。如:“晉侯、秦伯圍鄭”,“晉侯”、“秦伯”不譯。(2)對(duì)。將單音節(jié)詞對(duì)譯成雙音節(jié)詞,有三種情況。①原單音節(jié)詞加前綴或后綴。如:“鼠度其無(wú)他技”,“鼠”譯“老鼠”;“石之鏗然有聲者”,譯“石”譯“石頭”。②原單音節(jié)詞前或后加同義詞。如:“不患貧而患不安”,“貧”譯“貧困”,“安”譯“安定”。③原單音節(jié)詞換成另一個(gè)雙音節(jié)詞。如:“河內(nèi)兇,則移其民于河?xùn)|”,“兇”譯“荒年”。(3)拆?,F(xiàn)代漢語(yǔ)的一個(gè)雙音詞有時(shí)是古漢語(yǔ)中兩個(gè)連在一起的單音詞,譯時(shí)不能以今度古,要拆開。如:“思厥先祖父,暴霜露,斬荊棘”,“祖父”譯“祖輩、父輩”。(4)增。增補(bǔ)句子省略成分或詞語(yǔ)活用后新增內(nèi)容。①增省略成分。如:“黑質(zhì)而白章”,譯時(shí)補(bǔ)出省略的主語(yǔ)“蛇”;“一鼓作氣,再而衰,三而竭”,譯時(shí)補(bǔ)出省略的謂語(yǔ)“擊鼓”;“則與斗卮酒”,譯時(shí)補(bǔ)出動(dòng)詞的賓語(yǔ)“他”;“豎子不足與謀”,譯時(shí)補(bǔ)出介詞的賓語(yǔ)“你們”;“今以鐘磬置水中”,譯時(shí)補(bǔ)出省略的介詞“在”。②增活用后需要的內(nèi)容。如:“吾從而師之”,譯時(shí)加“把當(dāng)作”;“吾妻之美我者”,譯時(shí)加“認(rèn)為”;“項(xiàng)伯殺人,臣活之”,譯時(shí)加“使”。(5)刪。一些無(wú)法譯出的虛詞(語(yǔ)氣助詞、表停頓、湊足音節(jié))可刪去。如:“師道之不傳也久矣”,這里的“之”、“也”不譯。(6)調(diào)。古漢語(yǔ)中的倒裝句子(主謂倒裝、賓語(yǔ)前置、定語(yǔ)后置、狀語(yǔ)后置)譯時(shí)要調(diào)整到它應(yīng)在的位置?!吧跻樱曛换荨?,譯時(shí)謂語(yǔ)應(yīng)回到主語(yǔ)后面,“你太不聰明了”。參考譯文:柴紹,字嗣昌,是晉州臨汾人。祖父柴烈,在周朝任驃騎大將軍,歷任遂、梁二州刺史,封為冠軍縣公。父親柴慎,在隋朝任太子右內(nèi)率,封為鉅鹿郡公。柴紹矯健敏捷有勇力,為人俠義在關(guān)中聞名。年輕時(shí)補(bǔ)任隋元德太子的千牛備身。義軍剛起,柴紹從京城抄小路直奔太原。當(dāng)時(shí)李建成、李元吉從河?xùn)|前往,在路上相遇,李建成和柴紹商議說(shuō):“催促的書信很緊急,恐怕已經(jīng)起事。隋朝郡縣城池相連有一千多里,從這中間偷偷走,勢(shì)必不能保全,現(xiàn)在我想暫時(shí)投靠小賊,姑且保全自己?!辈窠B說(shuō):“不行,既然催得緊急,應(yīng)迅速前去,雖然稍微辛苦,但最終能得到保全。如果投靠小賊,知道您是唐公的兒子,捉住您當(dāng)作自己的功勞,您是白白送死罷了?!崩罱ǔ陕爮牧?,于是一起奔向太原。進(jìn)入雀鼠谷后,他們知道已經(jīng)起義,于是相互祝賀,都認(rèn)為柴紹的計(jì)策很對(duì)。柴紹被授予右領(lǐng)軍大都督府長(zhǎng)史。大軍從晉陽(yáng)出發(fā),他兼任馬軍總管??斓竭_(dá)霍邑時(shí),柴紹先到城下察看宋老生的形勢(shì),報(bào)告說(shuō):“宋老生逞個(gè)人勇力,我軍如果到了,他必定出來(lái)迎戰(zhàn),一交戰(zhàn)就能擒獲他?!钡攘x軍到了,宋老生果然出來(lái),柴紹奮戰(zhàn)有功。拿下臨汾,平定絳郡,都是他先攻入敵陣,被授任右光祿大夫。隋將桑顯和前來(lái)攻擊,孫華率領(lǐng)精銳兵力渡過黃河來(lái)援助,柴紹帶兵直接從后面襲擊他,與史大奈聯(lián)合攻打,桑顯和大敗,于是和各將領(lǐng)進(jìn)軍攻下京城。武德元年,柴紹多次升任后為左翊衛(wèi)大將軍。柴紹不久跟隨太宗平定薛舉,打敗宋金剛,在洛陽(yáng)攻打并平定王世充,在武牢擒獲竇建德,封為霍國(guó)公,賜給實(shí)封一千二百戶,改任右驍衛(wèi)大將軍。吐谷渾和黨項(xiàng)一起來(lái)侵犯邊地,高祖命令柴紹討伐他們。虜兵居高臨下,向柴紹軍中射箭,箭像雨一樣落下。柴紹卻派人彈奏胡人的琵琶,讓兩個(gè)女子相對(duì)跳舞,虜兵感到詫異,停止射箭而聚在一起觀看。柴紹見虜兵陣營(yíng)已亂,悄悄派遣精銳騎兵從后面攻打,虜兵大敗,斬首五百余級(jí)。貞觀元年,柴紹被任命為右衛(wèi)大將軍。貞觀二年,在夏州進(jìn)攻梁師都,平定了那里,改任左衛(wèi)大將軍,出任華州刺史。貞觀七年,加授鎮(zhèn)軍大將軍,兼右驍衛(wèi)大將軍,改封譙國(guó)公。貞觀十二年,臥病,太宗親臨探望。不久去世,追贈(zèng)荊州都督,謚號(hào)稱襄。11、1.感激臨近2.CB3.秦王李世民指揮軍隊(duì)率先出發(fā),戰(zhàn)馬奮起,塵土高漲,李世民率領(lǐng)史大奈、秦叔寶將旌旗卷起,疾馳沖入建德陣營(yíng)后方,竇建德的士兵回頭看見唐軍非常吃驚,于是大敗。4.久之,父卒,里中送葬千余人,所贈(zèng)予皆讓不受。5.第①段詳細(xì)敘述“建德殺盜”的事例,正面表現(xiàn)了竇建德的勇猛無(wú)畏和機(jī)智聰明的特點(diǎn),豐富了人物形象。6.百姓“為之祀”的原因有四點(diǎn):①竇建德行俠仗義,鄉(xiāng)人貧窮,無(wú)錢下葬親人,他把自己的耕牛送去充作辦喪事的費(fèi)用。②竇建德勇猛殺盜,盜賊去他的家中搶劫,他不僅不怕,還殺死了不少盜賊。③竇建德能夠憑倚天意順應(yīng)民心行動(dòng),用禮義安定天下,他在漳南發(fā)動(dòng)起義的時(shí)候,人們都依附于他。④竇建德能夠秉持正義,滑州刺史王軌被奴仆殺害,奴仆投降竇建德,竇建德不但不收留奴仆,反而殺死了他?!窘馕觥?/p>
1.本題考查常見文言實(shí)詞的含義??忌枵莆找恍┏R姷奈难詫?shí)詞含義,同時(shí)要能夠結(jié)合具體的語(yǔ)境,推斷字詞的含義。注意一詞多義、詞類活用、古今異義、通假字等語(yǔ)法現(xiàn)象。(1)德,感激;“滑人德之”譯為:滑州人感激他。(2)薄,臨近;“西薄汜南”譯為:西臨汜水。2.本題考查常見文言實(shí)詞的含義??忌枵莆找恍┏R姷奈难詫?shí)詞含義,同時(shí)要能夠結(jié)合具體的語(yǔ)境,推斷字詞的含義。注意一詞多義、詞類活用、古今異義、通假字等語(yǔ)法現(xiàn)象。(1)竇建德是農(nóng)民起義軍首領(lǐng),他的手下說(shuō)他“大王奮布衣”,意思是大王您以普通百姓的身份起兵。因此,奮是“奮起、起兵”的意思。故選C。(2)“汜南”“鵲山”均是地名,排除AD;因?yàn)榫渥拥闹髡Z(yǔ)是竇建德的軍陣,不能與“歸屬”搭配,排除C?!拔鞅°崮?,屬鵲山”意思是西臨汜水,南連鵲山。故選B。3.本題考查翻譯文中句子的能力。文言文翻譯要以直譯為主,意譯為輔,按照翻譯六字訣:換、調(diào)、補(bǔ)、刪、留、變的方法做到字字落實(shí)。注意重點(diǎn)實(shí)詞、虛詞、詞類活用和特殊句子的翻譯,翻譯時(shí)保證賦分點(diǎn)的落實(shí)。注意得分點(diǎn):麾,指揮;怒,奮起,奮發(fā);顧,回頭看;潰,潰敗,失敗。譯為:秦王李世民指揮軍隊(duì)率先出發(fā),戰(zhàn)馬奮起,塵土高漲,李世民率領(lǐng)史大奈、秦叔寶將旌旗卷起,疾馳沖入建德陣營(yíng)后方,竇建德的士兵回頭看見唐軍非常吃驚,于是大敗。4.本題考查學(xué)生文言斷句的能力。給文言文斷句時(shí),先了解文章大意,要注意句首發(fā)語(yǔ)詞、句末語(yǔ)氣詞,要確定謂語(yǔ)。一般情況下,句首發(fā)語(yǔ)詞前、句末語(yǔ)氣詞后要停頓,并列成分之間也要停頓;分析謂語(yǔ),謂語(yǔ)如果是形容詞,謂語(yǔ)后可停頓;如果是動(dòng)詞,賓語(yǔ)后可以停頓;同時(shí)還要注意曰、乎、于、而、之、也、矣、焉、耳、則這些關(guān)鍵詞。這段話的大意是:過了很長(zhǎng)一段時(shí)間,他的父親死了,鄉(xiāng)里前來(lái)送葬的多達(dá)千余人,他們所贈(zèng)予的錢物建德都推辭掉,沒有接受?!熬弥笔且粋€(gè)時(shí)間詞,可以單獨(dú)成句;“父卒”是一個(gè)完整的句子,有主語(yǔ)和謂語(yǔ),與后面的“里中”不搭,故從“父卒”后面斷開;“里中送葬”是一個(gè)名詞短語(yǔ),意思是鄉(xiāng)里送葬的人,與后面的“千余人”連在一起,表達(dá)一個(gè)完整的句子,意思是鄉(xiāng)里前來(lái)送葬的多達(dá)千余人;“所贈(zèng)予”是鄉(xiāng)里人贈(zèng)予的財(cái)物,“讓”是辭讓,“不受”是不接受,“讓”和“不受”意思接近,與前面的“所贈(zèng)予”語(yǔ)意相關(guān),意思是他們所贈(zèng)予的錢物建德都推辭掉,沒有接受。經(jīng)過分析,斷句如下:久之,父卒,里中送葬千余人,所贈(zèng)予皆讓不受。5.本題考查學(xué)生段落對(duì)塑造人物的作用。作答時(shí),首先分析所給段落中人物形象的特點(diǎn),然后再回答作用,作用一般是豐富了人物的形象。依據(jù)文中“建德立戶下,盜入,擊三人死”“躍起捉刀,復(fù)殺數(shù)人”,可以表現(xiàn)竇建德臨危不懼、勇猛無(wú)畏的性格;依據(jù)“余不敢進(jìn)。請(qǐng)其尸,建德曰:‘可投繩系取之?!I投繩,建德乃自縻,使盜曳出,躍起捉刀”,可見竇建德的機(jī)智聰明?!缎绿茣吩敿?xì)敘述“建德殺盜”的事例,正面表現(xiàn)了竇建德的勇猛無(wú)畏和機(jī)智聰明的特點(diǎn),豐富了人物形象。6.本題考查學(xué)生篩選信息的基本能力。解答本類型題目一定要善于追本溯源尋依據(jù),抓因求果找理由,此類題目的有效信息往往是隱蔽的、分散的。根據(jù)要求從原文中尋找信息,并將其進(jìn)行概括組合,形成答案。百姓為竇建德祭祀的原因有四點(diǎn):①依據(jù)“鄉(xiāng)人喪親,貧無(wú)以養(yǎng),建德方耕,聞之太息,遽解牛與給喪事”,可知竇建德是一個(gè)行俠仗義之人,鄉(xiāng)人貧窮,無(wú)錢下葬親人,他把自己的耕牛送去充作辦喪事的費(fèi)用。②依據(jù)“盜夜劫其家,建德立戶下,盜入,擊三人死,余不敢進(jìn)。請(qǐng)其尸,建德曰:‘可投繩系取之?!I投繩,建德乃自縻,使盜曳出,躍起捉刀,復(fù)殺數(shù)人”,可見竇建德是一個(gè)勇猛無(wú)懼的人,盜賊去他的家中搶劫,他不僅不怕,還殺死了不少盜賊,這就會(huì)讓強(qiáng)盜不敢貿(mào)然搶劫,使百姓心中感到安定。③依據(jù)“大王奮布衣,起漳南,隋之列城莫不爭(zhēng)附者,以能杖順扶義、安四方也”,可知竇建德是一個(gè)能夠憑倚天意順應(yīng)民心行動(dòng)、用禮義安定天下的人,他在漳南發(fā)動(dòng)起義的時(shí)候,人們都依附于他。④依據(jù)“奴殺主,大逆。納之不可不賞,賞逆則廢教,將焉用為”,可見竇建德是一個(gè)秉持正義的人,雖然他要攻打滑州,滑州刺史王軌被奴仆殺害,這對(duì)竇建德來(lái)說(shuō)是有利的,但是當(dāng)奴仆投降竇建德時(shí),竇建德卻能秉持政教,不但沒有收留奴仆,反而殺
溫馨提示
- 1. 本站所有資源如無(wú)特殊說(shuō)明,都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請(qǐng)下載最新的WinRAR軟件解壓。
- 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等,如果需要附件,請(qǐng)聯(lián)系上傳者。文件的所有權(quán)益歸上傳用戶所有。
- 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙,網(wǎng)頁(yè)內(nèi)容里面會(huì)有圖紙預(yù)覽,若沒有圖紙預(yù)覽就沒有圖紙。
- 4. 未經(jīng)權(quán)益所有人同意不得將文件中的內(nèi)容挪作商業(yè)或盈利用途。
- 5. 人人文庫(kù)網(wǎng)僅提供信息存儲(chǔ)空間,僅對(duì)用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護(hù)處理,對(duì)用戶上傳分享的文檔內(nèi)容本身不做任何修改或編輯,并不能對(duì)任何下載內(nèi)容負(fù)責(zé)。
- 6. 下載文件中如有侵權(quán)或不適當(dāng)內(nèi)容,請(qǐng)與我們聯(lián)系,我們立即糾正。
- 7. 本站不保證下載資源的準(zhǔn)確性、安全性和完整性, 同時(shí)也不承擔(dān)用戶因使用這些下載資源對(duì)自己和他人造成任何形式的傷害或損失。
最新文檔
- 感恩老師演講稿(集錦15篇)
- 小班保育員小結(jié)
- 婚禮上的致辭匯編15篇
- 易錯(cuò)題25 古代詩(shī)歌閱讀之情感主旨題-不會(huì)見微知著探究主旨高考語(yǔ)文備戰(zhàn)2025年高考易錯(cuò)題(新高考專用)含解析
- 2018安徽道法試卷+答案+解析
- 急救培訓(xùn)心得體會(huì)匯編15篇
- 初級(jí)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)-《初級(jí)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)》??荚嚲?53
- 中國(guó)電池預(yù)制艙行業(yè)投資分析、市場(chǎng)運(yùn)行態(tài)勢(shì)研究報(bào)告-智研咨詢發(fā)布(2024版)
- 智研咨詢-中國(guó)急救中心行業(yè)市場(chǎng)調(diào)查、產(chǎn)業(yè)鏈全景、需求規(guī)模預(yù)測(cè)報(bào)告(2024版)
- 智研咨詢發(fā)布:2024年中國(guó)心臟脈沖電場(chǎng)消融系統(tǒng)(PFA)行業(yè)市場(chǎng)現(xiàn)狀及投資前景分析報(bào)告
- 護(hù)理人文知識(shí)培訓(xùn)課件
- 2025年春新人教版數(shù)學(xué)七年級(jí)下冊(cè)教學(xué)課件 7.2.3 平行線的性質(zhì)(第1課時(shí))
- GB/T 16895.3-2024低壓電氣裝置第5-54部分:電氣設(shè)備的選擇和安裝接地配置和保護(hù)導(dǎo)體
- 安徽省合肥市2025年高三第一次教學(xué)質(zhì)量檢測(cè)地理試題(含答案)
- 計(jì)劃合同部部長(zhǎng)述職報(bào)告范文
- 統(tǒng)編版八年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第三單元名著導(dǎo)讀《經(jīng)典常談》閱讀指導(dǎo) 學(xué)案(含練習(xí)題及答案)
- 風(fēng)光儲(chǔ)儲(chǔ)能項(xiàng)目PCS艙、電池艙吊裝方案
- 人教版高一地理必修一期末試卷
- GJB9001C質(zhì)量管理體系要求-培訓(xùn)專題培訓(xùn)課件
- 二手車車主寄售協(xié)議書范文范本
- 窗簾采購(gòu)?fù)稑?biāo)方案(技術(shù)方案)
評(píng)論
0/150
提交評(píng)論