如何把邏輯思維能力的考核滲透在高考的試題中

如何把邏輯思維能力的考核滲透在高考的試題中？汪馥郁如果我們希望在高考命題中顯著增加考核思維能力特別是邏輯思維能力的權(quán)重，使之成為高考改革的側(cè)重點(diǎn)，那么在高考命題時(shí)應(yīng)如何去突出考核思維能力？必須明確，在高考命題時(shí)突出考核思維能力，特別是考核邏輯思維能力，并不是要在命題時(shí)增加一些考核邏輯知識(shí)的題目，例如，并不是要讓學(xué)生回答什么是概念周延、什么是三段論、什么是充分條件假言推理的有效式等等。因?yàn)椋壳暗母呖?，是考“語文”或考“數(shù)學(xué)”，而不是考“語文與邏輯”、“數(shù)學(xué)與邏輯”，更不是考“邏輯”（不排除將來有可能考一些簡單的邏輯知識(shí)）。我們需要的是，把邏輯思維能力恰當(dāng)?shù)貪B透在“語文”或“數(shù)學(xué)”試題中。學(xué)生只有具有必要的邏輯思維能力，才能較好地回答“語文”或“數(shù)學(xué)”試題，才能獲取較高的分?jǐn)?shù)。如果僅靠死記硬背、機(jī)械記憶和題海戰(zhàn)術(shù)，就不可能能回答好“語文”或“數(shù)學(xué)”試題，不可能獲取較高的分?jǐn)?shù)。既然如此，那么在高考命題時(shí)，如何做就算是把邏輯思維能力滲透在“語文”或“數(shù)學(xué)”試題之中了呢？這是一個(gè)還需要深入探索的重要問題。在此，我想以語文試題為例，講一點(diǎn)自己的看法：教育部頒布的《中語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》里明確指出：“必修課程（A）包含“閱讀與鑒賞”、“表達(dá)與交流”兩個(gè)系列的目標(biāo)，組成“語文一”（A1）至“語文五”（A5）五個(gè)模塊。每個(gè)模塊都是綜合的，體現(xiàn)“閱讀與鑒賞”、“表達(dá)與交流”的目標(biāo)和內(nèi)容?！边@就表明，語文教學(xué)，除了要充分體現(xiàn)其“人文性”和實(shí)現(xiàn)“育人功能”外，就是要達(dá)到“表達(dá)”和“閱讀”兩方面的根本性目標(biāo)。首先，學(xué)習(xí)語文，就是要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)并且善于正確表達(dá)自己的思想。所謂正確表達(dá)，最重要的是要達(dá)到三方面要求：一是準(zhǔn)確性；二是條理性；三是鮮明性。在語言表達(dá)時(shí)要想達(dá)到的這三方面要求，都離不開一定的邏輯思維能力。其次，學(xué)習(xí)語文，同時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)并且善于閱讀理解他人表達(dá)出來的文字材料。所謂閱讀理解，最重要的是要達(dá)到五方面要求：一是要理清文本的表達(dá)思路；二是要對文本進(jìn)行核心概念（關(guān)鍵詞）、主題、要點(diǎn)等方面的提煉概括；三是要把握文本關(guān)鍵語句有意義或能夠存在的前提條件；四是要揭示出文本關(guān)鍵語句所必然包含的內(nèi)容；五是要根據(jù)文本作出合理的推斷或引申。在閱讀理解時(shí)要想達(dá)到的這五方面要求，也都離不開一定的邏輯思維能力。所以，我認(rèn)為，在高考語文命題時(shí)，完全可以把對邏輯思維能力的考核有機(jī)地滲透在語文試題之中，做到既考核了語文水平和素養(yǎng)，又考核了邏輯思維能力，從而可以有效地避免死記硬背和機(jī)械記憶。下面，我想根據(jù)我的認(rèn)識(shí)，列舉出一些需要具備一定邏輯思維能力才能解答好語文試題的高考語文命題題型，供大家參考。病句分析類：學(xué)會(huì)識(shí)別病句并且避免在文字表達(dá)或口頭表達(dá)時(shí)出現(xiàn)病句，是學(xué)生學(xué)習(xí)語文過程中必須掌握的一項(xiàng)重要能力。形成病句的原因，可能是語法方面的，可能是修辭方面的，也可能是邏輯方面的。所以，完全可以適當(dāng)?shù)亓谐鲆恍┬枰獜倪壿嫿嵌冗M(jìn)行分析的病句，作為高考命題時(shí)的題目。例如：1、來自海內(nèi)外40多個(gè)國家、地區(qū)和國內(nèi)31個(gè)省、直轄市、自治區(qū)的1800多位閩籍工商界精英匯聚福州。2、朝夕相處，誰也不能保證不發(fā)生矛盾，但一發(fā)生矛盾，就各執(zhí)己見，爭吵不休，互不通融，這其實(shí)是一種最愚蠢的見解。二、表達(dá)條理類：語言表達(dá)要能夠被人理解，確保條理性是一個(gè)重要條件。所謂語言表達(dá)的條理性，從邏輯上看，一是指各個(gè)語句的排列順序要恰當(dāng)，前一句話合理地延伸出后一句話，后一句話合理地承接著前一句話，二是指在同一個(gè)表達(dá)中前后幾句話在含義上要保持一致，三是指在同一個(gè)表達(dá)中不能出現(xiàn)自相矛盾。所以，我們就可以在高考命題時(shí)構(gòu)造一些需要保證表達(dá)的邏輯條理性的題目。例如：1、從語句排列順序不同的ABCD四組選項(xiàng)中選擇哪一組語句填入下列文字橫線處，將使該段文字的邏輯條理最恰當(dāng)。（）

如果有黑洞撞向地球，那么

。當(dāng)然，你聽到的不是聲波，而是引力波。因?yàn)?/p>

。當(dāng)黑洞靠近時(shí)，引力波會(huì)“擠壓”內(nèi)耳骨，產(chǎn)生類似照相機(jī)閃光燈在充電時(shí)發(fā)出的咝咝聲。盡管天文學(xué)家認(rèn)為，

，但正常情況下，

。因?yàn)橐Σㄔ趶V袤的宇宙中經(jīng)過長途跋涉，抵達(dá)地球時(shí)強(qiáng)度已大大減弱。

①引力波每時(shí)每刻都在影響著我們

②你會(huì)聽到它悄然逼近的聲音

③引力波是聽不到的

④聲波在真空中無法傳播

A.②③①④

B.②④①③

C.③②①④

D.③①④②2、分析下列文字表達(dá)，指出其在邏輯條理性方面存在的問題“（標(biāo)題）‘9.11遇難者遺孀揮霍巨額解壓（正文）9.11恐怖襲擊發(fā)生后，美國遇難者的家屬們分別獲得了88萬至410萬美元的賠償金。在獲得巨額賠償?shù)耐瑫r(shí)，有些遇難者的家人也遇到了鄰居親友們的嫉妒和不解。為排除內(nèi)心的壓力，他們中的一些人甚至在數(shù)年間就將數(shù)百萬美元的賠償款揮霍一空?！?、分析下列文字表達(dá)，指出其在邏輯條理性方面存在的問題“蝗蟲是一種不完全變態(tài)的昆蟲。在夏秋之季交配后，雌蟲將卵塊產(chǎn)于泥土之下，等到來年春天孵化出土......而環(huán)境一旦適宜，當(dāng)年，去年甚至幾年前的卵塊都會(huì)一起孵化，造成蝗蟲的大面積爆發(fā)。三、閱讀理解類：閱讀教學(xué)是語文教學(xué)的基本環(huán)節(jié)，它貫穿在語文教學(xué)的整個(gè)階段。新課標(biāo)明確提出：要發(fā)展獨(dú)立閱讀的能力。所以，圍繞閱讀（包括現(xiàn)代文閱讀、文言4、定義概括閱讀下列文字，概括出“遺傳”的定義①遺傳是一種生物自身繁殖過程。

②這種繁殖將按照親代所經(jīng)歷的同一發(fā)育途徑和方式進(jìn)行。

③在這一過程中，生物將攝取環(huán)境中的物質(zhì)建造自身

④這種繁殖過過程所產(chǎn)生的結(jié)果是與親代相似的復(fù)本。所謂遺傳，就是指五、寫作類寫作歷來是高考語文試卷中的重要組成部分，除了出一些論述文一類的題目外，可以更多地出一些需要學(xué)生進(jìn)行邏輯思考的題目。這類題目，沒有標(biāo)準(zhǔn)答案，關(guān)鍵是表達(dá)首先要合理、準(zhǔn)確、有條理，也就是要有邏輯性。如果能夠在有邏輯性的基礎(chǔ)上，再從用詞、修辭等方面寫得有文采，則更是好文章了。例如，可以出以下一類題目：1、北京大學(xué)自主招生考試作文題：“北大、清華、高考、狀元”2、人們在運(yùn)用信息前是否都必須去了解信息的來源？3、人們能夠獲得更多成就,主要是因?yàn)樗麄冇懈叩淖晕移谕麊?4、尊敬和容忍他人的意見VS對待錯(cuò)誤的意見要有自己的立場5、閱讀材料：更好地了解他人有助于道德品行的發(fā)展。如果我們更好地了解他人的話，我們就會(huì)更加友好和公正地對待他們。題目：為了認(rèn)識(shí)自己，我們是否需要了解他人？6、閱讀材料：就算所有的證據(jù)都表明他們不可能成功，我們也總是看到有些人執(zhí)著于追求某一個(gè)確定的目標(biāo)。當(dāng)他們成功時(shí)，我們認(rèn)為他們有勇氣去挑戰(zhàn)并戰(zhàn)勝一些不可能的障礙。但是當(dāng)他們失敗時(shí)，我們就會(huì)認(rèn)定他們是固執(zhí)的、有勇無謀的，甚至是一心自我毀滅的。對于很多人而言，艱辛的努力只有在得到回報(bào)時(shí)才有價(jià)值。

題目：即使最終無法達(dá)成目的，在追求目標(biāo)的過程中所付出的努力是否還有價(jià)值？請寫一篇文章闡述你的觀點(diǎn)，用你從書本、學(xué)習(xí)、經(jīng)歷或觀察得來的實(shí)例來支持你的觀點(diǎn)。

7、閱讀材料：“一個(gè)年輕人在海邊徘徊，悶悶不樂。‘什么事想不開？’一位老者問。年輕人說，他做人做事盡心盡力，但得不到承認(rèn)與尊