六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第四單元《習(xí)作 筆尖流出的故事》教學(xué)課件 第1課時(shí)

人教版語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)課件習(xí)作：筆尖流出的故事

第1課時(shí)舊知導(dǎo)入，理清三要素在我們成長(zhǎng)的過(guò)程中，有過(guò)很多精彩紛呈的故事，經(jīng)歷過(guò)獲得成功的喜悅，經(jīng)歷過(guò)遭受挫折的煩惱。我們認(rèn)真聆聽(tīng)過(guò)他人的故事，也在不同場(chǎng)合講述過(guò)自己的故事。但是如何才能把故事寫得有吸引力，把人物形象表現(xiàn)出來(lái)呢？讓我們一起來(lái)回顧一下本單元所學(xué)的課文《橋》和《窮人》吧！看看這兩篇文章吸引人的地方在哪里，人物形象是如何表現(xiàn)出來(lái)的。先請(qǐng)小組討論，然后再說(shuō)說(shuō)看。1.《橋》一文中的環(huán)境描寫讓我們感受到當(dāng)時(shí)情況的危急，渲染了緊張的氣氛，為后文老漢鎮(zhèn)定地指揮人們過(guò)橋做了鋪墊。2.《窮人》一文中，通過(guò)屋內(nèi)和屋外的環(huán)境描寫，讓我們感受到桑娜的勤勞能干。環(huán)境描寫1.《橋》最后的結(jié)尾讓人意想不到，情節(jié)設(shè)計(jì)出人意料卻又在情理之中。2.《窮人》一文中，丈夫前面的考慮與后面的行為出乎人的意料，這就是情節(jié)上的起伏，就是文章能夠吸引人的點(diǎn)。情節(jié)設(shè)計(jì)虛構(gòu)的故事往往情節(jié)曲折，人物形象鮮明，我們?cè)趯懽鲿r(shí)應(yīng)學(xué)習(xí)通過(guò)環(huán)境描寫、情節(jié)設(shè)置、人物心理描寫等形式去塑造鮮明的人物形象。根據(jù)下面提供的三組環(huán)境和人物的要素提示，展開(kāi)想象。提醒：曲折的故事情節(jié)會(huì)讓你的故事更有趣，適時(shí)運(yùn)用語(yǔ)言、動(dòng)作、心理描寫等，可以讓你的故事更生動(dòng)。環(huán)境：開(kāi)滿丁香花的校園人物：淘氣包張明雷厲風(fēng)行的班長(zhǎng)王寒冰充滿活力的年輕班主任李軍環(huán)境：冬日黃昏時(shí)車來(lái)人往的街頭人物：充滿愛(ài)心的少年陸天、志愿者徐明環(huán)境：月光下的村莊人物：鐵蛋鐵蛋遠(yuǎn)道而來(lái)的表哥確定要素，構(gòu)思故事同桌互相交流自己的故事構(gòu)思，同伴給出建議。1.針對(duì)故事情節(jié)設(shè)計(jì)沖突，使情節(jié)曲折。2.把故事寫得具體、吸引人的方法有哪些？（1）可以按步驟把故事寫具體。（2）采用倒敘或插敘設(shè)置懸念。（3）可以運(yùn)用心理、語(yǔ)言、動(dòng)作描寫等表現(xiàn)人物當(dāng)時(shí)的心情。月光下的村莊月光籠罩下的村莊，彎彎的梯田，一層一層地依著山勢(shì)螺紋般地向上盤繞著，每一層梯田里，都有一輪月亮，同樣地圓著，微風(fēng)一吹，水面就蕩漾起漣漪，把月光蕩漾得如碎銀子似的。這里就是鐵蛋生活的地方。范文引路，掌握技法開(kāi)篇寫月光下的村莊，交代了故事發(fā)生的環(huán)境。鐵蛋胖乎乎的，白里透紅的小臉蛋圓圓的。他總是愛(ài)問(wèn)爹娘一些奇奇怪怪的問(wèn)題，爹娘解答不了的，他就藏在心里，等著問(wèn)他當(dāng)老師的表哥。吃過(guò)晚飯，鐵蛋和爹娘在院子里乘涼。忽然，大門外響起“咚、咚”的敲門聲，鐵蛋爹起身去開(kāi)門，一個(gè)全身濕漉漉的年輕人站在門外，嘴里模糊地叫了一聲“姨父”，就暈倒在地。鐵蛋爹連忙叫人，鐵蛋和娘急忙跑過(guò)去，鐵蛋娘定睛一看：“建軍？”建軍是鐵蛋大姨家的兒子，鐵蛋的表哥，表哥是十里八鄉(xiāng)僅有的幾個(gè)大學(xué)生之一，大學(xué)畢業(yè)后他沒(méi)有留在大城市，而是選擇回到家鄉(xiāng)當(dāng)一名鄉(xiāng)村老師。鐵蛋從小就以表哥為榜樣，表哥是他心中的偶像?！斑@么晚了，表哥怎么會(huì)來(lái)我們家？”鐵蛋的疑問(wèn)也是爹娘的疑問(wèn)，要知道表哥家離鐵蛋家有幾十里地呢！爹娘把表哥扶起來(lái)，攙進(jìn)屋里去。娘給表哥把濕衣服換了，讓爹趕緊去請(qǐng)醫(yī)生。設(shè)置懸念表哥終于醒了，鐵蛋興奮地叫來(lái)爹娘，娘為表哥端來(lái)水和藥，鐵蛋趕緊問(wèn)表哥發(fā)生了什么事，娘說(shuō)不急，表哥身體虛弱，先讓表哥吃了藥，好好休息，等身體緩過(guò)來(lái)了再說(shuō)。表哥吃了藥就睡了，鐵蛋一晚上躺在床上，心里冒出各種猜測(cè)。第二天一早，鐵蛋剛起床就聽(tīng)到屋外有嘈雜的聲音，他急忙跑出去看，鐵蛋爹娘也走了出來(lái)。鐵蛋把院門打開(kāi)，四五個(gè)中年男女還有幾個(gè)孩子進(jìn)到院子里，他們問(wèn)這是不是李建軍的親戚家，娘說(shuō)是，問(wèn)他們有什么事。其中一個(gè)大嬸拉著鐵蛋娘的手，著急地問(wèn)：“大姐，李老師呢？他沒(méi)事吧？”鐵蛋娘說(shuō)醫(yī)生來(lái)看過(guò)了，沒(méi)什么大事，問(wèn)大嬸發(fā)生了什么事。大嬸說(shuō)：“昨天李老師去我家家訪完，為了趕時(shí)間去另一個(gè)學(xué)生家，聽(tīng)說(shuō)是從村頭那座老橋上走的，橋不好走，李老師摔了下去。我們這里交通不方便，李老師總是走著去每個(gè)學(xué)生家里了解情況，哪個(gè)孩子生病去不了學(xué)校，他還去給補(bǔ)課……”鐵蛋聽(tīng)了大嬸的話，從心底里對(duì)表哥的敬意又加深了。交代了表哥摔倒的原因，刻畫了一個(gè)負(fù)責(zé)、敬業(yè)的人民教師形象。本文運(yùn)用了外貌描寫、動(dòng)作描寫、語(yǔ)言描寫、環(huán)境描寫的方法，同時(shí)，巧設(shè)懸念，把文章寫得生動(dòng)有趣，引人入勝。寫