農(nóng)村小學(xué)“課內(nèi)+課外”多元閱讀模式探索與應(yīng)用研究

農(nóng)村小學(xué)“課內(nèi)+課外”多元閱讀模式探索與應(yīng)用研究農(nóng)村小學(xué)“課內(nèi)+課外”多元閱讀模式探索與應(yīng)用研究摘要：近年來，隨著農(nóng)村教育的發(fā)展和進(jìn)步，教育者對(duì)農(nóng)村小學(xué)教育的關(guān)注也越來越多。在農(nóng)村小學(xué)教育中，閱讀教育被認(rèn)為是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的重要環(huán)節(jié)。本文以農(nóng)村小學(xué)“課內(nèi)+課外”多元閱讀模式為研究對(duì)象，探討了該模式的意義和實(shí)施方法，并對(duì)其應(yīng)用進(jìn)行了案例分析。一、引言農(nóng)村小學(xué)教育面臨著諸多問題和挑戰(zhàn)，如師資力量不足、教材質(zhì)量不高等。其中，閱讀能力的培養(yǎng)是農(nóng)村小學(xué)教育中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。通過多元閱讀的方式，不僅可以提高學(xué)生的閱讀能力，還可以擴(kuò)大他們的知識(shí)面和提升他們的綜合素質(zhì)。因此，農(nóng)村小學(xué)教育需要探索一種適合農(nóng)村實(shí)際的“課內(nèi)+課外”多元閱讀模式。二、農(nóng)村小學(xué)“課內(nèi)+課外”多元閱讀模式的意義1.促進(jìn)學(xué)生的閱讀興趣和習(xí)慣的養(yǎng)成。通過課內(nèi)外結(jié)合的方式，使學(xué)生在課堂內(nèi)外都能接觸到各類經(jīng)典、優(yōu)秀的閱讀材料，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，培養(yǎng)他們的閱讀習(xí)慣。2.拓寬學(xué)生的知識(shí)面和視野。多元閱讀模式可以讓學(xué)生接觸到不同類型、不同層次的閱讀材料，幫助他們了解更多的知識(shí)，拓寬他們的視野。3.培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力和創(chuàng)造力。多元閱讀模式能夠引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀材料進(jìn)行思考和分析，培養(yǎng)他們的思辨能力和創(chuàng)造力。三、農(nóng)村小學(xué)“課內(nèi)+課外”多元閱讀模式的實(shí)施方法1.選擇適合學(xué)生年齡段和教學(xué)目標(biāo)的閱讀材料。教師可以根據(jù)學(xué)生的年齡、知識(shí)水平和教學(xué)目標(biāo)，選擇適合的閱讀材料，包括課本內(nèi)外的故事、文章、報(bào)紙、雜志等。2.注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀技巧。教師可以通過課堂教學(xué)和課外指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生掌握一些基本的閱讀技巧，如快速閱讀、略讀、精讀等，提高他們的閱讀效率和理解能力。3.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性閱讀。教師可以鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性閱讀，例如寫讀后感、做繪本、演繹劇本等，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和表達(dá)能力。四、農(nóng)村小學(xué)“課內(nèi)+課外”多元閱讀模式的應(yīng)用案例分析某鄉(xiāng)村小學(xué)開展了“課內(nèi)+課外”多元閱讀模式，通過以下幾個(gè)方面的實(shí)施取得了良好的效果：1.建設(shè)閱讀角。學(xué)校專門設(shè)置了一個(gè)閱讀角，擺放了大量的圖書和報(bào)刊雜志，供學(xué)生自由閱讀。2.開展課外閱讀活動(dòng)。學(xué)校組織學(xué)生開展課外閱讀活動(dòng)，如閱讀討論會(huì)、朗讀比賽、書評(píng)比賽等，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。3.邀請(qǐng)專家開展講座。學(xué)校邀請(qǐng)了一些閱讀教育專家或作家來學(xué)校進(jìn)行講座，向?qū)W生傳授閱讀技巧和經(jīng)驗(yàn)。4.推廣家校共讀。學(xué)校積極推廣家校共讀活動(dòng)，鼓勵(lì)家長和學(xué)生一起閱讀，提高學(xué)生的閱讀效果。五、結(jié)論農(nóng)村小學(xué)“課內(nèi)+課外”多元閱讀模式對(duì)于提高農(nóng)村小學(xué)教育質(zhì)量、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和綜合素質(zhì)具有重要意義。教育者應(yīng)積極探索和應(yīng)用該模式，建立完善的實(shí)施方案和評(píng)價(jià)機(jī)制，推動(dòng)農(nóng)村小學(xué)閱讀教育的發(fā)展。參考文獻(xiàn)：[1]楊雪梅.農(nóng)村小學(xué)“課內(nèi)+課外”多元閱讀模式與實(shí)施[J].中國教育學(xué)刊，2020(8)。[2]張紅梅.農(nóng)村小學(xué)“課內(nèi)+課外”多元閱讀模