標志設(shè)計說課稿

PAGEPAGE1各位評委，大家好！我今天的說課課程是《標志設(shè)計》，我將從六個方面闡述本課程的教學：一、課程的基本信息（一）、授課對象：2010級包裝技術(shù)與設(shè)計專業(yè)全體學生。（二）、學時分配：每周14課時，開設(shè)5周，共70課時。二、課程性質(zhì)、地位和作用（一）課程性質(zhì):《標志設(shè)計》是“包裝技術(shù)與設(shè)計”專業(yè)一門專業(yè)應用課程。（二）課程地位：《標志設(shè)計》是一門“承前啟后”的專業(yè)課程，所謂“承前啟后”，從兩個方面來理解：1、從時間安排理解，經(jīng)過一年級和二年級上學期部分專業(yè)課程學習，同學們對所學專業(yè)已有比較全面的理解，并在理論和技能上有了一定的儲備，因此對應用型課程的學習有濃厚的興趣和愿望，也有了一定的基礎(chǔ)。2、從課程內(nèi)容理解，《標志設(shè)計》是對一年級所學課程以及二年級所開課程的應用，更是后續(xù)核心專業(yè)課等在理論和實踐上的重要基礎(chǔ)。本課程以《平面構(gòu)成》、《色彩構(gòu)成》、《圖案設(shè)計》課程為基礎(chǔ)，以《圖形創(chuàng)意》、《字體設(shè)計》課程為依托，同時以《Photoshop》、《CORELDRAW》、《ILLUSTRATOR》軟件課程為技能，引導學生學會把之前在基礎(chǔ)課程的學習中所掌握的知識和技能運用到實踐中，進入應用型課程的學習。并給后續(xù)的《VI設(shè)計》課程打下堅實的基礎(chǔ)。（三）課程設(shè)置作用：如今的社會，經(jīng)濟高度發(fā)達，信息量巨大，要求信息的傳播快速、準確并能夠引人注意。標志是信息傳達的載體，在文明歷史的發(fā)展中，由于其基本的溝通功能，在很大程度上對信息的傳達更直觀，印象更為深刻。標志可以打破文字的限制，使不同文化背景的人取得思想上的溝通。本課程的開設(shè)正是培養(yǎng)學生能夠適應這一社會的要求，引領(lǐng)學生學會運用專業(yè)知識，從創(chuàng)意、草圖、正稿，來完成標志設(shè)計的全過程。使得學生具備一定的從事本專業(yè)工作的職業(yè)能力。三、課程目標（一）專業(yè)知識技能的培養(yǎng)本課程是在學生已具備一定的構(gòu)成與圖形表達能力的基礎(chǔ)上，結(jié)合專業(yè)基礎(chǔ)課程的學習，對標志的理論和設(shè)計實踐進行整體的學習和研究，了解標志的概念和標志發(fā)展的歷史演變過程，掌握標志設(shè)計的程序以及標志設(shè)計的原則、內(nèi)容和表現(xiàn)手法，并結(jié)合實踐性設(shè)計任務訓練，強化課程的應用型和實踐性。（二）職業(yè)能力的塑造本課程針對高職學生的基礎(chǔ)，因材施教，突出能力培養(yǎng)，促進知識、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展。努力實現(xiàn)兩個目標：1、通過標志創(chuàng)意訓練，挖掘?qū)W生潛在的創(chuàng)造力，以此激發(fā)藝術(shù)設(shè)計才能，幫助他們獲取創(chuàng)造性思維方式。2、通過項目實訓，讓學生掌握具體的、實用的創(chuàng)意方法和設(shè)計流程，加強團隊協(xié)作意識和交流溝通能力，這也是本課程教學的主要目標。（三）綜合素質(zhì)的提高設(shè)計有分類，但所需具備的基礎(chǔ)知識、基本素質(zhì)是相同的。本課程的開設(shè)除了知識和能力的培養(yǎng)目標外，還可以提高學生的鑒賞能力、審美情趣；讓學生學會對設(shè)計的基礎(chǔ)知識不僅深刻理解，還能活學活用，拓寬自己的興趣范圍和能力范圍，增強自己將來在就業(yè)過程中的競爭力。同時在實踐性設(shè)計訓練中，還重在培養(yǎng)學生良好的職業(yè)道德與敬業(yè)精神。四、課程設(shè)計（一）教學理念1、明確學習目標、培養(yǎng)學習興趣《標志設(shè)計》是一門專業(yè)應用課程，學生在此之前通過對專業(yè)基礎(chǔ)課程的學習有了一定的積累，但很多處于盲目的狀態(tài)，不知道在基礎(chǔ)課程當中掌握的知識到底有沒有用，怎么用。本課程是把學生從專業(yè)基礎(chǔ)課程向?qū)I(yè)應用課程引領(lǐng)的關(guān)鍵一步，因此，學習目標的明確和學習興趣的培養(yǎng)就尤為重要了。2、立足實踐性教學，注重職業(yè)能力的培養(yǎng)課程教學中始終以學生為中心，以教師為主導，引導學生圍繞學習標志創(chuàng)意知識、訓練創(chuàng)意技能、參與實踐項目設(shè)計的課程教學目標，充分激發(fā)學生的學習興趣和創(chuàng)造潛能，“以理論教學為基礎(chǔ)，以項目制作為重點”，在實踐教學中，帶領(lǐng)學生們一起參加社會上和網(wǎng)絡(luò)上的標志招投標，讓學生真正學會如何將所學的知識和技能應用到實際需要中，實現(xiàn)具有社會職業(yè)設(shè)計能力的教學效果。（二）課程內(nèi)容選擇根據(jù)《標志設(shè)計》的教學大綱和課程教學目標，把本課程的內(nèi)容分為三大部分，簡單的說就是：什么是標志？怎么做標志？動手做標志。循序漸進的讓學生能夠獨立完成標志設(shè)計的全過程。1、什么是標志？——基礎(chǔ)環(huán)節(jié)第一章：標志設(shè)計概論第二章：標志的分類與構(gòu)成通過這兩個章節(jié)內(nèi)容的學習，使學生從深入理解的層面認識什么是標志、什么是標志設(shè)計、標志有哪些具體的功能和特性、標志的歷史發(fā)展和發(fā)展趨勢、分析幾位著名設(shè)計師的標志設(shè)計觀、以歷年來的奧運會標為案例賞析，并在用途上對標志進行分類理解、在構(gòu)成上分析標志設(shè)計的不同構(gòu)成元素。2、怎么做標志？——方法環(huán)節(jié)第三章：標志的設(shè)計程序第四章：標志的設(shè)計原則與設(shè)計禁忌第五章：標志的內(nèi)容第六章：標志的設(shè)計技法第一部分的學習已經(jīng)使得學生認識了標志，并且打開了眼界，欣賞了大量的標志設(shè)計作品，對標志設(shè)計產(chǎn)生了濃厚的興趣，有些蠢蠢欲動的想動手自己設(shè)計標志，但這個時候，學生不知道怎么去設(shè)計標志，完全是茫然的狀態(tài)。第二部分正是銜接了第一個部分的學習，分四個章節(jié)循序漸進的從方法入手，讓學生明確的知道如何去設(shè)計標志，給學生明確的方法上的指引。3、動手做標志——實踐環(huán)節(jié)實踐周：參與社會上或者網(wǎng)絡(luò)上標志招投標（每人一個任務，一周內(nèi)完成，該任務也作為期末考核任務提交）在第一部分和第二部分的教學中，也有一些模擬的實訓任務穿插在知識的灌輸中，理論上已經(jīng)使得學生具備了完全的標志設(shè)計能力，但學生并沒有經(jīng)歷把所學習的知識和技能運用到實際的設(shè)計任務中的真實體驗，因此，一次真正的設(shè)計任務實踐非常有必要。（三）教學設(shè)計教學過程是教與學的關(guān)鍵所在，要針對學生的心理特點，和學生實際情況來設(shè)計教學過程。我認為標志設(shè)計是一門理論知識難度不高，但是需要大量的欣賞積累和設(shè)計實踐的應用型課程，因此在教學中，應該以學生為中心，充分發(fā)揮學生的主體作用，讓他們前期多看，多臨摹，產(chǎn)生興趣，找準感覺，再在教師的引導下輕松理解必要的理論知識，再進入自主完成設(shè)計任務的實訓環(huán)節(jié)。為了能讓他們在輕松愉快、主動學習的狀態(tài)下學習該課程，良好的完成教學任務，我設(shè)計了如下的教學過程：1、課程開始之初，做一個簡單的說課，讓學生了解這門課程要學習什么？怎么學習？他們要做什么？能得到什么？明確教學目的和學生的學習目標，讓學生擺脫盲目的狀態(tài)，有方向有需求的學習。2、理論的講述擺脫灌輸式的教學方式，讓學生進入自主學習，輕松理解的狀態(tài)。比如第一部分的基礎(chǔ)理論環(huán)節(jié)，目的在于讓學生全方位的認識標志，講解標志的基本理論，而學生最不感興趣的就是枯燥的理論教學，因此這個問題僅僅靠概念的講述是肯定達不到良好的教學效果的，因此，在開課之初介紹完這門課程之后，進入到第一章的學習，通過多媒體教學盡可能生動的簡要講述標志的概念和功能之后，就組織學生到學校超市，采集標志，實地教學。讓學生換一個全新的視角去逛超市，采集自己喜歡的標志，去隨手繪制，分析標志的設(shè)計創(chuàng)意點，看不同類別的商品標志的共同點和不同點。并在超市實地跟學生講解標志和商品名的區(qū)別，企業(yè)標志和商品標志的區(qū)別，注冊商標的概念等，學生對逛超市的興趣往往很濃，這樣的兩個課時逛超市的體驗會給學生留下深刻的印象，并對標志產(chǎn)生興趣，產(chǎn)生主動學習關(guān)于標志的理論知識和希望親手設(shè)計標志的愿望。回到課堂教學后，再組織學生共同討論實地采集標志的收獲，并讓學生提出自己對標志還比較模糊的概念和問題。這樣再接著講述標志的基本理論，教師和學生都非常的輕松了。第一章中還引入幾個著名設(shè)計師的標志設(shè)計觀，站在大師們的不同立場去引導學生。第一章最后一個環(huán)節(jié)安排了歷屆奧運會會徽的賞析，細致分析每一屆奧運會會徽的設(shè)計說明。第一章組織了一次特殊的教學活動，布置每個學生自己上網(wǎng)收集標志，并對收集的標志做出賞析（賞析可以網(wǎng)上搜索），用PPT做標志賞析的幻燈片（附加要求學生合理編排PPT的每一個版面），該任務完成后，挑選每個學生收集的有價值的PPT，讓學生通過機房的廣播教學展示并講解給全班同學，教師及時點評補充并評分。這樣的一次教學活動的設(shè)計，不僅讓學生自主收集了大量的標志，并且和全班同學共享了資源，這樣的信息量是巨大的，給所有的學生都打開了眼界。同時也是對學生綜合能力的一個訓練，比如制作PPT幻燈片的實際操作能力，合理設(shè)計安排版面的能力，語言表達能力以及個人膽識的鍛煉和自信心的樹立。那么通過第一章的這一項訓練，學生已經(jīng)主動欣賞了大量的標志，不知不覺中已經(jīng)對標志有了更進一步的理解，那么第二章標志的分類和構(gòu)成元素的講解就更加輕松了，基本點到為止，學生就都可以理解了。3、第二章結(jié)束后安排學生臨摹自己喜愛的標志，大量的臨摹可以進一步打開學生的眼界，并鍛煉學生的動手能力。臨摹的過程教師輔導，讓學生學會怎么臨摹，臨摹標志和臨摹其他圖畫有什么區(qū)別，在臨摹中讓學生養(yǎng)成嚴謹?shù)牧晳T，對標志的比例等引起重視，為第三章標志的設(shè)計程序中的標準制圖打下基礎(chǔ)，同時通過臨摹也進一步提高了原本造型基礎(chǔ)較為薄弱的包裝專業(yè)學生的造型能力。4、臨摹環(huán)節(jié)結(jié)束后，讓學生嘗試挑選幾個自己不太喜歡的標志，加以分析，找出問題，并按自己的想法修改。標志的改良策劃是帶學生從看和臨摹的階段到自主設(shè)計階段的一個過渡。5、做個摸底小訓練，讓學生策劃一個餐飲類機構(gòu)的標志，提出設(shè)計要求是學會運用第二章中所學的標志的各種設(shè)計元素，表現(xiàn)出餐飲的種類和風格特色，并提出一個附加要求，標志要能激發(fā)人的食欲，并產(chǎn)生消費愿望。這一次的實訓，學生其實在還沒有完全掌握方法的前提下，很多憑前階段看了大量標志的積累和個人感覺去完成的。這個過程中學生會發(fā)現(xiàn)自身的不足，產(chǎn)生對標志具體設(shè)計方法學習的渴望。這樣自然的引入第二個階段方法環(huán)節(jié)的講解。6、在方法環(huán)節(jié)的講解中，不斷的插入一些模擬的設(shè)計課題，讓學生在實踐中消化所學習的方法。7、課程的最后一周安排學生去參與社會上或者網(wǎng)絡(luò)上的標志招投標，這樣可以激發(fā)學生的興趣。這樣的一次實訓有四個方面的意義：（1）可以使得學生，走出完成作業(yè)的心態(tài)，帶著個人的興趣去實踐；（2）可以進一步讓學生通過任務訓練強化鞏固這一課程所學習的知識和技能；（3）可以強化該課程的應用型和實踐性；（4）可以讓學生在實踐中發(fā)現(xiàn)自己的不足之處，并且通過真正的一次實踐體驗，可以增強學生的自信心。（四）教學方法和手段1、啟發(fā)挖掘：在實用設(shè)計中，具有創(chuàng)造性思維能力顯得尤其重要，但創(chuàng)意構(gòu)思和創(chuàng)新能力是通過全方位訓練、培養(yǎng)、積累形成的，課程主要采取“案例教學”和“方法教學”與“項目實訓”相結(jié)合的做法，把課程理論教學與優(yōu)秀標志設(shè)計分析、實際標志設(shè)計項目實踐結(jié)合起來。2、激發(fā)興趣：興趣是學習的基礎(chǔ)，教學中盡可能的激發(fā)學生的學習興趣，使學生形成“上課是愉快的，創(chuàng)意是簡單的，設(shè)計是快樂的”的觀念。3、知識積累：讓學生利用網(wǎng)絡(luò)收集標志，建立自己的標志素材庫，平時注意觀察、留意生活中的標志，看的多才能做的更好，鼓勵學生積極的打開眼界、積累經(jīng)驗。4、項目實訓：結(jié)合實際標志設(shè)計項目進行創(chuàng)作與綜合實踐。因為是實際標志設(shè)計項目的設(shè)計方案，能否被采用要通過激烈競爭，這種競爭性和壓力感，能最大限度的激發(fā)學生興趣，調(diào)動學生的積極性、主動性和競爭意識，發(fā)掘個人潛能，激發(fā)創(chuàng)意設(shè)計靈感。在方案設(shè)計過程中，教師要注意啟發(fā)、引導學生，發(fā)展學生個性，大膽創(chuàng)新。通過實際標志設(shè)計項目的方案設(shè)計實踐，學生的創(chuàng)意思維能力和創(chuàng)新精神便會顯示出來，同時還能培養(yǎng)學生的社會職業(yè)能力。5、集體智慧：課程中的一些模擬設(shè)計項目，讓學生分小組攻克項目，學生在小組中彼此分享各人的意見和獨到的見解，共同研討、解決問題，同時通過小組攻關(guān)法加強了學生的團隊協(xié)作意識和交流溝通能力。（五）課程考核把課程最后一周的實際標志設(shè)計項目實訓作為期末考核的任務，這樣可以激發(fā)學生的興趣，作為期末考核也可以給學生一定的壓力，不會半途而廢?？己朔绞剑O(shè)計完成后通過機房廣播教學自我展示，自我評價，教師評定。期末考核占百分之六十，平時成績占百分之四十，綜合評定。五、教學資源1、教材的選定教材的選定合理、適用。但設(shè)計類的課程教學不適宜完全按照教材進行，教材僅作參考。本學習選用的是安徽美術(shù)出版社的《標志設(shè)計》這本教材，該教材最大的優(yōu)點是文字純理論