重慶市主城區(qū)七校2019-2020學(xué)年高一語(yǔ)文下學(xué)期期末考試試題（含解析）

重慶市主城區(qū)七校20192020學(xué)年高一語(yǔ)文下學(xué)期期末考試試題（含解析）考試說明：（一）論述類文本閱讀（本題共3小題）閱讀下面的文字，完成下面小題?！蔼?dú)立不遷”是屈原人格美的核心。它包含兩方面：一是對(duì)養(yǎng)育了自己的故鄉(xiāng)的熱愛與依戀；二是在政治斗爭(zhēng)中堅(jiān)持原則，決不隨波逐流。屈原的一生便是“獨(dú)立不遷”的最好詮釋。他始終堅(jiān)持自己的“美政”理想，屢遭打擊，毫不動(dòng)搖，正如他在《離騷》中所說的：“雖體解吾猶未變兮，豈余心之可懲!”他也曾打算像戰(zhàn)國(guó)時(shí)代一般士大夫那樣周游列國(guó)，去尋找了解自己的君主。但是，對(duì)于自小生于斯、長(zhǎng)于斯的鄉(xiāng)土的深摯感情，使屈原不能他遷?；爻技炔豢赡?，遠(yuǎn)游、求賢又不成，最后，在無(wú)可奈何之際，只好身投汨羅，以死來(lái)殉自己的祖國(guó)和一生為之奮斗的理想。與“獨(dú)立不遷”相聯(lián)系，屈原在詩(shī)歌《橘頌》中還提出兩條為人的準(zhǔn)則：無(wú)求與蘇世?！堕夙灐分姓f：“深固難徙，廓其無(wú)求兮?！币粋€(gè)人胸懷坦蕩，不圖私利，不干人，不屈己，才能頂天立地，保持獨(dú)立的人格?！堕夙灐酚终f：“蘇世獨(dú)立，橫而不流兮。”必須頭腦清醒，是非明辨，才能保持自己的獨(dú)立而不至于隨波逐流。無(wú)求與蘇世浸透在屈原“獨(dú)立不遷”的人格里，使之臻于更堅(jiān)實(shí)、更完美的境地。《漁父》的中心思想也是“獨(dú)立不遷”。不過這首詩(shī)人們多以為偽作。王逸既說是“屈原之所作”，又說是楚人追記屈原與漁父的對(duì)話，本來(lái)就自相矛盾。但司馬遷在《屈原列傳》中已采用它的內(nèi)容作為事實(shí)來(lái)敘述，因此可以設(shè)想，這篇作品的文字雖然不一定出自屈原之手，而漁父與屈原的問答卻實(shí)有其事。屈原的答話可以作為了解屈原思想的可靠資料。漁父問屈原何以被放逐，他答曰：“舉世混濁而我獨(dú)清，眾人皆醉而我獨(dú)醒，是以見放?！睗O父又問他：“舉世混濁，何不隨其流而揚(yáng)其波？眾人皆醉，何不哺其糟而啜其醨？”他答曰：“寧赴常流而葬乎江魚腹中，又安能以皓皓之白，而蒙世之溫蠖乎？”漁父和屈原的對(duì)話代表了兩種不同的人生觀。漁父大概是一個(gè)逃避現(xiàn)實(shí)的隱者，他不滿意社會(huì)的黑暗，但他的態(tài)度是與世推移，隨波逐流。屈原則不然，他要保持自己的清高和清醒，不肯同流合污。這當(dāng)然會(huì)陷入孤立，但他不怕孤立，決不會(huì)投合世俗而改變自己的態(tài)度。正如他所說的“吾不能變心以從俗兮，固將愁苦而終窮”?！蔼?dú)立不遷”的人格還表現(xiàn)為對(duì)正直的追求與維護(hù)。屈原批評(píng)那種“背繩墨以追曲”的行為，發(fā)出“伏清白以死直”的誓言。在《涉江》中，他表示：“茍余心其端直兮，雖僻遠(yuǎn)之何傷!”在儒家的典籍中，治水有功卻被天帝處死的鯀一直是個(gè)反面人物，那么鯀到底犯了什么天條會(huì)被天帝處死呢？《山海經(jīng)》說：洪水滔天，鯀竊帝之息壤以堙洪水，不待帝命；帝令祝融殺鯀于羽郊。原來(lái)，鯀的罪行是私自竊取了天帝的息壤去填洪水以拯救人類。這樣說來(lái)，他簡(jiǎn)直就是一個(gè)普羅米修斯式的英雄。屈原對(duì)這樣一個(gè)英雄深表同情和贊賞，從這可以看出屈原自己人格的崇高。屈原明知自己的結(jié)果會(huì)和鯀一樣悲慘，但是他決不屈己從俗，而始終保持著“獨(dú)立不遷”的人格，這需要何等的勇氣啊!（選自袁行霈《中國(guó)詩(shī)歌藝術(shù)研究》，有刪改）1.下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（）A.“獨(dú)立不遷”貫穿于屈原的一生：堅(jiān)持理想，雖遭打擊而不動(dòng)搖；依戀故土，雖不被理解卻不他遷。B.“無(wú)求”與“蘇世”浸透在屈原“獨(dú)立不遷”的人格里，“獨(dú)立不遷”使屈原的性格臻于更堅(jiān)實(shí)、更完美的境地。C.“獨(dú)立不遷”體現(xiàn)了屈原和漁父截然不同的人生觀：漁父與世推移，隨波逐流；屈原決不投合世俗而改變自己。D.“獨(dú)立不遷”的人格還表現(xiàn)為屈原對(duì)正直的追求與維護(hù)，他保有正直坦蕩的心，明知結(jié)局悲慘，但也決不屈己從俗。2.下列對(duì)原文論證的相關(guān)分析，不正確的一項(xiàng)是（）A.文中引王逸和司馬遷關(guān)于《漁父》相關(guān)資料的目的是為了證明漁夫和屈原的對(duì)話是真實(shí)的，史料價(jià)值不可忽視。B.文中引用《離騷》《涉江》等作品中的句子證明了屈原有著堅(jiān)持理想，追求正直，矢志不渝等高尚品質(zhì)。C.文中引用《橘頌》中的句子是為了證明屈原有胸懷坦蕩、不圖私利，蘇世獨(dú)立、保持清醒的為人準(zhǔn)則。D.全文論據(jù)材料豐富翔實(shí)，論證方法靈活多樣，闡述了屈原“獨(dú)立不遷”的人格內(nèi)涵，極具說服力。3.根據(jù)原文內(nèi)容，下列說法不正確的一項(xiàng)是（）A.“雖體解吾猶未變兮，豈余心之可懲”體現(xiàn)了屈原堅(jiān)持自己的“美政”理想、屢遭打擊而毫不動(dòng)搖的精神。B.屈原最后投身汨羅，以死明志，既因?yàn)樗摹懊勒崩硐霟o(wú)法實(shí)現(xiàn)，又因?yàn)樗麑?duì)故土有深摯的感情，不愿他遷。C.“吾不能變心以從俗兮，固將愁苦而終窮”體現(xiàn)了屈原保持自己的清高和清醒，不肯同流合污的人生態(tài)度。D.屈原認(rèn)為鯀是一個(gè)普羅米修斯式的英雄，因而對(duì)他深表同情和贊賞，這也可以讓人看出屈原自己崇高的人格?！敬鸢浮?.B2.A3.D【解析】【1題詳解】本題考查學(xué)生篩選并整合文中的信息的能力。解答此類題目，首先要審題，明確題干的要求，如本題“下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是”，要求選出的是“不正確的一項(xiàng)是”，然后瀏覽選項(xiàng)的內(nèi)容，然后到文中找到相關(guān)的句子，最后進(jìn)行辨析。

B項(xiàng)，“‘獨(dú)立不遷’使屈原的性格臻于更堅(jiān)實(shí)、更完美的境地”錯(cuò)誤，由原文“無(wú)求與蘇世浸透在屈原‘獨(dú)立不遷’的人格里，使之臻于更堅(jiān)實(shí)、更完美的境地”可知，是“無(wú)求與蘇世”使屈原的性格臻于更堅(jiān)實(shí)、更完美的境地，而不是“獨(dú)立不遷”。B錯(cuò)誤。

故選B?！?題詳解】本題考查學(xué)生分析論點(diǎn)、論據(jù)和論證方法的能力。解答此類題目，應(yīng)先梳理文章的內(nèi)容，圈出每段的中心句，把握文章的觀點(diǎn)、論據(jù)，注意分析文章的思路，中心論點(diǎn)和分論點(diǎn)的關(guān)系，論點(diǎn)和論據(jù)之間的關(guān)系，論證方法的類型，重點(diǎn)考核為論點(diǎn)是否正確，論據(jù)證明的是什么觀點(diǎn)和論證的方法。

A項(xiàng)，“證明漁夫和屈原的對(duì)話是真實(shí)的，史料價(jià)值不可忽視”錯(cuò)誤，由原文“屈原的答話可以作為了解屈原思想的可靠資料”可知，文中引王逸和司馬遷關(guān)于《漁父》相關(guān)資料的目的是“了解屈原的思想”，而不是“證明漁夫和屈原的對(duì)話是真實(shí)的，史料價(jià)值不可忽視”。A錯(cuò)誤。

故選A。【3題詳解】本題考查學(xué)生理解概括文本信息的能力。解答此類題目，應(yīng)先明確題干的提問方式，然后瀏覽選項(xiàng)，到文中圈出相關(guān)的句子，再進(jìn)行比對(duì)，設(shè)題的誤區(qū)如下：因果關(guān)系不當(dāng)、于文無(wú)據(jù)、以偏概全、說法過于絕對(duì)化、變未然為已然。

D項(xiàng)，“屈原認(rèn)為鯀是一個(gè)普羅米修斯式的英雄”錯(cuò)誤，由原文“《山海經(jīng)》說：洪水滔天，鯀竊帝之息壤以堙洪水，不待帝命；帝令祝融殺鯀于羽郊。原來(lái)，鯀的罪行是私自竊取了天帝的息壤去填洪水以拯救人類。這樣說來(lái)，他簡(jiǎn)直就是一個(gè)普羅米修斯式的英雄”可知，認(rèn)為鯀是一個(gè)普羅米修斯式英雄的是“作者”，而不是“屈原”。D錯(cuò)誤。

故選D。【點(diǎn)睛】解答此題時(shí)要在原文中找對(duì)應(yīng)句。先在選項(xiàng)中選定需要“定位”的關(guān)鍵詞語(yǔ)，依據(jù)選定的“關(guān)鍵詞”尋找、確定選項(xiàng)在原文中的對(duì)應(yīng)句。然后首先將題干與選項(xiàng)進(jìn)行對(duì)比，看題干問的是什么，選項(xiàng)回答的是什么，看看是不是考查答非所問類試題。如果題干中出現(xiàn)“不屬于”“不能說明”這類詞，考查的就是這類題；如果題干中僅出現(xiàn)“不符合原文意思（理解不正確）的一項(xiàng)是”，則可以不考慮此步驟。其次將選項(xiàng)與對(duì)應(yīng)句進(jìn)行比較，比較選項(xiàng)和對(duì)應(yīng)句時(shí)，應(yīng)找到二者表述存在差異的地方，符合原文意思的是正確選項(xiàng)，否則是錯(cuò)誤選項(xiàng)。最后選項(xiàng)與選項(xiàng)進(jìn)行比較，選出錯(cuò)誤或者最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)。（二）實(shí)用類文本閱讀（本題共3小題）閱讀下面的文字，完成下面小題。材料一：2018年7月15日國(guó)家食藥監(jiān)總局公告稱，在飛行檢查中發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)春長(zhǎng)生生物公司的凍干人用狂犬病疫苗生產(chǎn)存在記錄造假等嚴(yán)重問題。疫苗事件引發(fā)了極大關(guān)注，但疫苗真假的定義并沒有明確的界定。事實(shí)上，多位業(yè)內(nèi)人士表示，更改了生產(chǎn)參數(shù)的疫苗、效價(jià)不合格的疫苗并不等同于假疫苗或者“毒”疫苗。某藥物研發(fā)平臺(tái)創(chuàng)始人兼CEO張清(化名)介紹，通常提到的假疫苗有兩種，一種是疫苗上市之前研發(fā)數(shù)據(jù)錯(cuò)誤導(dǎo)致疫苗為假，另一種是生產(chǎn)過程中導(dǎo)致的，具體來(lái)說有原料選用與生產(chǎn)流程問題，原料選取的優(yōu)劣和生產(chǎn)過程是否規(guī)范直接影響質(zhì)量，長(zhǎng)春長(zhǎng)生的假疫苗就是生產(chǎn)流程中更改了參數(shù)導(dǎo)致的問題。某疫苗研發(fā)公司李強(qiáng)(化名)表示，“此次出事的狂犬疫苗是長(zhǎng)春長(zhǎng)生生物更改了生產(chǎn)參數(shù)，但更改了哪些，之后質(zhì)量是否受到影響目前尚未公布，嚴(yán)格意義上也不能定性為假疫苗，但是企業(yè)不嚴(yán)格按照生產(chǎn)標(biāo)準(zhǔn)來(lái)生產(chǎn)疫苗肯定是違法的，應(yīng)該受到嚴(yán)懲?！薄缎戮﹫?bào)·為什么疫苗容易出問題？》材料二：20132030年全球疫苗行業(yè)市場(chǎng)規(guī)模變化趨勢(shì)及預(yù)測(cè)全球市場(chǎng)情況數(shù)據(jù)搜狐網(wǎng)《疫苗行業(yè)深度研究分析》材料三：北京協(xié)和醫(yī)學(xué)院基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)院教授許雪梅在接受《生命時(shí)報(bào)》記者采訪時(shí)說，包括天花、白喉、脊髓灰質(zhì)炎、狂犬病、流行性乙型腦炎等在內(nèi)的大部分病疫的控制或消除，都是因?yàn)橐呙缙鹆俗饔?。特別是對(duì)新冠肺炎這種傳播性強(qiáng)的疾病來(lái)說，疫苗研發(fā)更是必須的。我們誰(shuí)也不能保證，新冠肺炎未來(lái)不會(huì)成為流感樣常態(tài)化傳染病，如果能夠研制出特效疫苗，就如同為人體增加了一道屏障，這是最理想的控制傳染病疫情的方法。一般來(lái)說，疫苗分為減毒活疫苗、滅活疫苗、亞單位疫苗、重組微生物載體疫苗、核酸疫苗等類型。不同類型疫苗的研發(fā)手段略有不同，有些需要分離選取合適的病毒毒株，有些是選取病毒里面能夠制造疫苗的關(guān)鍵蛋白或是基因序列，在實(shí)驗(yàn)研究篩選獲得候選疫苗后，再進(jìn)行深入的開發(fā)研究。盡管在嚴(yán)峻的疫情形勢(shì)下，相關(guān)部門加快了對(duì)疫苗研發(fā)生產(chǎn)的各項(xiàng)審批，但鑒于疫苗研發(fā)的自身特點(diǎn)，需要嚴(yán)格遵守2019年發(fā)布的《疫苗管理法》，在保證疫苗質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的前提下，方可進(jìn)入生產(chǎn)階段。因此從科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕嵌瘸霭l(fā)，成功尚需時(shí)日，疫苗離投入生產(chǎn)也還有不短的距離。《生命時(shí)報(bào)·新冠疫苗還要等多久？》材料四：2月6日晚，瑞德西韋臨床試驗(yàn)在武漢金銀潭醫(yī)院?jiǎn)?dòng)，引發(fā)公眾和媒體的廣泛關(guān)注和網(wǎng)絡(luò)討論。好消息紛呈沓至，人們熱切盼望針對(duì)新冠病毒的藥物和疫苗早日問世，盡早用于疾病治療，挽救更多生命。但是，藥物和疫苗研發(fā)也有自身的規(guī)律和程序。無(wú)論是新藥還是新疫苗的研發(fā)，都面臨三大風(fēng)險(xiǎn)或困難，即巨額成本、漫長(zhǎng)研發(fā)周期、低成功率。根據(jù)美國(guó)塔夫茨大學(xué)藥物研發(fā)中心的評(píng)估，研發(fā)一種新藥并上市需要27億美元。英國(guó)《自然》雜志也指出，新藥研發(fā)成本約為26億美元。從時(shí)間上看，需耗時(shí)10年左右，并且成功率不到1/10。疫苗研發(fā)也大致相當(dāng)。此外，研發(fā)藥物和疫苗還必須遵循現(xiàn)代醫(yī)學(xué)的循證原則，也就是隨機(jī)雙盲對(duì)照研究。以現(xiàn)在的研發(fā)抗御新冠病毒的藥物為例，需要隨機(jī)采用至少兩個(gè)小組的人群、動(dòng)物。一組用藥，一組給予安慰劑，但是兩組試驗(yàn)對(duì)象的條件大致相當(dāng)，如年齡、性別等，對(duì)同一種藥物進(jìn)行試驗(yàn)。雙盲則是指，醫(yī)生和志愿者（包括參加試驗(yàn)的病人和正常人）都不知道是在試驗(yàn)什么藥物。在隨機(jī)雙盲對(duì)照原則之下，要進(jìn)行體外（細(xì)胞）試驗(yàn)、動(dòng)物試驗(yàn)、臨床人體13期試驗(yàn)，以及藥物上市之后的第4期試驗(yàn)。主要是驗(yàn)證和評(píng)價(jià)藥物對(duì)目標(biāo)適應(yīng)癥患者的治療作用和安全性，以及利益與風(fēng)險(xiǎn)關(guān)系。整個(gè)試驗(yàn)完成后，才能向醫(yī)藥管理部門申請(qǐng)上市和進(jìn)入臨床使用。《光明網(wǎng)·新冠病毒藥物和疫苗研發(fā)也要遵循科學(xué)規(guī)律》4.下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是A.長(zhǎng)春長(zhǎng)生生物公司的凍干人用狂犬疫苗造假的問題，在于他們?cè)谏a(chǎn)過程中更改了相關(guān)參數(shù)。B.從全球疫苗行業(yè)市場(chǎng)規(guī)模變化趨勢(shì)及預(yù)測(cè)圖可知，疫苗市場(chǎng)的規(guī)模在不斷擴(kuò)大，增速先是起伏較大后逐漸趨于穩(wěn)定。C.對(duì)于包括天花、白喉、脊髓灰質(zhì)炎等在內(nèi)的大部分病疫的控制或消除，許雪梅教授認(rèn)為疫苗是最好的選擇。D.《自然》雜志稱研發(fā)一種新藥成本約為26億美元，現(xiàn)在瑞德西韋已經(jīng)上市，估計(jì)其研究成本也非常高昂。5.下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析，正確的一項(xiàng)是A.不管疫苗生產(chǎn)公司改數(shù)據(jù)后生產(chǎn)的疫苗是否會(huì)給患者帶來(lái)危險(xiǎn)，只要其不按生產(chǎn)標(biāo)準(zhǔn)來(lái)生產(chǎn)，那就屬于違法。B.雖然我國(guó)手足口病患病人數(shù)八年間都在200萬(wàn)上下波動(dòng)，但死亡人數(shù)卻呈逐年下降的趨勢(shì)，到2018年最低。C.疫苗雖分為減毒活疫苗、滅活疫苗、亞單位疫苗等多種類型，但它們的研發(fā)手段卻是相同的。D.如果醫(yī)生和志愿者進(jìn)行雙盲對(duì)照研究后沒有不良反應(yīng)，那么拿來(lái)試驗(yàn)的疫苗就可以進(jìn)入臨床使用。6.三則文字材料圍繞“疫苗研發(fā)”分別側(cè)重講述了哪些內(nèi)容？請(qǐng)簡(jiǎn)要概括?！敬鸢浮?.D5.A6.①材料一側(cè)重于疫苗真假判定的標(biāo)準(zhǔn)。②材料三側(cè)重講述疫苗研究的意義和不同種類疫苗的研究方法。③材料四側(cè)重講述新疫苗研發(fā)面臨的困難，以及研發(fā)應(yīng)遵循的原則。【解析】【4題詳解】本題考查關(guān)于原文內(nèi)容的理解分析能力。做好這類題，考生除了要審清題目要求，明確所問，還要具備篩選并提取、整合信息的能力，篩選信息時(shí)一定要全面迅速，提取對(duì)照時(shí)一定要敏感、細(xì)致、準(zhǔn)確。要做好此類型，平時(shí)應(yīng)該積累易錯(cuò)類型及常見問題，比如判斷絕對(duì)，時(shí)態(tài)有誤，雜糅、遺漏、多余信息，偷換概念等等。本題D項(xiàng)，“現(xiàn)在瑞德西韋已經(jīng)上市”錯(cuò)誤，由材料四第一段的“2月6日晚，瑞德西韋臨床試驗(yàn)在武漢金銀潭醫(yī)院?jiǎn)?dòng)，引發(fā)公眾和媒體的廣泛關(guān)注和網(wǎng)絡(luò)討論”和第四段的“整個(gè)試驗(yàn)完成后，才能向醫(yī)藥管理部門申請(qǐng)上市和進(jìn)入臨床使用”可知，瑞德西韋只是處于臨床試驗(yàn)階段，并未上市。故選D?！?題詳解】本題考查對(duì)文中相關(guān)內(nèi)容的概括分析能力。做這種題，通常是先整體把握文意，獲取作者的觀點(diǎn)或態(tài)度；然后對(duì)照選項(xiàng)在文中提取相關(guān)信息，加以細(xì)致比對(duì)后判斷正誤即可。常見錯(cuò)誤點(diǎn)和設(shè)題類型做到心中有數(shù)，表述不一致的未必就是錯(cuò)的，一定要深入細(xì)致分析比較，靈活理解變通思考?？傊o下心來(lái)耐心地仔細(xì)地推敲和琢磨。本題B項(xiàng)，由材料二的圖表可知，死亡人數(shù)并未呈“逐年”下降趨勢(shì)，而是忽高忽低。C項(xiàng)，“它們的研發(fā)手段卻是相同的”說法不確切，原文是說“不同類型疫苗的研發(fā)手段略有不同，有些需要分離選取合適的病毒毒株，有些是選取病毒里面能夠制造疫苗的關(guān)鍵蛋白或是基因序列”，不同的疫苗研發(fā)手段大體相同，但不完全相同。D項(xiàng)，“醫(yī)生和志愿者進(jìn)行雙盲對(duì)照研究后沒有不良反應(yīng)，那么拿來(lái)試驗(yàn)的疫苗就可以進(jìn)入臨床使用”表述過于絕對(duì)，雖然這一關(guān)過了，但不一定就可以進(jìn)入臨床使用，因?yàn)檫€有向醫(yī)藥管理部門申請(qǐng)上市這一環(huán)節(jié)。故選A?！?題詳解】本題考查提取、篩選、整合信息的能力。信息篩選類題目解答時(shí)一定要善于追本溯源尋依據(jù)，抓因求果找理由，此類題目的有效信息往往是隱蔽的、分散的。根據(jù)要求非常謹(jǐn)慎地從原文中尋找辨識(shí)有效信息，并將有效信息進(jìn)行剪輯組合，形成全面的符合要求的答案。本題要求是“三則文字材料圍繞‘疫苗研發(fā)’分別側(cè)重講述了哪些內(nèi)容？請(qǐng)簡(jiǎn)要概括”。從材料一“疫苗事件引發(fā)了極大關(guān)注，但疫苗真假的定義并沒有明確的界定”可以看出，材料一側(cè)重于疫苗真假判定的標(biāo)準(zhǔn)；從材料三“北京協(xié)和醫(yī)學(xué)院基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)院教授許雪梅在接受《生命時(shí)報(bào)》記者采訪時(shí)說，包括天花、白喉、脊髓灰質(zhì)炎、狂犬病、流行性乙型腦炎等在內(nèi)的大部分病疫的控制或消除，都是因?yàn)橐呙缙鹆俗饔?。特別是對(duì)新冠肺炎這種傳播性強(qiáng)的疾病來(lái)說，疫苗研發(fā)更是必須的……”“不同類型疫苗的研發(fā)手段略有不同，有些需要分離選取合適的病毒毒株，有些是選取病毒里面能夠制造疫苗的關(guān)鍵蛋白或是基因序列……”可以看出，材料三側(cè)重講述疫苗研究的意義和不同種類疫苗的研究方法；從材料四“無(wú)論是新藥還是新疫苗的研發(fā)，都面臨三大風(fēng)險(xiǎn)或困難，即巨額成本、漫長(zhǎng)研發(fā)周期、低成功率”“此外，研發(fā)藥物和疫苗還必須遵循現(xiàn)代醫(yī)學(xué)的循證原則，也就是隨機(jī)雙盲對(duì)照研究”可以看出，材料四側(cè)重講述新疫苗研發(fā)面臨的困難，以及研發(fā)應(yīng)遵循的原則?！军c(diǎn)睛】解答實(shí)用類文本閱讀可以從如下幾個(gè)步驟進(jìn)行：首先是閱讀，注意整體閱讀，注意抓三個(gè)方面：一是要有文體特征意識(shí)(如新聞、傳記)；二是要有思路分析意識(shí)(邊讀邊概括各段落意思及段與段之間的關(guān)系)；三是要有尋找中心句意識(shí)(每段的中心句、特別是文章的開頭、結(jié)尾、過渡句以及標(biāo)題)。其次是審題：從題干中求啟示，尋求解題的突破口，確保準(zhǔn)確答題。題干具有以下作用：暗示答題區(qū)域，暗示答題思路，暗示答題方法，暗示答案本身。審題時(shí)注意：是否選準(zhǔn)題眼(答題重點(diǎn))，是否選全要點(diǎn)(要答幾個(gè)方面)，是否選準(zhǔn)角度(以誰(shuí)為陳述主體)，是否選好恰當(dāng)?shù)木涫?要與設(shè)問的句式一致)。組織語(yǔ)言時(shí)，注意“問”與“答”要照應(yīng)好。最后是答題，“規(guī)范作答”不能忘記的三個(gè)原則：⑴答案在文中(直接來(lái)源于文中或或從文中提煉)；⑵選擇并重組文中關(guān)鍵詞句(注意原文表述角度與設(shè)問角度是否一致)；(3)分點(diǎn)分條作答(高考閱卷采點(diǎn)給分)。即問什么答什么，怎么問怎么答；就近找答案，盡量抄原文；抓住關(guān)鍵詞，短語(yǔ)答題目，分條來(lái)排列；要用肯定句，原文中找依據(jù)。（三）文學(xué)類文本閱讀（本題共3小題）閱讀下面的文字，完成下列小題。放蜂人王往放蜂人跟著春天跑，他們的日子在地上也在空中：花朵和蜜蜂是他的情人和財(cái)富?，F(xiàn)在，他們來(lái)了。農(nóng)用小卡車裹著春風(fēng)駛過鄉(xiāng)村土路，到達(dá)了一片果園和菜園交接地帶，卸下百十個(gè)左右的蜂箱，放蜂人一家三口，男人、女人和孩子站在某個(gè)高處，環(huán)顧四周，對(duì)這個(gè)叫鹽碼的村莊極是滿意。這個(gè)地點(diǎn)是他早就尋訪察看過的蜜源，是花朵的世界，也是蜜蜂的天堂。瞧，村莊的南邊是大片的果園，桃子，梨子，蘋果，還夾雜著少量的杏子、李子。桃花正艷，梨花初綻，紅的粉紅，白的雪白。它們將與蜜蜂簽下一個(gè)芬芳的契約，它們將一拍即合，取得雙贏：你為我授粉，我為你供蜜。再看村莊的東邊西邊和北邊，完全陷入了油菜花的包圍，其間夾雜著半紫半白的蠶豆花。它們縱橫相連，排兵布陣，以壓倒性的氣勢(shì)給放蜂人信心：你不會(huì)白來(lái)，你將在這里收獲很多。除了這些，鹽碼村人家的屋前屋后還有很多槐樹，一串一串的槐花懸掛著，組成了潔白的瀑布，香氣撲鼻，好像對(duì)放蜂人說：我們一棵槐樹抵上一大片油菜呢。放蜂人被這里富足的蜜源迷醉了，他們被春風(fēng)吹得粗糙的臉上露出舒展的笑容。他們開始忙碌了。搭好帳篷，擺好鍋碗瓢盆，就此安營(yíng)扎寨。大好晴天是放蜂人永遠(yuǎn)的期盼。燦爛的春光里，他的蜂群傾巢出動(dòng)，在方圓幾公里內(nèi)展開它們適宜而辛苦的工作。若要裝滿它們那小小的蜜囊，它們要采上千百朵花。放蜂人經(jīng)常不斷地從蜂巢中取走蜂蜜，造成蜂巢中的蜂蜜始終處于匱乏狀態(tài)，這樣，工蜂就會(huì)不停地出去采集花粉，釀制蜂蜜。和它們的命運(yùn)一樣，放蜂人辛苦得來(lái)的收入，也同樣會(huì)被各種支出耗盡，同樣年復(fù)一年地奔走在謀生的路上。世間萬(wàn)物的命運(yùn)何其相似。如果人們明白這一點(diǎn)，是不是可以活得更從容？是不是能以“自然之子”的心態(tài)給萬(wàn)事萬(wàn)物以更多的愛？放蜂人沉默著，人們沒有聽到他們發(fā)出什么感嘆。人們只看到他們戴著防護(hù)紗罩，清理蜂巢，刮取蜂蜜，一日日地重復(fù)勞動(dòng)。但是鹽碼村的人和他們也不是一點(diǎn)沒有接觸，那就是他們零售蜂蜜時(shí)。一旦接觸了，他們的話就多了，告訴你蜂蜜對(duì)人有什么好處，哪些蜂蜜才是最好的，他們會(huì)舀一勺新鮮的蜂蜜讓你品嘗。小煥子去買蜂蜜那天，給她舀蜂蜜的是放蜂人的兒子，那個(gè)和她一般大小的十五六歲的少年。少年問她，要不要嘗一勺？小煥子搖搖頭，奶奶從不讓她占別人一點(diǎn)兒便宜。少年又問，買多少？小煥子說，就買一罐頭瓶吧。然后問少年，我奶奶老是咳嗽，人家說吃蜂蜜管用呢，到底管不管？少年說，管用，最好是把白蘿卜煮了，再撈上來(lái)跟這個(gè)拌了，吃上兩三天就管了。小煥子說，這么神奇啊，那快給裝上一瓶吧。少年給她裝一瓶，稱也不稱，向不遠(yuǎn)處的父母看了看，有些詭秘地說，我就收你十塊錢吧，快拿走。小煥子回去后，鄰居說，這么一瓶子蜜才十塊錢啊，我那天買得比這個(gè)少多了，還花了二十多塊呢。奶奶連吃了兩天白蘿卜拌蜂蜜，果然不咳嗽了，小煥子開心死了。她拔了一些青菜又拿了十幾個(gè)雞蛋給少年送去。她知道他們放蜂人吃得都簡(jiǎn)單。少年說，我不要你的東西。小煥子說，拿著吧，人家說你少收我蜂蜜錢了。少年笑笑，輕聲道，別說了，讓我爸媽聽見就不好了。你奶奶多大年紀(jì)了？七十一了。少年說，我奶奶七十九了，我們出發(fā)那天她也咳嗽了，不知道現(xiàn)在怎么樣了。說完，目光投向了別處，好像他奶奶就在附近站著似的。十多天后，放蜂人走了。小煥子站在他們?cè)瓉?lái)搭帳篷的地方，有些難過，心里責(zé)怪那個(gè)少年不跟她打一聲招呼就走了。就在她要離開時(shí)，發(fā)現(xiàn)地上有一只慢慢蠕動(dòng)的小蜜蜂，她把它拿到手心看著，發(fā)現(xiàn)小蜜蜂的翅膀好像被什么粘住了，她將它捧回家，用針頭輕輕地分開了它的翅膀。小蜜蜂爬了兩下，突然飛了起來(lái)。小煥子就笑了?？墒且徽Ｑ坌∶鄯渚筒灰娏?，小煥子想它會(huì)飛到哪里去呢？會(huì)不會(huì)飛向北方，追趕放蜂的那一家人呢？想著想著，眼淚就掉下來(lái)了。（選自2017年2期《小說林》，略有刪改）7.下列對(duì)小說相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析和鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（

）A.“花朵和蜜蜂是他的情人和財(cái)富”采用比喻手法，生動(dòng)形象地描繪了放蜂人與蜜蜂、花朵之間的關(guān)系。B.文中畫線句子，表達(dá)作者關(guān)心放蜂人命運(yùn)，同情底層百姓辛苦生活，還揭示出社會(huì)生活中所蘊(yùn)含的哲理。C.放蜂人的兒子讓小煥子回家將蜂蜜與煮了的白蘿卜拌了吃，治好了小煥子奶奶的咳嗽病，表現(xiàn)他精通醫(yī)理。D.小說注重細(xì)節(jié)描寫，富于意蘊(yùn)，如“用針頭輕輕地分開了它的翅膀。小蜜蜂爬了兩下，突然飛了起來(lái)”。8.試概括小煥子的性格特征，并簡(jiǎn)要分析。9.有人認(rèn)為最后兩段刪去會(huì)讓小說顯得更簡(jiǎn)潔。你認(rèn)為呢？【答案】7.C8.①孝順。如“我奶奶老是咳嗽，人家說吃蜂蜜管用呢，到底管不管？”“奶奶連吃了兩天白蘿卜拌蜂蜜，果然不咳嗽了，小煥子開心死了”。②善良。她對(duì)無(wú)法飛起的小蜜蜂充滿憐惜，予以救治。③真誠(chéng)、淳樸。如“小煥子說，拿著吧，人家說你少收我蜂蜜錢了”。9.不會(huì)更簡(jiǎn)潔。①結(jié)構(gòu)上，最后兩段的內(nèi)容更好地照應(yīng)了題目“放蜂人”和前文放蜂人為生活奔波的情節(jié)，使結(jié)構(gòu)完整。②人物形象上，結(jié)尾由“笑”而“哭”的情節(jié)，使小女孩的形象更加豐滿，不但孝順、質(zhì)樸，而且有這個(gè)年齡的女孩子特有的懵懂與多思。③主題上，更好地傳達(dá)了美與愛。④效果上，引人遐想，增加了小說的韻味。會(huì)更簡(jiǎn)潔。理由：①情節(jié)上，至“小煥子就笑了”，故事已經(jīng)很完整，加了后面的內(nèi)容反而顯得累贅。②人物上，小煥子的性格已經(jīng)得到充分刻畫，形象已很豐滿，沒有必要繼續(xù)寫。③主旨上，小說對(duì)普通人生活之難的同情與對(duì)人情美的提示已經(jīng)寫得很充分，無(wú)須再寫。④表達(dá)效果上，以“小煥了就笑了”結(jié)尾，能讓人產(chǎn)生聯(lián)想想象，頗有余味。【解析】【7題詳解】本題考查學(xué)生對(duì)小說的綜合賞析能力。此類題考查的角度較多，有內(nèi)容的理解，主旨的概括，人物形象分析，思想情感賞析，表現(xiàn)手法的分析等。解答這類題目，首先要題干的選擇要求，如本題“下列對(duì)小說相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析和鑒賞，不正確的一項(xiàng)是”，要求選出“不正確”“一項(xiàng)”，立足考查“內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞”，然后瀏覽每個(gè)選項(xiàng)，再逐一進(jìn)行分析。C項(xiàng)，“表現(xiàn)他精通醫(yī)理”錯(cuò)誤，該分析曲解文意，夸大其詞，從原文語(yǔ)境看，“他們的話就多了，告訴你蜂蜜對(duì)人有什么好處，哪些蜂蜜才是最好的，他們會(huì)舀一勺新鮮的蜂蜜讓你品嘗”，故這一內(nèi)容主要應(yīng)是表現(xiàn)放蜂人兒子懂得蜂蜜的功用，并樂于助人的特點(diǎn)。故選C?！?題詳解】本題考查把握分析文章人物形象的能力。分析人物形象首先應(yīng)結(jié)合著文中敘述性的語(yǔ)句，從身份、地位、修養(yǎng)、氣質(zhì)等總體上把握小說人物形象特點(diǎn)，然后根據(jù)小說中描寫這個(gè)人物的言行舉止的語(yǔ)句以及作者的議論或者作者借作品中其他人物對(duì)他的評(píng)價(jià)的語(yǔ)句直接提取或概括即可。題干要求“概括小煥子的性格特征，并簡(jiǎn)要分析”，這是考查人物形象。分析小煥的特點(diǎn)，可以找出她的表現(xiàn)，當(dāng)放蜂人的兒子讓她品嘗蜂蜜的時(shí)候，“小煥子搖搖頭，奶奶從不讓她占別人一點(diǎn)兒便宜”，當(dāng)奶奶咳嗽好了之后，她“拔了一些青菜又拿了十幾個(gè)雞蛋給少年送去……拿著吧，人家說你少收我蜂蜜錢了”，這表現(xiàn)出人物淳樸真誠(chéng)的特點(diǎn)；她對(duì)放蜂人的兒子說“我奶奶老是咳嗽，人家說吃蜂蜜管用呢，到底管不管”，“奶奶連吃了兩天白蘿卜拌蜂蜜，果然不咳嗽了，小煥子開心死了”，從這些表現(xiàn)中可以看出小煥對(duì)奶奶很孝順；當(dāng)她看到翅膀被站住而無(wú)法飛翔的小蜜蜂，她將它捧回家，用針頭分開了它的翅膀，這表現(xiàn)出人物善良的特點(diǎn)。本題難度不大，只要圈出小煥的表現(xiàn)，然后進(jìn)行概括即可。【9題詳解】本題考查學(xué)生針對(duì)文中某一題提出自己見解能力。屬于探究能力考查，所謂“探究”，就是有“我”有“思”，探索追尋。學(xué)生在答題時(shí)，只要不脫離文本，只要不是消極的，只要言之有理，言之有據(jù)，都視為正確答案。所以，做題時(shí)，一定多角度考慮問題，結(jié)合文本內(nèi)容陳述自己的見解。題干問的是“有人認(rèn)為最后兩段刪去會(huì)讓小說顯得更簡(jiǎn)潔。你認(rèn)為呢”，這是針對(duì)小說結(jié)尾設(shè)題。首先應(yīng)明確自己的態(tài)度，即最后兩段是否可以刪除，然后從情節(jié)結(jié)構(gòu)、人物形象、主題以及效果等幾個(gè)角度作答。如果認(rèn)為應(yīng)該保留的話，可以先分析這兩段所寫的內(nèi)容，最后兩段由小蜜蜂飛走而聯(lián)想到放蜂人一家，然后分析這一內(nèi)容與標(biāo)題以及上文的關(guān)聯(lián)，由小蜜蜂到“放蜂人”，這就與標(biāo)題“放蜂人”照應(yīng)，同時(shí)也與上文放蜂人為了生活到處奔波的情節(jié)照應(yīng)；小煥看到蜜蜂能飛而“笑”，因由蜜蜂而想到放蜂人而“哭”，把女孩子懵懂多思的特點(diǎn)表現(xiàn)了出來(lái)，這是形象上的作用；小煥“想著想著，眼淚就掉下來(lái)了”，蘊(yùn)涵豐富，既有對(duì)小蜜蜂的，也有對(duì)放蜂人的，包含了美好的情感，表達(dá)了人與人之間的友愛，這是主旨上的效果。如果認(rèn)為可以刪除的話，則應(yīng)分析刪除這兩節(jié)后小說的結(jié)尾，應(yīng)是“小煥子就笑了”，看到小蜜蜂可以飛了，小煥子非常開心，故事至此結(jié)尾，有一種戛然而止的味道，能引發(fā)人的聯(lián)想和想象；從人物形象的刻畫上來(lái)看，從上文為奶奶買蜂蜜、送雞蛋青菜感謝放蜂人兒子再到此處幫助小蜜蜂，小煥的形象已經(jīng)展現(xiàn)出來(lái)，故最后兩節(jié)多余，完全可以刪除?！军c(diǎn)睛】解答此類題，首先要看清題目要求，1.是“概括”還是“分析”?！案爬ā鳖}只要求寫出人物性格特點(diǎn)即可，“分析”題要求在此基礎(chǔ)上結(jié)合文字分析。2．是性格特點(diǎn)還是形象特點(diǎn)。性格特點(diǎn)包括人的心理情感、待人接物、品行操守、生活態(tài)度和價(jià)值觀等較寬泛內(nèi)容的特點(diǎn)，而形象特點(diǎn)則主要以“性格特點(diǎn)”為中心，還包括人的外在形象(肖像)、身份、地位、職業(yè)等內(nèi)容的特點(diǎn)。用語(yǔ)不同，回答的內(nèi)容也不同。分析人物形象特點(diǎn)，要由表及里，由外在形象特點(diǎn)到內(nèi)在思想性格特點(diǎn)。規(guī)范答題1.概括題與分析題的不同答題思路。概括題只要分點(diǎn)列出即可，點(diǎn)與點(diǎn)間不能交叉。2.分析題有兩種思路：①概括→分析：用幾個(gè)關(guān)鍵性的詞語(yǔ)高度概括出人物性格的特點(diǎn)，然后在小說中找到相關(guān)依據(jù)，概要分析。②分析→概括：先列出文中人物的言行舉止，后概括出人物性格特點(diǎn)。二、古代詩(shī)文閱讀（一）文言文閱讀（本題共4小題）閱讀下面的文言文，完成下面小題。抗字幼節(jié)，孫策外孫也。（陸）遜卒時(shí)，年二十，拜建武校尉。永安三年，假節(jié)，孫皓即位，加鎮(zhèn)軍大將軍，領(lǐng)益州牧。抗聞都下政令多闕，憂深慮遠(yuǎn)。乃上疏曰：“臣聞德均則眾者勝寡，力侔則安者制危，蓋六國(guó)所以兼并于強(qiáng)秦，西楚所以北面于漢高也。今敵跨制九服，非徒關(guān)右之地。割據(jù)九州，豈但鴻溝以西而已。國(guó)家外無(wú)連國(guó)之援，內(nèi)非西楚之強(qiáng)，庶政陵遲，黎民未乂。而議者所恃，徒以長(zhǎng)川峻山，此乃守國(guó)之末事，非智者之所先也。臣每慮此，常中夜撫枕，臨餐忘食。”鳳皇元年，西陵督步闡據(jù)城以叛，遣使降晉?？孤勚顚④娮筠鹊葟礁拔髁觌奋姞I(yíng)更筑嚴(yán)圍自赤溪至故市內(nèi)以圍闡外以御寇晝夜催切眾甚苦之。諸將咸諫曰：“今及三軍之銳，亟以攻闡，比晉救至，闡必可拔。何事于圍，而以弊士民之力乎？”抗曰：“此城處勢(shì)既固，糧谷又足，且所繕修備御之具，皆抗所宿規(guī)。今反身攻之，既非可卒克，且北救必至，至而無(wú)備，表里受難，何以御之？”諸將咸欲攻闡，抗每不許。宜都太守雷譚言至懇切，抗欲服眾，聽令一攻。攻果無(wú)利，圍備始合。晉車騎將軍羊祜率師向江陵，諸將咸以抗不宜上?？乖唬骸敖瓿枪瘫悖瑹o(wú)所憂患。如使西陵盤結(jié)，則南山群夷皆當(dāng)擾動(dòng)，則所憂慮，難可而竟也。吾寧棄江陵而赴西陵，況江陵牢固乎？”初，江陵平衍，道路通利，抗敕江陵督張咸作大堰遏水，以絕寇叛。祜欲因所遏水，浮船運(yùn)糧，揚(yáng)聲將破堰以通步軍。抗聞，使咸亟破之。祜至當(dāng)陽(yáng)。聞堰敗，乃改船以車運(yùn)，大費(fèi)損功力。抗上疏曰：“臣聞《易》貴隨時(shí)，《傳》美觀釁。今當(dāng)務(wù)富國(guó)強(qiáng)兵，力農(nóng)畜谷，使文武之才效展其用。明黜陟以厲庶尹，審刑賞以示勸沮，訓(xùn)諸司以德，撫百姓以仁。然后順天乘運(yùn)，席卷宇內(nèi)。而聽諸將徇名，窮兵黷武，動(dòng)費(fèi)萬(wàn)計(jì)，士卒凋瘁，寇不為衰，而我已大病矣！”三年夏，疾病，秋遂卒。（選自《三國(guó)志·陸抗》，有刪節(jié)）10.下列對(duì)文中劃波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是（）A.抗聞之令/將軍左奕等徑赴西陵/敕軍營(yíng)更筑嚴(yán)圍/自赤谿至故市內(nèi)/以圍闡外/以御寇/晝夜催切/如敵以至/眾甚苦之/B.抗聞之令/將軍左奕等徑赴西陵/敕軍營(yíng)更筑嚴(yán)圍/自赤谿至故市/內(nèi)以圍闡/外以御寇/晝夜催切/如敵以至/眾甚苦之/C.抗聞之/令將軍左奕等徑赴西陵/敕軍營(yíng)更筑嚴(yán)圍/自赤谿至故市/內(nèi)以圍闡/外以御寇/晝夜催切/如敵以至/眾甚苦之/D.抗聞之/令將軍左奕等徑赴西陵/敕軍營(yíng)更筑嚴(yán)圍/自赤谿至故市內(nèi)/以圍闡外/以御寇/晝夜催切/如敵以至/眾甚苦之/11.下列對(duì)文中加點(diǎn)的詞語(yǔ)相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項(xiàng)是（）A.假節(jié)：假（同“借”）以符節(jié)，持節(jié)是指皇帝將符節(jié)借給執(zhí)行臨時(shí)任務(wù)的臣子使用。B.牧在古代有統(tǒng)治、管理的意思。古代的牧民指統(tǒng)治民眾，與現(xiàn)代表示游牧民族的牧民相同。C.九服：原指京畿以外的九等地區(qū)，即侯服、甸服、男服、采服、衛(wèi)服、蠻服、夷服、鎮(zhèn)服、藩服；后泛指全國(guó)各地區(qū)。D.鴻溝：古運(yùn)河名。楚漢項(xiàng)劉相爭(zhēng)時(shí)曾劃鴻溝為界，后就把兩國(guó)疆土的分界稱為鴻溝。12.下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是（）A.陸抗憂心國(guó)事。他對(duì)朝廷政事懈怠、言者議事不切要領(lǐng)的情況表示擔(dān)憂，他用六國(guó)為秦所并、西楚北面于漢高之例表明朝廷應(yīng)該居安思危。B.陸抗善于分析形勢(shì)。鳳皇元年，步闡據(jù)西陵城叛變，陸抗與諸將意見發(fā)生分歧，后來(lái)，陸抗想要服眾，允許讓他們進(jìn)攻一次，進(jìn)攻果然失利。C.陸抗審時(shí)度勢(shì)，棄江陵赴西陵。羊祜進(jìn)軍江陵，陸抗認(rèn)為江陵城固兵足不用擔(dān)憂，但如果江陵與敵人聯(lián)合則會(huì)發(fā)生夷人騷亂留下后患，于是奔赴西陵。D.陸抗富有見解。他結(jié)合《周易》《左傳》的啟示，主張富國(guó)強(qiáng)兵，勤勉農(nóng)耕，廣積糧食，讓文武人才得以施展他們的才能。13.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。（1）今及三軍之銳，亟以攻闡，比晉救至，闡必可拔。（2）明黜陟以厲庶尹，審刑賞以示勸沮，訓(xùn)諸司以德，撫百姓以仁?！敬鸢浮?0.C11.B12.C13.（1）如今趁著三軍的銳氣，迅速攻打步闡，等到晉軍救兵來(lái)到，步闡一定已被攻下。（2）使黜陟分明以激勵(lì)各級(jí)官吏，使刑罰得當(dāng)以表明勸懲獎(jiǎng)抑，以道德訓(xùn)導(dǎo)各級(jí)官吏，用仁義安撫全國(guó)百姓?！窘馕觥俊?0題詳解】本題考查文言文斷句的能力。斷句是解讀文言文的重要環(huán)節(jié)，常見的斷句方法有名詞斷句、修辭斷句、對(duì)稱結(jié)構(gòu)斷句、虛詞斷句等。文言斷句的前提是粗通大意，然后利用句中的人名、地名、官職名、文言虛詞、句子結(jié)構(gòu)以及語(yǔ)段中動(dòng)詞的賓語(yǔ)或補(bǔ)語(yǔ)等斷句。本題中劃線句的意思是“陸抗聽到這一消息，當(dāng)日部署各軍，命令將軍左奕、吾彥、蔡貢等直接挺進(jìn)西陵，命令各軍軍營(yíng)重新修筑堅(jiān)固的營(yíng)圍，從赤溪到故市，對(duì)內(nèi)用來(lái)圍困步闡，對(duì)外用來(lái)抵抗敵寇，日夜催促督責(zé)，就像敵人已經(jīng)來(lái)到，兵眾都苦于此事”。“令將軍左奕等徑赴西陵”，之前省略主語(yǔ)“陸抗”，之前斷開，排除AB；“內(nèi)以圍闡”“外以御寇”，句式一致，之前斷開，排除AD。故選C?！?1題詳解】此題考查文化常識(shí)的能力。重要的文化常識(shí)是一個(gè)高中生必須具有的基本常識(shí)。復(fù)習(xí)中要注意突出重點(diǎn)，不糾纏于細(xì)枝末節(jié)，注意構(gòu)建完整的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)和體系，建立知識(shí)樹，同時(shí)加強(qiáng)積累，注重歸納，分類記憶。B項(xiàng)，“古代的牧民指統(tǒng)治民眾，與現(xiàn)代表示游牧民族的牧民相同”錯(cuò)誤，古代的牧民指統(tǒng)治民眾，與現(xiàn)代表示游牧民族的牧民不同，現(xiàn)代的牧民指放牧牲畜并以此為生的人，是名詞。故選B?！?2題詳解】本題考查把握文章內(nèi)容要點(diǎn)和鑒賞作品人物形象的能力。解答此類題目，首先要通讀全文，粗知大意，了解人物的作為，概括人物形象；其次對(duì)選項(xiàng)中的句子進(jìn)行觀察，在原文中找出相關(guān)的句子，看看有沒有答非所問、偷換概念、以偏概全、混淆因果條件、輕重范圍失當(dāng)?shù)葐栴}，在此基礎(chǔ)上判斷正誤。C項(xiàng)，“但如果江陵與敵人聯(lián)合則會(huì)發(fā)生夷人騷亂留下后患”錯(cuò)誤，是“西陵與敵人聯(lián)合”，第四段“如使西陵盤結(jié)，則南山群夷皆當(dāng)擾動(dòng)，則所憂慮，難可而竟也”，意思是“但如果西陵與敵人勾結(jié)起來(lái)，則南山諸族夷人都將騷動(dòng)擾亂，那么我憂慮的事情，就難以說盡了”。故選C?！?3題詳解】此題考查學(xué)生翻譯文言文的能力。翻譯句子，第一：理解文句大意，將所要翻譯的句子放入原文中，前貫后連，把握大意；第二：確定考查重點(diǎn)，命題者在命題時(shí)從文段中選擇的句子往往含有某些文言知識(shí)點(diǎn)，如詞類活用、特殊句式、重點(diǎn)實(shí)虛詞等，要通過審題抓住命題意圖，確定考查點(diǎn)；第三：連綴詞義成句，直譯求“字字落實(shí)”（留、刪、換），意譯求“文從字順”（調(diào)、補(bǔ)、變）；第四：認(rèn)真審讀檢查，書寫規(guī)范清楚。在確定文言句子中的語(yǔ)法現(xiàn)象全部落實(shí)到位后，做到書寫規(guī)范清晰。本題，（1）中“及”，趁著；“亟”，迅速；“比”，等到；“拔”，被攻下。（2）中“明”，使動(dòng)用法，使……分明；“訓(xùn)”，訓(xùn)導(dǎo)；“撫百姓以仁”，狀語(yǔ)后置，用仁義安撫全國(guó)百姓?！军c(diǎn)睛】掌握正確的閱讀文言文的方法——遵循三個(gè)步驟：在考試過程中，不少同學(xué)在讀完一遍文言文后就開始作答，這種做法是很不正確的。解答文言文題目，應(yīng)遵循三個(gè)步驟：第一步：初讀全文，整體感知，把握大意。要求集中心思，穩(wěn)住神，快速地瀏覽一遍。初步明確“什么時(shí)間、什么人、什么事、前因后果、誰(shuí)說了什么話”等等，讀懂個(gè)大概即可，因?yàn)楦呖甲鳛檫x拔性的考試，要一遍把他全部讀懂，很少人能夠辦到；第二步：細(xì)讀題目，認(rèn)真研讀字、詞、句，在這一步閱讀中，要根據(jù)題干得要求，結(jié)合各選項(xiàng)的具體內(nèi)容，一一落實(shí)，理解要求作答的字、詞、句、段在文段的位置，運(yùn)用課內(nèi)所學(xué)的知識(shí)（實(shí)詞、虛詞、活用、句式等），解決完成較為容易的題目；第三步：再讀全文，加深理解。這一步是要解決較難的題目，加深對(duì)文意的理解，又糾正前兩步中出現(xiàn)的偏差，是一步深入和復(fù)核的過程。參考譯文：陸抗字幼節(jié)，是孫策的外孫。他的父親陸遜死的時(shí)候，陸抗二十歲，授任為建武校尉。永安三年，授予他符節(jié)。孫皓即位，加授陸抗鎮(zhèn)軍大將軍，兼任益州牧。陸抗聽說朝廷政令多有失誤之處，深為憂慮，于是上疏說：“為臣聽說君主德行相等，而民眾多者勝過民眾少者，國(guó)力相等，則安定之國(guó)制服混亂之國(guó)，這大概是六國(guó)所以被強(qiáng)秦兼并，西楚所以為漢高祖打敗的原因罷。如今敵國(guó)跨據(jù)四方，并非只有關(guān)右之地；割據(jù)九州，豈只鴻溝以西的土地而已。我國(guó)外無(wú)盟國(guó)可援，內(nèi)無(wú)西楚那樣強(qiáng)大，政務(wù)缺乏生氣，百姓不得安定，而議論國(guó)事者所依恃的條件，只不過大江高山，圍隔著我國(guó)的疆域，這不過是守衛(wèi)國(guó)家最次的條件，不是明智之人首要考慮的事情。臣下常常追憶戰(zhàn)國(guó)各國(guó)存亡的跡象，近觀劉漢王朝滅亡的征兆，考證典籍，應(yīng)驗(yàn)實(shí)事，深夜撫枕不能入睡，面對(duì)飯菜忘記進(jìn)餐?！兵P皇元年，西陵督步闡占據(jù)守城叛亂，派使者投降晉國(guó)。陸抗聽到這一消息，當(dāng)日部署各軍，命令將軍左奕、吾彥、蔡貢等直接挺進(jìn)西陵，命令各軍軍營(yíng)重新修筑堅(jiān)固的營(yíng)圍，從赤溪到故市，對(duì)內(nèi)用來(lái)圍困步闡，對(duì)外用來(lái)抵抗敵寇，日夜催促督責(zé)，就像敵人已經(jīng)來(lái)到，兵眾都苦于此事。眾將領(lǐng)都勸諫說：“如今趁著三軍的銳氣，迅速攻打步闡，等到晉軍救兵來(lái)到，步闡一定已被攻下。為什么要修筑營(yíng)圍，而使士兵和百姓困苦不堪呢？”陸抗說：“這座城池所處地形穩(wěn)固，城內(nèi)糧草充裕，現(xiàn)在我們?nèi)スゴ颍炔荒芎芸旃タ?，且北方的援兵一定?huì)到，援兵來(lái)到而我們沒有防備，里外受敵，以什么抵抗他們呢？”眾將領(lǐng)都想要攻打步闡，陸抗為了使眾將領(lǐng)信服，便聽任他們?nèi)スゴ蛞淮?。進(jìn)攻果然失利，營(yíng)圍守衛(wèi)才得以合圍。晉車騎將軍羊祜率軍攻向江陵，眾將領(lǐng)都認(rèn)為陸抗不應(yīng)率軍西上，陸抗說：“江陵城池堅(jiān)固兵力充足，沒有什么值得擔(dān)憂的。但如果西陵與敵人勾結(jié)起來(lái)，則南山諸族夷人都將騷動(dòng)擾亂，那么我憂慮的事情，就難以說盡了。我寧愿放棄江陵而奔赴西陵。何況江陵牢固嗎？”當(dāng)初，江陵地勢(shì)平曠，道路通便，陸抗下令江陵督張咸修造一道大堰攔水，浸沒平原中心，借以阻止敵人進(jìn)攻和內(nèi)部叛亂。羊祜想利用大堰蓄的水域，浮船運(yùn)糧，揚(yáng)言要?dú)У舸笱咦尣奖ㄐ?。陸抗聽說，讓張咸當(dāng)即毀掉大堰羊祜至當(dāng)陽(yáng)，聽說大堰已毀，乃改船運(yùn)為車運(yùn)，耗費(fèi)了大量的時(shí)間和精力。陸抗上疏說：“臣聽說《周易》推崇順應(yīng)時(shí)勢(shì)，《左傳》贊美尋伺時(shí)機(jī)。如今我們應(yīng)當(dāng)致力于富國(guó)強(qiáng)兵，勤勉農(nóng)耕廣積糧食，讓文武人才得以報(bào)效施展他們的才能。使黜陟分明以激勵(lì)各級(jí)官吏，使刑罰得當(dāng)以表明勸懲獎(jiǎng)抑，以道德訓(xùn)導(dǎo)各級(jí)官吏，用仁義安撫全國(guó)百姓，然后順承天命，利用時(shí)機(jī)，席卷天下。如果聽任諸將舍身求名，窮兵黷武，動(dòng)輒耗費(fèi)數(shù)以萬(wàn)計(jì)的國(guó)家錢財(cái)，使士卒困苦憔悴，敵人卻沒有減損，而我們自己卻已困乏不堪了！”鳳皇三年夏，陸抗患病，當(dāng)年秋天，陸抗去世。（二）古代詩(shī)歌閱讀（本題共2小題）閱讀下面這首宋詞，完成下面小題。如夢(mèng)令·春景秦觀①鶯嘴啄花紅溜②，燕尾點(diǎn)波綠皺③。指冷玉笙寒，吹徹《小梅》④春透。依舊，依舊，人與綠楊俱瘦。[注］①秦觀：字少游，北宋文學(xué)家、詞人。此時(shí)詞人因黨禍被貶到杭州做官，繼而又被削職，流落到湖南郴州，其間跟家人朋友聚少離多。②紅溜：形容花朵嬌紅。③綠皺：形容春水綠波。④徹：大曲中的最后一遍?！缎∶贰罚簶非?4.下列對(duì)詞這首詞的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（）A.開頭兩句描寫春景，鶯歌燕舞，花紅水綠，直接表達(dá)傷春凄冷之情；尾句“依舊，依舊，人與綠楊俱瘦。”則為點(diǎn)睛之筆。B.一個(gè)“溜”字，一個(gè)“皺”字，將寧?kù)o的春色攪動(dòng)，又是那樣的輕柔，那樣的溫和，那樣的令人陶醉、銷魂。C.“指冷玉笙寒”，一個(gè)“寒”字，與李璟“小樓吹徹玉笙寒”，有異曲同工之妙，傳達(dá)出作者內(nèi)心的強(qiáng)烈情感。D.這是一首春日懷人之作。眼前鶯嘴啄花，燕尾剪波的春光春色，觸動(dòng)了懷人的心緒。一曲《小梅》，傳出了綿綿相思之情。15.本詞工麗含蓄，音韻和諧，請(qǐng)結(jié)合詞句分析運(yùn)用了哪些表現(xiàn)手法?！敬鸢浮?4.A15.①以樂景襯哀情。詞從愉快景象敘起，反襯其心境愈為悲苦。詞人借春光盛衰之過程展示流轉(zhuǎn)在節(jié)序交替中傷春念遠(yuǎn)之情；②化用。詞人化用李璟《山花子》“小樓吹徹玉壘寒”句，寫女子獨(dú)自在小樓里吹笙，以排遣愁悶，借以表達(dá)詩(shī)人的悲苦和思念；③比擬。寫人與綠楊一樣消瘦，以生動(dòng)的形象表達(dá)傷春念遠(yuǎn)之情；④反復(fù)。“依舊”一詞，反復(fù)運(yùn)用，《小梅》之曲悠悠不盡，表現(xiàn)詞人憂思情懷不盡。同時(shí)節(jié)奏鮮明，音韻和諧?！窘馕觥俊?4題詳解】本題考查學(xué)生綜合鑒賞詩(shī)歌的能力。各選項(xiàng)內(nèi)容涉及了對(duì)詩(shī)歌的手法、形象、主題的鑒賞，考生解答時(shí)首先要注意了解作者身世經(jīng)歷及本詩(shī)詞的寫作背景，逐句翻譯詩(shī)句，然后把握詩(shī)歌的意象，分析詩(shī)歌營(yíng)造了什么樣的意境，領(lǐng)悟作者表達(dá)了怎么樣的思想情感，思考詩(shī)歌中運(yùn)用了哪些表現(xiàn)手法。再對(duì)照選項(xiàng)一一確認(rèn)，得出答案。A項(xiàng)，“直接表達(dá)傷春凄冷之情”錯(cuò)誤，首二句直筆寫春。鶯歌燕舞，花紅水綠，旨在突出自然春光之美好。故選A【15題詳解】此題考查鑒賞詩(shī)歌表達(dá)技巧的能力。鑒賞詩(shī)歌的表達(dá)技巧的答題模式：第一步：指出何種手法；第二步：結(jié)合詩(shī)歌內(nèi)容分析；第三步：指出這種手法的表達(dá)效果。翻譯：黃鶯用嘴銜過的花更加紅潤(rùn)，燕子用尾點(diǎn)掃的水波泛起綠色的漣漪。天寒手冷，玉笙冰涼，但吹笙的人卻亢奮地吹起《小梅花》曲子，聲音宏亮悠揚(yáng)，響徹天空，聽者都感到激越、雄渾，春意盎然。人們都說，照這樣吹下去，一定會(huì)讓人和綠楊都會(huì)變得瀟灑清秀。《如夢(mèng)令·鶯嘴啄花紅溜》是北宋詞人秦觀所作的詞，通過描寫了春天的一景一物，表達(dá)作者因傷春而作懷人的感情。這首詞題目“春景”，乃因傷春而作懷人之思。首二句直筆寫春。鶯歌燕舞，花紅水綠，旨在突出自然春光之美好。三、四句卻轉(zhuǎn)作悲苦語(yǔ)。用典，化用李璟《山花子》“小樓吹徹玉笙寒”句。春光明媚，本應(yīng)產(chǎn)生舒適歡暢之感受，而女主人公何以有這般與外界景物格格不入的憂傷情緒？五、六句是為點(diǎn)題之筆。反復(fù)，比擬，“依舊，依舊，人與綠楊俱瘦”，柳絮楊花，標(biāo)志著春色漸老，春光即逝，同時(shí)也是作為別情相思的藝術(shù)載體，飛絮蒙蒙，是那一段剪不斷理還亂的念人之情，因?yàn)橛心强坦巧钋榈南嗨迹詰n思約帶、腰肢瘦損。“人與綠楊俱瘦”以生動(dòng)的形象表達(dá)感情，而“為伊消得人憔悴”的含意自在其中，讓人想象到一幅花落絮飛，佳人對(duì)花興嘆、憐花自憐的圖畫。以樂景襯哀情，詞人欲借春光盛衰之過程展示流轉(zhuǎn)在節(jié)序交替中的傷春念遠(yuǎn)之情。詞從愉快之景象敘起，反襯其心境之愈為悲苦，詞人為最大限度地達(dá)到反襯的效果，極盡雕琢氣力狀物寫景。【點(diǎn)睛】詩(shī)歌的技巧主要包括表現(xiàn)手法、抒情手法、描寫手法以及修辭手法。描寫手法包括：（1）襯托，分正襯和反襯。反襯又有動(dòng)靜襯、聲寂襯、樂景襯哀情、哀景襯樂情；（2）聯(lián)想和想像

（又叫虛實(shí)結(jié)合）；（3）對(duì)比；（4）白描。修辭手法包括：比喻、擬人、夸張、雙關(guān)、用典，此外還有設(shè)問、反問、借代、對(duì)偶等。表現(xiàn)手法主要有渲染、烘托等。抒情手法主要有直抒胸臆、借景抒情、托物言志等。答題步驟：準(zhǔn)確指出用了何種手法，結(jié)合詩(shī)句闡釋為什么是用了這種手法，此手法有效傳達(dá)出詩(shī)人怎樣的感情。（三）名篇名句默寫（本題共1小題）16.補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。（1）酒文化常出現(xiàn)在中國(guó)古典詩(shī)文中，白居易《琵琶行》中，“_______”寫詩(shī)人被貶后獨(dú)自飲酒，借酒澆愁；蘇軾《念奴嬌·赤壁懷古》中，“_______”寫詞人把酒灑在地上祭奠江月，表達(dá)自己的情感。（2）李白《蜀道難》中“_______，_______”兩句，寫出了古代勞動(dòng)人民付出生命代價(jià)才開辟了一條崎嶇、險(xiǎn)峻的山路。（3）陸游《游山西村》中的“_______，_______”兩句寫出了山村社日迎神祭祀的熱鬧風(fēng)俗，洋溢著濃厚的、古樸的鄉(xiāng)村氣息。【答案】(1).往往取酒還獨(dú)傾(2).一尊還酹江月(3).地崩山摧壯士死(4).然后天梯石棧相鉤連(5).簫鼓追隨春社近(6).衣冠簡(jiǎn)樸古風(fēng)存【解析】【詳解】此題考查識(shí)記和默寫名篇名句的能力。要求學(xué)生在識(shí)記時(shí)以理解為基礎(chǔ)，可根據(jù)對(duì)課文知識(shí)的積累答題，平時(shí)對(duì)富有教育意義和警策作用的哲理句要多記憶，還要注意易錯(cuò)字的正確寫法。注意一些生僻字，近似字的寫法，不能出現(xiàn)錯(cuò)別字或漏字、多字，書寫務(wù)必規(guī)范。此題中需注意“傾”“尊”“酹”“?！薄般^”“簫”的書寫?！军c(diǎn)睛】本題既考查學(xué)生名句名篇記憶默寫情況，又考查學(xué)生對(duì)于名句意思的理解掌握情況。題目中所涉及的名句名篇都是課內(nèi)要求背誦掌握的。這就要求學(xué)生在記憶背誦名句名篇時(shí)，不但能正確地書寫出來(lái)，還要注意領(lǐng)悟其含義，結(jié)合名句名篇的含義和具體語(yǔ)境記憶。同時(shí)還要特別注意通假字、生僻難寫字、同音異義詞、同義異形詞，留意語(yǔ)句順序等。三、語(yǔ)言文字應(yīng)用閱讀下面的文字，完成下面小題。大上海擁有的咖啡店，但這一家無(wú)疑是其中的。它只供應(yīng)4種咖啡，且一天只營(yíng)業(yè)4個(gè)小時(shí)。門口告示里提醒：非經(jīng)營(yíng)場(chǎng)所，不對(duì)外營(yíng)業(yè)?！斑@里不是普通的咖啡店，是‘自閉癥實(shí)踐基地’?！笨Х瑞^始人曹小夏說，“做咖啡不是目的，跟人交流才是目的。”自閉癥患者被稱為“冰箱里的孩子”，有語(yǔ)言及社會(huì)交往行為刻板、智能障礙等特征，而教育和訓(xùn)練干預(yù)是的治療方法，這家“自閉癥實(shí)踐基地”便是通過賣咖啡、服務(wù)于顧客的形式，幫助年輕的自閉癥患者進(jìn)行職業(yè)鍛煉，學(xué)著獨(dú)立跟陌生人打交道，進(jìn)而融入社會(huì)。這個(gè)過程是漫長(zhǎng)艱難的，非常簡(jiǎn)單的微笑鞠躬說“歡迎光臨”，老師就要用80分鐘，且要每天重復(fù)訓(xùn)練以免忘記，但老師和“顧客”們都。為了幫助這些患者走出自己孤獨(dú)的世界，慈善人士及相關(guān)部門不遺余力，一起用愛心、耐心和寬容為這些孩子營(yíng)造出仿真的溫馨世界。然而，僅有愛心和寬容是不夠的，（）。走出這間咖啡店，他們要面對(duì)的真實(shí)世界要復(fù)雜得多，這就需要更專業(yè)的指導(dǎo)，更科學(xué)的訓(xùn)練，更長(zhǎng)久的等待，以及更多力量的支撐。因此，要喚起更多的社會(huì)主體長(zhǎng)期關(guān)注自閉癥患者，幫助他們改善病痛、生存能力、自理能力和生活質(zhì)量，乃至融入社會(huì)。17.依次填入文中橫線上成語(yǔ)，全都恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A.不勝枚舉別具一格行之有效不厭其煩B.不一而足獨(dú)辟蹊徑立竿見影不厭其煩C.不一而足別具一格行之有效不勝其煩D.不勝枚舉獨(dú)辟蹊徑立竿見影不勝其煩18.下列在文中括號(hào)內(nèi)補(bǔ)寫的語(yǔ)句，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A.這會(huì)導(dǎo)致他們沉溺于這個(gè)特殊環(huán)境B.還要培養(yǎng)他們走向真實(shí)世界的能力C.特殊對(duì)待會(huì)讓他們更加受到歧視D.過分寬容會(huì)讓整個(gè)探索失去意義19.文中畫橫線的句子有語(yǔ)病，下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A.幫助他們改善病痛和生存能力，提高自理能力和生活質(zhì)量，進(jìn)而融入社會(huì)B.幫助他們改善病痛和生存能力，提升自理能力和生活質(zhì)量，乃至融入社會(huì)C.幫助他們解除病痛，提高生存能力和自理能力，提升生活質(zhì)量，進(jìn)而融入社會(huì)。D.幫助他們解除病痛，提高生存能力，提升自理能力和生活質(zhì)量，乃至融入社會(huì)?！敬鸢浮?7.A18.B19.C【解析】【17題詳解】本題考查正確使用成語(yǔ)的能力?？疾樾问接信袛喑烧Z(yǔ)使用的正誤和根據(jù)語(yǔ)境選擇恰當(dāng)?shù)某烧Z(yǔ)等。掌握常見的成語(yǔ)錯(cuò)誤類型：望文生義、重復(fù)、褒貶不當(dāng)、用錯(cuò)對(duì)象、矛盾。成語(yǔ)使用的正誤需要正確理解詞語(yǔ)的意義，辨明感情色彩，弄清使用對(duì)象以及使用的特殊要求，避免因成語(yǔ)造成病句等；根據(jù)語(yǔ)境選擇恰當(dāng)?shù)某烧Z(yǔ)填空需要仔細(xì)分析語(yǔ)境，理解成語(yǔ)的意義，同時(shí)還要辨明意義相近的詞語(yǔ)的細(xì)微差別。解答此題要注意做題時(shí)根據(jù)語(yǔ)境分析，一般錯(cuò)誤的類型不會(huì)一樣，所以可以用排除法確定成語(yǔ)的錯(cuò)誤類型，錯(cuò)誤選項(xiàng)，同時(shí)，注意多義成語(yǔ)的積累記憶。第一組，不勝枚舉：無(wú)法一個(gè)一個(gè)全舉出來(lái)，形容同一類的人或事物很多。不一而足：不止一種或一次，而是很多。根據(jù)語(yǔ)境“大上海擁有的咖啡店”，填入“不勝枚舉”。第二組，別具一格：另有一種風(fēng)格。獨(dú)辟蹊徑：自己開辟一條路，比喻獨(dú)創(chuàng)一種新風(fēng)格或新方法。根據(jù)語(yǔ)境“但這一家無(wú)疑是其中”，填入“別具一格”。第三組，行之有效：實(shí)行起來(lái)有成效，指某種方法或措施已經(jīng)實(shí)行過，證明很有效用。根據(jù)語(yǔ)境“而教育和訓(xùn)練干預(yù)是”，填入“行之有效”。第四組，立竿見影：比喻立見功效。不厭其煩：不嫌繁瑣與麻煩，形容耐心。不勝其煩：煩瑣得使人受不了。根據(jù)語(yǔ)境“但老師和‘顧客’們都”，填入“不厭其煩”。故選A?！?8題詳解】此題考查銜接句子的能力。首先認(rèn)真閱讀文段，了解大意；然后可以根據(jù)空句的位置來(lái)判斷，還可以根據(jù)上下文語(yǔ)境的提示來(lái)分析銜接的內(nèi)容。要求選擇語(yǔ)意連貫，邏輯嚴(yán)密的句子。括號(hào)前的句子，“然而，僅有愛心和寬容是不夠的”，從“僅”字來(lái)看，后面的是遞進(jìn)關(guān)系的復(fù)句，即“還要……”，排除ACD。故選B。【19題詳解】此題考查學(xué)生辨析并修改病句的能力。首先應(yīng)熟知病句的類型，最常用的判別方法是劃分句子結(jié)構(gòu)成分，先看主謂賓，再看定狀補(bǔ)，判斷句子是否存在成分殘缺贅余、搭配不當(dāng)、結(jié)構(gòu)混亂、語(yǔ)序不當(dāng)?shù)葐栴}。如果結(jié)構(gòu)上沒有問題，可從邏輯意義上分析，看是否有表意不明、句意關(guān)系不當(dāng)?shù)葐柎祟}考查辨析病句能力。要了解病句的類型，并能對(duì)句子做語(yǔ)法分析。A、B項(xiàng)，“改善病痛和生存能力”錯(cuò)誤，不搭配，D項(xiàng)，“提升自理能力”錯(cuò)誤，不搭配；“乃至融入社會(huì)”錯(cuò)誤，“乃至”表結(jié)果，“進(jìn)而”表遞進(jìn)。故選C?！军c(diǎn)睛】病句題歷來(lái)是高考熱點(diǎn)，復(fù)習(xí)中首先要熟悉高考?？嫉牧N病句類型——搭配不當(dāng)、語(yǔ)序不當(dāng)、成分殘缺或贅余、結(jié)構(gòu)混亂、表意不明、不合邏輯，積累經(jīng)驗(yàn)，辨析時(shí)可采用緊縮主干法，先審主干再審枝葉。20.下面幾個(gè)話語(yǔ)情境存在五處表述不當(dāng),請(qǐng)指出并加以修改,使之準(zhǔn)確、得體。情境一:某雜志上有一條請(qǐng)柬:“我明日喬遷新居,為答謝您的祝賀,特于家中備下薄酒……”情境二:電視劇《新水滸傳》中,晁蓋送給捕頭雷橫十兩銀子,雷橫一邊接過銀子一邊說:“多謝晁大哥,那我就笑納了?！鼻榫橙?記者連載報(bào)道:“濱河游園開放后,我已多次光顧,不論是春天的姹紫嫣紅,還是冬天的玉樹瓊枝,我都領(lǐng)略過?！鼻榫乘?電臺(tái)新聞廣播稿:5日以來(lái)的多場(chǎng)豪雨,造成阿里山景區(qū)道路阻斷……滯留游客可望明日返回住地?！敬鸢浮?1)“喬遷新居”改為“搬新家”。(2)“笑納”改為“收下”。(3)“光顧”改為“游覽”。(4)“豪雨”改為“暴雨”。（5）“可望”改為“有望”。(廣播不能出現(xiàn)諧音)【解析】【詳解】試題分析：本題主要考查語(yǔ)言表達(dá)的能力。解答此題，要從病句、詞語(yǔ)以及語(yǔ)言的得體與否等角度綜合考慮。語(yǔ)言要符合表達(dá)者身份和接受者的接受因素；語(yǔ)言表達(dá)能符合特定的場(chǎng)合、目的需要；語(yǔ)言表達(dá)有分寸感?？荚囶}型包括用詞得體、分寸得當(dāng)、身份相符、場(chǎng)合相配、依據(jù)語(yǔ)境進(jìn)行角色轉(zhuǎn)換、書面語(yǔ)與口頭語(yǔ)的轉(zhuǎn)換等?！皢踢w”，祝賀別人遷居或升官的話，不能用于“我“搬家；“笑納”，客套話，用于請(qǐng)人收下自己的禮物，不合語(yǔ)境內(nèi)容；“光顧”，敬辭，稱客人來(lái)到，商家多用來(lái)歡迎顧客，語(yǔ)境為表示多次到濱河游園游玩，不合語(yǔ)境；“豪雨”“可望”和“好雨”“渴望”諧音，不符合電臺(tái)新聞廣播稿的要求?！军c(diǎn)睛】第—，恰當(dāng)利用詞語(yǔ)的感情色彩?，F(xiàn)代漢語(yǔ)中不少詞語(yǔ)的褒貶色彩很濃，利用得好，不但語(yǔ)言得體，還能產(chǎn)生極好的表達(dá)效果。有時(shí)還可以故意改變?cè)~語(yǔ)的褒貶色彩。第二，正確使用書面用語(yǔ)和口語(yǔ)。書面用語(yǔ)比較莊重正規(guī)，口語(yǔ)比較平和親近，它們不分孰優(yōu)孰劣，只是應(yīng)當(dāng)使用在不同的地方。第三，正確使用敬辭和謙辭。對(duì)上級(jí)、長(zhǎng)輩等應(yīng)當(dāng)使用敬辭，把敬辭用在自己身上就很可笑；謙辭要用在自己身上，把謙辭用在對(duì)方身上，就顯得不尊重對(duì)方。第四，正確選用傳達(dá)話語(yǔ)的手段。要根據(jù)不同的表達(dá)目的選用不用的傳達(dá)話語(yǔ)的手段。第五，根據(jù)場(chǎng)合、對(duì)象準(zhǔn)確遣詞造句。21.《紅樓夢(mèng)》中寫道：“都道是金玉良緣，俺只念木石前盟?！闭?qǐng)說說“金玉良緣”、“木石前盟”的含義?！敬鸢浮俊敖鹩窳季墶敝秆氣O有金鎖，賈寶玉有寶玉，兩人應(yīng)結(jié)成姻緣?！澳臼懊恕敝噶主煊袂吧鸀榻{珠仙草，賈寶玉前生為女媧煉石補(bǔ)天余下的石頭化成的神瑛侍者，兩者有恩有義，今世應(yīng)結(jié)成姻緣。【解析】試題分析：如答成薛寶釵的“釵”中有金，賈寶玉的名字中有玉，兩人結(jié)為婚姻為金玉良緣。林黛玉的名字中有木，賈寶玉的名字中有玉，前生有約，兩人應(yīng)結(jié)為婚姻為木石前盟亦可。22.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。疫情肆虐，超長(zhǎng)寒假，居家學(xué)習(xí)，常態(tài)防控，凡所經(jīng)歷，皆為成長(zhǎng)。我們接受了生命教育、信念教育、科學(xué)教育、道德教育；我們懂得了大國(guó)風(fēng)采，悟出了英雄精神，擁有了家國(guó)情懷，提高了學(xué)習(xí)能力。“成長(zhǎng)”是永恒的主題，“成長(zhǎng)”也是不斷審視自己，與自己心靈對(duì)話的過程。現(xiàn)在七校聯(lián)盟“耕夢(mèng)”文學(xué)社“青春·成長(zhǎng)”專欄正在征集“寫給自己的一封信，見證成長(zhǎng)”主題征文，請(qǐng)結(jié)合自己在疫情期間的見聞、經(jīng)歷和感受，表達(dá)自己對(duì)“成長(zhǎng)”的認(rèn)識(shí)與思考，用于刊物投稿，落款人請(qǐng)用化名。要求：自選角度，確定立意，注意書信格式；不得套作，不得抄襲；不少于800字。【答案】例文：寫給自己的一封信，見證成長(zhǎng)親愛的自己：你好！2020年的一場(chǎng)“瘟疫”——新冠病毒的暴發(fā)流行改變了我們這個(gè)春節(jié)，也改變了我們的生活。春節(jié)沒有了喜慶，卻多了幾分憂傷。生活沒有了美妙感，卻增添了幾絲憂慮。為了隔離病毒，我們只能呆家里。在家里你是不是覺得很無(wú)聊？每天的工作就是上課、吃飯、寫作業(yè)、睡覺，并循環(huán)著。每天活動(dòng)的區(qū)域就是房間—大廳—廚房，三點(diǎn)一線。我們時(shí)常因缺少學(xué)校里的玩伴而煩惱；我們時(shí)常嫌在家里交作業(yè)，寫作業(yè)很麻煩；我們甚至抱怨不能出門，沒有自由殊不知，此時(shí)“宅家”是我們能做的最重要的事情。我們呆在家里能吃飯、能睡覺、能看電視、還能學(xué)習(xí)如果這樣的幸福生活，還被抱怨是囚禁在牢籠中的鳥兒。當(dāng)你看著窗外的世界時(shí)，我們是否想過那些堅(jiān)持一線的“勇士”們呢？春節(jié)，中華民族最重要的節(jié)日！是合家團(tuán)圓的日子。每一個(gè)中國(guó)人都期待能與家人團(tuán)聚，共享歡樂和幸福。家也是他們最渴望的地方！但這個(gè)年，他們注定沒有團(tuán)聚。病毒爆發(fā)以來(lái)，數(shù)以萬(wàn)計(jì)的白衣天使投身于抗擊病毒的戰(zhàn)役中，他們?cè)趫F(tuán)聚的日子里道別親人，冒著危險(xiǎn)，義無(wú)反顧的來(lái)到了“戰(zhàn)場(chǎng)”上——醫(yī)院?！帮L(fēng)蕭蕭易水寒，壯士一去兮不復(fù)返”，多么悲壯，多么震撼人心。他們之中不乏20來(lái)歲的小姑娘，正是青春愛美的年紀(jì)，但是為了方便穿防護(hù)服，卻不惜剪掉烏黑亮麗的秀發(fā)；他們之中也有為人子女，為了治病救人，離開年邁的父母。當(dāng)聽到年邁的父親因病去世時(shí)，只能眼含淚花，朝著家的方向三鞠躬；他們之中還有為人父母，為了抗擊病毒，丟下七八歲的女兒，在醫(yī)院一呆就是二十多天。當(dāng)女兒鼓起勇氣來(lái)看看媽媽的時(shí)候，母女倆只能張開雙臂，隔著幾十米遠(yuǎn)遠(yuǎn)來(lái)了個(gè)擁抱……他們身穿厚重的防護(hù)服，臉上戴著口罩。我們不知曉他們的名字，更看不到他們美麗的面容。但，此時(shí)此刻，他們就是最美的“逆行者”，他們就是最美的白衣天使！世上哪有什么白衣天使？只不過是一群普通人換了一個(gè)身份而已。當(dāng)然，全國(guó)都在努力！我們記得扔N95口罩的黑衣小伙，我們記得利用無(wú)人機(jī)給民警送晚餐的小朋友，我們記得為災(zāi)區(qū)武漢捐出一年工資的清潔工人，我們?nèi)匀挥浀糜弥鄙龣C(jī)送物資的無(wú)名英雄……當(dāng)然，還有每一個(gè)宅在家里的“我們”。我們也要為抗疫做出一份自己的努力。我們能夠老老實(shí)實(shí)宅在家里不偷偷賭博、打牌、聚會(huì)；勤洗手；出門戴口罩，做好防護(hù)；注意自己的身體狀況，有任何異樣，都能積極上報(bào)，不隱瞞！不埋怨、抱怨。其實(shí)，宅家就是我們對(duì)國(guó)家的最大貢獻(xiàn)！正因?yàn)槲覀儓F(tuán)結(jié)一心，才能眾志成城，最終戰(zhàn)勝了這個(gè)惡魔——新冠病毒。迎來(lái)了正常安靜美好幸福的新生活。疫情是你我成長(zhǎng)中的一次逆境，何嘗不是一筆寶貴的財(cái)富呢？疫情讓我們長(zhǎng)大了，懂得了更多，比如遵規(guī)守紀(jì)，比如自律自制，比如感恩、擔(dān)當(dāng)，大愛、奉獻(xiàn)犧牲……危險(xiǎn)來(lái)臨那一刻，你我長(zhǎng)大了，抗擊病毒這一年，我們成熟了。感謝2020年！青春如此的亮麗美好！此致敬禮小明2020年7月27日【解析】【詳解】本題考查寫作能力?？紙?chǎng)作文是特殊的寫作，就是根據(jù)命題者的要求寫，所以，先要搞清楚出題者的意圖，即要我干什么，這就是審題。作文題目拿到手后，首先審要求“現(xiàn)在七校聯(lián)盟‘耕夢(mèng)’文學(xué)社‘青春·成長(zhǎng)’專欄正在征集‘寫給自己的一封信，見證成長(zhǎng)’主題征文，請(qǐng)結(jié)合自己在疫情期間的見聞、經(jīng)歷和感受，表達(dá)自己對(duì)‘成長(zhǎng)’的認(rèn)識(shí)與思考，用于刊物投稿，落款人請(qǐng)用化名。要求：自選角度，確定立意，注意書信格式；不得套作，不得抄襲；不少于800字”，看其中共有幾層信息幾點(diǎn)要求，內(nèi)容、文體、字?jǐn)?shù)、有什么禁忌？其次審意圖：命題者有立場(chǎng)傾向性嗎？隱含的思想是什么？如何找到出題者的立場(chǎng)和思想？本題出題者的傾向性很明顯，當(dāng)然是給考生一個(gè)反思成長(zhǎng)歷程以及人生中如何面對(duì)意外變故等逆境。然后要看相關(guān)材料“疫情肆虐，超長(zhǎng)寒假，居家學(xué)習(xí)，常態(tài)防控，凡所經(jīng)歷，皆為成長(zhǎng)。我們接受了生命教育、信念教育、科學(xué)教育、道德教育；我們懂得了大國(guó)風(fēng)采，悟出了英雄精神，擁有了家國(guó)情懷，提高了學(xué)習(xí)能力?！砷L(zhǎng)’是永恒的主題，‘成長(zhǎng)’也是不斷審視自己，與自己心靈對(duì)話的過程”快速概括揣悟出材料的大意，看看涉及哪些對(duì)象，彼此關(guān)系是什么。本題對(duì)象很單純，就是表現(xiàn)青春的“我”成長(zhǎng)歷程，但一定要注意成長(zhǎng)的背景——設(shè)定為疫情下。接下來(lái)嘗試給材料分層次并且提煉出關(guān)鍵詞句。本材料可以劃分出三層次，層意分別為（1）總括疫情下我們經(jīng)歷了不同以往的成長(zhǎng)過程（2）通過列舉具體的內(nèi)容展示精神啟迪人生收獲（3）總結(jié)成長(zhǎng)便是不斷審視自己，與心靈對(duì)話。用關(guān)鍵詞句概括為：成長(zhǎng)、逆境、經(jīng)歷、教育、生命、信仰、道德、科學(xué)、自然、英雄、愛國(guó)、責(zé)任、反思等等。根據(jù)以上分析確定立意，注意融合以上關(guān)鍵詞，或擴(kuò)充，或轉(zhuǎn)述，形成一個(gè)句子。這個(gè)句子就是作文的立意，就是論述文的論點(diǎn)，照此寫去，一般不會(huì)偏題離題。屬于書信形式的考查，要求如下：寫書信就是把要說的話寫下來(lái)，給指定的對(duì)象（親戚、朋友等）看，因而，寫書信語(yǔ)言要樸實(shí)、自然，說話要親切、得體，要把自己的想法真實(shí)地傳達(dá)給對(duì)方。書信有固定格式。書信一般包括稱呼、問候語(yǔ)、正文、祝愿語(yǔ)、署名、日期六部分。一、稱呼：要根據(jù)寫信人與收信人之間的關(guān)系來(lái)決定。例文的作者是寫給表姐“小溪”的，所以稱呼是“小溪姐姐”。小學(xué)生與收信人的關(guān)系大體可分為兩種：自己與長(zhǎng)輩，自己與平輩。如果是長(zhǎng)輩親屬，只寫稱謂即可，如“姑媽”、“舅舅”等，不必寫姓氏；如果不是親屬，則應(yīng)在稱呼前加上姓氏或姓名，如“宋姨”、“劉海叔叔”等。平輩之間，一般要在稱呼前加上姓名或名字，如“趙孟彤同學(xué)”、“欣禹妹妹”等。還可以在“稱呼”前加上“尊敬的”“想念的”等修飾詞語(yǔ)，表達(dá)自己對(duì)收信人的某種感情。稱呼是書信的開頭，要頂格寫。稱呼后面要加冒號(hào)。二、問候語(yǔ)：如果收信人是長(zhǎng)輩，可以寫“您好”；或“身體好嗎”等；如果收信人是平輩，可以寫“你好”；如果收信人不是一個(gè)人，一般寫“你們好”或“大家好”，不可以寫“您們好”（“您”后面不能加“們”）。問候語(yǔ)另起一行，空兩格寫。三、正文：這是書信的主要部分，要直截了當(dāng)?shù)匕岩嬖V對(duì)方的內(nèi)容條理清楚地寫下來(lái)，要寫出真情實(shí)感。如果要說的事情不止一件，應(yīng)每件事寫一段。書信不要使用華麗的詞語(yǔ)，更不能言不由衷。正文可以緊接問候語(yǔ)寫，也可以另起一行空兩格寫。四、祝愿語(yǔ)：正文寫完后，通常要向?qū)Ψ奖硎局戮椿蜃８！Ａ砥鹨恍?，空兩格寫“此致”或“祝你”，再另起一行頂格寫“敬禮”或“健康”等祝福的話。同學(xué)之間，祝愿語(yǔ)可以寫“祝你學(xué)習(xí)進(jìn)步”之類的內(nèi)容。五、署名：在信紙的右下方寫上自己的名字，前面還可以注明自己的身份，如“學(xué)生崔琳”、“侄兒宏洋”等。六、日期：把寫信的具體時(shí)間寫在署名的正下