人教版五年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教學(xué)教案

人教版五年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃

一、班級(jí)基本情況分析

本班共有學(xué)生人，其中女生人，男生人，大部分同學(xué)學(xué)習(xí)自覺，

態(tài)度端正，上課認(rèn)真專心，作業(yè)與時(shí)，書寫端正，各方面表現(xiàn)較好。

但在班內(nèi)學(xué)困生較多，他們厭倦學(xué)習(xí)，畏懼困難，或是學(xué)習(xí)方法不當(dāng),

或是學(xué)習(xí)習(xí)慣教差，積年累月，致使學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱。針對(duì)這些情況，

本學(xué)年在重點(diǎn)抓好基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)的同時(shí)，注意加強(qiáng)后進(jìn)生的輔導(dǎo)和優(yōu)

等生的指導(dǎo)工作，全面提高合格率和優(yōu)秀率。

二、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)

這一冊(cè)教材包括下面一些內(nèi)容:小數(shù)乘法，小數(shù)除法，簡(jiǎn)易方程，觀

察物體，多邊形的面積,統(tǒng)計(jì)與可能性，數(shù)學(xué)廣角和綜合應(yīng)用等,其中小

數(shù)乘法，小數(shù)除法，簡(jiǎn)易方程,多邊形的面積，統(tǒng)計(jì)與可能性等是本冊(cè)教

材的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容.這一冊(cè)教材的教學(xué)目標(biāo)是，使學(xué)生：

.比較熟練地進(jìn)行小數(shù)乘法和除法的筆算。

.在具體情境中會(huì)用字母表示數(shù)，理解等式的基本性質(zhì)，會(huì)用等

式的基本性質(zhì)解簡(jiǎn)易方程，用方程表示簡(jiǎn)單情境中的等量關(guān)系并解決

問題。

.探索并掌握平行四邊形'三角形'梯形的面積公式。

.能辨認(rèn)從不同方位看到的物體的形狀和相對(duì)位置。

,理解中位數(shù)的意義，會(huì)求數(shù)據(jù)的中位數(shù)。

.體驗(yàn)事件發(fā)生的可能性以與游戲規(guī)則的公平性，會(huì)求一些事件

發(fā)生的可能性；能對(duì)簡(jiǎn)單事件發(fā)生的可能性作出預(yù)測(cè)，進(jìn)一步體會(huì)概

率在現(xiàn)實(shí)生活中的作用，初步形成綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題的能

力。

.經(jīng)歷從實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)問題'提出問題'解決問題的過程，體會(huì)

數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，初步形成綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題的能

力。

.初步了解數(shù)字編碼的思想方法，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)意識(shí)，

初步形成觀察分析與推理的能力。

.體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的

信心。

.養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè)書寫整潔的良好習(xí)慣。

三、教學(xué)措施

、體現(xiàn)計(jì)算教學(xué)改革的理念，培養(yǎng)學(xué)生的教學(xué)素養(yǎng)。與以往的

教材相比有下面幾個(gè)特點(diǎn)：

()與前一冊(cè)教材中小數(shù)加'減法的教學(xué)相同，本冊(cè)教材沒有概括

小數(shù)乘'除法的意義，而是讓學(xué)生在探索解決有關(guān)實(shí)際問題和計(jì)算方

法的過程中，體會(huì)理解小數(shù)乘'除法的意義，減輕了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。

()讓學(xué)生在自主探索中理解和掌握小數(shù)乘'除筆算的算理和算

法，不出現(xiàn)文字概括形式的計(jì)算法則。

()計(jì)算教學(xué)與解決問題教學(xué)有機(jī)結(jié)合。計(jì)算教學(xué)從解決實(shí)際問

題引入，各部分內(nèi)容的教學(xué)都注意解決問題能力的培養(yǎng)。

.加深了探索性和開放性，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。

本冊(cè)教材的簡(jiǎn)易方程單元是小學(xué)階段正式教學(xué)代數(shù)初步知識(shí)的

單元。在具體內(nèi)容的編排上有較大的變化，主要體現(xiàn)在以下幾方面：

()內(nèi)容的呈現(xiàn)展開更貼近學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，也是借助天平演示

的插圖，展現(xiàn)了解這些方程的完整思考過程。

()以等式的基本性質(zhì)為解方程的依據(jù)，生動(dòng)直觀地呈現(xiàn)解方程

的原理。

()調(diào)整簡(jiǎn)易方程的教學(xué)內(nèi)容，突顯利用等式基本性質(zhì)解方程的

優(yōu)勢(shì)，暫不出現(xiàn)如和的簡(jiǎn)易方程。

()解方程與解決問題的教學(xué)有機(jī)結(jié)合。

.提供豐富的空間與圖形的教學(xué)內(nèi)容，注重動(dòng)手實(shí)踐自主探索，

促進(jìn)學(xué)生空間觀念的發(fā)展。

.加強(qiáng)統(tǒng)計(jì)與概率內(nèi)容的教學(xué)，發(fā)展學(xué)生的統(tǒng)計(jì)觀念，逐步形成

從數(shù)學(xué)的角度進(jìn)行思考問題的思維習(xí)慣。

,有步驟地滲透數(shù)學(xué)思想方法，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力和解決問

題的能力。

.情感'態(tài)度'價(jià)值觀的培養(yǎng)滲透于數(shù)學(xué)教學(xué)中，用數(shù)學(xué)的魅力和

學(xué)習(xí)的收獲激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與內(nèi)在動(dòng)機(jī)。

課時(shí)進(jìn)度安排表

單元教學(xué)內(nèi)容課時(shí)周次

第一單元小數(shù)乘法

第二單元小數(shù)除法

第三單元觀察物體

簡(jiǎn)易方程

、用字母表示數(shù)

第四單元、解簡(jiǎn)易方程

整理和復(fù)習(xí)

量一量找規(guī)律

第五單元多邊形的面積

統(tǒng)計(jì)與可能性

第六單元

鋪一鋪

第七單元數(shù)學(xué)廣角

第八單元總復(fù)習(xí)

第一單元小數(shù)的乘法

教學(xué)內(nèi)容：

本單元的主要內(nèi)容有：小數(shù)乘法、積的近似值、有關(guān)小數(shù)乘法的

兩步計(jì)算、整數(shù)乘法運(yùn)算定律推廣到小數(shù)。

教學(xué)目標(biāo)：

、讓學(xué)生自主探索小數(shù)乘法的計(jì)算方法，能正確進(jìn)行筆算，并能

對(duì)其中的算理做出合理的解釋。

、使學(xué)生會(huì)用“四舍五人法”截取積是小數(shù)的近似值。

、使學(xué)生理解整數(shù)乘法運(yùn)算定律對(duì)于小數(shù)同樣適用，并會(huì)運(yùn)用這

些定律進(jìn)行一些小數(shù)的簡(jiǎn)便計(jì)算，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。

、使學(xué)生體會(huì)小數(shù)乘法是解決生產(chǎn)、生活中實(shí)際問題的重要工具。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、使學(xué)生掌握乘法的計(jì)算方法。

2、能正確地進(jìn)行小數(shù)乘法的筆算和簡(jiǎn)單的口算，提高學(xué)生的計(jì)

算能力。

3、能正確應(yīng)用“四舍五入法”截取積是小數(shù)的近似值，并能解決

有關(guān)的實(shí)際問題。

4、會(huì)運(yùn)用所學(xué)的運(yùn)算定律與其性質(zhì)進(jìn)行一些小數(shù)乘法的簡(jiǎn)便計(jì)

算。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、讓學(xué)生對(duì)小數(shù)乘法的算理做出合理的解釋，提高簡(jiǎn)單的推理

能力。

2、在理解小數(shù)乘法的算理和算法的基礎(chǔ)上，掌握確定小數(shù)乘法

中積的小數(shù)點(diǎn)位置的方法。

課題小數(shù)乘整數(shù)課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容例和例、“做一做”，練習(xí)一第?題。)

、使學(xué)生理解小數(shù)乘以整數(shù)的計(jì)算方法與算理。

教學(xué)目標(biāo)、培養(yǎng)學(xué)生的遷移類推能力。

、引導(dǎo)學(xué)生探索知識(shí)間的練習(xí)，滲透轉(zhuǎn)化思想。

教學(xué)重點(diǎn)小數(shù)乘以整數(shù)的算理與計(jì)算方法。

教學(xué)難點(diǎn)確定小數(shù)乘以整數(shù)的積的小數(shù)點(diǎn)位置的方法

教學(xué)過程自主備寫

一、引入嘗試：

孩子們喜歡放風(fēng)箏嗎？今天我就帶領(lǐng)大家一塊去買

風(fēng)箏。

二、學(xué)習(xí)探究

、小數(shù)乘以整數(shù)的意義與算理。

出示例的圖片，引導(dǎo)學(xué)生理解題意，得出：

()例：風(fēng)箏每個(gè)元，買個(gè)風(fēng)箏多少元？

用加法計(jì)算：元

元元角元X元角X角

元角元

用乘法計(jì)算：X元

()理解種方法，重點(diǎn)研究第三種算法與算理。

0理解意義。為什么用X計(jì)算X表示什么？(個(gè)或

的倍.)

()初步理解算理。怎樣算的？

把元看作角

.元擴(kuò)大倍角

XX

?元角

縮小倍

角就等于元

0買個(gè)要多少元呢會(huì)用這種方法算嗎

、小數(shù)乘以整數(shù)的計(jì)算方法。

()象這樣的元的幾倍同學(xué)們會(huì)算了，那不代表錢數(shù)的

X你們會(huì)算嗎

()回顧對(duì)于X,剛才是怎樣進(jìn)行計(jì)算的？

()強(qiáng)調(diào):如果積的末尾有，要先點(diǎn)上積的小數(shù)點(diǎn)，再

把小數(shù)末尾的““去掉。

()小結(jié)小數(shù)乘整數(shù)計(jì)算方法

①先把小數(shù)擴(kuò)大成整數(shù)；

②按整數(shù)乘法的法則算出積；

③再看被乘數(shù)有幾位小數(shù)，就從積的右邊起數(shù)出幾

位，點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)。

三、鞏固練習(xí)

、填空。

.()()

XXXX

()()

、做一做(見教科書頁)

四、小結(jié)：

、今天我們學(xué)習(xí)了什么(板書課題)

、小數(shù)乘以整數(shù)的計(jì)算方法是什么

這節(jié)課我們解決了很多問題，你們都有什么收獲？

五、作業(yè)：一

教學(xué)反思

課題小數(shù)乘小數(shù)課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容?頁的例和例、“做一做”，練習(xí)一第一題

、掌握小數(shù)乘法的計(jì)算法則，使學(xué)生掌握在確定積的小數(shù)位

時(shí)，位數(shù)不夠的，要在前面用補(bǔ)足。

教學(xué)目標(biāo)、比較正確地計(jì)算小數(shù)乘法，提高計(jì)算能力。

、培養(yǎng)學(xué)生的遷移類推能力和概括能力，以與運(yùn)用所學(xué)知識(shí)

解決新問題的能力。

教學(xué)重點(diǎn)小數(shù)乘法的計(jì)算法則。。

小數(shù)乘法中積的小數(shù)位數(shù)和小數(shù)點(diǎn)的定位，乘得的積小數(shù)位

教學(xué)難點(diǎn)

數(shù)不夠的，要在前面用補(bǔ)足。

教具準(zhǔn)備小黑板

教學(xué)過程自主備寫

一、引入嘗試

、出示例圖：孩子們最近我們社區(qū)宣傳欄的玻璃壞

了，你能幫忙算算需要多大的一塊玻璃嗎？怎么列式？

、嘗試計(jì)算

、X,剛才是怎樣進(jìn)行計(jì)算的？

.擴(kuò)大到它的倍

X.擴(kuò)大到它的倍X

縮小到它的

、觀察一下，例中因數(shù)與積的小數(shù)位數(shù)有什么關(guān)

系？

想一想X的積中有幾位小數(shù)X呢

、小結(jié)小數(shù)乘法的計(jì)算方法。

先按整數(shù)乘法法則算出積，再給積點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)，因

數(shù)中有幾位小數(shù)，就從積的最右邊起，數(shù)幾位，點(diǎn)上小

數(shù)點(diǎn)。

、計(jì)算X時(shí)，你們發(fā)現(xiàn)了什么？那當(dāng)乘得的積的小

數(shù)位數(shù)不夠時(shí)，怎樣點(diǎn)小數(shù)點(diǎn)

要在前面用補(bǔ)足,再點(diǎn)小數(shù)點(diǎn)。

、練習(xí)

①判斷，把不對(duì)的改正過來。

XX

②根據(jù)X,寫出下面各題的積。

XX

XX

三、應(yīng)用

、在下面各式的積中點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)。

X.X.X

、做一做：先判斷積里應(yīng)該有幾位小數(shù)，再計(jì)算。

XX

、頁題。

四、體驗(yàn)

回憶這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么知識(shí)？

教學(xué)反思

課題較復(fù)雜的小數(shù)乘法課時(shí)

、使學(xué)生進(jìn)一步掌握小數(shù)乘法的計(jì)算法則。

教學(xué)目標(biāo)、使學(xué)生初步理解和掌握：當(dāng)乘數(shù)比小時(shí)，積比被乘數(shù)?。划?dāng)

乘數(shù)比大時(shí)，積比被乘數(shù)大。

重點(diǎn)運(yùn)用小數(shù)乘法的計(jì)算法則；正確計(jì)算小數(shù)乘法。

正確點(diǎn)積的小數(shù)點(diǎn)；初步理解和掌握：當(dāng)乘數(shù)比小時(shí)，積比被

難點(diǎn)

乘數(shù)小；當(dāng)乘數(shù)比大時(shí)，積比被乘數(shù)大。教學(xué)難點(diǎn)

教具準(zhǔn)備小黑板或投影片若干張

教學(xué)過程自主備寫

一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備：

、口算：頁題。

XXXXX

XXXX

、不計(jì)算，說出下面的積有幾位小數(shù)。

XXX

、思考并回答。

()做小數(shù)乘法時(shí)，怎樣確定積的小數(shù)位數(shù)

()如果積的小數(shù)位數(shù)不夠，你知道該怎么辦嗎

、揭示課題：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)小數(shù)乘法。

一、耕投：

、教學(xué)例:非洲野狗的最高速度是千米小時(shí)，鴕鳥的

最高速度是非洲野狗的倍,鴕鳥的最高速度是多少千米

小時(shí)？

⑴想一想這只非洲夠能追上這只鴕鳥嗎？為什

么？

⑵是這樣的嗎？我們一起來算一算？

①怎樣列式

②為什么這樣列式

⑶計(jì)算

⑷算得對(duì)嗎？可以怎樣驗(yàn)算？

⑸通過剛才同學(xué)們的計(jì)算、驗(yàn)算，鴕鳥的速度是千

米小時(shí)，比非洲狗的速度怎樣能追上鴕鳥嗎說明剛才我

們的想法怎樣現(xiàn)在我們?cè)賮砜匆唤M題。

、看乘數(shù)，比較積和被乘數(shù)的大小。

①出示練習(xí)一題中積和被乘數(shù)的大小

②引導(dǎo)學(xué)生觀察：這兩道例題的乘數(shù)分別與比較，

你發(fā)現(xiàn)什么

③乘數(shù)比大或者比小時(shí)積的大小與被乘數(shù)有什么

關(guān)系為什么

④你能得出結(jié)論嗎？

當(dāng)乘數(shù)比小時(shí)，積比被乘數(shù)?。划?dāng)乘數(shù)比大時(shí)，積

比被乘數(shù)大。

⑤專項(xiàng)練習(xí)：練習(xí)一題

三、運(yùn)用

、做一做：先判斷，把不對(duì)的改正過來。

XX

、頁題

四、小結(jié)

今天，你有什么收獲？

五、作業(yè)：頁題，頁、題

四、總結(jié)

教學(xué)反思

課題積的近似值課時(shí)

使學(xué)生會(huì)根據(jù)需要，用“四舍五人法”保留一定的小數(shù)位數(shù)，

教學(xué)目標(biāo)

求出積的近似值

教學(xué)重點(diǎn)用“四舍五人法”截取積是小數(shù)的近似值的一般方法

根據(jù)題目要求與實(shí)際需要，用“四舍五人法”截取積是小數(shù)的

教學(xué)難點(diǎn)

近似值。

教學(xué)過程自主備寫

一、激發(fā):

、口算。

XXXX

XX

XXXX

、用“四舍五人法”求出每個(gè)小數(shù)的近似數(shù)。

保留整數(shù)保留一位小數(shù)保留兩位小數(shù)

()怎樣用“四舍五人法”將這些小數(shù)保留整數(shù)、一位小數(shù)

或兩位小數(shù)，取它們的近似值

()按要求，它們的近似值各應(yīng)是多少

、揭題談話：在實(shí)際應(yīng)用中，小數(shù)乘法乘得的積往往不

需要保留很多的小數(shù)位數(shù)，這時(shí)可以根據(jù)需要，用“四舍五人

法”保留一定的小數(shù)位數(shù)，求出積的近似值。

一、嘗試：

談話引出例題:同學(xué)們你們知道什么動(dòng)物的嗅覺最靈敏

嗎所以人們常用狗來幫助偵探、看家。那狗的嗅覺到底有多

靈呢？我們一起來看一組數(shù)據(jù)：

、出示例：人的嗅覺細(xì)胞約有億個(gè),狗的嗅覺細(xì)胞個(gè)數(shù)是

人的倍，狗約有多少個(gè)嗅覺細(xì)胞

X

、引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考：

（）積的小數(shù)位數(shù)這么多！可以根據(jù)需要保留一定的小數(shù)

位數(shù)。

（）保留一位小數(shù)，看哪一位根據(jù)什么保留？

（）橫式中的結(jié)果應(yīng)該怎樣寫

、專項(xiàng)練習(xí)（根據(jù)下面算式填空）

X積保留一位小數(shù)是（）。積保留兩位小數(shù)是（）。

、嘗試后練習(xí)：

▲頁做一做

▲判斷，并改錯(cuò).

XX

XU（保留兩位小數(shù)）

X.XX

三、運(yùn)用

、頁題

、兩個(gè)因數(shù)的積保留兩位小數(shù)的近似值是。準(zhǔn)確值可能

是下面的哪個(gè)數(shù)？

四、體驗(yàn)：

誰來小結(jié)一下今天所學(xué)的內(nèi)容？

課題連乘、乘加、乘減課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容頁的例和“做一做”，練習(xí)二第題。

使學(xué)生掌握小數(shù)的連乘、乘加、乘減的運(yùn)算順序，能正確地

教學(xué)目標(biāo)

進(jìn)行計(jì)算，培養(yǎng)學(xué)生的遷移類推能力。

教學(xué)重點(diǎn)小數(shù)的連乘、乘加、乘減的運(yùn)算順序。

教學(xué)難點(diǎn)正確地計(jì)算小數(shù)的連乘、乘加、乘減的式題

教學(xué)過程自主備寫

一、激發(fā)：

、口算。

XXXX

XXXX

、說一說下面各題的運(yùn)算順序，再計(jì)算。

XXx+X—

⑴讓學(xué)生說說每道題的運(yùn)算順序；

（2）得出:

①整數(shù)連乘的運(yùn)算順序是：從左到右依次運(yùn)算；

②整數(shù)的乘加、乘減混合運(yùn)算的順序是：先算乘法，

再算加法或減法。

、揭題談話：同學(xué)們已學(xué)會(huì)了整數(shù)連乘、乘加、乘減

式題的計(jì)算方法，小數(shù)的運(yùn)算順序跟整數(shù)的一樣，這節(jié)課

我們就用這些己學(xué)的知識(shí)為學(xué)校圖書館的建設(shè)出一份力。

二、嘗試：

、出示例：學(xué)校圖書室的面積是平方米，用邊長(zhǎng)室

米的正方形瓷磚鋪地塊夠嗎？

、全班讀題，找出已知所求。

、分析數(shù)量間的關(guān)系并列出算式。

板書：XX（平方米）（塊不夠）

、那塊夠嗎？可以怎樣算？

（）xx（）X

X

（平方米）（平方米）

、（）是一道幾步計(jì)算的式題？它的運(yùn)算順序是怎樣

的？

、你認(rèn)為在做連乘試題時(shí)應(yīng)注意什么？

、嘗試后練習(xí)：頁的“做一做

討論：做乘加題注意什么？

三、運(yùn)用：

、頁題

（1）出不：X—x+

=x=+

⑵怎樣判斷它對(duì)不對(duì)？

①先看它的運(yùn)算順序是否正確；

②再看它的計(jì)算結(jié)果是否正確。

⑶根據(jù)這兩點(diǎn)進(jìn)行判斷并把不正確的改正過來。

（4）集體訂正。

、看誰算得快。（分組比賽）

XXX—x+

、頁題

四、體驗(yàn)：

今天都學(xué)了什么？

五、作業(yè)：

頁題

頁、題

課題整數(shù)乘法運(yùn)算定律推廣到小數(shù)乘法課時(shí)

使學(xué)生理解整數(shù)乘法的運(yùn)算定律對(duì)于小數(shù)同樣適用，并會(huì)運(yùn)

教學(xué)目標(biāo)：

用乘法的運(yùn)算定律進(jìn)行一些小數(shù)的簡(jiǎn)便計(jì)算。

教學(xué)重點(diǎn)：乘法運(yùn)算定律中數(shù)（包括整數(shù)和小數(shù)）的適用范圍。

教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用乘法的運(yùn)算定律進(jìn)行小數(shù)乘法的的簡(jiǎn)便運(yùn)算。

教學(xué)過程自主備寫

?、復(fù)習(xí)弓1入：

、計(jì)算:

XXXXXX

、在整數(shù)乘法中我們已學(xué)過哪些運(yùn)算定律？請(qǐng)用字母

表示出來。

、出示教材頁的組算式:下面每組算式左右兩邊的結(jié)

果相等嗎？

XOX

（X）XOX（X）

（+）xox+x

得出結(jié)論：整數(shù)乘法的交換律、結(jié)合律和分配律，對(duì)

于小數(shù)乘法同樣適用。

、揭題并板書課題：整數(shù)乘法的運(yùn)算定律推廣到小數(shù)

乘法。

二、嘗試

、出示例第0題：XX

、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思維遷移：你能仿照整數(shù)乘法中，類

似的題目的簡(jiǎn)算方法來計(jì)算這道題嗎請(qǐng)你試著做一下。

、你能說一說每一步各應(yīng)用了哪一條運(yùn)算定律嗎XX

=XX（乘法交換律）

=X（乘法結(jié)合律）

、嘗試后練習(xí)：

XXXXXX

、示范：例第⑵題：X

你認(rèn)為此題的關(guān)鍵是什么？你會(huì)做嗎？誰來講講這

道題的解題思路？

X

=x()

=x+

、練習(xí)：

XXXXX

三、運(yùn)用

、.頁做一做：用簡(jiǎn)便方法算下面各題。

XXX

、右圖是紅光小學(xué)操場(chǎng)平面圖。圖中長(zhǎng)和寬的米數(shù)是

按照實(shí)際長(zhǎng)、寬各縮小倍畫出的。求這個(gè)操場(chǎng)的實(shí)際面

積。

四、體驗(yàn)：

今天，你有什么收獲？

五、作業(yè)頁題。

教學(xué)反思

課題小數(shù)乘法練習(xí)課課時(shí)

、使學(xué)生掌握小數(shù)乘法的計(jì)算法則，能夠比較熟練地進(jìn)行計(jì)

算。

教學(xué)目標(biāo)、使學(xué)生會(huì)按要求正確地截取積的近似值。

、使學(xué)生會(huì)運(yùn)用乘法的運(yùn)算定律進(jìn)行一些小數(shù)的簡(jiǎn)便計(jì)算提

高學(xué)生的計(jì)算能力。

教學(xué)重點(diǎn)運(yùn)用小數(shù)乘法的計(jì)算法則；能正確地進(jìn)行計(jì)算。

教學(xué)難點(diǎn)正確地截取積的近似值。

教學(xué)用具小黑板

教學(xué)過程自主備寫

一、激發(fā):

、口算

XXXX

XXXX

、掌握小數(shù)乘法的計(jì)算法則。

⑴計(jì)算。

XXX

XXX

⑵提問：

①小數(shù)乘法的計(jì)算法則是什么

②算出積后要特別注意什么

、會(huì)按要求取積的近似值。

讓學(xué)生將上面計(jì)算的結(jié)果分別保留一位小數(shù)或兩位

小數(shù)，寫出積的近似值。

、會(huì)用乘法的運(yùn)算定律進(jìn)行一些小數(shù)的簡(jiǎn)算。

Xx+x

.XXX

二、嘗試與示范：

、頁題

⑴讓學(xué)生說一說題目里的數(shù)量關(guān)系。

⑵解答。

、檢驗(yàn)下面的積的小數(shù)位有沒有錯(cuò)誤。

x=

x=

x=

⑴讓學(xué)生獨(dú)立判斷，

⑵讓學(xué)生檢驗(yàn)積的小數(shù)位有沒有錯(cuò)誤

⑶應(yīng)該怎樣確定積中小數(shù)點(diǎn)的位置

（4）集體訂正。

、看誰算得又對(duì)又快。

XX

XXX

XX

、頁題：

用激光測(cè)遠(yuǎn)距離既精確又迅速。一次從地球上向月球

發(fā)射激光訊號(hào)，約經(jīng)過秒收到從月球反射回來的訊號(hào)。已

知光每秒傳播千米，算一算這是月球和地球的距離是多

少？

分析與解：秒收到訊號(hào)，說明訊號(hào)已經(jīng)走了一個(gè)來回。

那么，要求月球和地球的距離，只要求出

（+）秒運(yùn)行的距離即可。

算式為：

X一千米。

三、課堂小結(jié)

四、布置作業(yè)

題見小黑板

課題小數(shù)除以整數(shù)（一）課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容教科書第頁例和“做一做”，練習(xí)三的第?題.

.掌握比較容易的除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計(jì)算方法，會(huì)

用這種方法計(jì)算相應(yīng)的小數(shù)除法.

教學(xué)目標(biāo)

.培養(yǎng)學(xué)生的類推能力、發(fā)散思維能力、分析能力和抽象

概括能力.

教學(xué)重點(diǎn)除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計(jì)算方法。

教學(xué)難點(diǎn)理解商的小數(shù)點(diǎn)要與被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊的道理。

教學(xué)過程自主備寫

一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備

.計(jì)算下面各題。

+=()+=()

x=()+=()

.計(jì)算下面各題并說一說整數(shù)除法的計(jì)算方法.

二、導(dǎo)入新課：

情景圖引入新課：同學(xué)們你們喜歡鍛煉嗎？經(jīng)

常鍛煉對(duì)我們的身體有益，請(qǐng)看王鵬就堅(jiān)持每天晨

跑，請(qǐng)你根據(jù)圖上信息提出一個(gè)數(shù)學(xué)問題？出示例：

王鵬堅(jiān)持晨練。他計(jì)劃周跑步千米，平均每周應(yīng)跑

多少千米？

問：求平均每周應(yīng)跑多少千米，怎樣列式？(一)

板書課題：“小數(shù)除以整數(shù)

三.教學(xué)新課：

想一想，被除數(shù)是小數(shù)該怎么除呢？

()千米米

?米

米千米

()列豎式計(jì)算。

試著用豎式計(jì)算。計(jì)算完后，交流自己計(jì)算的

方法。

請(qǐng)學(xué)生將自己計(jì)算的豎式在視頻展示臺(tái)上展示

出來，具體說說你是怎樣算的？

討論:小數(shù)點(diǎn)位置與被除數(shù)小數(shù)點(diǎn)的位置有什么

關(guān)系？

在除法算式里，除到被除數(shù)的哪一位，商就寫

在哪一位上面，也就是說，被除數(shù)和商的相同數(shù)位

是對(duì)齊了的，只有把小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊了，相同數(shù)位才對(duì)

齊了，所以商的小數(shù)點(diǎn)要對(duì)著被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)”.

四、鞏固練習(xí)

完成“做一做”：++

五、課堂小結(jié)（略）

六、課堂作業(yè)：練習(xí)三的第、題

教學(xué)反思

課題小數(shù)除以整數(shù)（二）課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容教科書?頁例、例和“做一做”中的題目.

.使學(xué)生學(xué)會(huì)除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計(jì)算方法.

教學(xué)目標(biāo).理解除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計(jì)算法則跟整數(shù)除法之間

的關(guān)系，促進(jìn)學(xué)習(xí)的遷移.，

教學(xué)重點(diǎn)理解并掌握除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計(jì)算方法。

掌握除到被除數(shù)的末尾仍有余數(shù)需補(bǔ)““繼續(xù)除和商的個(gè)位不

教學(xué)難點(diǎn)

夠商需用占位的小數(shù)除法的計(jì)算方法。

教學(xué)過程自主備寫

一、復(fù)習(xí)：

出示復(fù)習(xí)題：

()4-()4-

提問：“除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法，計(jì)算時(shí)應(yīng)注

意什么？”然后讓學(xué)生獨(dú)立完成。

二、新課

、教學(xué)例.

0出示例題

0根據(jù)題意列出算式.

0讓學(xué)生觀察被除數(shù)與除數(shù)有什么特點(diǎn)？

問：“被除數(shù)的整數(shù)部分比除數(shù)小，商會(huì)出現(xiàn)什么

情況？我們?cè)谪Q式中應(yīng)該怎樣寫商？

在被除數(shù)個(gè)位的上面，也就是商的個(gè)位上寫“”，

用來占位。

請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍鲆蛔觥?/p>

問：在什么情況下，小數(shù)除法中商的最高位

是？

、教學(xué)例。

0根據(jù)題意列出算式，

0讓學(xué)生用豎式計(jì)算。

0當(dāng)學(xué)生計(jì)算到除時(shí)，問：接下來怎么除？請(qǐng)

同學(xué)們想一想。

0引導(dǎo)學(xué)生說出：除可以根據(jù)小數(shù)末尾添上以

后小數(shù)大小不變的性質(zhì)，在的右面添上看成個(gè)十分

之一再除。

0請(qǐng)同學(xué)們自己動(dòng)筆試試。

、做教科書第頁的做一做。

、想一想，前面幾例小數(shù)除以整數(shù)是怎樣計(jì)算

的？引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)小數(shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法。

除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法要按照整數(shù)除法的方

法去除，商的小數(shù)點(diǎn)要和被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊，如

果有余數(shù)，要添再除。

提問：怎樣驗(yàn)算上面的小數(shù)除法呢？（用乘法

驗(yàn)算）

、做教科書第頁的做一做。

三、課堂小結(jié)（略）

教學(xué)反思

課題一個(gè)數(shù)除以小數(shù)課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容教科書頁的例、例和相應(yīng)的“做一做''中的題目,

、使學(xué)生初步掌握除數(shù)是小數(shù)的除法的計(jì)算法則。

教學(xué)目標(biāo)、提高學(xué)生的知識(shí)遷移能力

、培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心做題的好習(xí)慣。，

教學(xué)重點(diǎn)理解并掌握除數(shù)是小數(shù)的小數(shù)除法的計(jì)算法則。

理解”被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)位置的移動(dòng)要隨著除數(shù)的變化而

教學(xué)難點(diǎn)

變化?！?/p>

教學(xué)過程自主備寫

一、復(fù)習(xí)舊知

.把下列各數(shù)的小數(shù)點(diǎn)去掉，原數(shù)擴(kuò)大了多少

倍？

、除數(shù)擴(kuò)大倍，要使商不變，被除數(shù)應(yīng)怎樣怎

樣變化？

、把擴(kuò)大倍，小數(shù)點(diǎn)應(yīng)怎樣移動(dòng)？要擴(kuò)大倍

呢？

、學(xué)生填寫括號(hào)里的數(shù)：

被除數(shù)（）

除數(shù)

商（）（）

學(xué)生小結(jié)運(yùn)用了什么規(guī)律？（商不變的性質(zhì)）

二、引入新課

學(xué)生做+=

然后改題：?猜一猜得數(shù)是多少？為什么？

三、新授

、出示例

（）問：圖上有那些信息？根據(jù)信息分析題意，

列出算式：:

（）問：想一想，除數(shù)是小數(shù)怎么計(jì)算？

()問：怎樣轉(zhuǎn)化？

把除數(shù)擴(kuò)大倍變成，被除數(shù)也要擴(kuò)大倍，這樣

商不變。注意：原豎式中除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)和前面的與

被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)劃去。

、出示例：+

這道題又該怎樣改寫成除數(shù)是整數(shù)的除法呢？

這道題和上一道題哪些地方相同？哪些地方不同？

你們是怎樣處理被除數(shù)和除數(shù)小數(shù)位數(shù)不同的問題

的呢？

被除數(shù)的小數(shù)末尾添，使除數(shù)和被除數(shù)的小數(shù)

位數(shù)相同以后，再把除數(shù)和被除數(shù)同時(shí)擴(kuò)大相同的

倍數(shù)。小數(shù)位移不夠，在小數(shù)末尾添。

小結(jié)：學(xué)生說一說學(xué)到了什么？教師適當(dāng)小結(jié)。

三、鞏固練習(xí)：

、書上第頁“做一做”

、練習(xí)：判斷并改錯(cuò)：

、練習(xí)：書上頁的作業(yè)

教學(xué)反思

課題商的近似數(shù)課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容教科書第頁的例和“做一做''中的題目。

、使學(xué)生學(xué)會(huì)根據(jù)實(shí)際需要用“四舍五入”來求小數(shù)的近

教學(xué)目標(biāo)似數(shù).

、提高學(xué)生的比較、分析、判斷的能力。

教學(xué)重點(diǎn)掌握求商的近似值的方法。

教學(xué)難點(diǎn)掌握求商的近似值的方法。

教學(xué)過程自主備寫

一、復(fù)習(xí)

.按“四舍五入法”，將下列各數(shù)保留一位小數(shù).

.按“四舍五入”法，將下列各數(shù)保留兩位小數(shù).

二、新課

.教學(xué)例.

出示例

(1)根據(jù)書上提出的信息列式計(jì)算.

(2)問：“實(shí)際計(jì)算錢數(shù)時(shí)，通常只算到'分'

應(yīng)該保留幾位小數(shù)？除的時(shí)候應(yīng)該怎么

辦？

。“怎樣求商的近似值？

.做第頁“做一做”中的題目.

三、鞏固練習(xí)

、求下面各數(shù)的近似數(shù)：

課題練習(xí)課課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容練習(xí)

、根據(jù)商不變性質(zhì)，溝通整小數(shù)的除法。

教學(xué)目標(biāo)、運(yùn)用小數(shù)除法解決實(shí)際問題。

、讓學(xué)生感受到計(jì)算的工具性，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。

教學(xué)過程自主備寫

一、基本練習(xí)

、觀察，第題

問：你發(fā)現(xiàn)了什么？你能根據(jù)第一欄里的數(shù)，

填出其它各欄里的數(shù)嗎？并說說依據(jù)。

小結(jié)：根據(jù)商不變性質(zhì)，我們就可以把小數(shù)除

法轉(zhuǎn)化整數(shù)除法計(jì)算，一般只需把除數(shù)轉(zhuǎn)化為整數(shù)。

根據(jù)+填出下面各題的商。

請(qǐng)學(xué)生說說是怎樣想的？

、師：同學(xué)們能計(jì)算小數(shù)除法了，我們來解決

生活中的問題，出示第題能解決嗎？

二、重點(diǎn)練習(xí)，

、第題：你能提什么問題？會(huì)解決嗎？

()共有多少人？

()共有多少學(xué)生

()每人車費(fèi)(單程)是多少錢？

()每人至少應(yīng)帶多少錢？...)

、小結(jié)：相信同學(xué)們能在生活中發(fā)現(xiàn)更多的數(shù)

學(xué)問題，并能很好的解決這些問題！

三、獨(dú)立練習(xí)

四、挑戰(zhàn)題思考題

五、總結(jié)

教學(xué)反思

課題練習(xí)課課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容練習(xí)

、會(huì)根據(jù)需要，求出商的近似值。

教學(xué)目標(biāo)

、培養(yǎng)學(xué)生數(shù)感和靈活應(yīng)用意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)商的近似值

教學(xué)難點(diǎn)商的近似值

教學(xué)過程自主備寫

一、基礎(chǔ)練習(xí)

、教科書，第題，

一（保留一位小數(shù)）

+（保留兩位小數(shù)）

（）審題。求商的近似值的方法是什么？

一般先除到比需要保留的小數(shù)位數(shù)多一位，然后按“四舍五入''法取舍。

也可觀察保留位的余數(shù)與除數(shù)的大小關(guān)系進(jìn)行判斷。

二、鞏固練習(xí)。

、教科書剩余的題

、教科書

、教科書

小結(jié)：根據(jù)需要求商的近似值，求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍？一般保留

整數(shù)。

、你還能提什么數(shù)學(xué)問題？

三、發(fā)展練習(xí)

、第題

、教師根據(jù)日常教學(xué)情況進(jìn)一步補(bǔ)充針對(duì)性的練習(xí)

商的近似數(shù)

一、口算。

+XX+

二、判斷（對(duì)的在括號(hào)里打“小，錯(cuò)的打“X”）

、精確到是。（）

、求商的近似值一般用“四舍五入法”。（）

、求商的近似值時(shí)，一般要除到比需要保留的小數(shù)位數(shù)多一位。（）

三、按要求完成下列各題。

--（得數(shù)保留兩位小數(shù)）

（得數(shù)保留兩位小數(shù)）

V（得數(shù)保留三位小數(shù)）

*=（得數(shù)保留整數(shù)）

四、判斷下面各商是否正確，說出理由

保留整數(shù)保留一位小數(shù)保留兩位小數(shù)

五、列式計(jì)算

()兩個(gè)因數(shù)的積是，其中一個(gè)因數(shù)是，另一個(gè)因數(shù)是多少(得數(shù)保留

兩位小數(shù))

()把平均分成份，每份是多

六、應(yīng)用題

。把一根米長(zhǎng)的鋼管，截成同樣長(zhǎng)的段，平均每段長(zhǎng)多少米？(得數(shù)

保留整數(shù))

()有一批貨，計(jì)劃每小時(shí)運(yùn)噸，小時(shí)可以遠(yuǎn)完。實(shí)際只用小時(shí)就完成

任務(wù)，實(shí)際每小時(shí)能運(yùn)多少噸？(得數(shù)保留兩位小數(shù))

()“五一”七天長(zhǎng)假，爸爸、媽媽帶正在上小學(xué)二年級(jí)的女兒小芳去

游公園，買門票共用去元，已知一張大人票價(jià)錢與二張小孩票價(jià)相等，一張

大人票價(jià)多少元?

課題循環(huán)小數(shù)課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容循環(huán)小數(shù)

、通過求商，使學(xué)生感受到循環(huán)小數(shù)的特點(diǎn)，從而理解

循環(huán)小數(shù)的概念，了解循環(huán)小數(shù)的簡(jiǎn)便記法。

教學(xué)目標(biāo)、理解有限小數(shù)，無限小數(shù)的意義，擴(kuò)展數(shù)的范圍。

、培養(yǎng)學(xué)生抽象概括能力，與敢于質(zhì)疑和獨(dú)立思考的習(xí)

慣。

教學(xué)重點(diǎn)理解循環(huán)小數(shù)的意義。

教學(xué)難點(diǎn)判斷商是否為循環(huán)小數(shù)的方法。

教學(xué)過程自主備寫

一、自主探索，獲取新知

、談活引入新課：

我班男生米誰跑得最快？成績(jī)?nèi)绾?？和“王鵬”

比比，。全班齊筆算王鵬平均每秒跑了多少米

、初步感受循環(huán)小數(shù)的特點(diǎn)。

()觀察豎式，你發(fā)現(xiàn)了什么？你們?cè)趺茨芸?/p>

定會(huì)永遠(yuǎn)除不完，商的小數(shù)部分總是重復(fù)出現(xiàn)“”？

()那么商如何表示呢？你為什么使用省略

號(hào)？

、總結(jié)概括循環(huán)小數(shù)的意義

出不：++

()計(jì)算，再說一說這些商的特點(diǎn)。

教師抓住學(xué)生回答：如

、小數(shù)部分，位數(shù)無限(或者除不盡)。

、有的是一個(gè)數(shù)字不斷重復(fù)出現(xiàn)，有的是兩

個(gè)……。

、小結(jié)循環(huán)數(shù)的意義，(板書課題)。

、鞏固練習(xí)：下列哪些是循環(huán)小數(shù)？

、介紹簡(jiǎn)便記法

如：…還可以寫作、

還可以寫作，

請(qǐng)學(xué)生把前面判斷題中的循環(huán)小數(shù)用簡(jiǎn)便記法

寫一寫。在這個(gè)過程中，鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑。

…可能出現(xiàn)問題，師生共同辨析。

、看書第一自然段，與了解“你知道嗎？”

、理解有限小數(shù)和無限小數(shù)的意義。

()想一想，兩個(gè)數(shù)如果不能得到整數(shù)商，所

得的商會(huì)有哪些情況？請(qǐng)舉例說明？

二、小結(jié)

三、鞏固練習(xí)

全班練習(xí)：+++報(bào)名板演，說出商是什么小

數(shù)，依據(jù)是什么？

教學(xué)反思

課題循環(huán)小數(shù)（二）課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容循環(huán)小數(shù)（二）

、學(xué)生進(jìn)一步鞏固對(duì)循環(huán)小數(shù)概念的理解。

教學(xué)目標(biāo)

、能比較兩個(gè)（含）循環(huán)小數(shù)的大小。

教學(xué)重點(diǎn)比較兩個(gè)（含）循環(huán)小數(shù)的大小

教學(xué)難點(diǎn)比較兩個(gè)（含）循環(huán)小數(shù)的大小

教學(xué)過程自主備寫

一、主動(dòng)回顧，知識(shí)再現(xiàn)。

上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么知識(shí)？

二、單項(xiàng)訓(xùn)練，夯實(shí)基礎(chǔ)。

、進(jìn)一步理解循環(huán)小數(shù)的概念。

（）完成

問：哪些題的商是循環(huán)小數(shù)，如何判斷的？

、進(jìn)一步掌握循環(huán)小數(shù)的寫法，完成。

你如何表示商？

、求循環(huán)小數(shù)的近似值。

完成。請(qǐng)學(xué)生先說說取近似值的方法，再讓學(xué)

生獨(dú)立完成。

三、深化練習(xí)。

完成先觀察這些小數(shù)的特點(diǎn)，再試一試

、想到把這些簡(jiǎn)便記法的循環(huán)小數(shù)還原。

、、0,只還原到第三位小數(shù)。

師小結(jié)：需要先觀察，再比較，比較方法與以

前比較小數(shù)的大小方法相同。

四、小結(jié)

五、布置作業(yè)

課題用計(jì)算器探索規(guī)律課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容用計(jì)算器探索規(guī)律

、能借助計(jì)算器探求簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)規(guī)律。

、培養(yǎng)學(xué)生觀察、歸納、概括、推理的數(shù)學(xué)能力。

教學(xué)目標(biāo)

、讓學(xué)生感受到信息化時(shí)代，計(jì)算器（或計(jì)算機(jī)）是探

索數(shù)學(xué)知識(shí)的有力工具。

教學(xué)重點(diǎn)探索計(jì)算中的規(guī)律。

教學(xué)難點(diǎn)發(fā)現(xiàn)計(jì)算規(guī)律并能應(yīng)用規(guī)律指導(dǎo)計(jì)算。

教學(xué)過程自主備寫

一、激發(fā)學(xué)生興趣

、使用計(jì)算器，小組合作

任意給出四個(gè)互不相同的數(shù)字，組成最大數(shù)和

最小數(shù)，并用最大數(shù)減最小數(shù)，對(duì)所得結(jié)果的四個(gè)

數(shù)字重復(fù)上述過程，你會(huì)發(fā)現(xiàn)什么呢？

、采訪學(xué)生，有什么感受。

二、自主探索

、出示例獨(dú)立操作，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？

()商是循環(huán)小數(shù)

()下一題結(jié)果是上一題的倍…

()不計(jì)算，用發(fā)現(xiàn)的規(guī)律直接寫出后幾題的商。

、用計(jì)算器驗(yàn)證。

、獨(dú)立完成“做一做”，

三、總結(jié)。

四、獨(dú)立練習(xí)

練習(xí)題

一、填空：

、一個(gè)數(shù)的小數(shù)部分，從某一位起，一個(gè)數(shù)字或者幾個(gè)數(shù)字()，這

樣的小數(shù)叫做()O

、小數(shù)部分的位數(shù)是有限的小數(shù)，叫做()小數(shù)。例如()。小數(shù)部

分的位數(shù)是無限的小數(shù)，叫做()小數(shù)。例如()O

、兩個(gè)數(shù)相除，如果不能得到整數(shù)商，所得的商有兩種情況，一種商

是有限小數(shù)，一種商是O小數(shù)。

、十的商是()小數(shù)。+的商是()小數(shù)。簡(jiǎn)寫作()。

二、用簡(jiǎn)便寫法寫出下列循環(huán)小數(shù)：

……()……()……()……()……()……()

三、寫出下列各循環(huán)小數(shù)的近似值：(保留三位小數(shù))

...￡()=?()

...=()=()

...y()=()

四、用豎式計(jì)算，除不盡的先用循環(huán)小數(shù)表示，再保留兩位小數(shù)寫出

它們的近似值：

五、應(yīng)用題

、獵豹是短跑冠軍，人類百米的短跑紀(jì)錄是秒，獵豹跑百米是秒，人

類的百米速度是獵豹的多少倍？（得數(shù)保留一位小數(shù)）

、某車隊(duì)輛汽車一周共節(jié)約汽油千克，平均每輛每天節(jié)約汽油多少千

克？

、食堂四月份節(jié)約煤氣噸，五月份節(jié)約噸，四月份平均每天比五月份

每天多節(jié)約多少噸？（注意四月和五月的天數(shù)呀）

第二單元檢測(cè)

一、填空：

、計(jì)算七時(shí)，先把被除數(shù)和除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)同時(shí)向（）移動(dòng)

（），變成（）+（）計(jì)算。

、個(gè)的商用循環(huán)小數(shù)的簡(jiǎn)便方法表示是（），保留兩

位小數(shù)是（），保留三位小數(shù)是（）。

、兩個(gè)因數(shù)的商。兩個(gè)因數(shù)都擴(kuò)大到原來的倍，商是（）。

如果被除數(shù)擴(kuò)大到原來的倍，除數(shù)不變，商是（）。

、+（）（）

4-（）4-（）

、在、、、、……、中，有限小數(shù)是（），

無限小數(shù)有（），

循環(huán)小數(shù)有（）。

、計(jì)算個(gè)時(shí)，要看成（）+（），商是（）。

、精確到百分位的近似值是（）O保留一位小數(shù)是

)O

二、判斷：

、小數(shù)除以小數(shù)，商可能大于被除數(shù)，也可能小于被除數(shù)。

()

、循環(huán)小數(shù)是無限小數(shù)，無限小數(shù)不一定是循環(huán)小數(shù)。

()

、()

、?的商大于。+的商小于。()

三、列豎式計(jì)算，除不盡的保留兩位小數(shù)：

四、脫式計(jì)算：

+4■+()X

五、實(shí)際運(yùn)用：

、一只大象重噸，是一頭牛的體重的倍，這頭大象比這頭牛重多

少噸？

、筑路隊(duì)修一條公路，原計(jì)劃每天修千米，天可以修完。實(shí)際每

天修千米，實(shí)際多少天修完？

、教室長(zhǎng)米，寬米，用邊長(zhǎng)米的正方形瓷磚鋪地，共需要多少塊？

、地球上重千克的物體，到月球上大約重千克，地球上千克的物

體，到了月球上大約重多少千克?

、食品廠加工一種蛋糕，每個(gè)蛋糕用克白色奶油和千克彩色奶油,

某天這個(gè)加工廠共用了彩色奶油克，那么白色奶油共用了多少克?

(先算蛋糕的數(shù)量呀)

課題解決問題(一)課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容解決問題(一)

、