部編版語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)12《盤(pán)古開(kāi)天地》（教學(xué)設(shè)計(jì)）2023

/部編版語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)12《盤(pán)古開(kāi)天地》（教學(xué)設(shè)計(jì)）2023教學(xué)內(nèi)容：《盤(pán)古開(kāi)天地》是一篇描繪盤(pán)古開(kāi)天辟地、創(chuàng)造世界的神話故事。本文通過(guò)對(duì)盤(pán)古開(kāi)天辟地過(guò)程的描述，展現(xiàn)了盤(pán)古的偉大形象和創(chuàng)世精神，表達(dá)了人們對(duì)美好生活的向往和對(duì)英雄的敬仰。教學(xué)目標(biāo)：1.知識(shí)與技能：學(xué)習(xí)生字詞，正確讀寫(xiě)課文；理解課文內(nèi)容，把握盤(pán)古開(kāi)天辟地的過(guò)程；能夠用自己的話復(fù)述故事，并進(jìn)行創(chuàng)意性改編。2.過(guò)程與方法：通過(guò)自主學(xué)習(xí)、小組合作、全班交流等方式，提高閱讀理解能力；學(xué)會(huì)帶著問(wèn)題讀課文，培養(yǎng)邊讀邊思考的習(xí)慣。3.情感態(tài)度價(jià)值觀：感受盤(pán)古的偉大形象和創(chuàng)世精神，激發(fā)對(duì)神話故事的興趣；培養(yǎng)勇敢、堅(jiān)定的品質(zhì)，樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀。教學(xué)難點(diǎn)：1.理解盤(pán)古開(kāi)天辟地的過(guò)程，把握課文內(nèi)容。2.感受盤(pán)古的偉大形象和創(chuàng)世精神。教具學(xué)具準(zhǔn)備：1.教具：多媒體課件、黑板、粉筆。2.學(xué)具：課本、筆記本、彩色筆。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入新課1.談話導(dǎo)入：同學(xué)們，你們知道世界的起源嗎？今天我們要學(xué)習(xí)一篇關(guān)于世界起源的神話故事——《盤(pán)古開(kāi)天地》。2.出示課題，板書(shū)課題。二、自主學(xué)習(xí)1.請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2.學(xué)生自主學(xué)習(xí)生字詞，同桌交流。三、全班交流1.請(qǐng)同學(xué)們分享自己學(xué)習(xí)的生字詞，教師點(diǎn)評(píng)并講解重點(diǎn)字詞。2.教師提問(wèn)：課文主要講了一件什么事？誰(shuí)能簡(jiǎn)單地說(shuō)一說(shuō)？3.學(xué)生回答，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。四、深入學(xué)習(xí)1.教師提問(wèn)：盤(pán)古是如何開(kāi)天辟地的？請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)閱讀課文，畫(huà)出關(guān)鍵詞句。2.學(xué)生默讀課文，畫(huà)出關(guān)鍵詞句。3.全班交流，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。五、感悟形象1.教師提問(wèn)：盤(pán)古開(kāi)天辟地的過(guò)程中，你感受到了什么？2.學(xué)生回答，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。3.教師引導(dǎo)學(xué)生感悟盤(pán)古的偉大形象和創(chuàng)世精神。六、創(chuàng)意改編1.教師提問(wèn)：如果你是盤(pán)古，你會(huì)怎樣開(kāi)天辟地？2.學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)意改編，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。七、總結(jié)全文1.教師引導(dǎo)學(xué)生回顧課文內(nèi)容，總結(jié)全文。2.學(xué)生談收獲，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。板書(shū)設(shè)計(jì)：盤(pán)古開(kāi)天地教學(xué)目標(biāo)：1.學(xué)習(xí)生字詞，正確讀寫(xiě)課文。2.理解課文內(nèi)容，把握盤(pán)古開(kāi)天辟地的過(guò)程。3.感受盤(pán)古的偉大形象和創(chuàng)世精神。作業(yè)設(shè)計(jì)：1.抄寫(xiě)生字詞。2.用自己的話復(fù)述故事。3.創(chuàng)意改編故事。課后反思：本節(jié)課通過(guò)自主學(xué)習(xí)、全班交流等方式，讓學(xué)生深入理解了課文內(nèi)容，感受到了盤(pán)古的偉大形象和創(chuàng)世精神。在教學(xué)中，教師注重引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊思考，提高了閱讀理解能力。同時(shí)，創(chuàng)意改編環(huán)節(jié)激發(fā)了學(xué)生的想象力，培養(yǎng)了創(chuàng)新意識(shí)?？傮w來(lái)說(shuō)，本節(jié)課達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，但在課堂組織方面還需加強(qiáng)，以提高教學(xué)效果。重點(diǎn)關(guān)注的細(xì)節(jié)：教學(xué)難點(diǎn)在《盤(pán)古開(kāi)天地》的教學(xué)設(shè)計(jì)中，教學(xué)難點(diǎn)是需要教師特別關(guān)注的部分。教學(xué)難點(diǎn)是指學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中可能遇到理解上的障礙或者技能上的挑戰(zhàn)，它們通常是學(xué)生掌握知識(shí)的關(guān)鍵，也是教師教學(xué)策略設(shè)計(jì)的重點(diǎn)。對(duì)于本課來(lái)說(shuō)，教學(xué)難點(diǎn)主要集中在理解盤(pán)古開(kāi)天辟地的過(guò)程和感受盤(pán)古的偉大形象及創(chuàng)世精神上。詳細(xì)補(bǔ)充和說(shuō)明：1.理解盤(pán)古開(kāi)天辟地的過(guò)程：a.為了幫助學(xué)生理解盤(pán)古開(kāi)天辟地的過(guò)程，教師可以通過(guò)圖示、動(dòng)畫(huà)或者故事講述的方式，將抽象的文字描述轉(zhuǎn)化為形象的視覺(jué)或聽(tīng)覺(jué)體驗(yàn)。例如，可以使用多媒體課件展示盤(pán)古開(kāi)天辟地的動(dòng)畫(huà)，讓學(xué)生直觀地看到盤(pán)古是如何用斧頭劈開(kāi)混沌，如何用身體支撐起天地的。b.教師可以設(shè)計(jì)一系列引導(dǎo)性問(wèn)題，如“盤(pán)古為什么要開(kāi)天辟地？”“盤(pán)古開(kāi)天辟地時(shí)遇到了哪些困難？”“盤(pán)古是用什么方法解決這些困難的？”等，引導(dǎo)學(xué)生逐步深入思考，從而理解盤(pán)古開(kāi)天辟地的過(guò)程。c.通過(guò)角色扮演或小組討論的形式，讓學(xué)生模擬盤(pán)古的角色，體驗(yàn)盤(pán)古開(kāi)天辟地的艱辛和決心，從而更深刻地理解盤(pán)古的創(chuàng)世行為。2.感受盤(pán)古的偉大形象和創(chuàng)世精神：a.教師可以通過(guò)朗讀、演講或?qū)懽鞯然顒?dòng)，讓學(xué)生表達(dá)對(duì)盤(pán)古偉大形象和創(chuàng)世精神的感受。例如，可以讓學(xué)生寫(xiě)一篇關(guān)于盤(pán)古的贊美詩(shī)，或者讓學(xué)生畫(huà)一幅盤(pán)古開(kāi)天辟地的圖畫(huà)，通過(guò)藝術(shù)的形式來(lái)表達(dá)對(duì)盤(pán)古的敬仰。b.教師可以引導(dǎo)學(xué)生將盤(pán)古的創(chuàng)世精神與現(xiàn)實(shí)生活中的人物或事件進(jìn)行聯(lián)系，讓學(xué)生思考如何在現(xiàn)實(shí)生活中體現(xiàn)這種勇敢、堅(jiān)定和自我犧牲的精神。例如，可以讓學(xué)生分享一些社會(huì)上的英雄人物，討論他們是如何在自己的領(lǐng)域內(nèi)開(kāi)創(chuàng)新天地的。c.通過(guò)對(duì)盤(pán)古創(chuàng)世行為的討論，教師可以引導(dǎo)學(xué)生思考人與自然的關(guān)系，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到人類應(yīng)該尊重自然、保護(hù)環(huán)境，而不是盲目地開(kāi)發(fā)和破壞。通過(guò)上述方法，教師可以幫助學(xué)生克服理解上的難點(diǎn)，更深入地理解盤(pán)古開(kāi)天辟地的過(guò)程，感受盤(pán)古的偉大形象和創(chuàng)世精神。這不僅有助于學(xué)生掌握課文內(nèi)容，還能激發(fā)學(xué)生對(duì)神話故事的興趣，培養(yǎng)他們的想象力和創(chuàng)造力，同時(shí)也有助于學(xué)生形成正確的人生觀和價(jià)值觀。繼續(xù)詳細(xì)補(bǔ)充和說(shuō)明教學(xué)難點(diǎn)：2.感受盤(pán)古的偉大形象和創(chuàng)世精神（續(xù)）：d.教師可以組織學(xué)生進(jìn)行課堂辯論，探討盤(pán)古開(kāi)天辟地的故事背后的深層含義。例如，辯論的主題可以是“盤(pán)古開(kāi)天辟地是神話還是歷史？”這樣的辯論不僅能夠鍛煉學(xué)生的思辨能力和口語(yǔ)表達(dá)能力，還能夠促使他們更深入地思考盤(pán)古故事的文化價(jià)值和歷史意義。e.教師可以引入中國(guó)傳統(tǒng)文化中關(guān)于宇宙起源的其他神話故事，如女?huà)z造人、伏羲畫(huà)卦等，讓學(xué)生比較這些故事中的創(chuàng)世者形象和創(chuàng)世過(guò)程，從而更全面地理解中國(guó)傳統(tǒng)文化中對(duì)于宇宙起源的多元解釋和豐富想象。f.教師可以設(shè)計(jì)一些創(chuàng)意寫(xiě)作活動(dòng)，讓學(xué)生以盤(pán)古開(kāi)天辟地為靈感，創(chuàng)作自己的神話故事。這樣的活動(dòng)可以鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象力，同時(shí)也能夠讓他們更加深刻地體會(huì)到創(chuàng)世神話中所蘊(yùn)含的智慧和哲理。3.教學(xué)難點(diǎn)的應(yīng)對(duì)策略：a.對(duì)于理解盤(pán)古開(kāi)天辟地過(guò)程的教學(xué)難點(diǎn)，教師可以通過(guò)多種教學(xué)手段，如視覺(jué)輔助、故事講解、角色扮演等，來(lái)降低學(xué)生的理解難度。同時(shí)，通過(guò)設(shè)計(jì)層層遞進(jìn)的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生逐步深入思考，幫助他們建立起對(duì)故事情節(jié)的清晰認(rèn)識(shí)。b.對(duì)于感受盤(pán)古的偉大形象和創(chuàng)世精神的教學(xué)難點(diǎn)，教師需要通過(guò)情感教育、價(jià)值引導(dǎo)、跨文化比較等多種途徑，來(lái)豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)和文化認(rèn)知。通過(guò)這些方法，學(xué)生不僅能夠理解盤(pán)古故事的表層意義，還能夠領(lǐng)悟到其中所蘊(yùn)含的深刻哲理和人文精神。c.在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題，表達(dá)自己的疑惑和思考。通過(guò)師生互動(dòng)和生生互動(dòng)，教師可以及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)困難，針對(duì)性地提供幫助和指導(dǎo)。d.教師還應(yīng)該注重評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，而不僅僅是學(xué)習(xí)結(jié)果。通過(guò)形成性評(píng)價(jià)和總結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合，教師可以更好地監(jiān)