17 爬天都峰（教案）統(tǒng)編版語文四年級上冊

/17爬天都峰（教案）統(tǒng)編版語文四年級上冊教學內(nèi)容《爬天都峰》是人教版語文四年級上冊的一篇精讀課文。本課以作者登天都峰的經(jīng)歷為線索，描繪了作者與父親、同行者一起攀登天都峰的過程，以及在這一過程中所體驗到的挑戰(zhàn)自我、克服困難、團結協(xié)作的精神。文章通過生動的敘述和細膩的描繪，展現(xiàn)了大自然的壯麗和人類對自然的敬畏之情。教學目標1.知識與技能：認識6個生字，會寫11個生字；能正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。2.過程與方法：通過自主學習、合作學習和探究學習，提高閱讀理解能力，培養(yǎng)信息提取和歸納能力。3.情感態(tài)度與價值觀：激發(fā)對大自然的熱愛和敬畏之情，培養(yǎng)勇敢面對困難、團結協(xié)作的精神。教學難點1.理解課文中的重點詞語和句子，如“爬天都峰”、“一步一個腳印”等。2.把握課文的主旨，理解作者在攀登天都峰的過程中的心路歷程。3.培養(yǎng)學生對大自然的熱愛和敬畏之情，激發(fā)他們勇敢面對困難、團結協(xié)作的精神。教具學具準備1.課文朗讀錄音。2.生字詞卡片。3.天都峰的圖片或視頻資料。4.學生自主學習的資料。教學過程1.導入：通過展示天都峰的圖片或視頻資料，引起學生的興趣，導入新課。2.自主學習：學生自主閱讀課文，理解課文內(nèi)容，找出不懂的生字詞。3.合作學習：學生分組討論，共同解決自主學習中發(fā)現(xiàn)的問題，教師巡回指導。4.探究學習：教師提出問題，引導學生深入思考，如“作者是如何克服困難爬上天都峰的？”等。5.交流分享：學生分享自己的學習心得和感悟，教師點評并總結。板書設計板書設計要簡潔明了，突出重點?？梢圆捎靡韵路绞剑?.課題：爬天都峰2.重點詞語：爬天都峰、一步一個腳印、挑戰(zhàn)自我、克服困難、團結協(xié)作3.課文結構：作者與父親、同行者一起攀登天都峰的過程，以及在這一過程中所體驗到的挑戰(zhàn)自我、克服困難、團結協(xié)作的精神。作業(yè)設計1.抄寫生字詞。2.回答課后思考題。3.寫一篇關于自己爬山的經(jīng)歷的文章，要求用到本課學到的重點詞語。課后反思通過本課的教學，我發(fā)現(xiàn)學生在理解課文內(nèi)容、提取信息、歸納總結等方面還存在一定的困難。在今后的教學中，我需要更加注重培養(yǎng)學生的閱讀理解能力和信息處理能力，同時注重激發(fā)學生對大自然的熱愛和敬畏之情，培養(yǎng)他們勇敢面對困難、團結協(xié)作的精神。重點關注的細節(jié)是“教學過程”。教學過程詳細補充和說明1.導入導入環(huán)節(jié)是激發(fā)學生學習興趣，引起學生注意的重要環(huán)節(jié)。在《爬天都峰》的教學中，可以通過展示天都峰的圖片或視頻資料，讓學生直觀地感受天都峰的雄偉壯觀，從而激發(fā)他們對課文內(nèi)容的好奇心和探究欲望。同時，教師可以結合學生的生活經(jīng)驗，引導他們分享自己爬山的經(jīng)歷，以此作為導入新課的鋪墊。2.自主學習自主學習是培養(yǎng)學生獨立學習能力的重要環(huán)節(jié)。在《爬天都峰》的教學中，教師可以給學生一定的時間，讓他們自主閱讀課文，理解課文內(nèi)容，并找出不懂的生字詞。在這個過程中，教師可以巡回指導，及時解答學生在閱讀過程中遇到的問題，幫助學生更好地理解課文。3.合作學習合作學習是培養(yǎng)學生團隊協(xié)作能力的重要環(huán)節(jié)。在《爬天都峰》的教學中，教師可以讓學生分組討論，共同解決自主學習中發(fā)現(xiàn)的問題。在這個過程中，教師可以引導學生分享自己的學習心得和感悟，鼓勵他們積極參與討論，培養(yǎng)他們的團隊協(xié)作能力和口頭表達能力。4.探究學習探究學習是培養(yǎng)學生探究能力和思維能力的重要環(huán)節(jié)。在《爬天都峰》的教學中，教師可以提出一些問題，引導學生深入思考。例如，教師可以問學生：“作者是如何克服困難爬上天都峰的？”、“從作者的描述中，你感受到了什么？”等問題。通過這些問題，教師可以引導學生深入理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)他們的思維能力和探究能力。5.交流分享交流分享是培養(yǎng)學生表達能力和傾聽能力的重要環(huán)節(jié)。在《爬天都峰》的教學中，教師可以讓學生分享自己的學習心得和感悟，讓他們在分享中鍛煉自己的表達能力。同時，教師也可以引導學生傾聽他人的分享，培養(yǎng)他們的傾聽能力和理解能力。6.總結提升總結提升是鞏固學生學習成果，提高他們思維能力的重要環(huán)節(jié)。在《爬天都峰》的教學中，教師可以對本節(jié)課的內(nèi)容進行總結，幫助學生梳理知識點，鞏固學習成果。同時，教師也可以提出一些拓展性的問題，引導學生進行深入的思考和探究，提高他們的思維能力。7.作業(yè)布置作業(yè)布置是鞏固學生學習成果，培養(yǎng)他們自主學習能力的重要環(huán)節(jié)。在《爬天都峰》的教學中，教師可以布置一些與課文內(nèi)容相關的作業(yè)，如抄寫生字詞、回答課后思考題、寫一篇關于自己爬山的經(jīng)歷的文章等。通過這些作業(yè)，教師可以鞏固學生的學習成果，培養(yǎng)他們的自主學習能力。8.課后反思課后反思是教師提高教學質(zhì)量，促進專業(yè)發(fā)展的重要環(huán)節(jié)。在《爬天都峰》的教學中，教師需要對教學過程進行反思，找出存在的問題和不足，以便在今后的教學中加以改進。同時，教師也可以總結教學過程中的亮點和成功經(jīng)驗，為今后的教學提供借鑒和參考。9.教學評價教學評價是檢驗教學效果和學生學習成果的重要環(huán)節(jié)。在《爬天都峰》的教學中，教師可以通過多種方式進行教學評價，如課堂提問、小組討論、作業(yè)批改、測試等。評價內(nèi)容應涵蓋學生對課文內(nèi)容的理解、生字詞的掌握、閱讀技巧的運用以及情感態(tài)度與價值觀的體現(xiàn)。通過教學評價，教師可以了解學生的學習情況，及時調(diào)整教學策略，確保教學目標的實現(xiàn)。10.教學延伸教學延伸是拓展學生視野，增強學生學習興趣的重要環(huán)節(jié)。在《爬天都峰》的教學中，教師可以引導學生進行相關的課外閱讀，如閱讀其他描寫自然景觀的文章，或者關于登山者的故事。此外，教師還可以組織學生進行實地考察或模擬登山活動，讓學生在實踐中感受爬山的艱辛和樂趣，從而更加深刻地理解課文內(nèi)容，增強對自然的敬畏之情。11.教學資源利用教學資源利用是豐富教學手段，提高教學質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。在《爬天都峰》的教學中，教師可以利用多媒體資源，如圖片、視頻、音頻等，為學生提供直觀的學習材料。同時，教師還可以利用網(wǎng)絡資源，如在線地圖、登山者的博客等，為學生提供更多的學習信息和不同的視角。通過這些資源的利用，教師可以豐富教學內(nèi)容，提高學生的學習興趣和參與度。12.特殊需求學生的關注特殊需求學生的關注是確保每個學生都能在課堂中取得進步的重要環(huán)節(jié)。在《爬天都峰》的教學中，教師需要關注班級中的特殊需求學生，如學習困難學生、英語非母語學生等。教師可以通過個別輔導、同伴互助、差異化作業(yè)等方式，為這些學生提供額外的支持。同時，教師還需要與家長保持溝通，共同關注特殊需求學生的學習進展，確保他們能夠在課堂中取得成功。13.家校合作家校合作是促進學生全面發(fā)展的重要環(huán)節(jié)。在《爬天都峰》的教學中，教師可以通過家長會、家訪、家長信等方式，與家長保持溝通，共同關注學生的學習情況。教師可以向家長介紹課文內(nèi)容和學習目標，鼓勵家長參與孩子的學習過程，如一起討論課文、分享爬山的經(jīng)歷等。通過家校合作，教師可以為學生創(chuàng)造一個良好的學習環(huán)境，促進他們的全面發(fā)展。14.持續(xù)性評價持續(xù)性評價是監(jiān)控學生學習進步，及時調(diào)整教學策略的重要環(huán)節(jié)。在《爬天都峰》的教學中，教師需要對學生的學習情況進行持續(xù)性的評價，如定期檢查學生的作業(yè)、進行課堂測試等。通過持續(xù)性評價，教師可以及時發(fā)現(xiàn)學生的學習問題，及時給予反饋和指導，幫助學生改進學習方法，提高學習效果。15.教學反思與改進教學反思與改進是教師專業(yè)成長的重要環(huán)節(jié)。在《爬天都峰》的教學中，教師需要不斷反思自己的教學實踐，找出存在的問題和不足，并積極尋求改進的方法。教師可以通過參加教研活動、閱讀專業(yè)書籍、與同事交流等方式，不斷提高自己的專業(yè)素